RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

Skenario Pembelajaran 1. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. d. spidol 23 . Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. g. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f. b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.F. b. Selama kegiatan tersebut. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. c. 3. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks. G. OHP. e.

Junaita Manurung-A.Mengetahui Kepala Sekolah Juli. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs.Pd Stefi Djafar 24 .

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Pendekatan Kontekstual E. 2. Skenario Pembelajaran 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1. B.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. 25 . Kegiatan Awal a. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . G. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. S. e. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.Pd Juli. 3. 2. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b.b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara. b. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a.

Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1. 27 . yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut. Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Di samping itu. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Dampak pengangguran C. guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B.

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. b. 3. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Junaita Manurung-A. S. Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. c. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd Juli.b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 2. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 .

Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B. tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A. b. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. fungsi. Uraian Materi Pengertian. Pendekatan Kontekstual E. 29 .1 Menjelaskan pengertian. tujuan APBN dan APBD D. fungsi. pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. Kegiatan Awal a. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. Selanjutnya. Materi Pokok APBN dan APBD C. Skenario Pembelajaran 1.

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. siswa membuat kesimpulan. d. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a.2. dan tujuan APBD. Dengan bimbingan guru. fungsi. b. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 .Pd Juli. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. f. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. e. fungsi. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. dan tujuan APBN. S. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. g.

Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. Kegiatan Awal a. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2. B. 31 . Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara. Materi Pokok Pendapatan negara C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. Skenario Pembelajaran 1. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Junaita Manurung-A. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. Kegiatan Inti a. 3. b.Pd Juli.2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. S. G. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. Kegiatan Akhir a.

Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D. Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 33 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Kebijakan fiskal C.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. b. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.

2. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. siswa membuat kesimpulan.Pd Juli. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . Junaita Manurung-A. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3.

Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 35 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Kegiatan Inti a. 2. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Pendekatan Kontekstual E.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. b. Materi Pokok Pengeluaran negara C. Kegiatan Awal a. Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara. : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A. Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN.Pd Juli. e. S. Dengan bimbingan guru. Junaita Manurung-A. siswa membuat kesimpulan. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 . G. Kegiatan Akhir a.b. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D. Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. b. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. B. 2. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Pasar modal C. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Kegiatan Awal a.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. Motivasi 37 . Pendekatan Kontekstual E. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.

Junaita Manurung-A. d. b. e. Dengan bimbingan guru. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. Kegiatan Inti a. 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. c. Selain itu. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 .Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar.Pd Juli. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan.

Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. B. 3. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. Motivasi 39 . Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C. Skenario Pembelajaran 1.

Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.Pd Juli. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. S. 2. b. c. Sumber dan Alat Buku teks. Junaita Manurung-A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. e. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . Kegiatan Akhir a.

1 Mengidentifikasi manfaat. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4. 2. b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1. Materi Pokok Perdagangan internasional C. d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D. 3. Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 4. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Pendekatan Kontekstual 41 . B. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menjelaskan konsep devisa. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional.

f. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Kegiatan Inti a. G. siswa membuat kesimpulan. OHP dan spidol 42 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. 2. Skenario Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional. b. e. Kegiatan Akhir a. 3.E. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional.

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A.Pd Juli. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 . S.

Kegiatan Awal a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. 44 .2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. 2. Skenario Pembelajaran 1. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D. Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Pembayaran internasional C. Pendekatan Kontekstual E. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional.

siswa membuat kesimpulan. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. Junaita Manurung-A. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 . Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b.Pd Juli. d. Kegiatan Akhir a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. c.b. g. f.

Skenario Pembelajaran 1. kuota. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B. Kegiatan Inti a. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C. diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A.3 Menjelaskan konsep tarif. subsidi. larangan ekspor. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Pendekatan Kontekstual E. Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. 46 . premi. larangan impor. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. G. f. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. siswa membuat kesimpulan. c.b. Junaita Manurung-A. Dengan bimbingan guru.Pd Juli. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Kegiatan Akhir a.

6. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7. B.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. 5. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. 2. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal. Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. 3. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi.

Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Kegiatan Awal a. b. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Junaita Manurung-A. 3. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli.g) Standar Akuntansi Keuangan D. G. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

2. 6. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. laporan perubahan modal.rugi. Memahami persamaan akuntansi. Pendekatan Kontekstual E. B. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. Menghitung besarnya modal akhir.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 . Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi. 5. Membedakan antara transaksi modal dan usaha.rugi. d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. 4. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. laporan perubahan modal.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. dan neraca. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. dan neraca. e) Siswa dapat menyusun laporan laba. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D. Menyusun laporan laba. Materi Pokok Persamaan akuntansi C. 3. Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut.

d.Pd Juli. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi. g. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. S.rugi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal a. 3. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. siswa membuat kesimpulan. b. Kegiatan Inti a. G. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1.F. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. Dengan bimbingan guru. laporan perubahan modal. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir. neraca. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba. f. Kegiatan Akhir a.

3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. b. 2. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Motivasi 52 . Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Pendekatan Kontekstual E. Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. B.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. siswa membuat kesimpulan.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya. d. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. c. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. 3. dan transaksi keuangan akan 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal.Pd Juli. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Junaita Manurung-A.

b. Materi Pokok Jurnal C. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual E. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Menjelaskan fungsi jurnal 2. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B. 54 . Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. S. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b.3. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.Pd Juli.

b. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B. 2. Materi Pokok Buku besar C. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi Buku besar D. 56 . Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. : 8 x 45 menit A.

……………………… NIP/NRK …………. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. 57 .. NIP/NRK ……….. ………200…. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …... Guru Mata Pelajaran … ………………….3. Kegiatan Akhir a.

5. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja. Menyusun kertas kerja. B. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. Kegiatan Awal 58 . 3. Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. 4. 2. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Skenario Pembelajaran 1.

Kegiatan Akhir a... Kegiatan Inti a. ……………………… NIP/NRK …………. 3. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 59 . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).. 2.a. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. NIP/NRK ………. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. ………200….. dan menyusun kertas kerja. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.

f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 2. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. B. 5. 4.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 3. g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik. Membuat jurnal penutup. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. 8. 6. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 7. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun neraca saldo setelah penutupan. Membuat jurnal pembalik. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j. Pendekatan Kontekstual E. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. e. 3. Kegiatan Akhir a. f. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. b. Skenario Pembelajaran 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). k. i.d) Jurnal pembalik D. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. c. Kegiatan Awal a. h. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik. d. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. Dengan bimbingan guru. 61 . Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 2. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. g.

……………………… NIP/NRK …………. 62 .G. Guru Mata Pelajaran … …………………... NIP/NRK ……….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ……….. ………200….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful