RPP Matematika SMK Kelas X Tahun 2009

SMK KRISTEN PALOPO
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kristen Palopo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 1
Jurusan :1. Rekayasa perangkat Lunak (RPL)

2.Teknik Komputer Jaringan (TKJ)
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan real
Indikator : - Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan ( dijumlah, dikurang,
dikali, dibagi ) sesuai dengan prosedur
- Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan ( dijumlah,
dikurang, dikali, dibagi ) sesuai dengan prosedur
- Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan
desimal sesuai prosedur
- Konsep perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala, dan
persen digunakan dalam penyelesaian masalah program
keahlian
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi : 3 x Pertemuan( 6 x 45 Menit)
1. Tujuan : Siswa dapat :
- mengoperasikan bilangan bulat
- mengkonversikan pecahan kedesimal atau sebaliknya
- menyelesiakan masalah pada program keahlian
2. Materi Pokok : - Operasi pada bilangan bulat
Marten Luter Ebang,S.Pd, MM

SMK KRISTEN PALOPO
- Operasi pada bilangan pecahan
- Konversi bilangan
- Perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala dan persen
- Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program
keahlian
3. Metode Pembelajaran : - Ceramah
- Diskusi
- Penugasan
- Penemuan
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman tentang bilangan real dan jenis-jenis
bilangan yang sudah dikenal siswa di SMP
Motivasi
- menjelaskan kepada siswa bahwa dalam kegiatan sehari-hari operasi bilangan riil
selalu digunakan.
Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bilangan riil
- Mendeskripsikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan riil
- Mendeskripsikan konversi bilangan
- Mendeskripsikan perbandingan ( senilai dan berbalik nilai), skala dan persen
- Mengaplikasikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan riil.

SMK KRISTEN PALOPO
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian bilangan riil
- Operasi pada bilangan riil
- Perbandingan
- Skala
- Persen
d.Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan riil dan operasi-operasi yang berlaku.
- Memberi tugas tentang operasi pada bilangan real.
5. Alat / Bahan Sumber Belajar
a. Alat / bahan :
b. Sumber Belajar : - Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira.
- Referensi lain yang relevan
6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes Tulis
2. Tes Lisan 4.Pengamatan dan Penugasan
Soal Penilaian :
Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep bilangan riil.
Kompetensi dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riil.
Hitunglah hasil operasi pecahan di bawah ini !
5 7
1.  
8 12
1 5
2. 2  
4 8

SMK KRISTEN PALOPO
4 3
3. x 
9 5
4 4
4. 1 : 
7 9
Ubahlah ke dalam bentuk sesuai yang diminta !
6
5. 4  ( desimal )
25
6. 0,04 ( pecahan )
7. 0,4 ( persen )
8. 45 % ( desimal )
9. Harga 4 buah cinderamata adalah Rp. 60.000,- Berapa harga 9 buah cinderamata ?
10. Pada peta tertulis skala 1 : 500.000, jika jarak dua buah kota pada gambar adalah
10 cm, Berapakah jarak sebenarnya ?
Kunci Jawaban :
5 4
1. 1 3. 5. 4,24 7. 840 % 9. Rp.135.000,-
24 15
5 15 1
2. 1 4. 3 6. 8. 0,45 10. 50 km
8 28 25
jumlahbenar
Skor = x100
10
Mengetahui, Palopo, 18 Juli 2009
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Martinus S.P, MM Marten Luter Ebang, S.Pd, MM

Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak (RPL )

: 2.Teknik Komputer Jaringan ( TKJ )
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
Indikator : - Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan
menggunakan sifat- sifat bilangan berpangkat
- Konsep bilangan berpangkat diterapkan pada penyelesaian masalah
Pertemuan Ke : 4 dan 5
- mengoperasikan bilangan berpangkat
- menyederhanakan bilangan berpangkat
- menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat
2. Materi Pokok : - Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
- Operasi pada bilangan berpangkat
- Penyederhanaan bilangan berpangkat
3. Metode Pembelajaran : - Ceramah -Penugasan
- Diskusi - Penemuan

SMK KRISTEN PALOPO
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman tentang bilangan berpangkat yang sudah dikenal siswa
di SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bilangan berpangkat pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bentuk pangkat
- Mendeskripsikan sifat-sifat dan operasi bilangan berpangkat
- Mengaplikasikan sifat-sifat bilangan berpangkat
- Pengertian bilangan berpangkat
- Sifat-sifat bilangan berpangkat
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifat yang berlaku.
- Memberikan tugas tentang sifat-sifat bilangan berpangkat
a. Alat / bahan :
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan

SMK KRISTEN PALOPO
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi bilangan berpangkat.
Sederhanakanlah bentuk pangkat di bawah ini !
25 4
1. 5 x5 
21 7
2. 7 :7 
3.  
36 
4
7
5
4.   
9
Ubahlah menjadi bentuk pangkat positif !
4
5. 2a =
6. 2 2
x3 4   2
3 m
7. Nyatakan
2 5 dalam bentuk n
a !
8. Nyatakan 253 5 dalam bentuk pangkat pecahan !
Nyatakan dalam bentuk notasi ilmiah !
9. 0.000316
10. 3 x10  x9 x10 

7 3
Kunci Jawaban :

SMK KRISTEN PALOPO
29 1
1. 5 6.
2 x3
4 8
14
7
3
2. 7. 5
2
24 7
3. 3 8.
5 3
4.
5 9. 3,16 x10
4
7
9
2
5. 4 10. 0,000027
a
jumlahbenar
Skor = 10
x100


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Jurusan : 1 Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL )

: 2.Tehnik Komputer dan Jaringan ( TKJ )
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan irasional
Indikator : - Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
- Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah
- dapat menyederhanakan bilangan bentuk akar
- menentukan nilai bilangan bentuk akar
- menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah
2. Materi Pokok : - Konsep bilangan irasional
- Operasi pada bilangan bentuk akar
- Penyederhanaan bilangan bentuk akar
- Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran

SMK KRISTEN PALOPO
3. Metode Pembelajaran : - Ceramah - Penugasan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang bilangan bentuk akar yang sudah dikenal
siswa di SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bentuk akar pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bentuk akar
- Mendeskripsikan sifat-sifat bentuk akar
- Mengaplikasikan sifat-sifatbentuk akar
- Pengertian bentuk akar
- Menyederhanakan bentuk akar
- Merasionalkan penyebut
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan irasional
- Memberikan tugas tentang sifat-sifat bentuk akar dan merasionalkan penyebut bentuk
akar
a. Alat / bahan :

SMK KRISTEN PALOPO
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi bilangan irrasional.
Sederhanakan bentuk akar di bawah ini !
1. 48
2. 3
16
3. 5 3 + 10 3
4. 5 12 - 2 3
5. 6 x 3
6. 2 ( 4 3 24 )
7. ( 5 + 2 )( 5 - 2 )
Rasionalkan penyebut bentuk akar di bawah ini !
8
8.
2
5
9.
2 3
5 3
10.
5 3
Kunci Jawaban :
1. 4 3 6. 4 ( 6 + 3 )
SMK KRISTEN PALOPO
2. 23 2 7. 3
3. 15 3 8. 2
4. 8 3 9. 5 ( 2 + 3 )
5. 3 2 10. 4 - 15
jumlahbenar
Skor = 10
x100


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Kelas / Semester :X/1
Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)

: 2.Teknik Komputer Jaringan (TKJ )
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan logaritma
Indikator : - Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa
tabel
- Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan
logaritma
Alokasi : 2 x Pertemuan (4 x 45 Menit)
- menyebutkan sifat-sifat logaritma
- menggunakan table logaritma
- mengaplikasikan logaritma pada bidang keahlian
2. Materi Pokok : - Konsep logaritma
- Sifat-sifat logaritma
- Operasi pada logaritma
- Diskusi

SMK KRISTEN PALOPO
- Penugasan
- Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang bilangan logaritma yang sudah dikenal
siswa di SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bilangan logaritma pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian logaritma
- Mendeskripsikan sifat-sifat logaritma
- Mengaplikasikan sifat-sifat logaritma
- Menjelaskan cara menggunakan tabel logaritma
- Pengertian logaritma
- sifat-sifat logaritma
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan logaritma
- Memberikan soal latihan tentang sifat-sifat bilangan logaritma
a. Alat / bahan : - Tabel logaritma, Scientific Calculator


SMK KRISTEN PALOPO
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi bilangan logaritma
Ubahlah ke dalak bentuk logaritma !
4
1. 3  81
1
2.
5 2 
Tentukan nilainya !
3
3. log 32

7
4. log 1 =
7
Sederhanakanlah !
2  2 log  2 log 
5. log 12 4 6
6. 29 log  39 log 2 3
 9 log 
36
3  a dan 3 log  b , nyatakan 5 log dalam a dan b !

7. Jika log 2 5 2
2  a , 2 log  ... ...

8. Jika log 3 27
Tentukan nilai dari :

SMK KRISTEN PALOPO
9. log 142
 ......
10. log 0 , 00309

 .......
Kunci Jawaban :
1. 4 6. 1 / 2
2. 1 / 2 7. a / b
3. x = 5 8. 3a
4. x = -1 9. 2,1523
5. 3 10. -2,5100
jumlahbenar
Skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL )

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
Indikator : - Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya
- Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya
- Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya
- Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya
Pertemuan Ke : 1, 2, 3, 4
Alokasi : 4 x Pertemuan ( 8 x 45 Menit)
- mengukur dan membilang sesuai pengertiannya
- menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu
pengukuran
- menghitung persentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya
2. Materi Pokok : - Konsep membilang dan mengukur
- Salah mutlak dan salah relatif
- Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya
- Toleransi dalam pengukuran

SMK KRISTEN PALOPO
- Diskusi
- Penugasan
- Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang pembulatan angka yang sudah dikenal di
SMP
- Bertanya tentang pemahaman siswa akan pengertian membilang dan mengukur
Motivasi :
- Menjelaskan kepada siswa pentingnya ketelitian dalam melakukan kegiatan pengukuran
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian membilang dan mengukur
- Mendemonstrasikan kegiatan pengukuran terhadap suatu objek
- Mendeskripsikan perhitungan kesalahan, persentase kesalahan dan toleransi pada hasil
pengukuran
- Mengaplikasikan konsep kesalahan pengukuran pada program keahlian
- Pembulatan
- Membilang, mengukur, dan salah mutlak
- Salah relatif, persentasi , dan toleransi
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep kesalahan pengukuran

SMK KRISTEN PALOPO
- Memberikan tugas secara berkelompok untuk kegiatan pengukuran suatu objek
a. Alat / bahan : - Lembar Kerja Siswa , penggaris, timbangan dan meteran
bangunan
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
1. Diketahui hasil pengukuran berat sebuah plat baja adalah 2,5 kg.
Tentukan : a. Satuan Pengukuran Terkecil (SUT).
b. Salah Mutlak (SM).
c. Salah Relatif (SR).
d. Persentase kesalahan.
2. Berikan pengukuran terbesar dan pengukuran terkecil yang didapat dari
( 7  0,3 )kg, serta tentukan toleransinya !
Kunci Jawaban :
1. a. 0,1

SMK KRISTEN PALOPO
b. 0,05
c. 0,02
d. 2 %
2. Pengukuran terbesar = 7 + 0,3 = 7,3 kg.
Pengukuran terkecil = 7 – 0,3 = 6,7
Toleransi = 7,3 – 6,7 = 0,6
Skor nomor 1 = 4
Skor nomor 2 = 6
---------------------
Jumlah = 10
jumlahbenar
Total Skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

: 2.Tehnik Komputer dan Jaringan (TKJ )
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
Indikator : - Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
- Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan
hasil minimumnya
Pertemuan Ke : 5, 6, 7, dan 8
- menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan
minimum karena kesalahan pengukuran
- menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena
kesalahan pengukuran
- menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena
kesalahan pengukuran
- menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang
keahlian

SMK KRISTEN PALOPO
2. Materi Pokok : - Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran
- Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran
- Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran
- Diskusi _ Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa terhadap operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian yang pernah diajarkan di SMP
Motivasi :
- Menjelaskan kepada siswa pentingnya ketelitian dalam melakukan kegiatan pengukuran
b. Kegiatan Inti
- Mendemonstrasikan kegiatan pengukuran terhadap suatu objek
- Mengarahkan siswa untuk menghitung jumlah, selisih dan hasil kali maksimum dan
minimum dari hasil pengukuran yang telah dilakukan
- Mengaplikasikan konsep hasil pengukuran pada program keahlian
- Jumlah dan selisih hasil pengukuran
- Perkalian hasil pengukuran
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep operasi hasil pengukuran
- Memberikan tugas secara berkelompok untuk kegiatan pengukuran suatu objek

SMK KRISTEN PALOPO
a. Alat / bahan : - Lembar Kerja Siswa, penggaris, timbangan dan meteran bangunan
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran.
1. Tentukan jumlah maksimum dan jumlah minimum dari hasil pengukuran :

3,2 m dan 1,6 m.
2. Tentukan selisih maksimum dan selisih minimum dari hasil pengukuran :

8 km dan 7 km.
3. Tentukan batas-batas luas daerah persegi panjang dengan panjang 4,1 m dan
lebar 2,9 m.
Kunci Jawaban :
1. Jangkauan untuk 3,2m = ( 3,2  0,05 )m

Ukuran maksimum I = 3,25m
Ukuran minimum I = 3,15m
Jangkauan untuk 1,6m = ( 1,6  0,05 )m
Ukuran maksimum II = 1,65m
Ukuran minimum II = 1,55m
Jadi Jumlah maksimum = 3,25m + 1,65m = 4,90m
Jumlah minimum = 3,15m + 1,55m = 4,70m
2. Jangkauan untuk 8km = ( 8  0,5 )km

Ukuran maksimum I = 8,5km
Ukuran minimum I = 7,5km

SMK KRISTEN PALOPO
Jangkauan untuk 7km = ( 7  0,5 )km

Ukuran maksimum II = 7,5km
Ukuran minimum II = 6,5km
Jadi selisih maksimum = 8,5km – 6,5 km = 2 km.
Selisih minimum = 7,5km – 7,5km = 0 km.
3. Jangkauan panjang = ( 4,1  0,05 )m

Panjang maksimum = 4,15m
Panjang minimum = 4,05m
Jangkauan lebar = ( 2,9  0,05 )m
Lebar maksimum = 2,95m
Lebar minimum = 2,85m
Jadi Luas maksimum = 4,15m x 2,95m = 12,2425m 2
Luas minimum = 4,05m x 2,85m = 11,5425m 2
jumlahbenar
Skor nomor 1 = 4 Total Skor = x100
10
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 2
---------------------
Jumlah = 10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier
Indikator : - Persamaan linier satu variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
- Pertidaksamaan linier satu variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
- menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier satu variabel
- menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel
2. Materi Pokok : - Persamaan dan pertidaksamaan linier serta cara penyelesaiannya
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan linier

SMK KRISTEN PALOPO
yang pernah di pelajari di SMP
Motivasi :
- Memberikan gambaran bahwa persoalan sehari-hari dapat diterjemahkan menjadi
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian persamaan dan pertidaksamaan linier
- Mendeskripsikan penyelesaiaan persamaan dan pertidaksamaan linier
- Mengaplikasikan persamaan dan pertidaksamaan linier pada program keahlian
- Persamaan linier dengan satu variabel
- Pertidaksamaan linier dengan satu variabel
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan linier
- Memberikan tugas tentang persamaan dan pertidaksamaan linier
a. Alat / bahan :-
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :

SMK KRISTEN PALOPO
Kompetensi dasar : Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier
S o a l
Tentukan nilai x dari persamaan :
1. 5x + 4 = 3x – 6
5x 2
2. 
2 3
2 9
3. 
x  9 x  12
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
4. 3x + 4 > 19
5. 2x  2 - 7x
Kunci Jawaban :
1. x = -5
4
2. x 
15
105
3. x 
7
4. Hp =  x / x  5, x  R
5. Hp =  x / x  1, x  R

SMK KRISTEN PALOPO
jumlahbenar
Total Skor = x100
5


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Kelas / Semester :X/1

Kompetensi Dasar : Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
Indikator : - Persamaan kuadrat ditentukan himpunan penyelesaiannya
- Pertidaksamaan kuadrat ditentukan himpunan penyelesaiannya
Alokasi : 2 xPertemuan(4 x 45 Menit)
- menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat
- menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
2. Materi Pokok : - Persamaan kuadrat
- Pertidaksamaan kuadrat
- Akar-akar persamaan kuadrat berikut sifat-sifatnya
- Diskusi _ Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:

SMK KRISTEN PALOPO
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
yang telah dikenal di SMP
Motivasi :
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian persamaan dan pertidaksamaankuadrat
- Mendeskripsikan akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya
- Mendeskripsikan cara penyelesaiaan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Mengaplikasikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat pada program keahlian
- Persamaan kuadrat
- Pertidaksamaan kuadrat
d. Kegiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Memberikan tugas penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dan penerapan
sifat-sifat akar persamaan luadrat.
a. Alat / bahan :
6. Penilaian
1. Kuis

SMK KRISTEN PALOPO
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi dasar : Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Selesaikanlah persamaan di bawah ini !
1. x 2 - x - 6 = 0
2. 4x - x 2 = 0
3. x 2 + 2x - 8 = 0
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan di bawah ini !
4. x 2 + x – 2 > 0
5. 3x 2 - 14x + 15  0
Kunci Jawaban :
1. x 1 = 3 , x 2 = -2
2. x 1 = 0 , x 2 = 4
3. x 1 = 2 , x 2 = - 4
4. Hp =  x / x  2ataux  1, x  R
 5 
5. Hp =  x /  x  3, x  R 
 3 
jumlahbenar
Total Skor = x100
5

SMK KRISTEN PALOPO


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

: 2.Tehnik Komputer dan Jaringan ( TKJ)
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Indikator : - Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui
- Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan
kuadrat lain
- Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan
masalah program keahlian
- menentukan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
- menentukan persamaan kuadrat yang memiliki hubungan dengan
persamaan kuadrat lain
- menerapkan persamaan dan pertidaksamaan pada bidang keahlian
2. Materi Pokok : - Penyusunan persamaan kuadrat
- Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat pada bidang keahlian
- Diskusi

SMK KRISTEN PALOPO
- Penugasan
- Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya
Motivasi :
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
- Mendeskripsikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya berhubungan
dengan akar -akar persamaan kuadrat lain
- Mengarahkan siswa dalam menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Menyusun persamaan kuadrat
- Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat pada program keahlian
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali cara menyusun persamaan kuadrat
- Memberikan tugas latihan soal yang berkaitan dengan akar-akar persamaan dan
menyusun persamaan kuadrat.

SMK KRISTEN PALOPO
a. Alat / bahan : Software pembelajaran Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
dalam bentuk powerpoint
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
1. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 3 dan 5 !

1 2
2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya dan !
3 3
3. Dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih, tentukan persamaan kuadrat yang
akar-akarnya -2 dan 3 !
4. Diketahui persamaan kuadrat : 3x 2 - 4x + 5 = 0 tentukan persamaan kuadrat lain
akar-akarnya p + 2 dan q + 2 !
5. Akar-akar persamaan kuadrat 3x 2 - 4x + 2 = 0 adalah m dan n, tentukan nilai dari :
a. m + n
b. m x n
1 1
c. +
m n
d. m  n
3 3
m n
e. 
n m
f. m 2 + n 2
Kunci Jawaban :
1. x 2 - 8x + 15 = 0

SMK KRISTEN PALOPO
2. 9x 2 - 9x + 2 = 0
3. x 1 + x 2 = -2 + 3 = 1
x 1  x 2 = -6
jadi persamaan kuadratnya adalah : x 2 - x - 6 = 0
4. 3x 2 + 16x + 25 = 0
4
5. a. m + n =
3
2
b. m x n =
3
1 1
c.   2
m n
8
d. (m + n) 3 - 3 mn (m+n) = 
27
m n 2
e.  =
n m 3
4
f. m 2 + n 2 =
9
jumlahbenar
Total Skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Indikator : - Sistem Persamaan linier dua variabel ditentukan himpunan
penyelesaiannya
- Sistem Persamaan linier tiga variabel ditentukan
himpunanpenyelesaiannya
- Sistem Persamaan dua variabel satu linier dan satu kuadrat ditentukan
himpunan penyelesaiannya
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel
- menerapkan himpunan penyelesaian sistem persamaan satu linier dan satu
kuadrat
2. Materi Pokok : - Sistem Persamaan linier dua variabel dan tiga variabel
- Sistem Persamaan linier dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
3. Metode Pembelajaran : - Ceramah Penugasan
- Diskusi Penemuan

SMK KRISTEN PALOPO
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Bertanya mengenai pemahaman persamaan linier
Motivasi :
- Memberikan gambaran pentingnya sistem persamaan linier untuk mempelajari materi
program linier.
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan konsep dari penyelesaian persamaan linear.
- Mendeskripsikan cara penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan tiga
variabel
- Mendeskripsikan cara penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat
dalam dua variable
- Persamaan linier dengan dua variabel
- Persamaan linier dengan tiga variabel
- Sistem persamaan linier dengan dua variabel satu linier dan satu kuadrat
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja
a. Alat / bahan :


SMK KRISTEN PALOPO
6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes Tertulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan di bawah ini !
 2x  y  2
1. 3 x  2 y  1

 x  2y  z  2

2.  x  3 y  z  1
 2x  y  z  2

 y  2x  4
3. 
 y  x  5x  6
2
4. Diketahui lima tahun yang lalu 3 kali umur A sama dengan 2 kali umur B.Tiga
tahun yang akan datang 2 kali umur A sama dengan umur B ditambah 11 tahun,
Berapa umur A dan B sekarang ?
Kunci Jawaban :
1. Hp =  3,4
2. Hp = 1,1,1
3. Hp =  ( 2,8), ( 5,6)
4. umur A = 11 tahun, umur B = 14 tahun.

Skor nomor 1 = 2,5
Skor nomor 2 = 2,5
Skor nomor 3 = 2,5
Skor nomor 4 = 2,5

SMK KRISTEN PALOPO
-----------------------
jumlah = 10
jumlahskoryangdipeoleh
Total Skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam matriks
Indikator : - Matriks ditentukan unsur, notasi dan transposnya
- Elemen matriks ditentukan berdasarkan kesamaan dua matriks
- Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya
Pertemuan Ke : 1, 2, 3 dan 4
- menentukan ordo dan transpos matriks

- menyelesaikan kesamaan dua matriks
- menyebutkan jenis-jenis matriks
2. Materi Pokok : - Unsur-unsur matriks, ordo matriks, transpos matriks dan jenis-jenis
matriks
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- bertanya mengenai kemampuan siswa melakukan oresai hitung dasar
- bertanya mengenai pengetahuanh siswa tentang baris dan kolom
Motivasi :

SMK KRISTEN PALOPO
- memberikan contoh penggunaan matriks untuk perhitungan skor pada
permainan bola
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian , notasi, ordo dan transpose matrik
- Mendeskripsikan kesamaan matriks
- Mendeskripsikan jenis-jenis matriks
- Pengertian matriks
- Jenis-jenis matriks
- Kesamaan matriks
- Tranpose matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang unsur-unsur matriuks, kesamaan dan transpose
matriks
a. Alat / bahan : Software pembelajaran Matriks dalam bentuk powerpoint
6. Penilaian
1. Kuis 3.Tertulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam matriks

SMK KRISTEN PALOPO
S o a l
1. Diketahui matriks :
 5 0 4 9
 
 3 6 8 0
 2 1 7 5
 
Tentukan : a. Ordo matriks

b. elemen baris pertama
c. elemen kolom ketiga
d. a 23
e. a 32
2. Tentukan tranpos dari matriks :
1 2 3 
1 2  
K =  3  M= 4 5 6 
 4
 9
 8  7 
3. Tentukan nilai a dan b, jika diketahui :
2 3 b 3  a  2 6  4 6 
a.  1 a    1  2  b.   5  
     9    5 2b  1
Kunci Jawaban :
1. a. 3 x 4
b. 5, 0, -4, 9
c. -4, 8, 7
d. 8
e. -1
1 4 9 
1 3  
2. K     2 5
T T
M 8 
2 4  3
 6  7 
3. a. a = -2 , b = 2
b. a = 2, b = 5
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 4
----------------------
Jumlah = 10

SMK KRISTEN PALOPO
jumlahskoryangdipeoleh
Total Skor = x100
10
Mengetahui, Palopo, 13 Januari 2010


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks
Indikator : - Dua Matriks atau lebih ditentukan penjumlahan dan pengurangannya
- Dua Matriks atau lebih ditentukan hasil kalinya
- mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan matriks
- mengoperasikan hasil kali skalar dengan matriks
- mengoperasikan hasil kali matriks dengan matriks
2. Materi Pokok : - Penjumlahan dan Pengurangan matriks
- Perkalian skalar dengan matriks dan perkalian matriks dengan matriks
- Kesamaan dua matriks yang mengandung operasi matriks
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- bertanya mengenai kemampuan siswa dalam melakukan oresai hitung dasar
Motivasi :
- Memberikan gambaran penggunaan matriks untuk menghitung total konsumsi bahan

SMK KRISTEN PALOPO
bakar dua mesin kendaraan bermotor pada sutau percobaan.
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan cara penjumlahan dan pengurangan dua matrik atau lebih
- Mendeskripsikan cara menentukan hasil kali bilangan skalar dengan martiks
- Mendeskripsikan cara perkalian matriks dengan matriks
- Pengertian matriks
- Jenis-jenis matriks
- Kesamaan matriks
- Tranpose matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian
matriks.
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks

SMK KRISTEN PALOPO
 2  6
1. Tentukan hasil dari : a.   5    7 
   
 4 6  0  6
   
b.  3  4   3 1
 1  5   0 3 

 3 2  2 1
2. Tentukan matriks A berordo 2x2 dari :  1   A   
  5 3  7 
1 6  2 4
3. Diketahui K =  3  dan L =  ,
 2
  3 0 
tentukan : a. 3K
b. 2K – 3L
2 1  3 6
4. Tentukan hasil perkalian matriks  4  dan  
  2 5 7 
7
1 2 3  
5. Tentukan hasil perkalian matriks  4  dan  8 
 5 6 9
 
Kunci Jawaban :
 4 12 
8  
1. a.  2  b.  0  3
   1  8
 
5 3
2.   2 
 2 
3 18   4 0
3. a. 3K =  9  b. 2K – 3L =  15 
 6  4 
11 19 
4.  2 
 10 

 50 
5. 122 
 
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 2 = 2
Skor nomor 3 = 2
Skor nomor 4 = 2

SMK KRISTEN PALOPO
Skor nomor 5 = 2
-----------------------
jumlah = 10
jumlahskoryangdiperoleh
Total skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027


SMK KRISTEN PALOPO
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers matriks
Indikator : - Matriks ditentukan determinannya
- Matriks ditentukan inversnya
- menentukan determinan matriks
- menentukan invers matriks
- menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan matriks
2. Materi Pokok : - Determinan dan invers matriks berordo dua
- Determinan dan invers matriks berordo tiga
- Penggunaan determinan dan invers matriks pada penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- bertanya mengenai pemahaman siswa tentang konsep matriks
Motivasi :
- memberikan salah satu contoh masalah ekonomi yang dapat diselesaikan dengan matriks
b. Kegiatan Inti

SMK KRISTEN PALOPO
- mendefinisikan determinan dan invers suatu matriks
- mendeskripsikan cara menentukan determinan dan invers matriks
- mendeskripsikan cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel dengan menggunakan matriks
- Determinan
- Minor, kofaktor, dan adjoint matriks
- Invers matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang determinan dan invers matriks serta penentuan
himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan matriks
6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes TerTulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers matriks
Soal.
Tentukan determinan dan invers dari matriks berikut :
 2  5
1. A =   1 
 3 


SMK KRISTEN PALOPO
 1 3 11 
 
2. B =  0 3 5
1 3 0
 
 3x  y  7
3. Tentukan nilai x dan y dari system persamaan : 5 x  2 y  12 dengan cara matriks

Kunci Jawaban :
1. Det A = 1
3 5
A 1 =  1 
 2

2. Det B = -63
  15 33 48 
1  
B 1
=  5 11  5
 63 
 3 6  3

3. x = 5, y = -1
Skor nomor 1 = 3
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 3
-----------------------
jumlah = 10
Total skor = x100
10


SMK KRISTEN PALOPO

Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

SMK KRISTEN PALOPO
Indikator : - Pertidaksamaan linier ditentukan daerah penyelesaiannya
- Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ditentukan daerah
penyelesaiannya
- menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linier
- menentukan daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dua variabel
2. Materi Pokok : - Grafik daerah penyelesaian pertidaksamaan linier
- Grafik daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dua
variabel
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang konsep pertidaksamaan linier dan sistem
persamaan linier
Motivasi :
- Menggambarkan kepada siswa tentang penggunaan program linier dalam menyelesaikan
masalah perhitungan ekonomi
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan cara membuat grafik penyelesaian pertidaksamaan linier

SMK KRISTEN PALOPO
- Mendeskripsikan cara menggambarkan grafik penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel
- Membuat grafik himpunan penyelesaiandari sistem pertidaksamaan linie satu dan dua
variabel
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan latihan soal grafik penyelesaian pertidaksamaan linier
a. Alat / bahan :
6. Penilaian
1. Kuis Tes Tulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
Gambarlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
1. x + 3y < 6 ; x  0 ; y  0
2. x  3.
3. -2  y  5

SMK KRISTEN PALOPO
 x  2y  6
3 x  2 y  12

4. 
 x0

 y0
Kunci Jawaban :
1. x + 3y < 6 ; x  0 ; y  0
X
0 6
2. x  3
x=3
3 x
3. -2 < y  5
y=5
y=-2
SMK KRISTEN PALOPO
 x  2y  6
3 x  2 y  12

4. 
 x0

 y0
HP
X
0 4 6
Skor nomor 1 = 2,5

Skor nomor 2 = 2,5
Skor nomor 3 = 2,5
Skor nomor 4 = 2,5
---------------------------
jumlah = 10
Total skor = x100
10


SMK KRISTEN PALOPO

Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

Kompetensi Dasar : - Menentukan model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal )
Indikator : - Soal ceritera ( kalimat verbal ) diterjemahkan kedalam kalimat

SMK KRISTEN PALOPO
matematika
- Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya
- Mengubah soal cerita ( kalimat verbal ) menjadi kalimat matematika
- Menentukan daerah penyelesaian dari kalimat matematika
2. Materi Pokok : - Model Matematika
- Diskusi - Penemua
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- Bertanya kepada siswa mengenai pemahaman tentang persamaan dan
pertidaksamaan linier.
Motivasi :
- Menggambarkan kepada siswa tentang penggunaan program linier dalam menyelesaikan
masalah perhitungan ekonomi
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian model matematika
- Mengarahkan siswa dalam membuat model matematika dari suatu soal cerita ( kalimat
verbal )

SMK KRISTEN PALOPO
- Mendeskripsikan cara menentukan daerah penyelesaian
- Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat verbal )
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan beberapa soal cerita dan membuat
model matematikanya
a. Alat / bahan :
6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes Tulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menentukan model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal )
1. Sebuah tempat parkir paling banyak hanya dapat ditempati 300 kendaraan terdiri
dari sedan dan bus. Jika luas rata-rata sedan 5 m 2 dan bus 15 m 2 , sedangkan luas
tempat parkir 3.750 m 2 . Buatlah model matematikanya !
2. Seorang pedagang sepatu mengeluarkan modal untuk sepatu model I (x) sebesar
Rp. 100.000,- untuk sepatu model II (y) sebesar Rp. 80.000,-. Modal yang tersedia
tidak lebih dari Rp. 36.000.000,- sedangkan kapasitas penjualan tidak lebih dari
400 pasang sepatu. Tentukan model matematikanya !
3. Seorang pemilik toko sepatu hendak menjual dua jenis sepatu, yaitu sepatu untuk anak-anak

SMK KRISTEN PALOPO
dan dewasa.Harga beli untuk sepasang sepatu anak-anak adalah Rp.50.000,00 dan sepatu
dewasa Rp. 100.000,00. Etalase yang tersedia hanya dapat menampung 80 pasang sepatu,
dan modal yang tersedia Rp.5000.000,00. Keuntungan yang diperoleh pada tiap penjualan
hádala Rp.10.000,00 untuk sepatu anak-anak dan Rp.15.000,00 untuk sepatu dewasa. Buatlah
model matematika untuk memaksimumkan keuntungan dari penjualan tersebut.
4. Suatu mesin produksi A (x) menghasilkan 120 unit barang perjam. Dan mesin B (y)
menghasilkan 150 unit barang perjam. Dalam satu hari kedua mesin itu menghasilkan
barang tidak lebih dari 3.300 unit Jumlah jam kerja kedua mesin itu tidak lebih dari 25 jam.
Tentukan model matematikanya.
Kunci Jawaban :
1. Misalnya sedan = x dan bus = y

diperoleh model matematika : 5x + 15y  3.750, x  0 dan y  0
100.000 x  80.000 y  36.000.000

 x  y  400

2. 
 x0

 y0
50.000 x  100.000 y  5.000.000

 x  y  80

3. 
 x0

 y0
f ( x, y ) = 10.000 ( x ) + 15.000 ( y )
120 x  150 y  3.300

 x  y  25

4. 
 x0

 y0
Skor : Total skor maksimum 100 denganh rincian tiap soal mendapat nilai 25

SMK KRISTEN PALOPO


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

Kompetensi Dasar : Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier
Indikator : - Fungsi obyektif ditentukan dari soal

- Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif

SMK KRISTEN PALOPO
Pertemuan Ke : 9, 10 dan 11
- dapat menetukan nilai obyektip dari soal cerita
- menentukan nilai optimum, baik maksimum atau minimum
2. Materi Pokok : - Fungsi objektif
- Nilai optimum
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- bertanya kepada siswa mengenai pemahaman tentang fungsi dan model matematika yang
telah dipelajari lalu

Motivasi :
- menggambarkan kepada siswa tentang penggunaan program linier dalam perhitungan
keuntungan maksimum dari suatu produksi barang atau penjualan suatu barang
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian fungsi objektif
- Mendeskripsikan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linier
- Mendeskripsikan cara menentukan nilai optimum dari fungsi objektif

SMK KRISTEN PALOPO
- Fungsi objektif
- Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan dengan dua variabel
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan beberapa soal cerita dan
menentukan nilai optimumnya
a. Alat / bahan :

6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes Tertulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier
1. Tentukan nilai maksimum dan nilai minimumdari fungsi objektif f (x,y) = 2x + 3y

pada daerah himpunan penyelesaian pada gambar di bawah ini !

SMK KRISTEN PALOPO
C ( 3,5 )
B ( 5,3 )
A ( 0,2 )
X
0
0
2. Toko sepeda ”RUNBIKE” menyediakan dua jenis sepeda gunung, yaitu sepeda dengan diameter
roda 26 inci san 29 inci. Daya tampung maksimum toko sebanyak 36 sepeda. Harga sepeda
untuk
diameter roda 26 inci adalah Rp. 600.000,00 dan untuk roda 29 inci adalah Rp. 800.000,00 modal
yang tersedia tidak lebih Rp. 24.000.000,00 dengan mengharap keuntungan Rp. 100.000,00 per
unit sepeda dengan roda diameter 26 inci dan Rp. 120.000,00 per unit untuk diameter roda 29
inci.
Tentukan :
a. banyaknya masing-masing sepeda yang harus disediakan agar diperoleh keuntungan yang
sebesar-besarnya.
b. Besarnya keuntungan maksimum tersebut.
Kunci Jawaban :
1. Nilai maksimum = 21
Nilai Minimum = 6
2 .a. Sepeda yang harus disediakan : 24 unit untuk sepeda berdiameter roda 26 inci dan 12
unit untuk sepeda berdiameter roda 29 inci
b. Keuntungan maksimum yang diperoleh : Rp. 3.840.000,00
Skor :
Nomor 1 = 4

SMK KRISTEN PALOPO
Nomor 2 = 6
-----------------
Total = 10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO
Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL)

Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)
Indikator : - Pernyataan dan bukan pernyataan dibedakan
- Suatu pernyataan ditentukan nilai kebenarannya
- membedakan antara pernyataan dan bukan pernyataan
- menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
2. Materi Pokok : - Pernyataan dan bukan pernyataan
a. Kegiatan awal
Apersepsi :

- Bertanya kepada siswa mengenai pemahaman tentang logika matematika.
Motivasi :
- Memberikan gambaran kepada siswa tentang penggunaan logika matematika
dalam kegiatan sehari-hari

SMK KRISTEN PALOPO
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan perbedaan antara pernyataan dan bukan pernyataan ( kalimat terbuka )
- Mengarahkan siswa untuk menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
- Pengertian logika matematika
- Pernyataan dan kalimat terbuka
d. Kagiatan Akhir
- Siswa diberikan beberapa kalimat, kemudian diminta untuk menetukan mana yang
merupakan pernyataan atau bukan, serta menentukan nilai kebenarannya
a. Alat / bahan : Software pembelajaran Logika Matematika dalam bentuk
powerpoint

6. Penilaian
1. Kuis 3.Tes Tulis
2. Tes Lisan
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor.
Kompetensi dasar : mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan.
Diantara kalimat-kalimat di bawah inimanakah yang merupakan pernyataan dan
Tentukan nilai kebenarannya !

SMK KRISTEN PALOPO
1. 111 habis dibagi 3
2. Tutuplah pintu itu !
3. Semua bilangan komposit adalah bilangan genap.
4. 2 adalah bilangan prima.
5. x 2 + 5x + 6 = 0
6. Ada 30 hari dalam satu bulan.
7. Jumlah sudut dalam sebuah segitiga adalah 180 0 .
8. Untuk x = -1, berapakah nilai untuk 2x – 1 ?
9. Jika x < 1 maka x > 4.
10. Matematika adalah pelajaran yang sukar.
Kunci Jawaban :
1. pernyataan ( S )
2. bukan pernyataan.
3. pernyataan ( S )
4. pernyataan ( B )
6. pernyataan ( B )
7. pernyataan ( B )
9. pernyataan ( S )

SMK KRISTEN PALOPO
jumlahbenar
Skor = x100
10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Indikator : - Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan
- Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi, ditentukan
nilai kebenarannya
- Ingkaran dari konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi ditentukan
Alokasi : 6 x 45 Menit
- membedakan antara ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi
- menetukan nilai kebenaran ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi
- menetukan nilai kebenaran Ingkaran dari konjungsi, disjungsi, implikasi,
biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
2. Materi Pokok : - Ingkaran - Implikasi
- Konjungsi - Biimplikasi

SMK KRISTEN PALOPO
- Disjungsi - Ingkarannya
- Diskusi
- Penugasan
- Penemuan
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- Mengulang kembali materi yang telah dipelajari lalu
Motivasi :
- Memberikan gambaran kepada siswa pentingnya logika matematika
dalam kegiatan sehari-hari
b. Kegiatan Inti
- Memberikan contoh dan membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
biimplikasi dan ingkarannya
- Membuat tabel kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
- Mengarahkan siswa untuk menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
- ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan soal latihan tentang ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

SMK KRISTEN PALOPO
powerpoint
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
berkuantor.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
1. Tentukan ingkaran ( negasi ) dari pernyataan di bawah ini !
a. 19 adalah bilangan prima.

b. Salah bahwa 1 - 4 = - 3.
c. 4 adalah faktor dari 60.
d. 100 habis dibagi 2.
e. Semua burung bisa terbang.
2. Tentukan nilai kebenaran dari :

a. 3 x 5 = 15 atau 15 adalah bilangan ganjil.
Semua bujur sangkar persegi empat atau jumlah sudutnya 180 0 .
b. 4 + 2 = 6 dan ibu kota Jawa Timur adalah Surabaya.
– 4 adalah bilangan bulat dan 4 adalah bilangan prima.
8
c. Jika log 3 + log 5 = log 8, maka 10 3  10 5  10 .

SMK KRISTEN PALOPO
Jika 3 + 2 = 5 , maka 5 adalah bilangan prima.

1
d. (16) 1 / 2 = 4 jika dan hanya jika 16
log 4  .
2
x 2 - 4x + 3 = 0 mempunyai akar real jika dan hanya jika x 2 - 4x = 0 tidak
mempunyai akar real.
3. Carilah nilai x, agar setiap kalimat berikut menjadi bernilai benar !

a. 5 - 2x = x - 1 atau 7 adalah bilangan ganjil.
b. p ( x ) = x 2 - 5x + 4 dan q ( x ) = 3  x  5.
4. Lengkapi tabel kebenaran berikut !
p q ~q pq ~ ( p p~ q ~ ( pq ) ( p ~

q) q)
B B
B S
S B
S S
Kunci Jawaban :
1. a. 19 adalah bukan bilangan prima.

b. Benar bahwa 1 – 4 = - 3.
c. 4 bukan faktor dari 60
d. 100 tidak habis dibagi 2.
e. - Tidak semua burung bisa terbang.
- Beberapa burung tidak bisa terbang.
- Ada burung yang tidak bisa terbang.
2. a. B  B = B
B  S=B
b. B  B = B
B  S=S
c. S  S = B
B B = B
d. B  B = B
B  S=S
3. a. x = 2
b. Hp p (x ) = 1,4 dan Hp q ( x ) =  3,4,5

irisan p dan q adalah p  q =  4 , p  q bernilai benar jika x  pq
jadi nilai x = 4.
4.

SMK KRISTEN PALOPO
p q ~q pq ~ ( p p~ q ~ ( pq ) ( p ~

q) q)
B B S B S S S
B S B S B B B
S B S B S S S
S S B B S S S
Skor nomor 1 = 5
Skor nomor 2 = 8 skor yang diperoleh
Skor nomor 3 = 3 Total skor = ------------------------- x 100
Skor nomor 4 = 4 20
---------------------------
jumlah = 20


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
Indikator : - Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi
- Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi
dan ditentukan kebenarannya
- dapat menetukan Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari
suatu implikasi
- menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu
implikasi dan ditentukan nilai kebenarannya
2. Materi Pokok : - Invers
- Konvers
- Kontraposisi dari implikasi
a. Kegiatan awal

SMK KRISTEN PALOPO
Apersepsi :
- Memberikan beberapa contoh kalimat yang berkenaan dengan materi yang
akan diberikan
Motivasi :
- Memberikan gambaran kepada siswa pentingnya logika yang berkaitan dengan
kata-kata bukan angka
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu implikasi
- Mendeskripsikan cara menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu implikasi
- Mendeskripsikan cara menentukan nilai kebenaran Invers, Konvers dan Kontraposisi
dari suatu implikasi
- Konvers, Invers dan Kontraposisi
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan kalimat-kalimat implikasi dan siswa diminta menentukan Konvers, Invers
dan Kontraposisinya
powerpoint
6. Penilaian

SMK KRISTEN PALOPO
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
berkuantor.
Kompetensi dasar : mendeskripsikan konvers, invers dan kontraposisi
1. Tentukan konvers, invers dan kontraposisi dari kalimat-kalimat berikut !

a. Jika harga naik, maka permintaan turun.
b. Jika x = 5, maka x 2 = 25
2. Tentukan konvers, invers dan kontraposisi dari :

a. ~ p  q
b. ( ~ p  q )  r
3. Lengkapilah tabel di bawah ini !
p q ~p ~q p q q p ~ p ~ q ~ q ~ p
B B
B S
S B
S S
Kunci Jawaban :
1. a. Jika harga naik, maka permintaan turun.

Konvers : Jika permintaan turun, maka harga naik.
Invers : Jika harga tidak naik, maka permintaan tidak turun.
Kontraposisi : Jika permintaan tidak turun, maka harga tidak naik.
b. Jika x = 5, maka x 2 = 25
Konvers : Jika x 2 = 25, maka x = 5
Invers : Jika x  5, maka x 2  25
Kontraposisi : Jika x 2  25, maka x  5
2. a. ~ p  q
Konvers : q ~ p
Invers : p ~ q

SMK KRISTEN PALOPO
Kontraposisi : ~ q p
b. ( ~ p  q )  r
Konvers : r ( ~ p q )
Invers :(p  ~q)  ~r
Kontraposisi : ~ r  ( p  ~ q )
3. tabel :
p q ~p ~q p q q p ~ p ~ q ~ q ~ p
B B S S B B B B
B S S B S B B S
S B B S B S S B
S S B B B B B B
Skor nomor 1 = 8
------------------------ 20
jumlah = 20


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

SMK KRISTEN PALOPO

Kompetensi Dasar : Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme
dalam menarik kesimpulan.
Indikator : - Modus ponens, modus tollens dan silogisme dijelaskan pebedaannya
- Modus ponens, modus tollens dan silogisme digunakan untuk menarik
kesimpulan
- Penarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya
- mengerti modus ponens, modus tollens dan silogisme serta mampu
menjelaskan pebedaannya
- menetukan modus ponens, modus tollens dan silogisme digunakan untuk
menarik kesimpulan
- menarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya
2. Materi Pokok : - Modus ponens
- Modus tollens dan silogisme

SMK KRISTEN PALOPO
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- Memberikan beberapa contoh kalimat yang berkenaan dengan materi yang
akan diberikan
Motivasi :
- Memberikan gambaran kepada siswa pentingnya logika matematika untuk
penarikan kesimpulan dalam kehipan sehari-hari
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian modus ponens, modus tollens dan silogisme
- Mengarahkan siswa dalam menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens,
modus tollens dan silogisme
- Mendeskripsikan cara menentukan kesahan penarikan kesimpulan
- Modus ponens, Modus tollens dan Silogisme
d. Kagiatan Akhir
- Siswa diberikan beberapa premis kemudian diminta menentukan kesimpulan yang sah
powerpoint

SMK KRISTEN PALOPO
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
berkuantor.
Kompetensi Dasar : Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme
dalam menarik kesimpulan.
Tentukan konsklusi dari premis berikut !
1. Premis 1 : Jika x bilangan real, maka x 2  0

Premis 2 : Jika x 2  0, maka x 2 + 1  0
2. Premis 1 : Jika Badu rajin belajar, maka ia naik mkelas.

Premis 2 : Badu rajin belajar.
3. Premis 1 : Jika Dedi bukan seorang guru, maka ia tidak mempunyai murid.
Premis 2 : Dedi mempunyai murid.
4. Premis 1 : Jika saya sakit, maka saya minum obat

Premis 2 : Saya sakit.
5. Premis 1 : Jika saya pelajar, maka saya tidak merokok

Premis 2 : Saya merokok.
Kunci Jawaban :
1. Jika x bilangan real, maka x 2 + 1  0 ( prinsip silogisme )
2. Badu naik kelas. ( modus ponens )
3. Dedi seorang guru. ( modus tollens )

SMK KRISTEN PALOPO
4. Saya minum obat. ( modus ponens )
5. Saya bukan pelajar. ( modus tollens )
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 4 = 2 10
Skor nomor 5 = 2
------------------------
Jumlah = 10


Nip 19680925 199703 1 007 Nip 19601212 200604 1 027

RPP Matematika SMK Kelas X Tahun 2009

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika SMK Kelas X Tahun 2009

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK KRISTEN PALOPO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Kristen Palopo

Mata Pelajaran : Matematika

Jurusan :1. Rekayasa perangkat Lunak (RPL)

Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan real

Indikator : - Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan ( dijumlah, dikurang,

dikali, dibagi ) sesuai dengan prosedur

- Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan ( dijumlah,

dikurang, dikali, dibagi ) sesuai dengan prosedur

- Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan

desimal sesuai prosedur

- Konsep perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala, dan

persen digunakan dalam penyelesaian masalah program

Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3

Alokasi : 3 x Pertemuan( 6 x 45 Menit)

1. Tujuan : Siswa dapat :

- mengoperasikan bilangan bulat

- mengkonversikan pecahan kedesimal atau sebaliknya

- menyelesiakan masalah pada program keahlian

2. Materi Pokok : - Operasi pada bilangan bulat

Marten Luter Ebang,S.Pd, MM

- Operasi pada bilangan pecahan

- Perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala dan persen

- Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program

3. Metode Pembelajaran : - Ceramah

- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan

- Bertanya mengenai pemahaman tentang bilangan real dan jenis-jenis

bilangan yang sudah dikenal siswa di SMP

- Mendefinisikan pengertian bilangan riil

- Mendeskripsikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan riil

- Mendeskripsikan konversi bilangan

- Mendeskripsikan perbandingan ( senilai dan berbalik nilai), skala dan persen

- Mengaplikasikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan riil.

Marten Luter Ebang,S.Pd, MM

- Pengertian bilangan riil

- Operasi pada bilangan riil

- Mengingat kembali konsep bilangan riil dan operasi-operasi yang berlaku.

- Memberi tugas tentang operasi pada bilangan real.

5. Alat / Bahan Sumber Belajar

b. Sumber Belajar : - Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira.

- Referensi lain yang relevan

1. Kuis 3.Tes Tulis

2. Tes Lisan 4.Pengamatan dan Penugasan

Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep bilangan riil.

Kompetensi dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riil.

Hitunglah hasil operasi pecahan di bawah ini !

Marten Luter Ebang,S.Pd, MM

Ubahlah ke dalam bentuk sesuai yang diminta !

Drs. Martinus S.P, MM Marten Luter Ebang, S.Pd, MM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Marten Luter Ebang,S.Pd, MM

Nama Sekolah : SMK Kristen Palopo

Mata Pelajaran : Matematika

Jurusan : 1.Rekayasa Perangkat Lunak (RPL )

Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

Indikator : - Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya

- Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan

menggunakan sifat- sifat bilangan berpangkat

- Konsep bilangan berpangkat diterapkan pada penyelesaian masalah

Pertemuan Ke : 4 dan 5

Alokasi : 2 x Pertemuan( 4 x 45 Menit)