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DIRECCION ACADEMICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Enero 2008
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Organis mo Descentralizado
DIRECTORIO
Director General M.V.Z. Fernando Oropeza Correa
Director Académico Mtro. Elmer Jiménez Ricardez
Departamento de Planes y Programas Lic. Ma. De la Paz Sarmiento del Ángel.
Elaboraron Ing. Arq. Andrés Frias Enríquez
Ing. Ernesto Barrientos Cruz
Lic. Asunción de MA. Palomeque Suárez
Ing. Marcelino Gamas Aguilar
Lic. Carlos Alberto Palomeque Torrez
Lic. Jeremías Muñoz Palomeque
Ing. Luís Arturo Pérez Ruiz.
Asignatura:
Geometría y Trigonometría
Semestre:
Segundo
Este material es vigente a partir de Enero del 2008
Se autoriza su reproducción parcial o total, previa
Autorización por escrito del CECyTE Tabasco.
ESTE PROGRAMA ES SOLO PARA USO DEL DOCENTE
Geometría y Trigonometría FDA03 II

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REFLEXIÓN INICIAL
Los gansos
“El próximo otoño, cuando veas los gansos dirigiéndose hacia el sur para el invierno, fíjate que vuelan
formando una “v” tal vez te interese saber lo que la ciencia ha descubierto acerca del por que vuelan en esa
forma.
Se ha comprobado que cuando el pájaro vate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al
pájaro que va detrás de él. Volando en “V” la bandada completa aumenta por lo menos un 71% mas de su
poder que si cada pájaro volara solo. Las personas que comparten una dirección común y tienen sentido de
comunidad pueden llegar a donde deseen mas fácilmente y rápidamente por que van apoyándose
mutuamente.
Cada vez que un ganso se sale de la formación siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta
de la dificultad de hacerlo solo y rápidamente regresa a su formación para beneficiarse de poder del
compañero que va adelante. Si nosotros tuviéramos la inteligencia de un ganso nos mantendríamos con
aquellos que se dirigen en nuestra misma dirección.
Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar.
Obtenemos mejores resultados si tomamos turnos haciendo los trabajos difíciles. Los gansos que van atrás
graznan para alentar a los que van adelante y mantener la velocidad. Una palabra de aliento produce
grandes beneficios.
Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos se salen de la
formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompañándolo hasta que esta nuevamente en
condiciones de volar o hasta que muere, y solo entonces los dos acompañantes vuelven a su bandada o se
unen a otro grupo. Si nosotros tuviéramos la inteligencia de un ganso nos mantendríamos uno al lado del
otro apoyándonos y acompañándonos.
Por eso anímense mutuamente y ayúdense unos a otros a crecer juntos, como lo están haciendo. Sostengan
a los débiles, tengan paciencia con todos.
Mantengan entre ustedes lazos de paz y permanezcan unidos en el mismo espíritu.
Geometría y Trigonometría FDA03 III

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PRESENTACIÓN
Para la elaboración del programa de Geometría y Trigonometría se ha partido del análisis de los programas
vigentes rescatando de estos los conceptos fundamentales subsidiarios que permitan con su desarrollo el
logro del propósito general del campo de las Matemáticas.
La asignatura de Geometría y Trigonometría corresponde al segundo semestre del bachillerato tecnológico
según la reforma académica 2003, compuesta de tres unidades temáticas.
La primera unidad corresponde a los conceptos fundamentales de la geometría y la puesta en práctica de
herramientas propias como rectas y ángulos.
La unidad dos empieza con el trazo de figuras geométricas como triangulas, polígonos, etc., y
posteriormente la realización de cálculos de los elementos de cada una de las figuras anteriores.
La unidad tres es la aplicación de los conceptos aprendidos anteriormente a los triángulos, usando las
funciones trigonométricas así como una introducción a las identidades y ecuaciones trigonométricas.
Por lo anterior se vuelve relevante el conocimiento de las dimensiones del aprender humano para poder
describir en el contexto áulico actividades de aprendizajes que promueven procesos formativos integrales a
través de las secuencias didácticas autogestivas.
Geometría y Trigonometría FDA03 IV

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PROGRAMA DE ESTUDIO
Geometría y Trigonometría
Unidad I. Introducción, Rectas y Ángulos
1.1. Antecedentes históricos
1.2. Conceptos básicos (punto, línea, plano)
1.3. Proposiciones verdaderas (matemáticas)
1.4. Sistema de medición
1.5. Métodos usados en geometría (deductivo, inductivo, superposición, reducción al absurdo )
1.6. Nomenclatura y notación de recta
1.7. Unidades de medidas
1.8. Divisiones de la línea recta (semirrecta, segmento )
1.9. Posiciones de la recta en el plano.
1.10. Definición, notación y clasificación de ángulos
1.11. Unidades de medidas de ángulos
1.12. Conversiones
1.13. Medición de ángulos
1.14. Teoremas
Unidad II Triángulos, Polígonos y Circunferencia
2.1 Definición, notación y clasificación de triángulos
2.2 Rectas y puntos notables en el triangulo
2.3 Teoremas
2.4 Congruencia de triángulos
2.5 Semejanza de triángulos
2.6 Definición, notación y clasificación de polígonos
2.7 Clasificación de cuadriláteros
2.8 Ángulos interiores y exteriores.
2.9 Diagonales.
2.10 Perímetro y área
2.11 Teoremas relacionados.
2.12 Definición, notación de la circunferencia.
2.13 Elementos de la circunferencia.
2.14 Angulo en la circunferencia
2.15 Perímetro y área de figuras circulares.
Unidad III. Trigonometria
3.1. Concepto de trigonometría.
3.2. Razones trigonométricas.
3.3. Relaciones trigonométricas.
3.4. Funciones trigonométricas de ángulos agudos.
3.5. Resolución de triángulos rectángulos.
3.6. Signo de las funciones trigonométricas.
3.7. Identificación de funciones en el círculo unitario.
3.8. Funciones de ángulos de cuadrantes.
3.9. Ley de los senos.
3.10. Ley de los cósenos
3.11. Solución de triángulos oblicuángulos.
3.12. Identidades fundamentales.
3.13. Demostración de identidades.
Geometría y Trigonometría FDA03 V
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MARCO CONCEPTUAL
Geometría Trigonometría
· Antecedentes Figuras Geométricas · Concepto de Relaciones Trigonométricas

históricos trigonometría
· Conceptos básicos · Razón Ecuaciones
Introducción Polígonos trigonométrica Exponenciales
· Proposiciones Razones
verdaderas · Relación trigonométricas
trigonométrica en el triángulo
· Sistema lógico
· Definición, notación,
· Funciones rectángulo · Concepto
· Método deductivo trigonométricas de
clasificación · Procedimiento de
ángulos agudos
· Cuadriláteros solución
· Nomenclatura y · Triángulos
(clasificación)
notación Rectángulos
· Ángulos interiores
· Unidades de medida Recta Ecuaciones
· Ángulos exteriores Logarítmicas
· Subconjuntos
· Diagonales · El círculo unitario
· Posición en el plano
· Perímetro y área · Signo de las
funciones · Concepto
· Teoremas
relacionados · Identificación de las · Procedimiento de
· Definición, notación,
funciones en el solución
clasificación
círculo unitario
· Unidades de Ángulos Funciones
Circunferencia · Funciones de Identidades
· Conversiones ángulos Trigonométricas
Trigonométricas
· Teoremas cuadrantales
cuadrangulares
· Definición, notación. · Graficación de
funciones · Identidades
· Definición, notación, · Elementos fundamentales
clasificación · Ley de senos
· Ángulos en la · Demostración de
· El triángulo circunferencia · Ley de cósenos Identidades
· Rectas y puntos Triángulos
· Área del círculo · Ángulo Doble
notables en el
triángulo · Perímetro · Concepto · Ángulo mitad
Ecuaciones
· Teoremas · Áreas de figuras · Procedimiento de Trigonométricas
circulares solución
Geometría y Trigonometría FDA03 VII

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PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos desarrollaran las capacidades de análisis y síntesis, a partir del estudio de las propiedades y
figuras geométricas representadas en un plano, mediante las aplicaciones de los métodos trigonométricos,
que les permita obtener la construcción de las figuras geométricas para ser utilizadas en las diversas áreas
de la ciencia y la tecnología.
Además se pretende:
1. Aplicar adecuadamente las herramientas geométricas en las diferentes construcciones de figuras.
2. Utilizar los distintos recursos tecnológicos (calculadora científica, computadoras) que constituyan una
herramienta para el aprendizaje.
3. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos desde la
intuición hasta los algoritmos.
4. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno debe adquirir a lo largo
del bachillerato.
5. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el interés para

investigar y resolver problemas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes desarrollaran las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos geométricos y
trigonométricos a través de los problemas que se le presenten, para comprender el mundo físico que los
rodea y resolver los problemas relacionados que como técnicos enfrenten.
PRODUCTO ESPERADO
Conocer, comprender y aplicar las propiedades de las figuras geométricas utilizando los métodos
trigonométricos en las diversas áreas de la ciencia y tecnología.
METODOLOGIA
Se propone que los estudiantes sean personas criticas y propositivas que por medio del trabajo colaborativo
asuman los valores de solidaridad, libertad y justicia, que estos sean parte de su forma de ser y los lleven
acabo en sus actividades diarias, y además que sean concientes de que pertenecen a una sociedad
globalizada.
Así mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la relación de las
matemáticas con otras materias y con su entorno.
Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de algoritmos, que
aprenden a aprender, a razonar y a pensar; estos es, transiten de decir “permíteme recordar” a “permíteme
pensar” cuando se les presente un problema.
El papel del docente, será entonces, el de ser mediador del aprendizaje, un facilitador en ese proceso y
llevar a los alumnos hacia la construcción de su conocimiento, mediante la selección de temas integradores
que les permitan establecer una relación al interior de la materia y con otras materias involucradas.
Geometría y Trigonometría FDA03 IX

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EVALUACION
EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Desempeño 10 %
Producto 30 %
Conocimiento 40 %
Actitud 20 %
Total 100%
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SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA
En el programa se realiza la presentación de la asignatura, el propósito, el producto esperado así como su
metodología y sus criterios de evaluación.
La secuencia didáctica, la cual se divide en diferentes aspectos:
A. Encabezado: En este de específica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad, tema y sub
temas a tratar.
B. Motivación: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar interés en el alumno
para el estudio de los temas.
C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didáctica y permite explorar que tanto se
sabe de la temática que se tratará en el objeto de estudio.
D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos temáticos
revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las sesiones
presénciales y no presénciales.
E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido.
F. Métodos y Técnicas de enseñanza: Son actividades de enseñanzaaprendizaje que se llevan a
cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos.
G. Material y equipo didáctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el desarrollo de
las actividades.
H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con toda
lectura o contenidos de la unidad.
I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realización de la

secuencia didáctica.
J. Bibliografía: Son todas aquellas fuentes de información donde se consulta, se complementa y se
extrae la información requerida.
Geometría y Trigonometría FDA03 XI

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CUADRO PROGRAMÁTICO DE SESIONES PRESENCIALES
Sesión Contenido Actividades

INTRODUCCION, RECTAS Y
ANGULOS.
1.1 Antecedentes históricos Investigación bibliografica en
forma individual
Análisis en plenaria
1.2 Conceptos básicos(punto línea Complemento por el facilitador
y plano)
1.3 Proposiciones verdaderas Investigación bibliografica

(matemáticas)
Análisis mediante lluvias de ideas.
1.4 Sistema de medición Exposición por parte del facilitador
dando a conocer los diferentes
sistemas de medidas.
1.5 Métodos usados en Investigar los diferentes métodos.

geometría (deductivo, inductivo, Análisis en plenaria.
Sesiones correspondiente a la
superposición reducción al El facilitador complementara con
unidad I
absurdo) ejemplos aplicado a la geometría.
Del 05 al 29 de Febrero del
2008.
1.6 Nomenclatura y notación de Mediante trazos geométricos el
rectas facilitador explicara las
er nomenclaturas y notación de
Evaluación del 1 parcial del 03
rectas.
al 07 de Marzo del 2008.
Con sus juegos geométricos el
alumno resolverá ejemplos
colocado por el facilitador.
Periodo de recuperación:
10 al 14 de Marzo del 2008.
1.7 Unidades de medida Utilizando sus herramientas
geométricas el alumno conocerá
las unidades de medidas.
Hrs:
1.8 División de la línea recta Resolver problemas que manipule
(semirrecta, segmento). la utilización de las herramientas
geométricas.
1.9 Posiciones de la recta en el Por medio de las escuadras el
plano. alumno trazara rectas paralelas y
perpendiculares en el plano.
1.10 Definición, notación y Exposición por el facilitador por

clasificación de ángulos medio de material didáctico.
Integración de equipos
Identificara la clasificación de los
ángulos.
1.11 Unidades de medidas de El facilitador expondrá y dará a

ángulos conocer las unidades de medidas
de ángulos.
Geometría y Trigonometría FDA03 XII

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1.12 Conversiones El facilitador dará a conocer las
formas de conversiones de
ángulos.
1.13 Medición de ángulos
El alumno resolverá ejercicios
aplicando el sistema sexagesimal.
1.14 Teoremas
El profesor ejemplificara algunos
teoremas y posteriormente el
alumno resolverá varios por
equipo.
Sesiones correspondientes a la TRIANGULOS, POLIGONOS Y
Unidad II CIRCUNFERENCIAS.
Del 01 al 18 de Abril del 2008
2.1Definicion, notación y Investigación bibliográfica
Evaluación del 2° parcial del 21 clasificación de triángulos. Lluvias de ideas
al 25 de Abril del 2008. Conclusión
Periodo de recuperación: 2.2 Rectas y puntos notables en el El facilitador dará a conocer de

Del 28 al 30 de Abril del 2008 triangulo. algunas rectas, segmentos y
puntos del triángulo.
Hrs:
2.3 Teoremas El facilitador dará a conocer los
diferentes teoremas del triangulo.
2.4. Congruencia de triángulos El alumno investigara cada punto
de congruencia.
El facilitador dará a conocer los
diferentes teoremas de
congruencia.
2.5 Semejanza de triángulos El facilitador dará a conocer los
diferentes teoremas de
congruencia
2.6 Definición, notación y El alumno investigara en
clasificación de polífonos bibliografía los diferentes
polígonos.
Participación de alumnos.
2.7 Clasificación de cuadriláteros. Investigara el alumno y el
facilitador concluirá.
2.8 Ángulos interiores y exteriores. El facilitador expondrá y dará
ejemplos.
2.9 Diagonales El facilitador expondrá y dará
ejemplos.
2.10 Perímetro y área. El facilitador expondrá y dará
ejemplos.
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2.11 Teoremas relacionado El facilitador expondrá y dará
ejemplos.
2.12 Definición, notación de la El alumno investigara y en clases
circunferencia adra lluvias de ideas y darán
conclusiones.
2.13 Elemento de la El alumno expondrá en equipo y
Circunferencia. darán sus puntos de vista.
2.14 Angulo en la circunferencia Expondrá el facilitador y dará
ejemplos.
2.15 Perímetro y área de figuras El facilitador expondrá y dará
circulares ejemplos.
Sesiones correspondientes a la TRIGONOMETRÍA
Unidad III
Del 06 al 30 de Mayo del 2008 3.1 Concepto de trigonometría. Investigación bibliográfica
recuperando los antecedentes
Evaluación del 3 er parcial del 02 históricos y conceptos.
al 06 de Junio del 2008.
3.2 Razones trigonométricas. Por equipos formaran triángulos
Periodo de recuperación: rectángulos para identificar las
Del 09 al 13de Junio del 2008 relaciones entre los lados;
conocidas como funciones
Hrs: trigonométricas.
3.3 Relaciones trigonométricas. El facilitador dará a conocer a
base de ejercicios las relaciones
trigonométricas.
El alumno resolverá ejercicios
propuestos por el facilitador.
3.4 Resolución de triángulos Formar equipos.

rectángulos. Resolver los ejercicios.
Exposición en plenaria.
Conclusiones.
El facilitador reforzara los
ejemplos reales.
3.5 Signo de las funciones Participación de los alumnos en

trigonométricas. forma individual para identificar
los signos en los cuadrantes
expuesto en rota folio.
3.6 Identificación de funciones en El facilitador expondrá el círculo

el círculo unitario. unitario para identificar ángulos
notables y de cuadrantes.
3.7 Funciones de Angulo de El alumno reforzara a través de

cuadrantes. ejercicios utilizando su
calculadora científica.
Geometría y Trigonometría FDA03 XIV

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3.8 Ley de los senos. Mediante ejemplos reales se
demostrara la ley de senos.
El alumno resolverá una serie de
ejercicios propuesto por el
facilitador.
3.9 Ley de los cósenos. Mediante ejemplos reales se
demostrar la ley de los cósenos.
El alumno en equipo resolverá
una serie de ejercicios.
Exponerlo en plenaria.
3.10 Solución de triángulos El facilitador expondrá de manera

oblicuángulos. fácil y concreta las múltiples
aplicaciones que se tiene en la
solución de triángulos
oblicuángulos.
3.11 Identidades fundamentales. El facilitador dará a conocer las
identidades fundamentales para
su demostración.
3.12 Demostración de Se demostrara cada una de ellas

identidades. mediante teoremas y ejemplos
reales que permita al alumno una
mejor compresión.
El alumno reforzara mediante
ejercicios propuestos por el
facilitador.
Geometría y Trigonometría FDA03 XV

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UNIDAD I
INTRODUCCIÓN, RECTAS Y ÁNGULOS
Geometría y Trigonometría FDA03 XVI

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Asignatura: Geometría y Trigonometría
Tema integrador: Ciencia y tecnología
Tema fundamental: Figuras Geométricas
Subtema Introducción: Antecedentes Históricos, Conceptos Básicos.
El alumno comprenderá los elementos fundamentales de la Geometría, para su
Objetivo:
aplicación en los avances de la ciencia y la tecnología.
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
ACTIVIDAD DESARROLLO
Técnica: Identificar objetos
1. Formar equipos de acuerdo al número de personas.
2. En el siguiente dibujo identifica lo que consideres por punto, línea y superficie.
3. Los puntos márcalos con rojo, las líneas con azul y la superficie con verde.
1. Motivación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
a) En el centro de la hoja de tu cuaderno coloca un punto, a partir de este punto dar
un movimiento uniforme en una sola dirección, hasta alcanzar una sola
longitud de 6 cm. Continuar con el movimiento pero en dirección en forma
deseada; después une el punto final y el de inicio con una línea no recta.
2. Apertura
1. De acuerdo a conocimientos previos describir que es un punto, línea y
superficie, así mismo como se forman cada uno de ellos.
b) Exponer por equipos las diferencia de ideas y llegar a una respuesta en común.
Buscar información relacionado con los conceptos involucrados en el problema
3. Desarrollo planteado
Elaborar un mapa conceptual de losa temas
1. Elaboración de ejemplos relacionados con los temas por parte de los alumnos
4. Cierre 2.Presentación de los trabajos realizados
3.Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a que hayan llegado.
Geometría y Trigonometría FDA03 17

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Método basado en identificación de problemas
Métodos y técnicas Técnica expositiva
de enseñanza Técnica reflexiva
· Ejercicios resueltos
· cuestionarios
Evidencias del · cuaderno de trabajo
Alumno · material de trabajo
· participación
· investigación
Juego de Geometría
Colores
Material y equipo Hojas blancas
Didáctico Pizarrón
Marcadores
Investigar lo referente a los temas
Actividades previas Elaborar un resumen
para el alumno Preparación del material
Dar indicaciones generales para las actividades a realizar
Actividades del
Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento a los equipos
maestro
Presentación de los contenidos estudiados
Retroalimentación
• Geometría y trigonometría, Abelardo Guzmán Herrera, Púb. Culturales.
• Geometría y trigonometría, A. Baldór, Púb. Cult.
Bibliografía
• Geometría y trigonometría, Benjamín Garza O.
• Geometría y trigonometría, Ortiz Campos, Púb. Cultural.
• Matemáticas II, Pedro Salazar V.

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Tema integrador: Ciencia y tecnología
Tema fundamental: Figuras geométricas
Subtema La recta: Nomenclatura y notación de recta, unidades de medición.
El alumno conocerá y empleara la notación correspondiente a una recta, así como
Objetivo: las unidades, empleadas para la medición de los elementos que se relacionan con
ésta.
SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 2
1. Formar equipos de acuerdo al número de alumnos.
2. Pedir a los equipos que de acuerdo a sus conocimientos expliquen en
forma escrita la idea de lo que para ellos es una línea recta. (Hacer sus
anotaciones en fichas dando ejemplos.)
1. Motivación 3. Pasar las fichas al profesor para que éste la distribuya a los equipos y
mediante la lectura de esta obtengamos la información de cada una y a la
vez ir dando una idea más clara de la utilidad e importancia de una línea
recta en la ciencia y la tecnología.
4. Conclusión parte del profesor.
Problema.
1. Trazar 2 líneas de 8 cm. de longitud, que estén intersectadas a la mitad
entre ellas. ¿Cuántas divisiones se forman? ¿Todas las divisiones son
iguales?
2. Apertura 2. Por equipo resolver el problema utilizando el procedimiento más adecuado
para dar solución.
3. Hacer notar las diferencias y coincidencias sobre el procedimiento
empleado.
4. Recuperar saberes mediante preguntas elaboradas previamente.
1. Proporcionar información relacionada con los conceptos involucrados en el
problema planteado.
2. Analizar los materiales proporcionados y comparados con los
3. Desarrollo conocimientos planteados anteriormente.
3. Identificar los puntos más importantes relacionados con la recta.
4. Dar ejemplos relacionados con los temas tratados por parte de los
alumnos.
1. Elaborar un resumen de forma individual.
2. Obtener una lista de los usos más comunes donde aplicamos el concepto
4. Cierre de línea recta.
3. Conclusión por parte del profesor.

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Método basado en la solución de problemas.
Métodos y técnicas Lluvia de ideas
de enseñanza Expositivas.
· cuestionarios
· participación
· investigación
Fichas
Reglas
Escuadras.
Material y equipo Marcadores.
Didáctico Papel bond.
Fotocopias.
Pizarrón.
Investigar lo referente al tema.
Elaborar un resumen.
Actividades previas
Elaborar material de exposición.
para el alumno

Organizar equipos.
Actividades del
Dar instrucciones generales.
maestro
Supervisar las actividades en el salón de clases.
Retroalimentación.

Geometría y trigonometría, Abelardo Guzmán Herrera, Púb. Culturales.
Geometría y trigonometría, A. Baldor, Púb. Cult.
Bibliografía
Geometría y trigonometría, Benjamín Garza O.
Geometría y trigonometría, Ortiz Campos, Púb. Cultural.
Matemáticas II, Pedro Salazar V. Sergio Sánchez Gutiérrez.

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Tema integrador: Tecnología y Construcción
Ángulos: Definición, notación y clasificación de ángulos, unidades de medidas,
Subtema
conversiones, mediciones y teoremas.
El alumno comprenderá la definición y clasificación de ángulos y sus diferentes
Objetivo:
aplicaciones en la ciencia y la tecnología.
En forma grupal construir una cancha de fútbol en el centro del salón utilizando a
cada alumno.
* Con un balón efectuar una actividad de juego para verificar la trayectoria, ángulo
1. Motivación y figuras regulares e irregulares.
Al lanzar el balón mencionar los tipos de ángulos que se forman y decir si es
regular o irregular.
1. Un lote baldío rectangular de 70 x 40 mts; se encuentra ubicado en una
esquina, tal como se muestra en la ilustración.
2. Apertura
Una persona camina a largo de la diagonal del lote tratando de llegar a la esquina.
a) que nombre recibe el ángulo que describe la persona al inicio y al final.
b) Mencione y marque con colores los ángulos que observes.
c) Con un transportador mide los ángulos que encuentres.
1. Proporcionar información relevante a los ángulos.
2. Realizar por equipo una lámina con recortes de objetos comunes para
3. Desarrollo
identificar la clasificación de los ángulos.
1. Presentación de la lámina por cada equipo.
4. Cierre 2. Resolver una serie de ejercicios relacionados con el tema por equipo.
3. Presentando el resultado por medio de diagrama de flujo.

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1. Métodos basados en la solución de problemas.
Métodos y técnicas
2. Técnicas expositivas
de enseñanza
3. Diagramas de flujo.
· cuestionarios
· participación
· investigación
Balón de fútbol
Papel bond.
Marcadores.
Cinta canela.
Material y equipo
Cartulina.
Didáctico
Revista para recortar
Colores
Tijeras
Resistol
Traer los materiales que se le solicite.
Traer calculadora
Actividades previas
Leer sobre el tema.
para el alumno
Preparar los materiales.
Actividades del
Motivar y supervisar los equipos.
maestro
Explicar en que consiste y como se puede construir una maqueta
Bibliografía

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UNIDAD II
TRIANGULOS, POLIGONOS Y
CIRCUNFERENCIA.

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Tema integrador: Tecnología y construcción

Triángulos: Definición, notación, clasificación de triángulos, rectas y puntos
Subtema
notables en el triangulo.
El alumno conocerá y aplicara los conocimientos para la clasificación de los
Objetivo:
triángulos área y perímetros
1. ¿Cuántos triángulos ves?
2. Organizar al grupo en equipos de cinco alumnos.
3. El maestro facilitara un hexágono dividido en varias partes.
4. El maestro da las indicaciones que cuantos triángulos pueden observar y
como los clasificaría.
1. Motivación
ACTIVIDAD: Elaboración de una tabla con clavos con una separación de 1cm,
empleando ligas para la formación de figuras.
2. Apertura
INSTRUCCIONES:
1. Identificar los triángulos por la longitud de sus lados.
2. Identificar los triángulos por la longitud de sus ángulos
3. Adyacentes, complementarios, suplementarios y perigono.
1. Proporcionar información relacionadas con conceptos desconocidos por los
alumnos.
2. Realizar ejercicios relacionados con los triángulos y ángulos ( suma de ángulos
3. Desarrollo
interiores y exteriores)
3. Clasificación de puntos y rectas notables.
4. Demostración del teorema de Pitágoras

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1. Investigar y realizar ejercicios relacionados con el tema.
2. Exponer las diferencias que existen entre las diferentes clasificaciones de
4. Cierre triángulos.
3. Elaborar un resumen sobre los temas vistos.
Métodos basados a la solución de problemas.
Técnicas expositivas.
de enseñanza
· cuestionarios
· participación
· investigación
Tabla
Cartulina.
Tijeras.
Papel bond.
Material y equipo Marcadores.
Didáctico Cinta.
Bibliografía.
Juego de geometría
Colores
ligas
Investigar el tema mencionado.
Elaborar un resumen.
Actividades previas
Preparación del material.
para el alumno
1. Dar instrucciones generales para las actividades a realizar.
Actividades del
2.Darle el material a emplear para la actividad.
maestro
3.Organizar y supervisar mediante el acercamiento a los equipos de trabajo.
4.Coordinar en la presentación de los trabajos realizados.
5.Realizar retroalimentaciones.
Bibliografía
Matemátecas II Lucía Zamarrón de Campos.

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Tema integrador: tecnología
Polígonos: Definición, rotación, clasificación, cuadriláteros clasificación, ángulos
Subtema interiores, ángulos exteriores, diagonales, perímetro de área, y teoremas
relacionados.
El alumno comprenderá los polígonos y sus elementos para ser aplicados en
Objetivo:
problemas que se le presenten en la vida real.
1. TRABAJO PERSONAL. ( RECREACION MATEMATICA )
a) Copiar en una cartulina el siguiente rompecabezas, recórtalo y
arma un cuadrado, y con las mismas piezas arma dos cuadrados.
1. Motivación
b) Nombra cada una de las figuras que empleaste.
Planteamiento del problema:
La construcción militar estadounidense conocida como el pentágono tiene como
apotema 210 mts y 240 mts por lado.
1. ¿Cuál es el área del terreno?
2. ¿Cuál es el perímetro del terreno?
3. En forma individual determinar las estrategias de solución.
2. Apertura
4. Seleccionar una estrategia por equipo para exponerla al grupo.
5. Presentación de las estrategias de la solución e identificación de las
coincidencias y diferencias.
6. Discusión en grupos para aclarar conceptos y dudas relacionados con el
problema.
7. Recuperar saberes mediante interrogatorios
Para cada polígono trata de conectar el punto interior con el punto exterior que tú
ubiques y que corte una sola vez cada lado del polígono.
3. Desarrollo
. . .
. . .
1. Observa los casos en que pueda hacerse este y en los que no lo sean posible.
2. buscar información relacionada con los conceptos relacionados

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·Presentación del trabajo realizado.
·Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a que haya llegado.
4. Cierre ·Elaboración de ejemplos relacionados con temas por parte de los alumnos.
·Calcula la mediad del lado de un triangulo equilátero inscrito en un cuadrado de
un lado de lado I sabiendo que ambas figuras tienen un vértice común.
· Métodos basados en la solución de problemas.
Métodos y técnicas · Técnicas de rompecabezas.
de enseñanza · Técnicas de UVE de D. Bob. Gowin.
· cuestionarios
· cuaderno de trabajo
Evidencias del · material de trabajo
Alumno · participación
· investigación
· Figuras de cartoncillo.
· Papel bond.
· Marcadores de agua.
Material y equipo · Cinta.
Didáctico · Bibliografía.
· Tijeras.
· Regla.
· Investigar el tema mencionado.
Actividades previas · Elaborar resumen.
para el alumno · Preparación del material.
· Dar las indicaciones para las actividades a realizar
Actividades del · Darle el material a emplear para la actividad
maestro · Organizar y supervisar mediante el acercamiento a los equipos de trabajo.
· Coordinar en la presentación de los trabajos realizados
· Realizar la retroalimentación.
· Geometría y trigonometría, Benjamín Garza Olivera.
Bibliografía · Geometría y trigonometría. A. Baldor.
· Geometría y trigonometría, A. Guzmán Herrera.
· . Matemáticas II Lucía Zamarrón de Campos. GES ELT.

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Tema integrador: Material reciclables
Circunferencia: Definición y notación, elementos, ángulos en la circunferencia, área
Subtema
del circulo, perímetro, área de figuras circulares.
El alumno comprenderá los elementos básicos de la circunferencia para ser
Objetivo:
aplicados en la vida cotidiana.
ACTIVIDAD: “ Telaraña “
1. Organizar al grupo por equipos
2. Cada equipo debe tener una bolla de hilo.
3. El facilitador dará las instrucciones y preguntas necesarias.
INSTRUCCIONES
1. Un alumno tomará la bolla y asegura la punta del hilo.
1. Motivación 2. Sin soltar el hilo lanzará la bolla al compañero que desee.
3. El segundo alumno lanza la bolla a otro compañero, hasta que se agote
el hilo.
PRGUNTAS
1. ¿Como te pareció la actividad?
2. ¿Aparte de la circunferencia, que otros elementos geométricos
identificaste?
ACTIVIDAD: Tomando medidas.
1. Por equipo presentar tres material reciclable de forma circular.
INSTRUCCIONES.
1. La actividad se realizara técnica y analíticamente obteniendo resultados
Paralelos.
2. Apertura
PRODUCTO.
1. Para cada objeto hallar el radio, el diámetro, el área y el perímetro.
2. Representar los datos en una tabla.
3. discutir los resultados y hacer una exposición.

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· Investigar información relacionado con el problema planteado.
· Analizar los materiales proporcionados y hacer una
comparación con los procedimientos que se empleen.
3. Desarrollo
· Elaborar un mapa conceptual referente a los temas.
· practicar para poder adquirir más conocimientos acerca de los
temas.
· Presentación de los trabajos realizados.
· Elaboración de resumen para saber la conclusión a que se llego.
4. Cierre
· los alumnos elaboraran ejercicios relacionados con el tema.
· Método de solución de problemas.
Métodos y técnicas · Técnica grupal.
de enseñanza · Técnica lluvia de ideas
· Técnicas expositivas.
· cuestionarios
· participación
· investigación
· Libros.
· Revistas
· Fotocopias
· Hojas papel bond.
Material y equipo · Marcadores.
Didáctico · Cintas mastín tape.
· Material impresos
· Cinta para medir
· Bolla de estambre
· Circunferencia de unicel de diferentes diámetros
· Previa investigación referente a los temas
Actividades previas · Elaborar resumen.
para el alumno · Preparación del material.
· Indicar a los alumnos las actividades a realizar.
Actividades del
· Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento de los
maestro
equipos.
· Presentación de los contenidos que se estudio.
· Retroalimentación.
a) Geometría y Trigonometría, Abelardo Guzmán Herrera, Edt. Publicaciones
culturales.
Bibliografía
b) Geometría y Trigonometría, A. Baldor, Edit. Cultura centro americana.c.a. c)
Geometría y Trigonometría, Benjamín Garza Olvera, Edit. DGTI.
d) Geometría y Trigonometría, Ortiz Campos, Edit. Publicaciones culturales.
e) Matemáticas II , Pedro Salazar Vázquez, Edit. Nueva Imagen.

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UNIDAD III
TRIGONOMETRIA

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Tema integrador: construcción
Tema fundamental: Relaciones Trigonométricas
Subtema Razones Trigonométricas en el triangulo rectángulo.
El alumno obtendrá e identificará las relaciones existentes entre los lados del
Objetivo:
triangulo.
Por equipos de trabajo se hará un recorrido por las instalaciones del Plantel
donde los alumnos observaran la proyección de la sombra de los edificios y hasta
bandera con respecto al sol, la cual medirán con la ayuda de sus compañeros.
1. Motivación Posteriormente en algún punto de la institución se harán las siguientes preguntas:
1. Que edificio tienen mayor proyección de sombra.
2. A que se debe el tamaño de la proyección de sombra del hasta bandera.
1.Realizar una serie de preguntas relacionadas
a) Dar ejemplos de las múltiples preguntas que el maestro pueda realizar.
Un marino observa desde un acantilado una embarcación que se acerca a tierra.
Para ello, tiene que colocar su catalejo (anteojo) de manera que forma un ángulo
de 30ْ por debajo de la horizontal. Si la altura del cantil es 80 m sobre el nivel del
mar, ¿a qué distancia se encuentra la embarcación del cantil suponiendo que éste
2. Apertura se asemeja a una pared vertical?
1. El planteamiento del problema.
2.En forma individual determina la estrategia de solución.
3.Discusión en grupos para aclarar conceptos y dudas seleccionadas del
problema.
4.Recuperar saberes mediante interrogatorios.
• Buscar y proporcionar información relacionados con conceptos desconocidos por
los alumnos.
• Elaborar un mapa conceptual.
3. Desarrollo
• Resolver ejercicios relacionados con los contenidos.

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• Presentación de los trabajos realizados.
• Analizar los materiales proporcionados y comparar los procedimientos
4. Cierre
empleados.
Basados en la solución de problemas.
Expositivas.
de enseñanza
Demostrativas.
· cuestionarios
· participación
· investigación
• Papel bond.
• Marcadores.
Material y equipo • Cintas.
Didáctico • Libros.
• Material impreso.
• Fotocopias.
• Investigar lo referente a los temas.
• Elaborar resumen.
Actividades previas
• Preparación del tema.
para el alumno
• Indicaciones generales
Actividades del • Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento al equipo. •
maestro Presentación de los contenidos.
• Retroalimentación.
• Geometría y Trigonometría. Púb. Culturales. Abelardo Guzmán Herrera.
• Geometría y Trigonometría Púb. Cult. A. Baldor.
Bibliografía
• Geometría y Trigonometría DGTI, Benjamín García Olivera.
• Geometría y Trigonometría Púb. Culturales .Ortiz Campos.
• Matemáticas II , Pedro Salazar Vázquez, Edit. Nueva Imagen.

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Tema integrador: Construcción
Funciones trigonométricas: El circulo unitario, signo de las funciones, identificación
de las funciones en el circulo unitario, funciones de ángulos cuadrantales
Subtema
cuadrangulares, grafica de funciones, ley de senos, ley de cósenos, solución de
triángulos oblicuos.
El estudiante desarrollara la habilidad necesaria en el manejo de funciones
Objetivo:
trigonométricas, para su aplicación a situaciones de la vida cotidiana.
El Cuadro Mágico. El alumno elaborara una figura como la siguiente y
posteriormente contestara las siguientes preguntas:
FIGURA
1. Motivación
1. De acuerdo a la figura ¿Cuántos triángulos hay?
2.¿De que manera se puede aplicar el área de los triángulos?
3.¿Qué tipo de triángulos se forman tomando en cuenta la medida de sus lados?
4.¿Qué tipo de triángulos se forman tomando en cuenta la medida de sus
ángulos?
Un topógrafo interesado en medir la distancia entre dos puntos A y B de un camino
construido coloca su teodolito (instrumento para medir) en un punto C, de manera
que AC y AB sean perpendiculares, y que la distancia entre AB y el teodolito sea
de 30 m, tal como se muestra en la figura. El ángulo registrado en el aparato al
hacerlo girar desde AC hasta BC fue de 62.5 grados.
A B
2. Apertura
30 m
62.5
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C
1. Cuál es la distancia AB del triangulo?

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1. Proporciona a los alumnos fotocopias, relacionados con el tema de
funciones trigonométricas, que contengan ejercicios resueltos.
2. Comparar los procedimientos utilizados por los alumnos, con los
empleados en las fotocopias de los libros, para encontrar coincidencias y
diferencias.
3. Desarrollo
3. Plantear problemas al grupo e indicarles que se resolverá mediante
estrategias de diagramas de flujo.
4. Exponer los trabajos realizados.
5. Discusión por parte del grupo de los trabajos presentados.
El alumno, elaborara y planteara problemas donde utilice triángulos, que pueden
ser observadas en la ciudad.
4. Cierre
Los problemas planteados serán resueltos por los de mas alumnos.
Métodos basados en la solución de problemas.
Técnicas expositivas
de enseñanza
Lluvia de ideas.
· cuestionarios
· participación
· investigación
• Fotocopias de libros.
• Papel bond.
• Marcadores.
Material y equipo
• Juegos de geometría.
Didáctico
• Proyector de acetatos.
• Cinta masking.
• Hojas blancas.
• Investigación del tema en estudio
Actividades previas
• Observar su medio e identificarlas, objetos.
para el alumno
• Elaborar un listado de objetos triangulares
Actividades del • Indicar y coordinar las actividades a realizar.
maestro • Presentación de los contenidos a estudiar.
·Geometría y Trigonometría. Abelardo Guzmán Herrera. Púb. Cultural 1997.
Geometría y Trigonometría. Colección DGETI, Benjamín Garza Olivera.
·Geometría y Trigonometría, A. Baldor. Edit. Publicaciones culturales.
Bibliografía
·Geometría y Trigonometría, Ortiz Campos, publicaciones cultural.
·Geometría plana y del espacio. Wentworth y Smith Ginn Y compañía.
·Matemáticas II, Pedro Salazar Vázquez , Edt. Nueva Imagen.

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Tema integrador: Construcción y medición
Identidades Trigonométricas: Identidades fundamentales, demostración de
Subtema
identidades, ángulo doble, ángulo mitad.
El alumno desarrollara las habilidades en la aplicación práctica de las identidades
Objetivo: trigonométricas en situaciones prácticas.
a) Elaborar 10 fichas de color rojo donde se le pida al alumno que elabore un
triangulo equilátero.
b) Elaborar 10 fichas de color azul donde se les pida al alumno que elabore un
triángulo isósceles
c) Elaborar 10 fichas de color blanco donde se les pida al alumno que elabore un
triángulo escaleno
d) Elaborar 10 fichas de color verde donde se les pida al alumno que elabore un
1. Motivación rectángulo con dos lados iguales.
e) Elaborar 10 fichas de color amarillo donde se les pida al alumno que elabore
un rectángulo con tres lados desiguales.
·El facilitador proporcionará a cada alumno una ficha de un color.
·Se integraran equipos de acuerdo al color y a la figura que construyan.
·Se comparan las figuras por equipos, y se anotan los comentarios.
·¿Qué sucede con los participantes que no se pueden agrupar?
·¿Qué diferencia tienen sus triángulos respecto a los de más?
·¿Sí tienen diferentes tamaños son idénticos?
·¿Cuáles son las características de los ángulos idénticos?
2. Apertura ·¿Qué son las identidades?
·¿Qué son las identidades trigonométricas?
Investigar el tema de identidades trigonométricas.
Presentar ejemplos de identidades trigonométricas.
·Presentar a los alumnos. Las formulas a utilizar para resolver trigonometría.
·Presentar a los alumnos integrados en equipo ejercicios de identidad
3. Desarrollo trigonométricas resueltos.
·Pedirles que resuelvan identidades trigonométricas. Elementales.
·Explicación del profesor en la solución de algunas identidades trigonométricas.
Resolución de ejercicios de identidades trigonométricas. Elaboración de ejercicios
4. Cierre
de identidades trigonométricas por medio de la consulta bibliográfica.

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Solución de problemas (Método).
Rompecabezas (Técnica)
de enseñanza
· cuestionarios
· participación
· investigación
• Cartulinas de diferentes colores.
• Tijeras.
• Juego geométrica.
• Formulario
Material y equipo
• Pizarrón.
Didáctico
• Gises.
• Papel bond.
• Marcadores.
1. Revisión de la bibliografía a fin.
Actividades previas 2. Preparación del material.
para el alumno
1. Planeación y coordinación de las actividades a realizar.
Actividades del 2. supervisión de las actividades mediante el acercamiento a los equipos.
maestro 3. Presentación de los contenidos estudiados.
4. Retroalimentación.
• Geometría y Trigonometría, Pub. Cult.Abelardo Guzmán Herrera. • Geometría y
Trigonometría, Púb. Culturales, A.Baldor. • Geometría y Trigonometría DGETI,
Bibliografía
benjamín Garza Olvera. • Geometría y Trigonometría, Púb. Culturales. Ortiz
Campos.

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Tema integrador: Construcción y medición
Subtema Ecuaciones Trigonométricas: Conceptos, procedimientos de solución.
El alumno comprenderá el procedimiento que se utiliza en ecuaciones
trigonométricas para ser aplicado como herramienta en la solución de problemas
Objetivo:
matemáticos más complejos.
1. Formar equipos de 5 personas y se plantea el siguiente problema: Pedro
observa a juanito que juega con un aro de manguera con una
circunferencia de 1mt. Haciéndolo rodar (sin que resbale) sobre una
columna cuadrada que tiene 1mt. Por cada lado y lo gira alrededor de la
1. Motivación
columna y pedro se pregunta cuantas vueltas habrá dado el aro cuando
retome a su posición original.
2. Tienen para resolverlo 5 min.
3. Exponer las respuestas.
Rompecabezas de Ecuaciones trigonométricas.
1. Hacer dos tarjetas de cada una de las funciones trigonométricas; hacer
dos tarjetas para cada una de las operaciones fundamentales (suma,
resta, multiplicación.) y el número 1.
2. Escribir en el pizarrón las ecuaciones siguientes:
· COS² + Sen²= 1
2. Apertura · Tan α = Sen α / cos α
· Sec α = 1/cos α
· Csc α. sec α = cot α + tan α.
· Tan α cosα csc α = 1
· Sec α = tan α / sen α
3. Los alumnos tendrán que formar con las tarjetas las ecuaciones que se
muestran en el pizarrón.
Buscar información relacionada con los conceptos anteriores.
3. Desarrollo Elaborar ejemplos relacionados con el tema.
Elaborar un organigrama para la solución de ecuaciones trigonométricas.
1. Presentación de los trabajos planteados.
4. Cierre
2. elaborar un resumen que contengan las conclusiones a las que hayan llegado.

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Método solución de problemas.
Técnicas expositivas.
de enseñanza
· cuestionarios
· participación
· investigación
• Tarjetas elaboradas.
• Marcadores.
Material y equipo
• Papel bond.
Didáctico
• Cinta adhesiva
• Integrar equipos.
• Investigar referente a los temas.
Actividades previas • Elaborar un resumen.
para el alumno • Preparar material.
• Dar instrucciones generales
• Supervisar las actividades.
Actividades del
• Organizar las actividades en el salón de clases.
maestro
• Acercamiento a las actividades de los equipos.
• Geometría y Trigonometría, Púb. Cult.Abelardo Guzmán Herrera.
• Geometría y Trigonometría, Púb. Culturales, A.Baldor.
Bibliografía • Geometría y Trigonometría DGETI, benjamín Garza Olvera.
• Geometría y Trigonometría, Púb. Culturales. Ortiz Campos.
Geometría y Trigonometría, serie shawn, Mc Graa , Hill.

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Tema integrador: Crecimiento
Subtema Ecuaciones exponenciales: Concepto, procedimiento de solución
El alumno será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de
Objetivo:
problemas propuestos.
Se organiza el grupo en equipo de tres.
Se coloca los equipos en círculos, dejando un espacio o una mesa en el centro
para colocar su trabajo, se le dan instrucciones a los equipos que estarán
1. Motivación integrados por un ciego, un mudo y un imposibilitado de la mano derecha, los
cuales van a realizar una torre con el periódico cortado al tamaño de una hoja
carta y al final el que tenga la torre mas alta en menos de veinte minutos es el que
gana.
1. En forma individual, contestar los siguientes cuestionamientos.
¿que es una ecuación?
¿que es un exponente?
¿que es una función?
2. Apertura
¿que es una función exponencial?
¿Dar un ejemplo de función exponencial?
2. Integrar equipos de cinco y comparar sus respuestas
3. Exponer sus respuestas al grupo
Buscar información con los conceptos anterior.
3. Desarrollo Elaborar ejemplos relacionados con el tema.
Elaborar un mapa conceptual.
Presentación de los trabajos planteados.
4. Cierre
Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a las que hayan llegado.

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·Basados en la solución de problemas anteriores de lasTorres.
Métodos y técnicas ·Expositivas.
de enseñanza ·Grupal.
· cuestionarios
· participación
· investigación
Papel periódico
Material y equipo Pañoletas
Didáctico Cintas adhesivas
·Integrar equipos.
·Investigar referentes al tema
Actividades previas ·Elaborar un resumen.
para el alumno ·Preparar material.
Actividades del ·Dar instrucciones generales.
maestro ·Supervisar las actividades de clases.
·Organizar las actividades en el salón de clases.
·Geometría y trigonometría Púb. Cultural A. Baldor.
·Geometría y trigonometría Púb. Cultural. Abelardo Guzmán Herrera. Geometría y
Bibliografía
trigonometría DEGETI. Benjamín Garza Olvera.
·Geometría y trigonometría. Serie Schawm Mc…. Graw Hill.

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Tema integrador: Crecimiento
Subtema Ecuaciones Logarítmicas: Concepto, procedimiento de solución.
El alumno identificara una ecuación logarítmica y comprenderá su aplicación en la
Objetivo:
solución de problemas afines.
Lavado de platos:
·Como ganar mucho dinero en 30 días.
·Has una oferta para lavar platos o cualquier otra propuesta que no le guste a los
adultos.
1. Motivación
·Dirás que cobraras un peso el primer día y cada día cobraras el doble del día
anterior.
·Calcula cuanto ganaras en una semana y luego en un mes
·Que ocurre al transcurrir los días de tus salarios.
·Instrucción reflexionar sobre el crecimiento del monto del dinero obtenido. Ilustrar
2. Apertura gráficamente el comportamiento del crecimiento obtenido.
·Plantea un modelo matemático para representar el crecimiento dado.
·Buscar información que vaya acorde al tema que se esta realizando.
·Analizar los materiales que se vayan a emplear.
3. Desarrollo
·Organizar y realizar resumen.
·Plantear ejercicios sobre el tema analizado
·Presentación de trabajos realizados.
4. Cierre ·Concluir en el tema de desarrollo.
·Elaboración de un modelo matemático.
Métodos y técnicas ·Solución de problema
de enseñanza ·Lluvia de idea.
· cuestionarios
· participación
· investigación
·Papel bond. Marcadores.
·Pizarrón.
Material y equipo
Didáctico ·Fotocopia
·Regla.
·Gises.
·Investigación bibliografía.
Actividades previas ·Integración de equipo.
para el alumno ·Presentar ideas de solución
· Establecer conclusiones.
Actividades del ·Dar las instrucciones.

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maestro ·Proporcionar material.
·Organizar el grupo.
·Vigilar los equipos mediante el acercamiento.
·Geometría y trigonometría Púb. Cultural A. Baldor.
Bibliografía ·Geometría y trigonometría Púb. Cultural. Abelardo Guzmán Herrera. Geometría y
trigonometría DEGETI. Benjamín Garza Olvera.
CRITERIOS EVALUACIÓN
UNIDAD I
CRITERIOS PORCENTAJE
Producto 30
Desempeño 10
Conocimiento 40
Actitud 20
Total 100%

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RESUMEN
UNIDAD I. INTRODUCCION, RECTAS Y ANGULOS
En esta unidad el estudiante refuerza las ideas intuitivas de la geometría de Euclides, maneja las
definiciones, la clasificación, realiza los trazos de los diferentes elementos geométricos., como el punto, la
recta, la curva, los segmentos y los ángulos.
UNIDAD II. TRIANGULOS, POLIGONOS Y CIRCUNFERNCIA
Se pretende que el estudiante manipule las herramientas básicas de geometría, mediante el
estudio de las características y propiedades de las dos figuras planas básicas, el triangulo y la
circunferencia, mismas que establecen las bases de la trigonometría, así mismo, se realizan los análisis de
los elementos del triangulo y la congruencia, para determinar criterios que permitan abordar la variedad de
triángulos que existen, debido a su forma y tamaño. También se incluye el análisis de los Polígonos, el
cálculo de su área y su perímetro, y sus propiedades fundamentales.
UNIDAD III. TRIGONOMETRIA
Para esta unidad el alumno aplicará, las funciones trigonométricas en la solución de problemas
de la vida cotidiana (medir la altura de una torre o de un edificio, de manera indirecta, o bien lo ancho de un
río sin necesidad de cruzarlo), partiendo del estudio de las figuras planas de tres lados o triángulos (triángulo
rectángulo), y con él la construcción del concepto de razón trigonométrica. El empleo del círculo unitario
conlleva al propósito de generalizar el concepto de ángulo, empleando primero la unidad de medida el
radián, preparando el camino para el concepto de función trigonométrica y sus propiedades fundamentales.
Se maneja además el análisis de las leyes de senos y cósenos y la forma en que tales conceptos se
relacionan en la resolución de triángulo oblicuángulo.

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GLOSARIO
Ángulo Dos rayos que comparten un punto extremo común, en el supuesto de que los dos rayos no estén en
la misma recta. El punto extremo común de los dos rayos que forman el ángulo es el vértice del ángulo. Los
dos rayos se denominan lados del ángulo.
Ángulo agudo Ángulo que mide menos de 90º.
Ángulo central Ángulo cuyo vértice es el centro de una circunferencia y cuyos lados contienen a los radios
de ésta.
Ángulo de depresión Si una persona está mirando hacia abajo, entonces el ángulo visto desde la horizontal
hacia abajo a la línea de visión se denomina ángulo de depresión.
Ángulo de elevación Si una persona está mirando hacia arriba, entonces el ángulo de la horizontal a la línea
de visión se denomina ángulo de elevación.
Ángulo de rotación Un número, por lo general en grados, que describe un movimiento de giro alrededor de
un centro dado.
Ángulo entranteEn billar o en golf en miniatura, es el ángulo formado por la banda y la trayectoria de la bola
que se aproxima a la banda (el ángulo de golpe). El término también puede aplicarse al ángulo formado por
la luz que incide contra un espejo.
Ángulo exteriorÁngulo que forma un par lineal con uno de los ángulos internos del polígono.
Ángulo inscrito Ángulo cuyo vértice está en una circunferencia y cuyos lados contienen cuerdas del círculo.
Ángulo interior adyacenteEl ángulo interior que forma un par lineal con un ángulo exterior dado.
Ángulo obtuso Ángulo que mide más de 90º.
Ángulo recto Ángulo que mide 90°.
Ángulos complementariosDos ángulos cuyas medidas suman 90º.
Ángulos congruentesDos ángulos son congruentes si y sólo si tienen la misma medida.
Ángulos consecutivosDos ángulos de un polígono que comparten un lado común.
Ángulos suplementariosDos ángulos cuyas medidas suman 180º.
Apotema de un polígono regularSegmento perpendicular del centro del círculo circunscrito por el polígono
a un lado del polígono.
Arco de círculo Dos puntos en una circunferencia y la parte continua (sin romper) de la circunferencia entre
los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos extremos del arco.
Arco mayor Arco de círculo cuya longitud es mayor que la longitud de un semicírculo del círculo.
Arco menor Arco de círculo cuya longitud es menor que la longitud de un semicírculo del círculo.
ÁreaMedida de la región encerrada por una figura plana.
Argumento lógico Conjunto de premisas y una conclusión. Cada proposición dada es una premisa. La
proposición a que se llega a través del razonamiento se denomina conclusión. Un argumento es válido si la
conclusión fue obtenida mediante formas aceptadas de razonamiento.
Base de un triángulo isóscelesEl lado opuesto al ángulo vértice en un triángulo isósceles.
Bisectriz de un ángulo Rayo que tiene un punto extremo en el vértice de un ángulo y lo divide en dos
ángulos iguales de la misma medida.
Bisectriz de un segmento Recta que pasa por el punto medio de un segmento.
Bisectriz perpendicular Recta que divide (biseca) un segmento de recta en dos partes congruentes y que
también es perpendicular al segmento de recta.
Centro ideePunto de concurrencia de las tres medianas de un triángulo.
Cilindro Las figuras que se observan a continuación muestran un cilindro recto y un cilindro
Círculo Conjunto de todos los puntos en un plano que están a una distancia de un punto dado (el centro del
círculo) en el plano.
Circulo circunscrito en un polígono Círculo que pasa por cada uno de los vértices de un polígono. El
polígono está inscrito en el círculo.
Circulo inscrito en un polígono Círculo que toca una vez cada lado de un polígono exactamente en un
punto. El polígono está circunscrito en el círculo.
Círculos concéntricos Círculos que comparten el mismo centro.
Círculos congruentesCírculos del mismo radio.
Círculos tangentesCírculos que son tangentes a la misma recta en el mismo punto. Pueden ser tangentes
internamente o tangentes externamente, como se muestra en la figura de la derecha.
Circuncentro. El punto de concurrencia de las tres bisectrices perpendiculares de los lados de un triángulo.
CircunferenciaDistancia alrededor del círculo; es decir, el perímetro. La circunferencia de un círculo de
radio r es 2 r.

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Vértice. Los ángulos entre cada par de lados no congruentes se denominan
CongruenteDos figuras geométricas son congruentes si y sólo si son idénticas en forma y tamaño.
Corolario Teorema demostrado como una consecuencia inmediata de otro teorema.
Cuadrilátero Polígono de cuatro lados.
Cuerda de un círculo Segmento cuyos puntos extremos están en una circunferencia.
Decágono Polígono de diez lados.
Demostración mediante un diagrama de flujo Argumentación lógica presentada en forma de diagrama de
flujo.
Diagonal de un polígono Segmento que conecta dos vértices no consecutivos cualesquiera.
Diagrama de flujo Mapa conceptual que muestra un procedimiento paso a paso en el que los recuadros
representan acciones y están conectados por flechas para mostrar el flujo de una acción.
Diámetro Cuerda que contiene al centro del círculo
Distancia de un punto a una rectaLongitud del segmento perpendicular que va del punto a la recta
Dodecágono Polígono de doce lados
Eneágono Polígono de n lados
EsferaConjunto de todos los puntos en el espacio a una distancia dada de un punto dado. La distancia dada
se denomina radio y el punto dado es el centro
Figuras semejantesFiguras que tienen la misma forma pero no necesariamente el mismo tamaño
Grado Unidad de medida de los ángulos
Hemisferio Mitad de una esfera
Heptágono Polígono de siete lados
Hexágono Polígono de seis lados
Hexágono regularFigura cuyos seis lados tienen la misma longitud y cuyos ángulos miden lo mismo
HipotenusaLado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo. Los otros dos lados se denominan
catetos
Incentro El punto de concurrencia de las tres bisectrices de los ángulos de un triángulo (Lección 3.7).
Lado de un polígono Cada segmento de recta de un polígono (Lección 2.5).
Lados consecutivos Dos lados de un polígono que comparten un vértice común (Lección 2.5).
Ley de los cósenosPara cualquier triángulo con ángulos de medidas A, B y C y lados de longitudes a, b y c
2 2 2
(a opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C), c = a + b 2ab cos C
Ley de los senosPara cualquier triángulo con ángulos de medidas A, B y C y lados de longitudes a, b y c (a
opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C),
Longitud de arco Fracción de la circunferencia de un círculo definida por el arco (Lección 7.7).
Mediana de un triángulo Segmento que conecta el punto medio de un lado con el vértice opuesto (Lección
2.6).
Medida de un ángulo La mínima cantidad de rotación necesaria para girar de un rayo de un ángulo al otro
Modelo matemático Abstracción de un problema del mundo real en un problema matemático. La creación
de un modelo matemático puede implicar establecer hipótesis y efectuar simplificaciones; crear figuras
geométricas, gráficas y tablas; o encontrar ecuaciones que aproximan el comportamiento de un evento real.
A continuación es posible resolver el problema matemático. Al interpretar la solución, puede obtenerse una
solución al problema del mundo real (Lección 1.6).
Nonágono Polígono de nueve lados.
Octágono Polígono de ocho lados
Ortocentro El punto de concurrencia de las tres alturas (o de las rectas que pasan por las alturas) de un
triángulo
Paralelogramo Cuadrilátero en el que ambos pares de lados opuestos son paralelos PCTCCAcrónimo de la
segunda parte de la definición de triángulos congruentes, que establece: Si dos triángulos son congruentes,
entonces las partes correspondientes de estos triángulos congruentes son congruentes Pendiente de una
recta (o de un segmento)En un plano de coordenadas, el cambio en y (elevación) de las coordenadas de
dos puntos dados cualesquiera de una recta sobre el cambio en x (recorrido) de los puntos dados. La
pendiente m de una recta (o segmento) que pasa por P1 y P2 con coordenadas (x1, y1) y (x2, y2), donde x1 ,
x2, es m = (Lección 4.3).
Pentágono Polígono de cinco lados
Perímetro de un polígono La suma de las longitudes de los lados de un polígono

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PirámidePoliedro con una cara (base) que es un polígono y cuyas otras caras (caras laterales) son
triángulos formados por segmentos (aristas laterales) que conectan los vértices de la base con un punto
(vértice) que no está en la base. La altitud de una pirámide es el segmento perpendicular del vértice del
plano de la base, y la altura de una pirámide es la longitud de la altitud
Plano Término indefinido. Un plano tiene largo y ancho pero no grosor. Es una superficie plana que se
extiende sin límite (Lección 2.1).
Poliedro Sólido formado por polígonos que encierran una región simple en el espacio. Las superficies
poligonales planas de un poliedro se denominan caras. Un segmento donde se cortan dos caras de un
poliedro es una arista. Un punto de intersección de tres o más aristas es un vértice (Lección 11.1).
Poliedro regularPoliedro cuyas caras están encerradas por polígonos regulares congruentes que se
encuentran en cada vértice exactamente de la misma forma (Lección 11.1).
Polígono Figura geométrica cerrada en un plano en la que segmentos de recta conectan punto extremo con
punto extremo y cada segmento corta exactamente a otros dos segmentos
Polígono cóncavo Polígono en que por lo menos un segmento que une dos vértices está fuera del polígono
Polígono convexo Polígono en que ningún segmento que une dos vértices está fuera del polígono
Polígono equiangular Polígono cuyos ángulos miden lo mismo
Polígono equilátero Polígono cuyos lados miden los mismo Polígono regular Polígono que es equilátero y
equiangular
Polígonos congruentesDos polígonos son congruentes si y sólo si todos sus ángulos correspondientes son
congruentes y todos sus lados correspondientes son congruentes (Lección 2.5).
Polígonos semejantesPolígonos cuyos ángulos correspondientes son congruentes y cuyos lados
correspondientes son proporcionales
Postulado Proposición aceptada sin demostración PrismaPoliedro con dos caras (bases) que son polígonos
congruentes y paralelos y cuyas otras caras (caras laterales) son paralelogramos formados por segmentos
(aristas laterales) que conectan los vértices correspondientes de las bases.
Prisma oblicuo Prisma que no es recto
Prisma recto Prisma cuyas caras laterales son todas rectángulos (y cuyas aristas laterales son
perpendiculares a sus bases)
Proporción Proposición de igualdad entre dos razones
Punto Término indefinido. Unidad básica de la geometría. No tiene tamaño, es infinitamente pequeño y sólo
tiene ubicación
Puntos colinealesDos o más puntos que están en la misma recta
Puntos coplanares Dos o más puntos que están en el mismo plano
Radio Segmento trazado de un punto de una circunferencia o esfera al centro. La longitud del segmento
también se denomina radio
RectaTérmino indefinido. Disposición recta de puntos. En una recta hay una infinidad de puntos. Una recta
tiene longitud infinita aunque carece de grosor y se extiende sin límite en ambas direcciones (Lección 2.1).
Recta auxiliarUna recta o segmento adicional que se traza en una figura como ayuda en una demostración
(Lección 15.5).
Recta de EulerRecta que pasa por el circuncentro, el ortocentro y el centroide de un triángulo; así
denominada en honor del físico y matemático suizo Leonhard Euler
Rectángulo Paralelogramo equiangular
Rectas concurrentes (segmentos o rayos)Rectas, segmentos o rayos que están en el mismo plano son
concurrentes si y sólo si se cortan en un solo punto. El punto de intersección es el punto de concurrencia
Rectas oblicuasRectas que no están en el mismo plano y no se cortan
Rectas paralelas Dos o más rectas que están en el mismo plano y no se cortan
Rectas perpendiculares Dos rectas que se cortan y forman un ángulo recto
Rectificar Transformar una figura en rectángulo por medio de corte y reensamblaje
RecurrenciaProceso de generación de una sucesión (o patrón) a partir de un primer término dado al aplicar
una regla a fin de obtener cualquier término subsecuente a partir del término precedente
ReglaInstrumento utilizado para trazar rectas
Regla graduadaInstrumento utilizado para medir la longitud de segmentos de recta
Rombo Paralelogramo equilátero
Rotación Isometría en que todos los puntos giran un ángulo constante con respecto a un punto fijo. El punto
fijo se denomina centro de rotación y la cantidad de giro se denomina ángulo de rotación (Lección 8.1).
Rumbo Ángulo medido en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj con respecto al norte
(Lección 4.4).

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Secante de un círculo Recta que contiene una cuerda
Sección Figura plana que resulta cuando un sólido es cortado por un plano
Sector de un círculo Región entre dos radios de un círculo y el arco incluido
Segmento de EulerSegmento cuyos puntos extremos son el ortocentro y el circuncentro de un triángulo. (El
segmento de Euler también contiene al centroide del triángulo)
Segmento de recta o segmento Dos puntos y todos los puntos entre aquéllos, que están en la recta que
contiene a los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos extremos del segmento de recta
Segmento de un círculo Región entre una cuerda de un círculo y el arco incluido
Segmento medio de un trapezoideSegmento de recta que conecta los puntos medios de los dos lados no
paralelos de un trapezoide
Segmento medio de un triángulo Segmento de recta que conecta los puntos medios de dos lados de un
triángulo
Segmentos congruentesDos segmentos son congruentes si y sólo si tienen la misma medida
Semicírculo Arco de círculo cuyos puntos extremos son los puntos extremos de un diámetro
Seno de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo Para cualquier triángulo rectángulo ABC con ángulo
agudo A, sen A =
SimetríaUna figura es simétrica si coincide consigo misma después de una transformación rígida
Simetría de reflexión Una figura tiene simetría de reflexión si puede reflejarse a través de una recta de
forma que la imagen resultante coincida con la figura original. La simetría de reflexión también se denomina
simetría con respecto a una recta o simetría especular. La recta de reflexión se denomina recta de
simetría o espejo
Simetría de reflexión por deslizamiento Una figura o patrón tiene simetría de reflexión por deslizamiento si
puede experimentar una reflexión por deslizamiento de modo que la imagen coincida con la figura original.
Las figuras con simetría de reflexión por deslizamiento necesariamente se repiten de forma infinita
Simetría de rotación Una figura tiene simetría de rotación n veces si puede rotarse grados alrededor de

un punto (donde n es un entero positivo) de modo que la imagen resultante coincida con la figura original
Simetría de traslación Una figura presenta simetría de traslación si puede trasladarse de modo que la
imagen coincida con la figura original. Las figuras con simetría de traslación necesariamente se repiten de
forma infinita; sólo es posible representar una parte finita de la figura
Simetría puntual Una figura presenta simetría puntual si puede rotarse 180º alrededor de un punto de modo
que la figura coincida con su imagen
Tangente de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo Para cualquier triángulo rectángulo ABC con
ángulo agudo A, tan A =
Tangente de un círculo Recta que está en el plano de un círculo y que corta a éste exactamente en un
punto. El punto de tangencia es el punto en que la tangente toca el círculo
TeoremaProposición que puede demostrarse
Tetraedro Poliedro con cuatro caras
Transformación Regla que establece una correspondencia uno a uno entre cada punto del plano y otro
punto en el plano, denominado su imagen Transformación rígida o isometríaTransformación que preserva
todas las distancias y por ello preserva el tamaño y la forma. (Nota: iso significa "igual" y metría significa
"medida"). La imagen de una figura bajo esta transformación siempre es congruente con la figura original
Transportador Instrumento utilizado para medir en grados el tamaño de un ángulo
Transversal Recta que corta dos o más rectas coplanares
TrapezoideCuadrilátero con exactamente un par de lados paralelos. Los lados paralelos se denominan
bases. Dos ángulos que comparten una base como lado común se denominan par de ángulos de la base
Trapezoide isóscelesTrapezoide cuyos dos lados no paralelos tienen la misma longitud
Traslación Isometría en que todos los puntos se desplazan una distancia fija hacia sus imágenes a lo largo
de trayectorias paralelas. Una traslación está determinada por un vector de traslación, representado por una
flecha. La distancia del desplazamiento es la longitud del vector de traslación desde el punto de inicio
hasta la punta, y la dirección del desplazamiento es la dirección en que apunta la flecha
Triángulo Polígono de tres lados
Triángulo agudo Triángulo con tres ángulos agudos
Triángulo escaleno Triángulo con tres lados de longitudes diferentes

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Triángulo isóscelesTriángulo con por lo menos dos lados de la misma longitud. El ángulo entre los dos
lados de la misma longitud se denomina ángulo vértice. El lado opuesto al ángulo vértice se denomina
base. Los dos ángulos opuestos a los dos lados de la misma longitud se denominan ángulos de la base
Triángulo obtuso Triángulo con exactamente un ángulo obtuso
Triángulo rectángulo Triángulo con exactamente un ángulo recto
Tripleta pitagóricaTres enteros positivos que producen una igualdad en la fórmula de Pitágoras. Si los tres
enteros no tienen factores comunes enteros, entonces la tripleta es primitiva. Si los tres enteros tienen un
factor común, entonces la tripleta es un múltiplo
Undecágono Polígono de once lados
Vértice de un polígono Cada punto extremo donde se encuentran los lados de un polígono
Vértices consecutivosDos vértices de un polígono conectados por un lado

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BANCO DE REACTIVOS
1ER. PARCIAL
INSTRUCCIONES: subraya la respuesta correcta a cada cuestión.
01. Proposición que necesita ser demostrada:
a) Axioma b) Teorema c) Concepto
02. Rectas que al cortarse forman ángulos rectos:
a) Paralelas b) Oblicuas c) Perpendicular
03. Es el nombre que reciben las rectas que al cortarse no forman cuatro ángulos iguales.
a) paralelas b) oblicuas c) perpendiculares d) colineales e) adyacentes
04. Angulo cuyo valor es mayo de 90ْْ pero no menor de 180ْ:
a) Agudo b) Obtuso c) Llano o colineal
05 Son dos ángulos cuya suma es de 90ْ:
a) Complementarios b) Suplementarios c) Adyacentes
06. Recta que divide a un ángulo en dos partes iguales:
a) Mediana b) Bisectriz c) Mediatriz
07 Punto donde se cortan las tres medianas de un Triangulo:
a) Ortocentro b) Incetro c) Baricentro
08. Son aquellos triángulos que tienen sus ángulos correspondientes iguales y sus lados homólogos
son proporcionales:
a) Semejantes b) Congruentes c) Opuestos
09. En todo triangulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
los catetos:
a) Teorema de tales b) Teorema de Pitágoras c) Teorema de Bernoulli
10. Es cualquier recta que toca la circunferencia en un punto:
a) Tangente b) Secante c) Radio
11. Angulo cuyo vértice coincide con el centro del círculo y sus lados son dos radios:
a) Inscrito b) Central c) Interno
12. Es la parte de una recta delimitada por dos puntos:
a) Vértice b) Segmento c) Recta
13. Es un conjunto de puntos, que se prolonga al infinito en ambas direcciones:
a) Recta b) Semirrecta c) Segmentos
14. Es un punto de intersección de los lados de un ángulo:
a) Punto b) Angulo c) Vértice
15. Es la unión de dos líneas que tienen su origen en común:
a) Vértice b) Angulo c) Oblicuas
16. Se Define como lo que tiene posición pero no dimensión:
a) Línea b) Punto c) Plano

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INSTRUCCIONES: relaciona en el paréntesis la repuesta correcta.
17. Son dos rectas que conservan la
misma distancia entre si. ( ) Perpendiculares
18. Son dos rectas que al cruzarse
forman un ángulo de 90ْ ( ) Superficie
19. Es una recta que corta a dos paralelas ( ) semirrecta
20. Es una línea que se prolonga únicamente
de un lado. ( ) Plano
21. Limite que separa a los cuerpos del espacio
que los rodea. ( ) Paralelas
( ) Trasversal
INSTRUCCIONES: complete las siguientes definiciones.
22. Un ángulo ________________ Son dos ángulos que tienen un lado en común y
sus lados no comunes son planos.
23. Un ángulo _________________ Son dos ángulos que tienen un lado en común y
cuya suma es de 180ْ
24. Un ángulo _________________ Son aquellos que tiene un lado y el vértice en
común.
25. El ___________________ Es la parte de la geometría que estudia las figuras planas
26.Un ángulo ________________ Son dos ángulos cuya suma es igual a 90ْ
p
27.Convertir rad. a grados
5
a) 36° b) 180° c) 45°
28. Hallar el valor de “ x “ y cuanto mide cada ángulo.
2da. UNIDAD
29. Es el triangulo que tiene sus tres lados iguales.
a) Isósceles b) escaleno c) equilátero
30. Es el triangulo que no tiene ningún lado igual.
a) Isósceles b) Escaleno c) Equilátero
31. Es el triangulo que tiene dos lados iguales.
a) Isósceles b) Escaleno c) Equilátero

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32. Sistema de medición de ángulos creado por los sumerios el cual divide a la circunferencia en 360
partes que correspondían a cada uno de los días del año, y trabaja con grados, minutos y segundos.
a) Circular b) centesimal c) sexagesimal d) cíclico
33. Expresión para calcular el área de un triangulo:
a) A= b*h b) A= (d1) (d2) c) A= b*h/2
34. Polígono que tiene tanto sus lados como ángulos iguales:
a) Equiángulo b) Irregular c) Regular
35. Triangulo que tiene sus lados desiguales:
a) Equilátero b) Isósceles c) Escaleno
36. El símbolo ≈≈ indica:
a) Semejanza b) Congruencia c) Perpendicularidad
37. Función trigonométrica que se define como cateto opuesto entre hipotenusa
a) Tangente b) Coseno c) Seno
38. La función reciproca de la función coseno es:
a) Secante b) Cosecante c) Tangente
39. La suma de los ángulos Interiores de todo triangulo es:
a) 90ْ b) 180ْ c) 360ْ
40. Un rectángulo de base b, y altura h, tiene como perímetro:
a) P= b+h b) P= b*h c) P= 2(b+h)
41. Dado el cos .X = 0.5, el valor del ángulo x es:
a) 60ْ b) 90ْ c) 30ْ

42. Cuadrilátero que tiene la propiedad de que sus diagonales son perpendiculares y bisectrices de los
ángulos cuyos vértices une:
a) Rombo b) Trapecio c) Rectángulo
43. Es la porción del plano limitado por líneas rectas
a) Poligonal b) polígono c) perímetro
44. Son los polígonos que tienen todos sus lados y sus ángulos iguales.
a) Regulares b) irregulares c) cóncavos
45. Es el polígono que tiene 20 lados.
a) icosagono b) decágono c) dodecágono
46. Es la formula con la cual se calcula la suma de ángulos interiores, de un polígono regular.
a) (n2)180 b) (n 3 ) c) 2( 180 )
47. Es la formula con la cual se calcula, el numero total de diagonales que se pueden trazar, en un polígono
regular.
a) ( n – 3 ) b) n (n – 3) c) n (n – 3)
2
48. Es la formula con la cual se calcula el área de un polígono regular
1 B .H
a) A = Pa b) A = c) A = B.H
2 2

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49. Nombre del polígono de 12 lados:
a) Icosagono b) Decágono c) Dodecágono
50. Segmento de recta que une dos vértices no consecutivos de un polígono:
a) Diagonal b) Mediatriz c) Lado
51. Es una parte de la circunferencia:
a) Radio b) Arco c) Diámetro
52. Un radian equivale a:
a) 57.3ْ b) 53.7ْ c) 180ْ
53. El número de diagonales de un cuadrado es:
a) 4 b) 2 c) 1
54. La magnitud de un ángulo formado por la tangente y el radio de una circunferencia es:
a) 180ْ b) 90ْ c) 0ْ
55 El ángulo complementario de 37ْ es:
a) 53ْ b) 143ْ c) 307ْ
56. El valor de la suma de los ángulos internos de un pentágono es:
a) 270ْ b) 540ْ c) 900ْ
57. El cuadrilátero que no tiene ningún par de lados opuestos paralelos es:
a) Trapecio b) Rombo c) Trapezoide
58. El valor de : ‫ח‬ radianes es

a) 90ْ b) 360ْ c) 180ْ
59. Es un conjunto de puntos en un plano que equidista (igual) de otro punto fijo
llamado centro:
a) Circunferencia b) Triangulo c) Polígono
60. Es un segmento que tiene por extremos a dos puntos sobre la circunferencia:
a) Diámetro b) Cuerda c) Arco
61. en la siguiente figura, escribe dentro del paréntesis de la derecha el número que corresponda a la
respuesta correcta.
Radio ( )
Angulo central ( )
Arco ( )
Cuerda ( )
Diámetro ( )
Secante ( )
Tangente ( )
( )
( )
62. Es cualquier cuerda que pasa por el centro y equivale a dos radios:
a) Cuerda b) radio c) Diámetro
63. Es una recta que intercepta a una circunferencia en dos puntos:
a) Tangente b) Secante c) Seno

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64. Es el segmento rectilíneo que une al centro en cualquier punto de la circunferencia:
a) Radio b) Radian c) Diámetro
65. Es la superficie del plano limitado por una circunferencia:
a) Arco b) Circulo c) Circunferencia d) Semicírculo
66. Es una curva cerrada cuyos puntos están en el mismo plano y a igual distancia de otro punto.
a) Semicírculo b) Semicircunferencia c) Circunferencia d) Círculo
67. Porción de un plano limitado por líneas rectas:
a) Línea poligonal b) Polígono c) Polígono Convexo d) Polígono cóncavo
68. Si tiene todos sus ángulos interiores menores de 180 0 son:
a) Línea poligonal b) Polígono Convexo c) Polígono cóncavo d) Polígono
69. Es la medida de los lados de un polígono:
a) Área b) Perímetro c) Línea Poligonal d) Apotema.
70 Esmeralda camina 7 Km. hacia el norte, 3 Km. hacia el este y 3 Km. hacia el sur ¿a que distancia esta
del punto de partida?
71 Iván mide 1.80 m. de estatura, en un momento dado proyecta una sombra de 0.50 m. de largo. En ese
instante el poste del tablero de la cancha de básquetbol de su colegio proyecta una sombra de 1.40 m.;
calcular la altura del poste.
72. Calcular el área del siguiente terreno
|
3ra. UNIDAD
73. El tipo de figura que estudia la Trigonometría es:
a) Polígonos b) Figuras planas de tres lados c) Áreas
74 En un triangulo rectángulo para que ángulos se aplican las funciones trigonométricas:
a) Angulo Recto b) Ángulos Adyacentes c) Ángulos Agudos

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75. De la figura cual seria el seno del ángulo A:
C a) Cateto Opuesto / Hipotenusa
b) Cateto Adyacente / Hipotenusa
c a c) Cateto Opuesto
A c B
76. De la figura anterior cual seria el coseno del ángulo A:
a) Cateto opuesto b) Cateto Adyacente / Hipotenusa
c) Hipotenusa / Cateto Adyacente
77. De la figura anterior cual seria la tangente del ángulo A:
a) Cateto Adyacente b) Cateto Opuesto / Hipotenusa
c) Cateto Opuesto / Cateto Adyacente.
78 Es la razón entre el cateto adyacente y el cateto opuesto:
a) Coseno b) Cotangente c) Tangente
79 Es la razón entre la hipotenusa y el cateto adyacente:
a) Secante b) Cosecante c) Coseno
80. Es la razón entre la hipotenusa y el cateto opuesto:
a) Cateto opuesto b) Cateto adyacente c) Cosecante
81 Dado sen A= 5/13, encontrar el valor del lado desconocido:
B a) 14
b) 12
c=13
a=5 c) 10
C
A b=?
82. Es el conjunto de todas las parejas ordenadas:
a) Ejes b) Coordenadas c) Plano cartesiano
83. La primera coordenada (x) recibe el nombre de:
a) Abscisa b) Eje c) Ordenada
84. A la segunda coordenada (y) recibe el nombre de:
a) Abscisa b) Ordenada c) eje
85. A la unión del eje (x),(y) recibe el nombre de:
a) Ordenada b) Abscisa c) Coordenadas
86. En el III cuadrante el signo de la función coseno es:
a) Menos () b) Mas (+) c) Igual (=)
87. En el IV cuadrante el signo de la función secante es:
a) Menos () b) Mas (+) c) Igual (=)

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88. Dado la tan A= 17/9 encontrar el lado desconocido
a) √370 b) 370 c) 275
89. Calcular la altura de una torre si desde un punto situado a un Km., (b= 1000 mtr.) se ve la cúspide con
un ángulo de elevación de 16ْ 21´ trazar la figura.
a) 30 mtr. b) 300 mtr. c) 540 km
90. Una columna de 27 mtr. De altura proyecta una sombra de 35.1 mtr. hallar el
el ángulo de inclinación del sol:
a) 35ْ b) 45ْ c) 52ْْ 26´
91. Son aquellas en las cuales la incógnita aparece como ángulo de funciones trígonométricas:
a) Ecuaciones trigonométricas b) Ecuación de la recta c) Trigonometría
92. En todo triángulo los lados son proporcionales a los ángulos opuestos se conoce como ley de:
a) Los cósenos b) Los senos c) La tangente
93. En todo triángulo, el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros
dos lados menos el doble producto de estos lados:
a) Ley del seno b) Ley de la tangente c) Ley del coseno
94. Es la relación que se establece entre dos cantidades que expresan el mismo valor:
a) Igualdad b) Idéntica c) Desigual
95. Es aquella que puede ser satisfecha por cualquier valor de x en el que la variable está definida.
a) Ecuación idéntica b) Idéntica c) Igual
96. Es una relación que contiene funciones trigonométricas y es válida para todos los valores del ángulo en
los que están definidas las funciones:
a) Igualdad b) Ecuación c) Identidad Trigonométrica
97. Para verificar una identidad se requiere:
a) Recordar las identidades Fundamentales b) Habilidades c) Practicas
Habilidad en los procesos de: Idéntica
Factorización, multiplicación etc.
Práctica
98. Es la expresión que representa la ley del seno
a b c a b c SENA SENB SENC
a) = = b) = = c) = =
SENA SENB SENC SENB SENC SENA a b c
99. Es la expresión que representa la ley del coseno
2
2 2 2
a) a = b - c + 2 bcCOSA b) a = b + c + 2 bcCOSA c) a
2 2 2
= b 2 + c 2 - 2 bcCOSA
100. Es una igualdad algebraica entre razones de un mismo ángulo, que se cumple para cualquier valor
asignado al ángulo.
a) Proporción trigonométrica b) Identidad trigonométrica c) función trigonométrica
101. es la expresión que representa una identidad trigonométrica pitagórica
2 2 SEN q 1
a) SEN q + COS q = 1 b) Tg q = c) COS q =
COS q SEC q

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102. Es la expresión que representa una identidad trigonométrica reciproca
SEN q 1
a) SEN 2q + COS 2 q = 1 b) Tg q = c) COS q =
COS q SEC q
103. Es una igualdad algebraica entre razones trigonométricas de un mismo ángulo, que solo se satisface
para determinado valor o valores del ángulo.
a) Ec. trigonométrica b) Ec. exponencial c) Ec. logarítmica
104. es la ecuación que contiene a la incógnita como exponente.
a) ec. Trigonométrica b) ec. Exponencial c) ec. Logarítmica
Encuentre el Valor de las siguientes funciones trigonometricas:
105. Sen 17ْْ
a) 02365 b) .2924 c) .2536
106. cos 20ْْ
a) .9347 b) 02945 c) .3654
107 tan 35ْْ
a) .2587 b) .2487 c) .7002
108. cot 41ْْ
a) .6947 b) .3658 c) .5478

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HOJA DE RESPUESTAS
1er. Parcial
1. Teorema 7. Baricentro 12. Segmento

2. Perpendicular 8. Semejantes 13. Recta
3. Oblicuas 9. Teorema de 14. Vértice
4. Obtuso Pitágoras 15. Angulo
5. Complementarios 10. Tangente 16. Punto
6. Bisectriz 11. Central
Relaciona en el paréntesis la repuesta correcta
(18) Perpendiculares
(20) semirrecta
(21) Plano
(17) Paralelas
(19) Trasversal
Complete las siguientes definiciones
22. Un ángulo adyacente Son dos ángulos que tienen un lado en común y sus lados no comunes son

planos.
23. Un ángulo suplementario Son dos ángulos que tienen un lado en común y cuya suma es de 180ْ
24. Un ángulo consecutivos Son aquellos que tiene un lado y el vértice en Común.
25. Geometría plana: Es la rama de la geometría que estudia las figuras planas
26.Un ángulo complementario Son dos ángulos cuya suma es igual a 90ْ
p
27.Convertir rad. a grados
5
a) 36°
28. Hallar el valor de “ x “ y cuanto mide cada ángulo.
Res. x = 10
2 x = 20 x = 18
3x = 30 2 x = 36
4 x = 40 3 x = 54
5 x = 90

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2da. UNIDAD
29. Es el triangulo que tiene sus tres lados 46. (n2)180

iguales. 47. n (n – 3)
29. equilátero 2
30. Escaleno B .H
31. Isósceles 48. b) A = c) A = B.H
32. sexagesimal 2
33. A= b*h/2 49. Dodecágono
34. Equiángulo 50. Diagonal
35. Escaleno 51. Arco
36. Congruencia 52. 57.3ْ
37. Seno 53. 2
38. Secante 54. 90ْ
39. 180ْ 55. 53ْ
40. P= 2(b+h) 56. 540ْ
41. 60ْ 57. Trapezoide
42. Rombo 58. 180ْ
43. Polígono 59. Circunferencia
44. Regulares 60. Cuerda
45. Icosagono
61
Radio ( 2 )
Angulo central ( 7 )
Arco ( 6 )
Cuerda ( 5 )
Diámetro ( 3 )
Secante ( 4 )
Tangente ( 1 )
62. Diámetro 65. Circulo 68. b) Polígono 70. R = 5 km

63. Secante 66. Circunferencia Convexo 71. R = 5 mt
64. Radio 67. b) Polígono 69. b) Perímetro 72. R = 180.4
3ra. UNIDAD
73. Figuras planas de tres lados 94. Igualdad
74. Ángulos Agudos 95. Ecuación idéntica
75. Cateto Opuesto / Hipotenusa 96. c). Identidad trigonométrica
76. Cateto Adyacente / Hipotenusa 97. Recordar las identidades Fundamentales,
77. Cateto Opuesto / Cateto Adyacente. Habilidad en los procesos de Factorización,
78. b) Cotangente multiplicación etc. Práctica
79. Secante a b c
80. Cosecante 98. c) = =
81. 12 SENA SENB SENC
2 2 2
82. Plano cartesiano 99. c) a = b + c - 2 bcCOSA
83. Abscisa 100. c). Identidad trigonométrica
84. Ordenada 101. SEN 2q + COS 2 q = 1
85. Coordenadas
86. Menos ()
1
102. COS q =
87. Mas ( + ) SEC q
88. a) 370 103. Ec. logarítmica
104. ec. Exponencial
89. 300 mtr.
105. b).2924
90. c) 52ْْ 26´
106. a) .9347
91. Ecuaciones trigonométricas
107. c) .7002
92. Los senos
108. a).694
93. Ley de la tangente

Co
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El Departamento de Planes y Programas de Estudio se reservan el derecho de realizar cambios en esta
Secuencia de las asignaturas básicas de Campo Profesional.
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Geometría y Trigonometría F­DA­03 II

Geometría y Trigonometría F­DA­03 III

Geometría y Trigonometría F­DA­03 IV

· Antecedentes Figuras Geométricas · Concepto de Relaciones Trigonométricas

Geometría y Trigonometría F­DA­03 VII

5. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el interés para

Geometría y Trigonometría F­DA­03 IX

E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido.

I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realización de la

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XI

Sesión Contenido Actividades

1.3 Proposiciones verdaderas Investigación bibliografica

1.5 Métodos usados en Investigar los diferentes métodos.

1.10 Definición, notación y Exposición por el facilitador por

1.11 Unidades de medidas de El facilitador expondrá y dará a

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XII

Sesión Contenido Actividades

Periodo de recuperación: 2.2 Rectas y puntos notables en el El facilitador dará a conocer de

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XIII

Sesión Contenido Actividades

3.4 Resolución de triángulos Formar equipos.

3.5 Signo de las funciones Participación de los alumnos en

3.6 Identificación de funciones en El facilitador expondrá el círculo

3.7 Funciones de Angulo de El alumno reforzara a través de

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XIV

Sesión Contenido Actividades

3.10 Solución de triángulos El facilitador expondrá de manera

3.12 Demostración de Se demostrara cada una de ellas

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XV

Geometría y Trigonometría F­DA­03 XVI

Geometría y Trigonometría F­DA­03 17

Geometría y Trigonometría F­DA­03 18

Geometría y Trigonometría F­DA­03 19

Geometría y Trigonometría F­DA­03 20

Geometría y Trigonometría F­DA­03 21

Geometría y Trigonometría F­DA­03 22

Geometría y Trigonometría F­DA­03 23

Tema integrador: Tecnología y construcción

Geometría y Trigonometría F­DA­03 24

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Geometría y Trigonometría F­DA­03 26

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Geometría y Trigonometría F­DA­03 47

Simetría de rotación Una figura tiene simetría de rotación n veces si puede rotarse grados alrededor de

Geometría y Trigonometría FDA03 II

Geometría y Trigonometría FDA03 III

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Geometría y Trigonometría FDA03 VII

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58. El valor de : ‫ח‬ radianes es

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22. Un ángulo adyacente Son dos ángulos que tienen un lado en común y sus lados no comunes son

23. Un ángulo suplementario Son dos ángulos que tienen un lado en común y cuya suma es de 180ْ

24. Un ángulo consecutivos Son aquellos que tiene un lado y el vértice en Común.

Geometría y Trigonometría FDA03 58

29. Es el triangulo que tiene sus tres lados 46. (n2)180

Geometría y Trigonometría FDA03 59