INTRODUCCION
Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica
proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado
idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las
inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades
proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables.
Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá
repetir el siguiente y sencillo experimento.
1. Muy feliz.
2. más bien indiferente.
3. Con ganas de matarla.
4. Deseoso de seguir su ejemplo.
5. Bien.
6. Rebelde.
7. Muy bien.
8. Muy feliz.
9. Horriblemente mal.
10. Que el era un tonto.
Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase
incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las
características formales o con respecto a contenido. Algunas de las
características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras,
la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad,
la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el
punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el
simbolismo, etc.
Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas
mencionadas.
“Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional, por esa misma
negación, revela la naturaleza traumática de la situación.
Así, las cinco respuestas, si bien negativas, difieren entre si con respecto a
la intensidad, la inhibición, la evasión, la pasividad, el compromiso y la
actitud.
Así, es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones, las actitudes
y los mecanismos, a partir de la respuesta incluso a una única frase
incompleta. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales
frases son realmente impresionantes; a menudo resulta factible que un
clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y
complejos de la personalidad, compuestos por pinceladas gruesas y
también por detalles muy finos. Es evidente que la experiencia, el insight
y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se
refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases
incompletas.
Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método
de asociación de palabras, ambas técnicas se han comprado con
frecuencia, en general ventajosamente para e TFI. Se afirma que este
ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una
palabra; que sugiere mejor los contextos, los tonos, las cualidades de la
actitud y los objetos específicos o áreas de atención; que permite mayor
libertad individual y variabilidad en la respuesta, y que abarca una área
mas amplia de la conducta del individuo, (51, 54, 38, 60).
Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de
utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la
personalidad en personas jóvenes. Sus criterios para seleccionar y
construir los ítems fueron los siguientes:
1. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como
para obtener información sobre todas las fases de la personalidad.
2. la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la
frase – estimulo, de modo que el examinado tenga libertad de
expresión.
3. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta
conveniente para el programa de escuelas e instituciones. En su forma
final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del
siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”,
etc.
3. Poca ambición (R); intensa ambición pero semioculta (SC), etc. (58,
Pág. 326).
El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las
relaciones heterosexuales. Los ocho items de esta área permiten al
examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos
sociales, al matrimonio, y a las relaciones sexuales mismas. “creo que la
mayoría de las chicas...” y “si tuviera relaciones sexuales...” son items
típicos en esta área.
Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el
examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y
su idea de que sienten los demás con respecto a el.
INTERPRETACION Y PUNTAJE
Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Estas cuatro
respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen
Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la
actitud del examinado en esta área. En este caso el resumen decía:
“Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”.
Hora de iniciación:_______________
Hora de finalización:_____________
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
VII. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA.
Puntaje:
6. Los hombres que son mis superiores.
21. En la escuela, mis maestros
36. Cuando veo venir a mi jefe
51. Las personas a las que considero mis superiores
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
X. TEMORES. Puntaje:
7. Se que es tonto, pero tengo miedo de
22. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de
37. Quisiera perder el temor de
52. Mis temores se obligan a veces a
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
XIII. ACTITUD FRENTE AL PASADO. Puntaje:
9. Cuando era niño
24. Antes de la guerra, yo
39. Si fuera joven otra vez
54. Mi recuerdo infantil
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN INTERPRETATIVO:
RESUMEN GENERAL
2. Evaluar cada una de las cuatro frases, en las quince áreas o actitudes
de acuerdo a la siguiente escala:
Puntaje 2
Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio
conflicto en el área o actitud a que pertenece. La
perturbación puede estar expresada por una intensa
sensación de rechazo desvalorización, hostilidad,
desprecio, supleacia, sentimientos ambivalentes, temor,
frustración, dependencia, pasividad, actitud critica,
defectuosa adaptación, agresividad o sentimiento de
culpa. La respuesta es de tal manera perturbada que
justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la
incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos.