Teori Perkembangan Moral
Lawrence Kohlberg
Terdapat tiga tahap penaakulan nilai-nilai moral dan
setiap tahap itu dibahagikan kepada 2 peringkat
TAHAP 1
Tahap Prakonvensional-
Kepercayaan bahawa apa yang
betul ialah mematuhi undang-
undang pihak berkuasa
Peringkat 1 – Orientasi hukuman
dan patuh
Kanak-kanak lebih mementingkan
tentang kesan sesuatu tindakan itu
terhadap dirinya.
Mereka menganggapkan dengan
mematuhi peraturan atau undang-
undang yang ditetapkan oleh orang
dewasa adalah betul
Peringkat 2- Orientasi
keindividualan
Kanak-kanak tidak lagi secara
mutlak bergantung kepada
peraturan atau undang-undang
Mereka berpendapat apa yang baik
ialah apa sahaja yang akan
memberi mereka kesenangan dan
berguna.
JEAN PIAGET
TAHAP 2
Tahap konvensional – apa
yang betul adalah tingkah laku
yang dianggap baik oleh
sebahagian besar masyarakat
Peringkat 1-Persetujuan
antara individu
Kanak-kanak memperlihatkan
kelakuan yang baik bagi
memenuhi keperluan atau
sokongan orang lain.
Masyarakat atau orang yang
berkuasa akan menentukan
kelakuan yang baik atau jahat.
Peringkat 2-Orientasi
mempertahankan sistem sosial
Kanak-kanak merasa adalah
kewajipan untuk
mempertahankan nilai-nilai
atau norma masyarakat.
Kelakuan yang mengikut
norma-norma sosial
dianggapkan sebagai
perbuatan yang baik.
TAHAP 3
Tahap Post-Konvensional-
apa yang dikatakan betul
adalah apa yang sama
dengan hak-hak manusia
sejagat, nilai-nilai atau
prinsip yang perlu
dipertahankan oleh
masyarakat.
Peringkat 1-Orientasi kontrak
sosial
Timbul hubungan timbal balik
kelakuan seseorang individu
dengan sosial budayanya,
nilai-nilai, hak-hak asasi dan
kontrak sosial.
Seseorang yang memenuhi
kemahuan sosial nilai dan hak
sosial akan mendapat
perlindungan sosial.
Peringkat 2 – Orientasi
prinsip etika sejagat.
Kanak-kanak sedar norma
etika sejagat dan norma
peribadi dalam diri seseorang
itu.
Unsur etika sejagat akan
membantu dalam
menentukan kelakuan yang
baik atau yang buruk.
Piaget menyatakan bahawa kesadaran moral kanak-kanak
mengalami perkembangan dari satu tahap yang lebih tinggi. 
Pertanyaan yang sering membuat Piaget berfikir adalah
bagaimana fikiran manusia menjadi semakin hormat pada
peraturan.  Ia mendekati pertanyaan itu dari dua sudut. 

Pertama  kesedaran akan Kedua pelaksanaan dari

peraturan peraturan itu

Melalaui satu kajian iaitu melakukan observasi terhadap sejumlah kanak-kanak yang bermain
kelereng, sambil mempelajari bagaimana mereka bermain dan memikirkan peraturan permainan
sambil menanyakan pada kanak-kanak tersebut tentang etis moral. Dari hasil kajiannyan Piaget dapat
simpulkan bahawa cara pemikiran kanak-kanak tergantung pada kedewasaan perkembangan mereka

Zaman pertama (0 hingga 2 tahun )- kanak-kanak melakukan aktiviti dengan apa

yang adanya. Tanpa peraturan dan tanpa ada hal yang patut untuk mereka dipatuhi.
Dikenali sebagai motor activity iaitu tanpa dipimpin oleh fikiran. Pada tahap ini
mereka belum menyedari adanya peraturan dan kepentingannya.

Zaman kedua ( 2 hingga 6 tahun )- kanak-kanak mula memperhatikan dan mula

meniru cara bermain anak-anak yang lebih besar dari mereka. Pada tahap ini mereka
telah mula menyedari kepentingan peraturan dan mereka memandang sangat salah
apabila peraturan yang telah sedia ada diubah atau dilanggar.

Zaman ketiga ( 7 hingga 10 tahun )- kanak-kanak pada usia ini beralih dari
kesenangan yang semata-mata psikomotor kepada kesenangan yang didapatkan
dari persaingan antara rakan dengan mengikuti peraturan yang disetujui bersama.
Kerjasama antara kawan semasa bermain amat diutamakan.

Zaman keempat ( 11 hingga 12 tahun )- kemampuan kanak-kanak untuk berfikir

abstrak mula berkembang. Pada tahap ini peraturan sudah dianggap perlu. Kadang-
kadang mereka lebih asyik tertarik pada soal-soal peraturan daripada menjalankan
permainannya sendiri.