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CÓDIGOS DE

HONOR:
LA CREACIÓN DE UNA CULTURA DE TRANSPARENCIA Y
RESPONSABILIDAD EN LAS UNIVERSIDADES
E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Índice

I.Introducción: Globalización, democracia y el nuevo papel


de las instituciones de educación superior

II.El papel de las instituciones de educación superior en la


promoción de valores de integridad

III.La integridad en las instituciones de educación superior


·Responsabilidades de los miembros de la institución
-Estudiantes
-Profesores
-Autoridades administrativas

IV.Los programas de integridad y los códigos de honor


·¿Qué son los programas de integridad y los códigos de
honor?
·Los códigos de honor en las instituciones de educación
superior
-Ejemplos de Códigos de Honor

V. La redacción de un Código de Honor para las


instituciones de educación superior

VI. Conclusión
I
I.Introducción:
Democracia, globalización y el nuevo papel de las
instituciones de educación superior

En sólo unos cuantos años que un sistema democrático;


nuestro país ha experimentado generaciones de mexicanos
importantes cambios en sus comprometieron sus esfuerzos
instituciones políticas: Hemos para construir la democracia que
perfeccionado nuestro sistema tenemos y ahora nos toca a
electoral, fortaleciendo la nosotros aceptar la
democracia y el sistema de responsabilidad de mantenerla y
partidos, abriendo paso a la fortalecerla.
pluralidad política en las Cámaras
del Congreso, en los gobiernos Las universidades e instituciones
locales y más recientemente, a la de educación superior son
alternancia en la Presidencia de la instancias inmejorables para
República. transmitir el aprendizaje de valores
de legalidad e integridad. En las
La democracia no solamente instituciones académicas los
representa la conquista de un estudiantes comparten con
conjunto de derechos ciudadanos, profesores y compañeros vivencias
sino la adopción de nuevas con las que forman y ejercitan
responsabilidades que es valores como la responsabilidad,
necesario reconocer. Para ejercer el trabajo en equipo, la tolerancia,
nuestros derechos y deberes y la honestidad, el diálogo, la
apoyar la consolidación del integridad y la honorabilidad.
proceso de transición es
importante construir una cultura La promoción de valores en las
cívica en la que hagamos nuestros universidades no solamente
los valores democráticos de apego contribuye a la consolidación de
a la ley y de integridad. Pocas una cultura democrática. También
cosas son más difíciles de forjar tiene una gran utilidad en la
I
formación de profesionales que mayor credibilidad e impacto social
habrán de desempeñarse en un para promover el combate a la
mundo cada vez más integrado y corrupción. También se identificó
competitivo. En un mercado que los jefes de hogar jóvenes y
globalizado no podemos con mayor escolaridad son los más
mantenernos aislados de los propensos a dar “mordidas” para
estándares de competencia obtener o facilitar un servicio
internacionales. Es urgente que público. Estos datos muestran por
busquemos mecanismos para un lado, que la influencia de los
mejorar la calidad de la educación maestros en la formación de los
superior en México y formemos individuos es fundamental y por
profesionistas de clase mundial, el otro, que es precisamente con
con sólidos valores éticos y de los jóvenes que tienen estudios
integridad. superiores con los que hay que
hacer un mayor énfasis en la
La promoción y el respeto a promoción de valores de legalidad
valores de integridad ayuda y transparencia.
también a las universidades a
mejorar sus resultados y lograr Según datos del Consejo Nacional
sus objetivos. El apego a valores de Población (CONAPO), en
de integridad es imprescindible México viven más de 25 millones
para mantener y elevar el prestigio de jóvenes de entre 12 y 24 años.
y nombre de una institución Cada año se incorporan cerca de
académica. Una universidad en la 2 millones de jóvenes al padrón
que sus integrantes (estudiantes, electoral como nuevos votantes al
profesores, autoridades cumplir los 18 años y 11.2
administrativas) cumplen millones de jóvenes en México ya
adecuadamente con lo que se forman parte de la población
espera de ellos, se gana económicamente activa, por lo
inevitablemente el aprecio de su que este sector demográfico tiene
comunidad y construye un una enorme importancia para el
prestigio que es imposible obtener país. El poder de acción y la
de otra manera. capacidad de cambiar el país que
tienen en este momento los
En los resultados de la Encuesta jóvenes de México es de tal
Nacional de Corrupción y Buen magnitud que es urgente que
Gobierno que realizó en 2001 la tomemos conciencia de ello y que
organización Transparencia cultivemos el potencial de los
Mexicana, se pudo comprobar jóvenes en beneficio de nuestra
que en la opinión de los sociedad. Necesitamos ofrecer a
encuestados, la familia y los los futuros líderes mexicanos la
maestros son quienes tienen formación humana y académica
I
que les permita hacer frente a las
exigencias de un mundo cada vez
más integrado y competitivo.

En SECODAM nos interesa que los


jóvenes universitarios de nuestro
país cuenten con una formación
académica, cívica y humana
acorde a las transformaciones de
nuestra sociedad y del mundo.
Este documento quiere servir de
guía para aquellos estudiantes,
profesores y universidades que
tengan el interés de promover
valores democráticos, de respeto
a la ley y de integridad, mejorando
al mismo tiempo su desempeño.

Sabemos que la promoción y


adopción de valores es una tarea
difícil y que los resultados
posiblemente no los veamos en el
corto plazo. Pero también estamos
convencidos de que este es el
mejor momento para iniciar la
construcción de nuevas reglas de
convivencia social que nos
permitan convertirnos en una
sociedad más exitosa, dentro de
un contexto global que presenta
exigencias y retos para todos.
II
II.El papel de las instituciones de educación
superior en la promoción
de valores de integridad

Las universidades e instituciones académicas y administrativas y con


de educación superior no los valores propios de la
solamente son lugares en donde institución, hacen que el proceso
se producen y transmiten de aprendizaje incluya, además de
conocimientos. La convivencia los conocimientos académicos,
entre estudiantes, el ejemplo de los principios de convivencia social, de
profesores y la forma en que se relación con la autoridad y de
organiza administrativamente la participación en las decisiones que
institución, así como la manera en contribuyen a formar la
que están diseñados sus personalidad de los estudiantes.
mecanismos de evaluación y de El aprendizaje en las
cumplimiento de las normas son universidades es en este sentido,
parte muy importante de la una experiencia intelectual y
formación social y humana del profesional pero también
estudiante y de quienes colaboran personal, social y ética.
en la institución.
La práctica cotidiana de valores
Fundamentalmente, los éticos y de integridad es esencial
estudiantes acuden a las para que las universidades
universidades para obtener una cumplan con su función educativa
serie de conocimientos y de y de formación humana. La
herramientas intelectuales y integridad en una organización
técnicas prácticas que les servirán puede ser definida como la
para desarrollarse en el ámbito adopción por parte de todos sus
profesional. La convivencia miembros, de principios éticos y de
cotidiana con otros estudiantes y honestidad, bajo el elemento clave
con los profesores, así como la de la constancia, para que esos
interacción con una serie de reglas principios se mantengan día con
II
día en todas las decisiones de la organización y valores y en el
institución. La integridad en las ejemplo que dan las autoridades
universidades tiene que ver con administrativas y los profesores se
valores pero también con acciones practiquen criterios de conducta
específicas. Lo ético es al mismo orientados a establecer qué es lo
tiempo un valor y una práctica importante para la universidad y
cotidiana. No se trata solamente qué es exactamente lo que se
de conocer y entender en qué espera de sus estudiantes,
consisten los valores; se trata profesores y autoridades.
principalmente de aplicarlos en
todos los procesos de la Las universidades que mantienen
experiencia educativa de la vida reglas y valores orientados por
universitaria y del desarrollo criterios de integridad y ética,
profesional. generalmente obtienen mejores
resultados académicos y crean un
Durante el tiempo que pasa un ambiente en el que alumnos y
estudiante en la universidad, los profesores están satisfechos de
valores y las reglas de la institución pertenecer a ellas, lo que les
influyen en mayor o menor medida permite además conservar y
en su personalidad. El estudiante reclutar a los mejores catedráticos
está expuesto a un ambiente social y estudiantes, elevando su
y a una serie de reglas escritas y prestigio frente a la sociedad.
no escritas (la “cultura” de la
institución), bajo los cuales va a Por el contrario, las instituciones
interactuar con otros estudiantes que no tienen bien definidas sus
y profesores. Esas reglas, esa prioridades y que no promueven
cultura y valores van a contribuir criterios de comportamiento
a que el estudiante construya un basados en valores éticos, no
esquema de prioridades en el que consiguen sus objetivos de manera
se establezcan nociones acerca de eficiente y no logran cumplir con
lo que es importante y aquello que su función social de crear y
no lo es; entre lo que le parece transmitir conocimientos.
benéfico y deseable y lo que es
dañino e inconveniente; entre si es Cuando en una universidad no se
mejor ser egoísta o sentir empatía atienden principios de honestidad,
por los demás. de respeto y de integridad, se crea
un ambiente en el cual las reglas
La universidad tiene una influencia no son respetadas e invade a los
determinante en la formación de estudiantes y profesores un
este esquema de prioridades. Es sentimiento de vergüenza y de
fundamental que en las decepción sobre su pertenencia a
instituciones académicas, en su la institución. También crece la
II
apatía, lo cual afecta la relación
con los demás, ya que nadie se
siente comprometido con su deber,
lo que va erosionando la
confianza que debe existir en toda
relación profesional y personal.

Las universidades son espacios


sociales de formación personal,
profesional, intelectual y ética
para quienes las integran. Para
que puedan cumplir
adecuadamente con su misión,
estudiantes, profesores, directivos
y todos los que conforman una
universidad deben asumir su
responsabilidad individual como
parte de un proyecto de formación
integral de personas.
III
III.La integridad en
las instituciones de
educación superior

Las universidades e instituciones cuida su reputación y que no


de educación superior adquieren insiste en mantener altos
valor para una sociedad en la estándares de desempeño
medida en la que contribuyen a académico y ético, genera
su mejoramiento y crecimiento. pérdidas sociales inmensas.
Esto solo puede lograrse si cada Cuando la imagen de una
uno de los miembros de la universidad se deteriora, se
universidad concentra sus transmite a la sociedad el mensaje
esfuerzos en conseguir los de que no está cumpliendo con su
objetivos que persigue la misión, por lo que todo el trabajo
institución. realizado por profesores y
alumnos se pierde. Una institución
En un ambiente global cada vez académica que no hace un
más competitivo, no podemos esfuerzo consciente por eliminar
conformarnos con un desempeño las conductas que le afectan,
mediocre. Si los alumnos y terminará haciendo un daño
profesores se desenvuelven en un mayor que el beneficio social que
entorno en el que se percibe que pudiera generar.
no es necesario hacer un esfuerzo
para obtener mejores resultados La deshonestidad académica tiene
y en el que las reglas pueden ser graves consecuencias sobre las
rotas a conveniencia, la institución instituciones de enseñanza y sobre
y quienes la integran perderán su los individuos que las integran. En
prestigio frente a la sociedad y no el mercado de trabajo, donde
podrán cumplir sus objetivos existe una fuerte competencia, el
eficazmente. valor de un grado académico
depende en gran medida de la
Una institución académica que no reputación de la universidad. La
III
deshonestidad se refleja estaríamos orgullosos o
rápidamente en el avergonzados de cada acción.
empobrecimiento de la imagen de Nosotros mismos podemos ser los
una institución y el valor del grado mejores jueces de la honestidad
académico de sus estudiantes se de nuestros actos, si sólo hacemos
devalúa irremediablemente. una breve reflexión.

La mayoría de las personas que Es importante que tengamos en


infringen las reglas están cuenta que somos los únicos
plenamente conscientes de que responsables por nuestras
están haciendo algo incorrecto, acciones, aún cuando nuestras
pero se engañan a sí mismas al decisiones sean tomadas por
momento de evaluar los riesgos y presión de nuestros compañeros.
las consecuencias de sus actos. Muchas veces actuamos bajo la
Frases como “Todos lo hacen” o influencia de los demás,
“No le hago daño a nadie”, sólo empujados por nuestro deseo de
son excusas fáciles para escapar integrarnos al grupo o de ser
de la responsabilidad que implica aceptados. Cuando procedemos
identificar con claridad los efectos de esa forma, los únicos
y consecuencias de nuestras responsables somos nosotros, no
acciones. los demás. El tomar decisiones
éticas es la mejor forma de evitar
Debemos evitar engañarnos a problemas en el futuro. Tenemos
nosotros mismos. Es fundamental que aprender a reconocer los
ver más allá de nuestras acciones riesgos que generan nuestras
y evaluar las consecuencias de las acciones, pues de lo contrario no
decisiones que tomamos. Tenemos podremos tomar decisiones
que distinguir claramente cuáles responsables.
son las repercusiones que tiene
sobre la universidad el que se
rompan las leyes y se violen las DECISIONES ÉTICAS
reglas. ·Conocer las reglas
·Decidir por uno mismo
Debemos someter todas nuestras ·Evaluar los riesgos
acciones a un examen de
honestidad. Un examen de
honestidad podría ser el imaginar También es fundamental conocer
que nuestras conductas se las reglas a las cuales estamos
hicieran públicas, que las sujetos. Por ejemplo, un alumno
conocieran nuestros compañeros, que no sabía que copiar estaba
profesores, amigos y familiares, y prohibido, no puede alegar
ante ello preguntarnos si ignorancia para evitar su
III
responsabilidad. Las leyes, individual. También sería una
normas y reglas valen para todos forma de fraude académico el
sin excepción, incluyendo a sobornar o extorsionar a alguien
quienes no las conocen. para obtener una mejor
calificación o ventajas de
Cada uno de los integrantes de admisión.
una institución académica,
profesores, alumnos, autoridades Muchas veces pensamos que si
administrativas y empleados otros copian, usan acordeones o
tienen responsabilidades compran calificaciones, es asunto
específicas frente a la institución y de ellos y no nos corresponde
frente a los demás. Es importante evitarlo por que no nos afecta. En
que todos sepan claramente lo realidad, cuando alguien realiza
que se espera de ellos. un fraude en la universidad, se
daña enormemente a la institución
y a cada uno de sus miembros. Si
Estudiantes toleramos el fraude o si no
hacemos nada por evitarlo, todo
Los estudiantes comparten un nuestro esfuerzo como
conjunto de responsabilidades estudiantes para obtener
muy claras frente a la universidad, conocimientos y grados
frente a sí mismos y en su trato académicos perderá gran parte de
hacia los profesores, las su valor.
autoridades administrativas de la
institución y los demás estudiantes. Un estudiante que copia,
perjudica directamente a los
Una de las principales demás. Si alguien copia y compra
responsabilidades de los calificaciones, aunque nosotros
estudiantes es evitar y combatir no lo hagamos, quedará en la
todos los posibles tipos de fraude percepción de la sociedad que los
académico. Cuando hablamos de grados académicos en nuestra
fraude académico nos referimos a universidad están a la venta y que
copiar en los exámenes, al uso de no tienen que ver con nuestro
“acordeones”, a la presentación trabajo y capacidades.
de trabajos escolares de otros
como si fueran nuestros, a que Una universidad en la que se sabe
alguien nos suplante en un que las calificaciones pueden
examen, y a toda acción en donde comprarse o que no se sanciona
pretendamos recibir una a los que copian, es una
calificación o reconocimiento que universidad que no vale más de
no corresponda a nuestros lo que cuesta una calificación. Al
conocimientos o a nuestro trabajo ponerle precio a la calificación,
III
ponemos un precio a nuestra Responsabilidades de los
palabra, a nuestro criterio y a estudiantes
nuestra honestidad.
·Asistir a las clases a tiempo y llegar
Muchas veces, por un sentido de adecuadamente preparado.
solidaridad mal entendido, no ·Tratar con respeto y tolerancia a los
denunciamos a los que copian, sin profesores, autoridades administrativas y
darnos cuenta que los más a los demás alumnos.
perjudicados al final vamos a ser
·No perder el tiempo en clase ni hacer que
nosotros. Tenemos que tener en los demás pierdan su tiempo.
cuenta que todo lo que afecta a la
institución afecta en primer lugar a ·Respetar el derecho de los demás a
sus estudiantes. participar en clase.

·Respetar los puntos de vista de los demás,


Los estudiantes tienen ciertas admitiendo su derecho a tener opiniones
responsabilidades mínimas que es distintas.
importante tener presentes en
·Estudiar adecuadamente para los
todo momento. Lejos de ser una exámenes.
imposición, el cumplimiento de
esas responsabilidades libera al ·No copiar, usar “acordeones” o realizar
estudiante, y le permite vivir su cualquier otro tipo de fraude académico.
·Reportar y denunciar frente al profesor o
paso por la universidad de manera autoridades todos los intentos de fraude
mejor. Es frecuente el estereotipo académico por parte de cualquier miembro
del mal estudiante que se divierte de la institución.
todo el tiempo; este es un
·Citar adecuadamente las fuentes utilizadas
arquetipo falso. Un estudiante que para un trabajo.
cumple ordenadamente con lo
que se espera de él conserva la ·No “reutilizar ” trabajos de cursos
tranquilidad y el tiempo que le anteriores o que hayan sido elaborados por
otra persona.
permite divertirse mucho más que
aquel que carga la angustia de un ·No tratar de sobornar a los profesores y
mal desempeño. autoridades administrativas para obtener
una mejor calificación u otro beneficio que
no haya sido obtenido de manera honesta.
Hemos reunido una lista de
responsabilidades de los ·No estar nunca satisfecho con el trabajo
estudiantes que es necesariamente realizado a menos que sea resultado de
incompleta, que deberá nuestro mejor esfuerzo.
enriquecerse con la experiencia
individual de cada universidad, pero
que ofrece una idea esencial de lo
que se espera del comportamiento
de cada uno de ellos.
III
Profesores comportamiento. Un profesor que
cumple con sus responsabilidades
Los profesores son figuras de fija modelos de conducta para sus
enorme importancia para la alumnos en el ámbito profesional
universidad y para los alumnos. e incluso en el personal.
Son quienes tienen el contacto
directo y cotidiano con los Por el contrario, un maestro que
estudiantes y los que llevan a cabo no toma en serio su trabajo y que
el proceso mismo de transmisión no adopta en todas sus
y difusión de conocimientos. Su conductas criterios de honestidad,
influencia y posición suponen responsabilidad e integridad,
responsabilidades que es muy difunde un mal ejemplo, que en
importante cuidar y que muchas muchos casos terminará por
veces van más allá de lo reproducirse en la conducta de
puramente académico. sus alumnos.

Como ya se mencionó en el primer Al igual que en el caso de los


capítulo, la Encuesta de estudiantes que recurren al fraude
Corrupción y Buen Gobierno estudiantil para mejorar sus
realizada por la organización calificaciones, una de las
Transparencia Mexicana en 2001, conductas más dañinas para la
señaló que en opinión de los universidad se da cuando un
encuestados, la familia y los profesor vende una calificación a
maestros son quienes tienen cambio de un favor económico,
mayor credibilidad e impacto social sexual o de cualquier tipo.
para promover el combate a la
corrupción. Esto es una muestra Existe una lista mínima de
del respeto social y la autoridad responsabilidades que los
moral que tienen los profesores en profesores deben atender y
nuestro país. observar que, como la que
ofrecimos en el caso de los
El trabajo del profesor no se limita estudiantes, tiene que ser
a facilitar el aprendizaje y la enriquecida por las situaciones
transmisión de conocimientos a particulares que enfrenta cada
sus alumnos. Los alumnos son profesor en cada institución.
receptivos a la conducta del
profesor y muchas veces toman
como referencia su Responsabilidades de los
comportamiento para definir una profesores
escala de valores. Las acciones del
profesor van estableciendo ·Acudir a clases y cumplir con los objetivos
ejemplos y estándares de del curso.
III
·Ayudar a los estudiantes a desarrollar y educativo, las oficinas y áreas
expresar conceptos, conocimientos y administrativas de una
habilidades.
universidad desarrollan un trabajo
·Promover en el estudiante el pensamiento que incide directamente sobre el
creativo y crítico, la responsabilidad y el desempeño de la institución.
trabajo.

·Darle a cada clase un alto valor Al igual que los profesores, los
educacional. encargados de la administración
de una institución académica
·Servir de ejemplo para sus alumnos en lo
tienen una responsabilidad
profesional.
enorme en la formación ética de
·Escuchar y retroalimentar sus los estudiantes. Ellos son los
conocimientos con los comentarios y dudas encargados de aplicar las reglas
de los alumnos.
bajo las cuales opera la universidad
·Respetar la opinión y los puntos de vista en procesos fundamentales como
de los estudiantes. las admisiones, resguardo de
archivos, trámite de becas y
·Evaluar y llevar un historial del progreso
de los estudiantes.
estímulos, mantenimiento de
instalaciones, suministro de los
·Actualizar permanentemente sus elementos materiales necesarios
conocimientos. para el aprendizaje, pago de
·Impedir el fraude académico.
salarios a profesores y demás
empleados, así como muchos otros
·Respetar la dignidad de los alumnos y no procesos que son indispensables
establecer diferencias en el trato por para la marcha de la institución.
motivos ajenos al desempeño académico.

·No aceptar o solicitar beneficios de ningún En muchos casos los estudiantes,


tipo a cambio de modificar una calificación. al igual que ocurre con los
profesores, toman el ejemplo de
·No buscar ventajas o beneficios
personales gracias a su posición dentro de las autoridades de la universidad
la universidad. como modelo de conducta. Una
universidad en donde hay
corrupción y conductas
Autoridades administrativas deshonestas por parte de las
autoridades, crea en el alumno
Toda universidad cuenta con una la percepción de que se vale
organización administrativa que romper las reglas.
se encarga de aplicar y manejar
los recursos financieros, Algunos de los procesos más
materiales y humanos de la expuestos a que se presenten en
universidad. Si bien no participan ellos conductas deshonestas están
directamente en el proceso en manos de las autoridades
III
administrativas de la institución. que tienen responsabilidades
Cotidianamente toman decisiones específicas hacia la institución. En
en las que se puede presentar la muchas universidades, los
oportunidad para generar una sindicatos y las organizaciones
ganancia económica o de otro tipo. estudiantiles tienen una presencia
Una de las principales importante y en algunos casos,
responsabilidades de las participan en sus órganos de
autoridades administrativas de gobierno, por lo que es importante
una universidad es la de no buscar tener en cuenta cuáles son sus
un beneficio privado derivado de compromisos y responsabilidades
la posición que se ocupa dentro frente a ellas.
de la organización.
Como lo veremos en el capítulo
siguiente, cada universidad tiene
Responsabilidades de las problemas y características
autoridades administrativas distintas que requieren de
atención. El tiempo y el esfuerzo
·No utilizar su posición dentro de la invertido en mejorar el desempeño
universidad para obtener un beneficio académico y ético de una
privado.
institución académica se verán
·Realizar un manejo responsable de la ampliamente recompensados.
información personal de los alumnos. Una universidad en la que este tipo
de conductas no son toleradas y
·No aplicar criterios personales para
beneficiar o perjudicar indebidamente a en la que todos sus integrantes,
alguno de los miembros de la institución. principalmente estudiantes,
profesores y autoridades
·Tomar las decisiones adecuadas para el administrativas hacen lo que se
mejoramiento de los procesos y el
desempeño académico de la institución. espera de cada uno, recibe el
respeto y reconocimiento de la
·No aceptar favores de ningún tipo para sociedad. No existe mejor
cambiar una decisión administrativa recompensa para sus miembros.
indebidamente.

Alumnos, profesores y autoridades


académicas son tres de los
principales grupos que pueden
integrar una universidad, aunque
cada institución está conformada
por grupos o audiencias distintos
(sindicatos, organizaciones
estudiantiles, investigadores,
concesionarios de servicios, etc.)
IV
IV.Los programas de integridad
y los códigos de honor

¿Qué son los programas de Esto se debe a que se ha


integridad y los códigos de comprobado que los programas
honor? de integridad ayudan a los
gobiernos a conservar la
Los programas de integridad son confianza de sus ciudadanos; que
un conjunto de prácticas que pone permiten a las empresas tener
en marcha una organización para mejores resultados económicos, y
mejorar su desempeño, hacer en suma, que ayudan a las
más eficientes sus procesos y organizaciones a ganarse una
orientar las conductas de sus mejor reputación ante la sociedad
miembros a criterios éticos y de y a conseguir más fácilmente sus
integridad. Muchos gobiernos, objetivos.
empresas y otro tipo de
organizaciones han utilizado los En SECODAM preparamos un
programas de integridad para documento titulado “Constru-
mejorar sus resultados y hacer yendo un programa de integridad:
que las conductas individuales de el papel de los códigos de
sus integrantes se mantengan conducta1” , en el que reunimos
enfocadas al logro de los objetivos la experiencia de diversas
colectivos del grupo. organizaciones en la elaboración
de un programa de integridad y
La promoción de conductas y ofrecimos algunas sugerencias
valores éticos y de integridad en para ponerlo en marcha. En el
las organizaciones es un tema que proceso de elaboración de ese
de un tiempo a la fecha ha documento, exploramos el tema
captado la atención de gobiernos, de los Códigos de Honor en las
empresas, organizaciones sociales universidades y estudiamos la
y universidades en todo el mundo. forma en que pueden convertirse

1 Este folleto puede obtenerse libremente en el sitio de internet de SECODAM, www.secodam.gob.mx


IV
en instrumentos que ayuden a elaborados hace más de un siglo,
mejorar significativamente el nivel mientras que otros son
académico y el funcionamiento de relativamente recientes. Los más
una institución de enseñanza. antiguos incorporan una especie
de juramento de honor, mientras
·Los Códigos de Honor en las que los más nuevos suelen ser un
universidades conjunto de reglas a seguir,
redactadas a la manera de un
Los Códigos de Honor son código legal. Independientemente
documentos en los que se de la forma en que está redactado
establecen de manera muy clara cada Código, todos tienen como
los valores de la institución, así objetivo crear un ambiente ético y
como la conducta que se espera justo para los alumnos, profesores
de cada uno de sus miembros. y demás miembros de la
Muchas universidades, sobre todo institución, en el que el proceso
en los Estados Unidos pero educativo pueda conducirse de
también en México y en otros mejor forma.
países, han adoptado códigos de
ética, códigos de conducta o ·Ejemplos de Códigos de Honor
códigos de honor para definir qué
es lo que se espera de cada uno En el caso de la Universidad de
sus miembros. Todo tipo de Stanford, se adoptó formalmente
organización necesita tener reglas un Código de Honor en la
claras, que ayuden a mejorar su primavera de 1921, después de
desempeño y prevenir problemas. que grupos de estudiantes hicieran
una campaña durante siete años
Los Códigos de Honor de para promover criterios de
universidades han sido utilizados, conducta éticos en toda la
sobre todo en los Estados Unidos, institución.
para fijar estándares de conducta.
La mayoría de los Códigos de Este Código cuenta con tres
Honor en las universidades apartados en los que se establece:
estadounidenses abordan
fundamentalmente temas 1.El compromiso de los alumnos
relacionados con el fraude de no realizar fraude académico
académico (copiado, plagio, y de vigilar que los demás no lo
suplantación en exámenes, etc.), hagan.
aunque a veces se incluyen guías
de comportamiento para otros 2.El acuerdo de los profesores de
asuntos. manifestar su confianza al
compromiso de honor de los
Algunos de estos Códigos fueron alumnos, no interponiendo
IV
controles demasiado estrictos.
·Este comité tiene poder de
3.Un compromiso mutuo de investigación sobre casos de
profesores y alumnos para discutir infracciones al Código y para
y establecer las condiciones establecer sanciones.
óptimas para el trabajo
académico, aunque sin dejar de ·Cada estudiante, antes de tomar
reconocer la autoridad y libertad un examen, deberá escribir y
de cátedra de los profesores. firmar un juramento que diga “Doy
mi palabra de que no he violado
Este Código hace énfasis el Código de Honor durante este
específicamente en la prevención examen2.”
del fraude estudiantil y en la
colaboración entre alumnos y ·Todos los estudiantes tienen la
profesores. Las sanciones que la obligación de reportar al Comité
Universidad de Stanford tiene de Honor cualquier violación al
contempladas para las violaciones Código que hayan detectado.
a su Código de Honor incluyen la
suspensión del alumno por uno o El Comité de Honor es el
más cuatrimestres, la calificación encargado de definir las
reprobatoria en la materia en la sanciones de acuerdo con la
que se presentó la falta y cierto gravedad del caso. Estas
número de horas de trabajo sanciones generalmente consisten
comunitario en beneficio de la en uno, dos o tres años de
universidad. suspensión de la universidad, y en
caso de reincidencia, la expulsión
La Universidad de Princeton definitiva de Princeton. Las
adoptó un Código de Honor en sanciones se aplican después de
1893, que fue ligeramente que en una investigación un
reformado cien años después, y estudiante es encontrado cul-
al cual también llaman pable. En caso de que un
“Constitución”. Cuenta con ocho estudiante sea encontrado
capítulos divididos cada uno en inocente, todos los archivos
varios apartados en los que se relacionados con la investigación
contempla, entre otras cosas: son destruidos, para no dejar
huella en su historial.
·La creación de un comité con 11
miembros, todos ellos Esto último es muy importante
estudiantes, quienes se pues una acusación no implica
encargarán de revisar los casos necesariamente culpabilidad. En
de infracciones al Código de Princeton se ha fijado un
Honor. procedimiento que busca

2 “I pledge my honor that I have not violated the honor code during this examination”
IV
establecer claramente la Los códigos de honor de las
responsabilidad de quien es universidades de Estados Unidos,
acusado y, en caso de inocencia, por regla general, se enfocan al
cuidar que su historial quede fraude académico. Esto se debe a
intacto. la enorme preocupación que existe
por mantener el prestigio y buen
La Universidad de Cornell nombre de las instituciones
desarrolló un Código de académicas, ya que las
Integridad Académica en 1976 en universidades de ese país están en
el cual se contemplan un ambiente de gran competencia
responsabilidades generales de por contar con los mejores
los alumnos. Este Código contiene estudiantes y profesores. Sin
capítulos relativos a los principios embargo, la ausencia de otros
que deben observar los alumnos temas distintos al fraude académico
y a los procedimientos con los se debe a que en aquel país existen
cuales funcionarán las “Audiencias mecanismos institucionales muy
de Integridad Académica3” en la claros -y hasta cierto punto
atención de faltas al Código. Estas razonablemente eficientes- para
audiencias están integradas por denunciar y canalizar quejas sobre
un profesor nombrado por el conductas ilegales.
decano o rector (dean), tres
profesores electos por los En México, por desgracia, algunas
miembros de las facultades y tres veces esos mecanismos
alumnos electos por los mismos institucionales no funcionan
estudiantes. adecuadamente o no existe la
suficiente confianza en ellos.
Al igual que los anteriores Muchas conductas irregulares se
Códigos, en el de Cornell se toleran o no se denuncian porque
señalan principalmente conductas se considera que no tiene caso
relacionadas con el fraude presentar una queja.
académico, aunque se contempla
también la mala conducta en clase En algunas universidades de
así como todos los México donde se han levantado
comportamientos que puedan encuestas para identificar las
considerarse no íntegros. En uno conductas deshonestas más
de sus apartados, el Código de frecuentes, se ha comprobado
Cornell menciona que “los que la compra de calificaciones y
estudiantes son responsables por de admisiones, junto con el acoso
sus acciones, haya o no reglas sexual a los alumnos por parte de
escritas al respecto...4” los profesores son algunas de las

3 “College Academic Integrity Hearing Board”


4 “In any event, students are responsible for their actions whether or not rules are built in...”, Code of
Academic Integrity, Cornell University
IV
faltas que se presentan con mayor
frecuencia5 .

Ante realidades distintas, las


soluciones tienen que ser
diferentes. Los códigos de
conducta de la universidades
mexicanas deben reconocer que
cada caso es único. No es
suficiente tomar el ejemplo de los
códigos de conducta de las
universidades de otros países; las
universidades mexicanas deben
realizar un proceso para identificar
cuáles son sus conflictos
específicos y plasmarlos en
acciones que ayuden a resolver los
problemas de cada institución.

5 “Acoso sexual, mordidas y compra de calificaciones, reveló encuesta del CIET en 1999”, La Jornada, 6 de
marzo de 2002.
V
V.La redacción de un Código de Honor
para las instituciones
de educación superior

Un Código de Honor tiene que 1. La necesidad de elaborar un


partir de las expectativas, Código debe ser compartida
necesidades, objetivos y valores por todos los miembros de la
de una institución académica. Se universidad.
trata de crear un mecanismo que
ayude a la universidad a cumplir La elaboración de un Código
mejor sus objetivos, de acuerdo debe responder a una necesidad
con sus características y problemas que sea percibida por todos los
propios. miembros de la universidad. No
debe verse como una imposición
Los códigos deben ser vistos como o como algo ajeno.
mecanismos para resolver y
prevenir problemas concretos que Aunque la iniciativa para elaborar
no permiten a las universidades un Código pueda venir de los
desempeñar plenamente su papel. alumnos, de los profesores o de
Los códigos son medios para las autoridades de la universidad,
alcanzar un objetivo, no el objetivo todos deben asumir que es un
en sí mismo, pues tener un código mecanismo que va a ayudar a
no es suficiente; hay que resolver los problemas y a mejorar
asegurarse de que de él se deriven el desempeño de la institución.
acciones concretas en beneficio del
proceso de enseñanza. 2. En su elaboración y
Antes de elaborar un Código de validación deben participar el
Honor es importante tomar en mayor número de miembros de
cuenta ciertos criterios básicos que la universidad.
nos van a ayudar a darle a este
documento el valor y la eficacia Es muy importante que todos los
deseados. miembros de la institución sientan
V
que tuvieron la oportunidad de el cual se deberán emprender
participar en la elaboración del acciones y compromisos
Código. Se trata de un documento permanentes para cumplir con lo
en el que deben quedar reflejadas que dice el Código y lograr los
las aspiraciones y preocupaciones objetivos que se ha planteado la
de quienes integran la institución.
universidad.
5. El Código tiene valor porque
3. Debe desarrollarse un clarifica, orienta y compromete.
programa de sensibilización y
compromiso con el Código. El Código no solamente debe ser
un documento escrito. Los
El Código no funciona por sí solo miembros de la universidad deben
para resolver los problemas de la ver en él una guía de
universidad. Todos los miembros comportamiento. Un Código bien
de la institución deben conocer el redactado debe resolver dilemas
Código así como las éticos a los cuales nos
responsabilidades que implica su enfrentamos día con día. Un
aplicación. Esto se logra con una Código debe contestar a la
campaña permanente de pregunta “¿qué debo hacer?” al
comunicación y de sensibilización momento que nos enfrentamos a
para que todos interioricen y una disyuntiva que pueda
hagan suyo el Código. comprometer nuestra integridad.

Hay que tomar en cuenta que la El Código de Honor de una


integridad no es una cualidad con institución académica debe ser un
la que nacemos; es necesario documento en el que están
enseñarla, promoverla y contenidos los objetivos, metas y
practicarla; una persona íntegra anhelos de alumnos, profesores,
sólo puede mantenerse así si autoridades y el resto de sus
practica conductas éticas todos los miembros. Por ello, el Código de
días. cada universidad debe ser distinto
a los demás y cada una debe
4. El cumplimiento del Código preparar el suyo de acuerdo al
no es un punto de llegada, sino procedimiento que más le
el inicio de un proceso de convenga.
crecimiento y mejora.
No existe una universidad que sea
La meta de un programa de idéntica a otra. Cada una es
integridad no termina con la distinta a las demás en cuanto a
redacción de un Código. Ese es tamaño, planes de estudio,
más bien el punto de partida desde número de alumnos, presupuesto
V
que maneja, ubicación geográfica, 2.Informar y educar a la comunidad
etc. Las universidades difieren universitaria sobre las políticas de
integridad.
también en cuanto a su
organización, en que algunas son 3.Promulgar y practicar rigurosamente las
públicas y otras privadas y en la políticas de integridad, predicando con el
forma en que los estudiantes se ejemplo.
organizan y participan en los 4.Contar con un sistema claro, accesible,
asuntos de la institución. Sin justo y equitativo de evaluación y
embargo, existen objetivos y calificación de la conducta de los miembros
responsabilidades de los de la universidad.
miembros de la universidad que 5.Desarrollar programas que promuevan
son comunes a todas las la integridad académica en todos los
instituciones, por distintas que segmentos de la comunidad universitaria.
sean.
6.Estar alerta ante cambios en la tecnología
y en los procedimientos que puedan afectar
El Centro para la Integridad la integridad universitaria.
Académica de la Universidad de
Duke 6 , establece algunas 7.Evaluar regularmente la efectividad de
las políticas de integridad y proponer
recomendaciones para las mejoras continuas.
universidades interesadas en
promover un programa de Todas las instituciones académicas
integridad. En primer lugar deben establecer acciones y
puntualiza cinco valores políticas que promuevan y
fundamentales que ayudan a las clarifiquen los valores de la
universidades a cumplir con su universidad y los criterios de
función educativa. conducta que se esperan de sus
miembros. Es fundamental que los
· Honestidad integrantes de la universidad
· Confianza perciban que las políticas y
· Justicia acciones de integridad están
· Respeto directamente relacionadas con los
· Responsabilidad valores de la institución. En eso no
puede haber contradicción.
También hace algunas Para ello, es importante que existan
recomendaciones acerca de los mecanismos de diálogo entre la
requisitos que debe tener un comunidad universitaria para que
programa de integridad para las entre todos decidan cuál es la mejor
universidades7 : forma de crear los mecanismos y
políticas de integridad académica y
1.Contar con procedimientos y criterios de
integridad claramente instituidos y cuáles serán los contenidos de su
aplicados. Código de Honor.
6 The Center for Academic Integrity, Box 90434, Duke University, Durham, North Carolina, 27708
7 The Fundamental Values of Academic Integrity, The Center for Academic Integrity, Octubre 1999
V
Basados en la experiencia de En todas las instituciones
diversas organizaciones que académicas se presentan
instrumentaron un programa de conductas que es mejor evitar
integridad, podemos sugerir cinco porque afectan la relación entre
pasos básicos para redactar un sus miembros y reducen la
Código de Honor: capacidad de la universidad para
lograr sus objetivos. El Código de
1. Definir los valores y los objetivos de la Honor debe dejar en claro cuáles
universidad. son las conductas que hay que
2. Identificar aquellas conductas que se promover y también cuáles son los
quieren evitar y las que se desea promover. actos con los que la comunidad
universitaria no está de acuerdo.
3. Redactar el Código con la participación De esta manera, la actuación de
de los integrantes de la organización.
cada persona (estudiante,
4. Hacer un compromiso sincero de profesor, autoridad académica)
respetar el Código. está enfocada a las metas del
grupo; todos saben qué es lo que
5. Comunicar y promover la adopción del
Código en la vida de la universidad.
deben hacer y qué es lo que deben
evitar. Lo recomendable es que se
1. Definir los valores y los establezcan mecanismos de
objetivos de la universidad. discusión para revisar y evaluar
detalladamente los problemas que
Cada institución académica tiene se han presentado en la
objetivos y valores que es universidad y hacer un inventario
necesario definir antes de revisar de qué se debe y qué no se debe
cuáles son las conductas que hacer para convertir ese inventario
ayudarán a conseguir sus metas. en un Código de Honor.
Estos valores pueden quedar
enunciados en una frase o en una 3. Redactar el Código con la
serie de compromisos que los participación de los integrantes
miembros de la organización de la organización.
asumen como propios. Lo
importante es que cada integrante Es importante que todos los
de la universidad sepa miembros de la universidad
perfectamente la razón por la cual participen en la elaboración y
la universidad existe y cuál es el revisión del Código de Honor, que
fin que deben buscar las acciones los valores y aspiraciones de todos
de todos sus integrantes. se encuentren representados en el
Código y que todos sientan ese
2. Identificar aquellas documento como propio. El
conductas que se quieren evitar Código les pertenece a todos y es
y las que se desea promover. fundamental que todos expresen
V
en él su aspiración de que la Un Código bien comunicado,
institución tenga éxito. conocido y aplicado por todos los
integrantes de la universidad es
4. Hacer un compromiso sincero un Código que cumple con su
de respetar el Código. función.

Una vez redactado, lo más Deben quedar muy claras cuáles


importante para que un Código son las consecuencias que se
de Honor tenga éxito es el desprenden de las infracciones y
compromiso y el ejemplo que den cómo presentar dudas, quejas o
los profesores, las autoridades denuncias, para lo cual debe
administrativas y los dirigentes de ponerse en marcha una campaña
las organizaciones estudiantiles. Si de comunicación permanente y
el dirigente de una agrupación no debe advertirse a los nuevos
cumple con las reglas, será alumnos y empleados sobre las
imposible que los demás lo hagan. implicaciones del Código.
Cuando los profesores o las
autoridades administrativas no
respetan las reglas, es como si las
reglas no existieran. Podemos
predicar mil años, pero si no
predicamos con el ejemplo, de
nada servirá. El argumento
convence, pero el ejemplo
arrastra. Las figuras de autoridad
dentro de una universidad, al igual
que los alumnos, deben establecer
un compromiso de respetar por
igual, sin importar jerarquías, todo
lo que dicte el Código de Honor.

5. Comunicar y promover la
adopción del Código en la vida
de la universidad.

Para que un Código de Honor se


convierta en parte de la vida de
una institución académica, es
necesario que todos lo conozcan
y que lo interioricen. Un Código
que no se vive día con día no es
más que un documento muerto.
V VI.Conclusión

No hay forma más efectiva de irrenunciable con el combate a la


acabar con la ineficiencia y de corrupción y con la promoción de
fortalecer la integridad de una una cultura de la transparencia y
institución académica que la legalidad. Compartimos con la
mejorando la conducta individual sociedad la responsabilidad de
de sus miembros. Una universidad sembrar para el futuro, la semilla
que establece claramente sus de un mejor país, más
valores y anhelos motiva a que sus transparene y con menos
miembros hagan suyos esos corrupción.
valores y a que trabajen en un
mejor ambiente de cooperación y En esta tarea, las universidades
con espíritu de equipo. juegan un papel indispensable,
pues en ellas los jóvenes de México
Dentro del contexto de integración se forman en los aspectos
global, en el que se exige de las profesional, social y ético.
universidades un mejor Necesitamos que los futuros
desempeño, la integridad se líderes de este país asuman las
convierte en un requisito nuevas responsabilidades que
indispensable para insertarse con implica vivir en un país abierto,
éxito en un nuevo ambiente de libre y democrático; necesitamos
mayor competencia. Las que tengan sólidos valores de
sugerencias y estrategias que integridad y ética que les permitan
hemos presentado tienen como hacer frente con éxito a los retos
finalidad el ofrecer a las de la competencia global;
universidades mexicanas una necesitamos finalmente, de la
herramienta adicional para participación activa de las
mejorar la conducta y los valores universidades en la búsqueda de
de sus integrantes y con ello, sus los objetivos a los que aspiramos
propios objetivos. todos: una sociedad más
transparente y justa, en la que
El gobierno federal, con la prevalecen la legalidad y la
coordinación de la SECODAM, ha integridad.
establecido un compromiso