RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

3. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. d. e. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. siswa membuat kesimpulan. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. Kegiatan Awal a. g. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. OHP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Selama kegiatan tersebut. c. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.F. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. G. spidol 23 . b. Skenario Pembelajaran 1. f. Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Inti a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional.

Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs. S.Pd Stefi Djafar 24 .Mengetahui Kepala Sekolah Juli.

Pendekatan Kontekstual E. 25 . Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. B. 2. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kegiatan Awal a. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.

b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Junaita Manurung-A.Pd Juli. 3. G. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara. S. e. c. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b.

guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Di samping itu. 27 .4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Materi Pokok Dampak pengangguran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Pendekatan Kontekstual E. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. S. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Kegiatan Akhir a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. Junaita Manurung-A. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. c. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.Pd Juli. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 . 3.b.

1 Menjelaskan pengertian. b. Uraian Materi Pengertian. Selanjutnya. pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B. fungsi. Pendekatan Kontekstual E. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Materi Pokok APBN dan APBD C. fungsi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. tujuan APBN dan APBD D. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. 29 . tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A.

Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. fungsi. f. S. fungsi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Junaita Manurung-A. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. G. siswa membuat kesimpulan.2. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 . dan tujuan APBD.Pd Juli. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. dan tujuan APBN. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. g. e. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian.

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Pendapatan negara C. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini. 31 . Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A. b. Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2. Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara. B.

Pd Juli. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . Kegiatan Inti a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. G. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. siswa membuat kesimpulan. 3. Junaita Manurung-A. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.2. Kegiatan Akhir a.

Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. b. Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Materi Pokok Kebijakan fiskal C. Kegiatan Awal a. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. B. Pendekatan Kontekstual E. 33 . Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. c. Dengan bimbingan guru. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a.2. d. d. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. b. 3. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal.Pd Juli.

: Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D. 35 . Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kegiatan Inti a. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. b. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Materi Pokok Pengeluaran negara C. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Kegiatan Awal a.

Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. siswa membuat kesimpulan.Pd Juli. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. G. S. c. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru.b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Junaita Manurung-A. e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.

Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Materi Pokok Pasar modal C. Kegiatan Awal a. Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. Motivasi 37 . Pendekatan Kontekstual E. b. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal.

2. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Selain itu. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 . S. Dengan bimbingan guru. e. d. b. 3. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. G.Pd Juli. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 3. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. b. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. Motivasi 39 . B. 2. Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C. Pendekatan Kontekstual E. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. Junaita Manurung-A. siswa membuat kesimpulan. d. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G.Pd Juli. b. S. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Sumber dan Alat Buku teks. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek.

Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1. Pendekatan Kontekstual 41 .1 Mengidentifikasi manfaat. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D. Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Materi Pokok Perdagangan internasional C. 4. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. B. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 2. Menjelaskan konsep devisa. 5.

2. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Skenario Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. g. OHP dan spidol 42 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi.E. 3. siswa membuat kesimpulan. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional. Kegiatan Awal a. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. h. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional.

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 .Pd Juli. S. Junaita Manurung-A.Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. Materi Pokok Pembayaran internasional C. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional. Kegiatan Awal a. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. 44 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional. Kegiatan Inti a. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b.

d. e. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 .Pd Juli. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S.b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. Dengan bimbingan guru. Junaita Manurung-A. g. siswa membuat kesimpulan. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.3 Menjelaskan konsep tarif. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B. Skenario Pembelajaran 1. kuota. Kegiatan Inti a. larangan impor. 2. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. 46 . premi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. larangan ekspor. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C. subsidi. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D. Kegiatan Awal a. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4.

e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.Pd Juli.b. S. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. Junaita Manurung-A. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. c.

Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . 5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5. Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. 3. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 2. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. 6. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. b. Kegiatan Awal a. Kegiatan Akhir a. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Junaita Manurung-A. 2. G. Skenario Pembelajaran 1. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . S. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut.g) Standar Akuntansi Keuangan D.Pd Juli. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. e) Siswa dapat menyusun laporan laba. 4. B. Menghitung besarnya modal akhir. Materi Pokok Persamaan akuntansi C. d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. Pendekatan Kontekstual E. 6. Menyusun laporan laba.rugi. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. dan neraca. c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. Memahami persamaan akuntansi. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.rugi. Membedakan antara transaksi modal dan usaha. dan neraca.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 . 2. laporan perubahan modal. 5. laporan perubahan modal. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut.

serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. 3. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.rugi. S. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. 2. Dengan bimbingan guru. Junaita Manurung-A. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. d. Skenario Pembelajaran 1. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . b. Kegiatan Akhir a. c. Kegiatan Inti a. b. neraca. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba.F.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. g. f. laporan perubahan modal.

Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. 2. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. Motivasi 52 . Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. B. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. d. S. Dengan bimbingan guru. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. siswa membuat kesimpulan.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G. 3. Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Junaita Manurung-A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). dan transaksi keuangan akan 2. c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 .Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 2. Materi Pokok Jurnal C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B. Menjelaskan fungsi jurnal 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. 54 . Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A.3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 .Pd Juli. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S.

Materi Pokok Buku besar C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. : 8 x 45 menit A.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. b. Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. 56 . di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar. 2. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi Buku besar D. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B.

Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.3. Guru Mata Pelajaran … …………………. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 57 . ……………………… NIP/NRK …………. NIP/NRK ……….... Sumber dan Alat Buku teks... ………. ………200….

Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 58 . Menyusun kertas kerja.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. 2. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. 5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Pendekatan Kontekstual E. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. 4. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. 3. B.

……………………… NIP/NRK ………….. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 3. dan menyusun kertas kerja. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. NIP/NRK ………. b. Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. 59 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Kegiatan Akhir a. 2. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……….a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. b... membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.

7. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. B. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . 2. c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Membuat jurnal penutup. g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik. Menyusun neraca saldo setelah penutupan. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 6. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. 3. 8.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. Membuat jurnal pembalik. 5. 4. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.

b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Dengan bimbingan guru. k. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Pendekatan Kontekstual E. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g. b. i. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j. 61 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. c. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.d) Jurnal pembalik D. h. 3. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan.

.. ……………………… NIP/NRK …………... 62 ..G. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………. ………200…. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful