RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Inti a. e. Selama kegiatan tersebut. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional. spidol 23 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. d. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. siswa membuat kesimpulan. g. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. Kegiatan Awal a.F. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. b. Dengan bimbingan guru. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. Sumber dan Alat Buku teks. OHP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. c. Kegiatan Akhir a. d. G. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 2. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

Junaita Manurung-A.Pd Stefi Djafar 24 . 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs.Mengetahui Kepala Sekolah Juli. S.

Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. 25 . Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. 2. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. B. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

c. Kegiatan Akhir a. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. S. siswa membuat kesimpulan. e. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. d. 3. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Junaita Manurung-A. 2. Kegiatan Inti a.Pd Juli.b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Dampak pengangguran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Pendekatan Kontekstual E. Di samping itu. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut. 27 . Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 . Dengan bimbingan guru. b. Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. S.Pd Juli. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. Junaita Manurung-A. c. siswa membuat kesimpulan. 2. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok.b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. Kegiatan Akhir a. d.

tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. b. tujuan APBN dan APBD D. 29 . fungsi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.1 Menjelaskan pengertian. Materi Pokok APBN dan APBD C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B. pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi Pengertian. Selanjutnya. Pendekatan Kontekstual E. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah.

c. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. G. dan tujuan APBD. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. Guru dan siswa melakukan refleksi b.2. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 . fungsi. fungsi. 3. Junaita Manurung-A. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. f. S. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. dan tujuan APBN. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.Pd Juli. e. g. b.

Materi Pokok Pendapatan negara C. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. b.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. 31 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini. B. Pendekatan Kontekstual E. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara.

3. Kegiatan Akhir a. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. S. G. c.Pd Juli. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . e. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. Junaita Manurung-A.

Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Pendekatan Kontekstual E. B. Skenario Pembelajaran 1. 33 . Materi Pokok Kebijakan fiskal C. Kegiatan Awal a. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A. Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.

Kegiatan Inti a. d. Dengan bimbingan guru. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.Pd Juli. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Junaita Manurung-A. c. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G.

2. Pendekatan Kontekstual E. 35 . Materi Pokok Pengeluaran negara C. Kegiatan Inti a. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Kegiatan Awal a. Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara. b.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D. : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.

Pd Juli. Junaita Manurung-A. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 . 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. G.b. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi 37 . Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Materi Pokok Pasar modal C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. B. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D.

Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar. siswa membuat kesimpulan. e. 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. Selain itu. b. S. 2. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Junaita Manurung-A. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.Pd Juli. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 . G. Kegiatan Akhir a. d. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1. Motivasi 39 . Kegiatan Awal a. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. 3. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. 2. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. B. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . siswa membuat kesimpulan. 2. S. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. c. Sumber dan Alat Buku teks.Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3. d. Dengan bimbingan guru. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kegiatan Inti a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a. e.

Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 4. Materi Pokok Perdagangan internasional C. 2. b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.1 Mengidentifikasi manfaat. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. 3. B. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep devisa. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1. Pendekatan Kontekstual 41 . Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. 2. Sumber dan Alat Buku teks. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. G. 3. d. f. c. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.E. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. siswa membuat kesimpulan. g. Kegiatan Inti a. OHP dan spidol 42 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional. h. Skenario Pembelajaran 1.

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 .Pd Juli. S. Junaita Manurung-A.

Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. 2. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. Pendekatan Kontekstual E. 44 . b. Materi Pokok Pembayaran internasional C. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional. Kegiatan Inti a.

f. c. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 . Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g.Pd Juli. 3. S. G. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku.b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. Kegiatan Akhir a. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. larangan ekspor. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B. diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. 46 . premi. subsidi. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C. 2. Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.3 Menjelaskan konsep tarif. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. b. kuota. Kegiatan Inti a. larangan impor. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4.

Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. 3. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. e.b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. c. Junaita Manurung-A. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G.

1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. 2. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. 6. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. 5. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi. 3. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. B. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5.

2. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. G.g) Standar Akuntansi Keuangan D. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Skenario Pembelajaran 1. S. Junaita Manurung-A. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.Pd Juli. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut. 3. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi.

c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. Pendekatan Kontekstual E.rugi. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. dan neraca. Memahami persamaan akuntansi. 3. e) Siswa dapat menyusun laporan laba. 5. Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. laporan perubahan modal.rugi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. B. Materi Pokok Persamaan akuntansi C. 6. Membedakan antara transaksi modal dan usaha. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D. 2. 4. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. laporan perubahan modal. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. dan neraca. Menghitung besarnya modal akhir. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 . d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. Menyusun laporan laba.

Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba. 2. Skenario Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. f. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi. g. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. b. S. e. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. neraca. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . 3. serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. Junaita Manurung-A.F. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.rugi. laporan perubahan modal. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Akhir a. c. G. d. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi 52 . b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa. 2. B. Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5.

Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. c. 3. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. d.Pd Juli.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. dan transaksi keuangan akan 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. Junaita Manurung-A. G.

Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal. Menjelaskan fungsi jurnal 2. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Jurnal C. 54 . b. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D. Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. Skenario Pembelajaran 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 2. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Junaita Manurung-A. S. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 .3.

di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok Buku besar C. Uraian Materi Buku besar D. Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. : 8 x 45 menit A. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 56 . Pendekatan Kontekstual E. b. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa).5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B. Kegiatan Awal a.

Kegiatan Akhir a. 57 . NIP/NRK ……….. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ……………………… NIP/NRK ………….3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Sumber dan Alat Buku teks. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…...

B. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D. 2. Menyusun kertas kerja. Kegiatan Awal 58 . 3. 5. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. Pendekatan Kontekstual E. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja. 4. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

b.. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. 2. dan menyusun kertas kerja. b. 59 . membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. ……………………… NIP/NRK ………….. Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Guru Mata Pelajaran … …………………. membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.. Kegiatan Inti a. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a. ………200….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……….

7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik. 5. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . Menyusun neraca saldo setelah penutupan. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 6. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 2. 7. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Membuat jurnal pembalik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 4. Membuat jurnal penutup. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. 3. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. B. 8.

Kegiatan Inti a. 3. f. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j. Guru dan siswa melakukan refleksi b. i. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kegiatan Awal a. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. h. g. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. 2. c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. b. k. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. e. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. d. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. Dengan bimbingan guru. 61 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan.d) Jurnal pembalik D. b. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik.

. ………200…. NIP/NRK ……….G... 62 . Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful