RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan : 1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. 2. Menjelaskan penyebab pengangguran. 3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. 4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. 5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. : 8 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran. c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. d) Siswa dapat menjelaskan Cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. B. Materi Pokok Ketenagakerjaan C. Uraian Materi a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja b) Pengangguran c) Cara-cara mengatasi pengangguran d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia D. Pendekatan Kontekstual

19

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol

20

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A, S.Pd

Juli, 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi : 1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. 2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. 4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. : 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. B. Materi Pokok Pembangunan ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian pembangunan ekonomi b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

22

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. G. Kegiatan Awal a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan nasional. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. d. f. spidol 23 . Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. c. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. OHP.F. b. Selama kegiatan tersebut. b. e. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. g. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia. d. Kegiatan Akhir a. Motivasi Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan kesejahteraan rakyatnya. Kondisi ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. Skenario Pembelajaran 1.

Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Mrs.Mengetahui Kepala Sekolah Juli. S.Pd Stefi Djafar 24 .

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Pertumbuhan ekonomi C. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar Indikator : 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Uraian Materi a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Skenario Pembelajaran 1. B. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. 25 . b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. G. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 26 . c. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. S.b. Junaita Manurung-A. 3. Motivasi Laju pertumbuhan ekonomi merupakan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli.

Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar : 1. 27 . Di samping itu.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional Indikator Alokasi Waktu : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional : 4 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Dampak pengangguran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 1. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional D. Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Pendekatan Kontekstual E. yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. b. d. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. S.b. Junaita Manurung-A. Dengan bimbingan guru. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 28 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3.Pd Juli. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Motivasi Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional. siswa membuat kesimpulan. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. G.

Selanjutnya. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. b. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok APBN dan APBD C. fungsi. tujuan APBN dan APBD : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah : 2 x 45 menit A. tujuan APBN dan APBD D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah B. Kegiatan Awal a. Motivasi Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. Uraian Materi Pengertian. 29 . Pendekatan Kontekstual E. pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya. fungsi.1 Menjelaskan pengertian. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 30 . Guru dan siswa melakukan refleksi b.Pd Juli. f. g. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Inti a. d. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. dan tujuan APBD. dan tujuan APBN. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. fungsi. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian. Dengan bimbingan guru. c. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.2. Junaita Manurung-A. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Kegiatan Akhir a. S. fungsi.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD. B. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini. Motivasi Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD D. 31 . Kegiatan Awal a. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Indikator Alokasi Waktu : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD : 4 x 45 menit A. Materi Pokok Pendapatan negara C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. b.

G. c. Junaita Manurung-A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b.2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. Kegiatan Inti a. d. 3.Pd Juli. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. e. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 32 . Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru.

Pendekatan Kontekstual E. B. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal c) Macam-macam kebijakan fiskal D. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA UNKLAB Airmadidi Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia : 6 x 45 menit A. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Kebijakan fiskal C. 33 . Motivasi Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. b.

Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. Dengan bimbingan guru.Pd Juli. d. b. siswa membuat kesimpulan.2. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 34 . Junaita Manurung-A. d. S. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Uraian Materi Pengeluaran negara dalam APBN/APBD D. Kegiatan Awal a.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD B. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 2. 2. 35 . Motivasi Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara. Memahami APBN dan APBD Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD : 2 x 45 menit A. Kegiatan Inti a. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Pengeluaran negara C. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 36 . Junaita Manurung-A. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. 3. siswa membuat kesimpulan. e. d.Pd Juli. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. G.

Kemudian guru menguraikan dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal. Skenario Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal. b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek : 1. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. b. Materi Pokok Pasar modal C. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi pasar modal b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal D. Motivasi 37 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. 2. Kegiatan Awal a. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3.

b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. pemahaman mengenai pasar modal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. S. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3.Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam perekonomian saat ini cukup besar. Dengan bimbingan guru. c. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan.Pd Juli. Selain itu. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 38 . Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. Junaita Manurung-A. 2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. Kegiatan Akhir a.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Mengenal pasar modal Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. b. b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek. 2.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek : 1. B. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 3. 3. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi 39 . Materi Pokok Mekanisme kerja bursa efek C. Menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi. Uraian Materi a) Pasar Modal di Indonesia b) Investasi pada sekuritas D. : 6 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.

Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 40 . G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. Kegiatan Inti a. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Junaita Manurung-A. Dengan bimbingan guru.Pd Juli. c. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. d. 2. S.

d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional : 1. 5. : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. 3. 4. Menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. 2. e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa. Materi Pokok Perdagangan internasional C. b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional. c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. Uraian Materi a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional b) Manfaat perdagangan internasional c) Teori-teori perdagangan internasional d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi e) Devisa D.1 Mengidentifikasi manfaat. Menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator : 4. Pendekatan Kontekstual 41 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep devisa.

E. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kemudian guru memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. 3. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Akhir a. c. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. OHP dan spidol 42 . Sumber dan Alat Buku teks. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok. b. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. g. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. Kegiatan Awal a. f. h.

Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. S.Pd Juli. Junaita Manurung-A. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 43 .

Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar : 4. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional. Materi Pokok Pembayaran internasional C. Kegiatan Inti a. b.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran Indikator Alokasi Waktu : Mendeskripsikan pembayaran internasional : 6 x 45 menit A. 2. yakni tentang kurs dan pembayaran internasional. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. 44 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional B. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Uraian Materi a) Kurs b) Pembayaran internasional D.

Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 45 .b. f. siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. 3.Pd Juli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap valuta asing. g. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs dan perubahannya. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. S. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d.

b. diskriminasi harga dan dumping : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional : 2 x 45 menit A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kemudian guru menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional. Motivasi Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional. subsidi.3 Menjelaskan konsep tarif. Uraian Materi a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional D. kuota. Kegiatan Awal a. premi. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 4. larangan ekspor. Materi Pokok Kebijakan perdagangan internasional C. 2. larangan impor. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 1 Standar Kompetensi : 4. Kegiatan Inti a. 46 . Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 47 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd Juli. 3. Junaita Manurung-A. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Esis. f. Dengan bimbingan guru. G. siswa membuat kesimpulan. e. c.

3. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal 4. b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar : 5. c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal. e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi. 6. g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. 2. 5. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi Indikator : 1. Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Materi Pokok Akuntansi sebagai sistem informasi C. Uraian Materi a) Akuntansi sebagai sistem informasi b) Kualitas informasi akuntansi c) Pemakai informasi akuntansi d) Bidang akuntansi e) Bidang profesi akuntansi f) Etika profesi akuntan 48 . Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika yang terjadi 7.

Junaita Manurung-A. 3.g) Standar Akuntansi Keuangan D. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Motivasi Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.Pd Juli. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Akhir a. Skenario Pembelajaran 1. Penilaian • Hasil kerja individu (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 49 . Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi. Kegiatan Awal a. 2. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. S. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendekatan Kontekstual E. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir. B. laporan perubahan modal. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan 50 .rugi. 6. Membedakan antara transaksi modal dan usaha. 3. b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha. c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi. Memahami persamaan akuntansi. 4. Menghitung besarnya modal akhir. Materi Pokok Persamaan akuntansi C. Uraian Materi a) Penggolongan transaksi keuangan b) Persamaan akuntansi c) Laporan keuangan D. dan neraca. dan neraca. f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. e) Siswa dapat menyusun laporan laba.rugi. Menyusun laporan laba. laporan perubahan modal. 2. Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut.2 Menafsirkan persamaan akuntansi : 1. 5.

Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi tersebut. Dengan bimbingan guru. g. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.Pd Juli. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya modal akhir. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi. serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba.rugi. b. 2. Junaita Manurung-A. 3.F. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Motivasi Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). f. e. neraca. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. Kegiatan Awal a. siswa membuat kesimpulan. S. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 51 . laporan perubahan modal. d. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs.

Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan. Uraian Materi a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa b) Transaksi keuangan D. Skenario Pembelajaran 1. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa. B. Pendekatan Kontekstual E. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit : 1. b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. Kegiatan Awal a. Motivasi 52 . b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. 2. Materi Pokok Transaksi keuangan di perusahaan jasa C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.

b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pemahaman mengenai perusahaan jasa mempermudah pemahaman materi selanjutnya.Pd Juli. c. siswa membuat kesimpulan. d. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. dan transaksi keuangan akan 2. Junaita Manurung-A. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa. 3. S. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Kegiatan Inti a. 2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 53 . Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi B. Materi Pokok Jurnal C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal. b. Apersepsi Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Menjelaskan fungsi jurnal 2. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. 54 . Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi : 8 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2. Uraian Materi a) Pengertian dan fungsi jurnal b) Bentuk jurnal c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal D. Motivasi Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi.

2010 Guru Mata Pelajaran Stefi Djafar 55 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S.Pd Juli. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah Mrs. Junaita Manurung-A. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.3.

Motivasi Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. di mana masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya ke buku besar. Kegiatan Inti Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Materi Pokok Buku besar C. : 8 x 45 menit A.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. 56 . b. 2. Kegiatan Awal a. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar B. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi Buku besar D.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.3. G. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. ………... Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks.. 57 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. NIP/NRK ………..

2. c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa C. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. Menyusun kertas kerja. Uraian Materi a) Neraca saldo b) Jurnal penyesuaian c) Kertas kerja D.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa : 1. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal 58 . B. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. 3. 4. 5. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal. e) Siswa dapat menyusun kertas kerja.

G. 2.. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. NIP/NRK ……….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. dan menyusun kertas kerja.. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 3. Guru Mata Pelajaran … …………………. b.. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar. mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo. 59 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.a. membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………200…. Kegiatan Inti a. Motivasi Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. ………. membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual. ……………………… NIP/NRK …………. Kegiatan Akhir a.

Membuat jurnal pembalik. e) Siswa dapat membuat jurnal penutup. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA UNKLAB Airmadidi : Ekonomi : XI (sebelas) / 2 Standar Kompetensi : 5. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun neraca saldo setelah penutupan. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa : 20 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa Kompetensi Dasar Indikator : 5. 5. B. f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa : 1. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. 4. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Uraian Materi a) Pembuatan laporan keuangan b) Jurnal penutup c) Neraca saldo setelah penutupan 60 . g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik. Materi Pokok Laporan keuangan perusahaan jasa C. 8. 7. Membuat jurnal penutup. 3. b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.

e. Pendekatan Kontekstual E. Dengan bimbingan guru. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. i. Kegiatan Inti a. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa j.d) Jurnal pembalik D. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. 3. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). d. Skenario Pembelajaran 1. c. g. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal a. k. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. siswa membuat kesimpulan. Motivasi Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 61 . Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. h.

Guru Mata Pelajaran … …………………..... Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ……………………… NIP/NRK …………. ………200….G. ………. 62 . NIP/NRK ……….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful