RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Akhir a. G. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. 2. 3. Kegiatan Awal a. f. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). spidol 23 . g. siswa membuat kesimpulan. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. OHP. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. d. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia.F. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Skenario Pembelajaran 1. Selama kegiatan tersebut. Kegiatan Inti a. b. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c.

S. 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs. Junaita Manurung-A.Pd Stefi Djafar 24 .Mengetahui Kepala Sekolah Juli.

3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. 25 . Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Skenario Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.

Kegiatan Akhir a. G. b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. Kegiatan Inti a.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2. Junaita Manurung-A. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. c. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara. S.

Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1. guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Pendekatan Kontekstual E. 27 . Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut. Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Di samping itu. yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B. Materi Pokok Dampak pengangguran C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. Kegiatan Akhir a. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. d. c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional.b. Kegiatan Inti a.Pd Juli. G. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 . Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. siswa membuat kesimpulan. 2. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. fungsi. Skenario Pembelajaran 1. b. Materi Pokok APBN dan APBD C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Uraian Materi Pengertian. tujuan APBN dan APBD D. Pendekatan Kontekstual E. Selanjutnya. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah. pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. fungsi.1 Menjelaskan pengertian. 29 .

d. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. dan tujuan APBD. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. fungsi. f. Junaita Manurung-A. G. Kegiatan Inti a. b.2. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). dan tujuan APBN. siswa membuat kesimpulan. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. e. fungsi. 3. S. g. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara. Materi Pokok Pendapatan negara C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. 31 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. b. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2. B. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini. Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. Kegiatan Awal a.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. S.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a. b. d. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. Dengan bimbingan guru.2.

b. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Skenario Pembelajaran 1. B.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Kebijakan fiskal C. 33 . Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. e.2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a. d. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. 3.Pd Juli. b. d. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Dengan bimbingan guru. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Materi Pokok Pengeluaran negara C. : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. 2. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Skenario Pembelajaran 1. 35 .4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

e. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. c. Junaita Manurung-A.b. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 .Pd Juli. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.

Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Motivasi 37 . b. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Skenario Pembelajaran 1.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Pasar modal C. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2. B. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.

Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Selain itu. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. S.Pd Juli. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Junaita Manurung-A. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 . Kegiatan Akhir a. 3. 2. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. G. Dengan bimbingan guru.

Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. b. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Kegiatan Awal a. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. 2. Motivasi 39 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. 3.

OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. Junaita Manurung-A.Pd Juli. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Akhir a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . G. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. e. Kegiatan Inti a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. c. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan.

Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1.1 Mengidentifikasi manfaat. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 3. 4. 2. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. Materi Pokok Perdagangan internasional C. Menjelaskan konsep devisa. Pendekatan Kontekstual 41 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. 5.

Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. Sumber dan Alat Buku teks. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). h. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional.E. e. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. f. b. OHP dan spidol 42 . Dengan bimbingan guru. d. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Kegiatan Awal a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Skenario Pembelajaran 1. g. G. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. 3. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. c. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 . S.Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A.Pd Juli.

Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. Materi Pokok Pembayaran internasional C. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional. b. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 2. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional. Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. 44 . Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D.

c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. d.Pd Juli. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. S. f. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G. Kegiatan Akhir a.b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Junaita Manurung-A. e. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 . g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendekatan Kontekstual E. 46 . subsidi. diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. larangan impor. larangan ekspor. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D. Kegiatan Inti a. Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. 2. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C. premi. Skenario Pembelajaran 1. b. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4.3 Menjelaskan konsep tarif. kuota.

G. Dengan bimbingan guru. Junaita Manurung-A. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. siswa membuat kesimpulan. S. c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kegiatan Akhir a. f.b. e.

Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7. 5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 2. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal. B. f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. 3. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. 6. Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan.

Junaita Manurung-A. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi.g) Standar Akuntansi Keuangan D. S. Skenario Pembelajaran 1. 3.Pd Juli. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.

Menyusun laporan laba. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. dan neraca. B. Memahami persamaan akuntansi. Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. 2. 4. laporan perubahan modal. d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. Membedakan antara transaksi modal dan usaha. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. laporan perubahan modal. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. 6. Menghitung besarnya modal akhir.rugi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 . e) Siswa dapat menyusun laporan laba. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. dan neraca. c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok Persamaan akuntansi C.rugi. 5. 3. Pendekatan Kontekstual E.

Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha.F. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. b.rugi. Junaita Manurung-A. Skenario Pembelajaran 1. d. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. laporan perubahan modal. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. c. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kegiatan Inti a. neraca. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. f. b.Pd Juli. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi.

Motivasi 52 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. b. b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C. 2. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi.

Kegiatan Akhir a. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. c. c. dan transaksi keuangan akan 2. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 . b. Junaita Manurung-A. siswa membuat kesimpulan.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd Juli.

Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal. 54 . Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi. Materi Pokok Jurnal C. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi. Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Pendekatan Kontekstual E. 2. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan fungsi jurnal 2.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. Kegiatan Awal a.

3. Junaita Manurung-A. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 . Kegiatan Akhir a. S.Pd Juli. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar. 56 . Kegiatan Awal a.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. : 8 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B. 2. Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Uraian Materi Buku besar D. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Materi Pokok Buku besar C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5.

. ………200…. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a.. ……………………… NIP/NRK ………….. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G.3. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 57 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Sumber dan Alat Buku teks..

Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 5. Menyusun kertas kerja. 4. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 58 . Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. 3. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. 2. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. B. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5.

membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. ……………………… NIP/NRK …………. 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. G. NIP/NRK ………. membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. ………200…. b. b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 59 . Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. ………. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.. dan menyusun kertas kerja..a.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Guru Mata Pelajaran … ………………….

4. 3. g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik. 8. 5. Membuat jurnal penutup. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 6. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. Menyusun neraca saldo setelah penutupan. f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. B. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 2. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Membuat jurnal pembalik. 7.

siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. h.d) Jurnal pembalik D. b. i. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Skenario Pembelajaran 1. k. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Dengan bimbingan guru. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. 3. f. 61 . 2. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik. e. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. d. Kegiatan Inti a.

……………………… NIP/NRK ………….. ………200…. Guru Mata Pelajaran … …………………. 62 .G... ………. NIP/NRK ……….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …..