DISEDIAKAN OLEH:

KUMPULAN 1
1. HASNI BT KATEMON
2. ROSMINA BT KASSIM
3. ARBAIAH BT ABDULLAH
4. WAN ZAINUDDIN B WAN ISMAIL
 ITEM SUBJEKTIF
 Proses pembinaan skima pemarkahan soalan ujian subjektif
merangkumi tiga aspek yang perlu diberi perhatian:

 1. Kriteria kandungan: aspek maklumat atau pengetahuan yang

berkaitan dalam penulisan.

 2. Kriteria pengelolaan: aspek penggunaan bahasa dengan

tepat dan kemahiran menghuraikan idea secara logik dan
matang.

 3.Kriteria proses: aspek ketepatan, munasibah, kelengkapan,

konsisten, keaslian, daya cipta dalam teknik penulisan
 Cara pemarkahan subjektif:
Esei

 Cara analitik
 Cara holistik atau global
 Cara Analitik
 Digunakan dalam peperiksaan awam
 Unsur-unsur terpenting yang merangkumi kriteria
kandungan, pengelolaan dan proses adalah diperiksa
secara berasingan.
 Contoh skema markah:
 Isi/kriteria kandungan = 15
 Bahasa/kriteria pengelolaan = 15
 Teknik/kriteria proses = 5
 Jumlah = 35
 Bagi mata pelajaran bukan bahasa, kriteria
terpenting dalam skema pemarkahan ialah isi
kandungan.
 Oleh itu, skema pemarkahan boleh dicerakinkan
kepada isi-isi yang penting.
 Contoh:
 Huraikan (a) dua kelebihan, dan
(b) dua kelemahan yan terdapat
dalam ujian subjektif
 Skema markah:
 (a) dua kelebihan…..2 X 2 ½ = 5 markah
 (b) dua kelemahan …2 X 2 ½ = 5 markah
 Jumlah =10 markah
 Cara Holistik/Global

 Untuk menentukan pencapaian calon dalam

ujian subjektif berdasarkan andaian bahawa
keseluruhan adalah lebih penting daripada
bahagian-bahagian sesuatu jawapan
berbentuk esei.
 Terdapat dua jenis skala yang lazimnya
digunakan iaitu (a) skala ordinal
(b) skala nominal
 Skala Ordinal
 1.Memeriksa setiap skrip calon secara keseluruhan
 2. Menyusun skrip-skrip calon mengiktu prestasi
calon, iaitu dari prestasi terbaik di atas dan prestasi
terburuk di bawah
 3. Menentukan berapa peratus calon yang patut
diberikan gred A, B, C, dan D dll
 4. Memberikan gred kepada skrip berdasarkan
peratus yang telah dipertimbangkan untuk setiap
kumpulan
 Skala Nominal
 Membaca skrip jawapan calon sekali berdasarkan
kriteria kandungan, pengelolaan dan proses untuk
mendapatkan gambaran setinggi mana jawapan
calon itu.
 Pemeriksa hendaklah membaca skrip kali kedua
untuk menetapkan setiap skrip masin-masing
dengan gred difikirkan sesuati diberikan berdasarkan
pertimbangan tertentu
Contohnya:
 Gred A: 75%-100%
 -Takrif yang tepat terhadap soalan yang dipilih
 -Bahasa lancar dan bersih dalam segala aspek
kesalahan
 -Terdapat beberapa keragaman bahasa.
 -Sususnan dan pengolahan sangat menarik
 -isinya cukup dan berkembang dengan contoh yang
sesuai
 -Hujah sangat logik dan dapat memperlihatkan ciri
kematangan fikiran
 Pemeriksa hendaklah membaca skrip kali
ketiga untuk membuat pengubahsuaian jika
perlu atas gred yang telah diberikan
 Mutu pemeriksaan kertas jawapan berbentuk
esei dapat dikawal dan ciri keobjektifan ujian
dapat dipertingkatkan.
 Pemarkahan cara holistik merupakan cara
pemarkahan yang subjektif
 Mutu pemarkahan banyak bergantung kepada
pemeriksa yan berpengalaman serta mahir dalam
bidang berkenaan
 Ciri keobjektifan dalam pemarkahan cara holistik
boleh dipertingkatkan dengan mengadakan
mesyuarat penyelarasan di antara ketua pemeriksa
dengan penolong pemeriksa
 Perselisihan dalam perbezaan gred atau markah
antara pemeriksa dapat dikurangkan.
 Soalan Subjektif

Jenis tindak balas terhad

Jenis tindak balas lanjutan
Jenis tindak balas terhad
 Menghadkan isi dan bentuk jawapan calon
 Jawapan yang diperlukan adalah pendek iaitu satu
atau dua ayat/perkataan
 Contoh:
 1.Berikan dua kelebihan ujian objektid
 2.Tiga sebab pelajar ponteng sekolah
 (i)
 (ii)
 (iii)
Jenis Tindak Balas Lanjutan

 Jenis soalan ini membenarkan calon

memilih, mengatur dan membentangkan
jawapan yan difikirkan paling sesuai
 Dapat menguji kebolehan calon dalam
kemahiran aras tingi seperti kebolehan
mereka membuat analisis, sintesis dan
penilaian
Contoh:

 Terangkan peranan sektor swasta

dalam usaha memajukan lagi
ekonomi negara kita
 Guru mempunyai pelbaai peranan
di sekolah. Bincangkan.