P. 1
RPP

RPP

|Views: 35|Likes:
Dipublikasikan oleh Dave Kumaunang

More info:

Published by: Dave Kumaunang on Mar 09, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/11/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Kegiatan Inti a. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 2. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. f. d. b. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. Kegiatan Awal a. G. Dengan bimbingan guru. c. siswa membuat kesimpulan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. 3. spidol 23 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional. OHP. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).F. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Skenario Pembelajaran 1. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. Selama kegiatan tersebut. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.

Pd Stefi Djafar 24 . Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs. S.Mengetahui Kepala Sekolah Juli.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. 25 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Skenario Pembelajaran 1. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Kegiatan Awal a. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. e. b.Pd Juli. d. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. Dengan bimbingan guru. 2. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara.b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . Junaita Manurung-A. 3.

Pendekatan Kontekstual E. Di samping itu. Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A. guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B. Skenario Pembelajaran 1. 27 . Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1. Kegiatan Awal a. yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. Materi Pokok Dampak pengangguran C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.

d. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. 2. S. Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. Junaita Manurung-A. b. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a.b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok.

Kegiatan Awal a. b. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok APBN dan APBD C. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi Pengertian. fungsi. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah. tujuan APBN dan APBD D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.1 Menjelaskan pengertian. 29 . pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. Selanjutnya. tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru.Pd Juli. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. fungsi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. fungsi.2. g. dan tujuan APBN. S. dan tujuan APBD. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 . 3. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. e. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. f. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a.

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A. 31 . Materi Pokok Pendapatan negara C. Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. Pendekatan Kontekstual E. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2. Skenario Pembelajaran 1. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. b. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini.

3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru. G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. Junaita Manurung-A. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a.2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. siswa membuat kesimpulan. b. d. Kegiatan Akhir a. c. S.

b.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. B. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. 33 . Materi Pokok Kebijakan fiskal C. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D.

c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Guru dan siswa melakukan refleksi b. S. Kegiatan Inti a. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . e. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).Pd Juli. d. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. d. G. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Junaita Manurung-A. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru.2. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. Kegiatan Awal a. 35 . b. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Materi Pokok Pengeluaran negara C. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Inti a.

Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. S. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 .b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. d.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. e.

Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Pasar modal C. 2. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kegiatan Awal a. b. Motivasi 37 . B. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D. Pendekatan Kontekstual E.

Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. S. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. c. Junaita Manurung-A. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. G.Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar.Pd Juli. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. 2. siswa membuat kesimpulan. b. Dengan bimbingan guru. Selain itu. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 . Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Motivasi 39 . 2. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas. 3. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D. b. Pendekatan Kontekstual E. B. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta.

siswa membuat kesimpulan. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. b. d.Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . 2. Junaita Manurung-A. Sumber dan Alat Buku teks. e. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas.Pd Juli. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. 3. c.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D. 5. Menjelaskan konsep devisa. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.1 Mengidentifikasi manfaat. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Perdagangan internasional C. Pendekatan Kontekstual 41 . b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional. B. d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. 4. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 2. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4.

Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Awal a. c. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. OHP dan spidol 42 . b. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. 2. g. f. siswa membuat kesimpulan. G. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. Sumber dan Alat Buku teks. d. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional. Dengan bimbingan guru.E. b. Kegiatan Inti a. h. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 .Pd Juli. S.Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A.

Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Materi Pokok Pembayaran internasional C. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. 44 . Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional.b. Dengan bimbingan guru. 3. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 . e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku. S. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kegiatan Akhir a.Pd Juli. g. siswa membuat kesimpulan. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Junaita Manurung-A.

3 Menjelaskan konsep tarif. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. Kegiatan Awal a. larangan ekspor. diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A. 46 . kuota. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4. Skenario Pembelajaran 1. premi. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. subsidi. Pendekatan Kontekstual E. larangan impor. Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. b. 2. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C.

Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.b. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. S. e. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . 3. f. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.Pd Juli. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. B. Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. 3. 5. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. 6.

Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Pendekatan Kontekstual E. S.g) Standar Akuntansi Keuangan D.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. 2. Skenario Pembelajaran 1. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. G. b. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3.

Menyusun laporan laba. 4. 3. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung.rugi.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. dan neraca. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. 2. Membedakan antara transaksi modal dan usaha. d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. e) Siswa dapat menyusun laporan laba. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. laporan perubahan modal.rugi. c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi. Pendekatan Kontekstual E. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. dan neraca. 6. Menghitung besarnya modal akhir. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D. laporan perubahan modal. 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 . Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. Materi Pokok Persamaan akuntansi C. Memahami persamaan akuntansi.

Junaita Manurung-A. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. b. 3. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e.rugi. Skenario Pembelajaran 1. G. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . neraca. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. laporan perubahan modal. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi.F. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Akhir a. b. g. siswa membuat kesimpulan. c.Pd Juli. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi. f. 2. Kegiatan Awal a. d. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa. Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. Motivasi 52 . Pendekatan Kontekstual E.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. Kegiatan Awal a. 2. Skenario Pembelajaran 1. b.

dan transaksi keuangan akan 2. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. c. b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 . S. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Junaita Manurung-A. 3.Pd Juli. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Menjelaskan fungsi jurnal 2. Pendekatan Kontekstual E. b.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D. 2. 54 . Materi Pokok Jurnal C. Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi.

G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.3.Pd Juli. Junaita Manurung-A. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 . Kegiatan Akhir a.

56 . : 8 x 45 menit A. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok Buku besar C. di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B. 2. Uraian Materi Buku besar D.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa).

3. 57 . NIP/NRK ………. ………. ………200….. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …... ……………………… NIP/NRK …………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Guru Mata Pelajaran … …………………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a..

Skenario Pembelajaran 1. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja. Pendekatan Kontekstual E. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menyusun kertas kerja. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. 4. B. 3. 5. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. Kegiatan Awal 58 . Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. 2.

Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. G..... ……………………… NIP/NRK …………. membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. NIP/NRK ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. 2. 3. 59 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. dan menyusun kertas kerja. b. ………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….a. ………200….

Menyusun neraca saldo setelah penutupan. 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Membuat jurnal pembalik. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 7. B. c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. 8. f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan. 2. 4. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. 6. Membuat jurnal penutup. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 3.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.

Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual E. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik. e. 3. siswa membuat kesimpulan. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. b. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. g.d) Jurnal pembalik D. h. Dengan bimbingan guru. 61 . k. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 2. i. Kegiatan Awal a. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. d.

………200….. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …..G. NIP/NRK ………. 62 . ……….. ……………………… NIP/NRK …………..

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->