P. 1
SIMULASI KREATIF DALAM PEMBELAJARAN

SIMULASI KREATIF DALAM PEMBELAJARAN

|Views: 593|Likes:
Dipublikasikan oleh eazhy

More info:

Published by: eazhy on Mar 02, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/11/2013

pdf

text

original

vet).

12,4 F14

SIMULASI KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS DI KELAS II SEKOLAH DASAR NEGERI 06 METRO BARAT KOTA METRO
(LAPORAN PENELITIAIV)

Oleh Suwarjo

D 0 KUMENTASI LEMIAGA PEN E LITIAN
Tangqa I
d f No. Inventaris: t-r %

UNIVENSITASLAMPUNG 9nnq

Ur-CW

Jen i s
oit+vgar

Laporan Penelitian

UNIVERSITAS LAMPUNG BANDARLAMPUNG 2008

1. "11. Oktober 2008 Ketua Peneliti udjarwo.500. Jangka Waktu 5. Ketua Peneliti a.Si 692050 ./ r. Biaya Penelitian : 1 (satu) orang : 5 (lima) bulan : Rp.Pd b. S warjo. M. Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Ilmu Pendidikan 3. Nama Lenglcap dan Gelar : Dr. Bidang Ilmu : Simulasi Kreatif Dalam Pembelajarati Meuulis Di Kelas II Sekolah Dasar Negeri 06 Metro Barat Kota Metro : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2. Dumber Dana : DIPA PNBP UNILA Bandar Lamptmg.00 (Tujuh juta lima ratus ribu rupiah) 6. M. Suwarjo.Pd NIP 130805568 Peyelitian .1. Judul Penelitian b. Jabatan Fungsional : Lektor Kepala d. ‘‘. M. M.--\\ ''' 4%11% 4gIAS i4ELI 4 V endri. Pangkat dan Golongan Pembina/IVa c. 7. a. . Jumlah Peneliti 4. 0)117)/e.S 35935 „.000.

pada siklus II hasil pemahaman siswa mengalami peningkatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang dikembangkan Kemmis dan Tagart (1992) melalui tahapan siklus spiral yang berdaur ulang dan dilakukan secara partisipatoris dan kolaboratif antara peneliti dengan praktisi.ABSTRAK Suwarjo. berkolaborasi dengan praktisi yang kemudian dilanjutkan merencanakan tindakan. Salah satu upaya untuk menciptakan pembelajaran keterampilan meld's realistic dan interaktif yaitu melalui simulasi kreatif (SK). pengamatan. Pengembangannya dapat ditempuh melalui pengemasan pembelajaran yang menantang dan menyenanglcan sehingga kegiatan menulis menjadi realistik dan interaktif. sosial. 2008. mengevaluasi serta mendeskripsikan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis melalui SK. pembelajaran menulis Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual. Wujud data dalam penelitian ini berupa kalimat-kalimat yang memuat beberapa aspek kajian menulis meliputi melengkapi cerita dan menulis kalimat sederhana melalui SK.9%. sajian. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran. Pembelajaran keterampilan menulis di SD dibelajarkan dari kelas I sampai dengan kelas VI. Dalam dunia pendidikan.9%. . clan emosional peserta didik. Tahapan penelitian dimulai dan studi pendahuluan. Hasil pemahaman dan keterampilan dalam melengkapi cerita yang diperoleh siswa pada siklus I 56. Saran yang disampaikan berdasarkan hasil penelitian yaitu agar orang tua dan guru perlu melestarikan membudayakan cerita dan melatihkan menulis kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan dan wawasan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran keterampilan menulis di kelas II SD dengan memanfaatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam merencanakan. dan mengevaluasi atau merefleksi tindakan berdasarkan sildus-siklus yang dilalui untuk diadakan perbaikan tindakan.5% dan pembuatan kalimat sederhana 63. Simulasi ICreatif Dalam Pembelajaran Menulis Di Kelas II Sekolah Dasar Negeri 06 Metro Barat Kota Metro Kata-kata kunci: simulasi kreatif. Hasil analisis data terungkap bahwa siswa kelas II SD mampu melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat dan mampu membuat kalimat sederhana melalui SK. Keterampilan menulis sebagai bagian dari keterampilan berbahasa merupalcan hal yang mendasar untuk pencerahan kemampuan berpikir dan bernalar. Hasil kemampuan dan keterampilan siswa pada siklus II dalam pembuatan kalimat sederhana mencapai 86. Analisis data menggunakan model linier melalui reduksi.4%. dan verivikasi data. serta penarikan kesimpulan berdasarkan alur penelitian tindakan. pelaksanaan tindakan. melaksanakan.4% berarti mengalami kenaikan 21.3% berarti mengalami kenaikan 22. pembiasaan untuk bercerita dapat membentuk dan mengembangkan berbagai aspek kemampuan dan keterampilan menulis. Kemampuan dan keterampilan siswa pada siklus II untuk melengkapi cerita mencapai 79.

...... ..1 Keterampilan Menulis .......................... ii Abstrak ..... iv Daftar Isi ........... Fungsi..................... ............................................. .............. ....1.................. ............................ Peran guru dalam pembelajaran Menulis..................................5 Pengecekan Keabsahan Data ........................................................2 Proses Menulis .................................... ............................................................ ................. 29 3.....25 32 Data dan Sumber Data ............................................2.........................1 Keterampilan Menulis................. 20 2......... 6 1...... 1 1. .............................2.................... 8 2......................2... Fungsi.......2.................................................................................. Proses menulis. 12 2............................................. ............. 9 2...3 Ruang Lingkup .................... 14 2......1........................ 31 3.................................... iii Kata Pengantar . 20 2..................................................vii BAB I PENDAHULUAN ......................................2 Simulasi Kreatif dalam Konteks Pembelajaran Menulis 17 2.....v Daftar Tabel ...............3 Teknik Pengumpulan Data .............................................14 2.......... 7 1.2..............................4 Prosedur Simulasi Kreatif dalam Pembelajaran Menulis 23 BAB III METODOLOGI PENELMAN .......8 2.......................................................................................... ............................DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul ............................... 30 3..1 Arti..................................................... ................................2 Arti.........................1 Latar Belakang Masalah ....................1 Metode Penelitian ............ .......3 Bahan dan Alat Pembelajaran Menulis di Kelas II SD melalui Simulasi Kreatif .......i Halaman Pengesahan ...........3 Peran Guru dalam Menumbuhkan Pembelajaran Menulis 11 2.......2.......... 25 3..... ............................................................................2 Rumusan Masalah .... 33 .. dan Pembelajaran menulis di SD..................................................................... 22 2........ ......... ........ ......................... ................................... 8 2.......................................... 6 BAB Il KAJIAN PUSTAKA .2 Media Pembelajaran Menulis di Kelas II SD melalui Simulasi Kreatif .......................................... .....................3...........................1 Bahan Pembelajaran Menulis di Kelas II SD melalui Simulasi Kreatif ... 1 1........1.................................. dan Bentuk Simulasi Kreatif .... ............5 Manfaat Hasil Penelitian ......4 Pembelajaran Menulis di SD ........... vi Daftar Lampiran ..............................6 1..... dan Bentuk Simulasi Kreatif dan Simulasi Kreatif dalam Pembelajaran Menulis ................. ........3......................... ....4 Analisis Data ...................1......4 Tujuan Penelitian ...............................................

2 Saran ....2 Analisis Hasil Penelitian ...........................1 Deskrepsi Tindakan ..... A.................................. Pembahasan ..................................................... BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...... 5........................................... C................................................. Hasil Penelitian 4............ DAFTAR PUSTAKA .............................................................. Temuan Penelitian ..... B....................... 35 35 30 31 38 41 44 44 45 47 48 ...........................................BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ LAMF'IRAN-LAMPIRAN .................................................................................................1 Kesimpulan . 5........................... 4................

Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. 2007. London: Allyn and Bacon. 2000. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI. 1991/1992. Depdiknas. R. Kurikulum Pendidikan Dasar: Garis-Garis Besar Program Pengajaran. Jakarta: Depdiknas. Jakarta. Pendidikan Bahasa Indonesia IL Jakarta: Depdikbud.. 2003. Strategi Pembelajaran Apresiasi Prosa di Sekolah Dasar. Aminuddin. P. Ross. 1996. E. Depdiknas. . Aminuddin. Roe. BPPPGSD. 1990. Malang: PPS UM Malang. Bogdan. Aminuddin. Jakarta. 1998. Inc. Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Penelitian Kualitatif. Dworeztky. & Biklen. Introduction to Child Development.. 2000.. Depdikbud. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistein Pendidikan Nasional. S. Simulasi Kreatif dalam Pembelajaran Bahasa. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Kebijakan Umum Pendidikan Dasar dan Menengah. Materi Seminar Regional. C. Sastra Anak Lintas Kurikulum. Teaching Reading in Todaiys Elementary Scholl. 2001.K.P. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Epistimologi. Jakarta: Biro Hukum dan Sekjen Dcpdikrias. Pendekatan. Malang: PPS IKIP Malang Aminuddin.. 2005. S. 1999. New York: West Publishing Company. Malang: PPS UM Malang. Jakarta: Biro Hukum dan Sekjen Depdiknas Depdiknas. Burns.C. Metode dan Terapan. Boston: Hogton Mifflin Company.DAFTAR PUSTAKA Akhadiah.D.. Malang: PPS IKIP Malang Aminuddin. P. 2001. Paradigma. 1994/1995. Malang: FPBS –IKIP Malang. 1999. Dimyati. M. J. Surakarta: Muhamaddiyah University Press. 1998.. Dirjen Dikti. Pembelajaran Sastra sebagai Proses Pemberwacanaan dan Pemahaman Perubahan Ideologi. Depdiknas. Pembelajaran Terpadu Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. B.

Vol II.J. Englewood Cliffs. 1999. Burns. R. N & Temple.P. 1993. Dubuque: WBC. Tompkins. C. Language Arts: A Process Approach.M. Elementary Language Arts Instruction. Metode Penelitian Kualitatif. Teaching Writing: Balancing Process and Product. Timothy Standat. Pola Pelaksanaan Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi Berdasarkan Strategi Pembelajaran Kooperatif Di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 06 Metro Barat Kota Metro. IKIP Malang. Temple. S. New York: MacMillan Publishing. Victoria: Deakin University Press. L. Bandung: Remaja Rasdakarya. J. N. Farris. Bandung: Grasindo. N. . Bernard & Saracho. Hilldale. Malang. Narthan.J: Lawrence Erlbaum.47 Ellis. F.. Huda. Mary Kay Rummel. Olivia. C. Instructional-Design Theories and Models: A Paradigm of Instructional Theory . & McTaggart. Permainan Pendukung Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Pemanfaatan Sumber Belajar Media Surat Kabar dan Buku Teks dalam Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SD Negeri Di Kecamatan Lakarsantri Kotamadya Surabaya. Susarno. PPS Universitas Negeri Malang. Joan Pennan. Suyatno. Tesis. Kemmis. Boston: Allyn Bacon.. Suwarjo. Brown & Benchmark Publishers. 1987. New Jersey: Prentice Hall. Reigeluth. 1991. 1988. Malang. Language Learning & Teaching Issues and Trends. 1996. PPS IKIP Negeri Malang. Athur. Spodek. Disertasi. Moleong L. The Beginning of Writing.N. 1999. Malang. TheAction Research Planner.E. 1989. 2007. 1999. 1994. Boston: Allyn Bacon. 2005. G. A. Right from The Star-Teaching Children Ages Three to Eight.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->