PERFIL DEL EGRESADO DE LA UPEL-IPB

Tomando en consideración los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la
docencia:
 Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional,
capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos
pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes
ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
 Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la
insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el
desarrollo de valores y prácticas diversas.
 Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y
abiertos a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad como totalidad
compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el
campo pedagógico.
 Conscientes de las contradicciones éticas del proceso educacional, del desarrollo
biopsicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos
pedagógicos y competencias que permiten el desarrollo de estrategias de trabajo y
modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
 Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje y
reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulación reflexiva del conocimiento
universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
 Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y
responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo,
liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en
su multidimensionalidad.
 Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del
conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han
orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa.
 Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las
relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de
campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en
pequeños grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los
contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
 Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación
educacional, conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país
y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.
 Comprometidos con la construcción vivencia de su pensamiento para generar
actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre
bases axilógicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.

PERFIL DEL EGRESADO DE FÍSICA

El egresado de la especialidad de Física:

 Emplea conceptual y operativamente, los principios básicos y leyes de la Física.

 Explica fenómenos naturales a partir de los principios, teorías y leyes pertinentes al
fenómeno.
 Presenta teorías físicas como síntesis del conocimiento.
 Selecciona, organiza y plantea situaciones de aprendizaje que propician la
adquisición de conocimientos y desarrollo de destrezas para la comprensión de la Física.
 Utiliza lenguaje lógico-matemático en la cuantificación e interpretación de los
fenómenos naturales.
 Promueve la información científica en el campo de la Física y en su enseñanza.
 Acata responsablemente las normas y disposiciones establecidas en los centros de
aplicación.
 Muestra ante todo momento una conducta acorde con la ética profesional, apegada a
las buenas costumbres y a los principios que rigen la profesión docente.
 Participa activamente en la planificación de las actividades a desarrollarse durante la
clase.
 Asume las responsabilidades inherentes a la fase que están cursando y las señaladas
en los presentes lineamientos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE FIDA

Facilitador del aprendizaje:

 Proporcionar situaciones que estimulen al estudiante la adquisición de

conocimientos, habilidades y destrezas acordes con los avances científicos, tecnológicos y
humanísticos.
 Diseñar y aplicar procedimientos y metodologías que promuevan el desarrollo
integral de los educandos.
 Dotar al educando con los instrumentos e insumos que lo capaciten para educarse
permanentemente y autoeducarse.
 Desarrollar habilidades y actitudes en los educandos para el trabajo en grupo.
 Estimular el desarrollo de procesos de aprendizaje acordes con las características
geográficas, sociales y políticas donde se desenvuelve el estudiante.
 Adaptar las estrategias instruccionales a los intereses, necesidades y niveles de
desarrollo del estudiante.
 Manejar los diferentes momentos del aprendizaje.
 Realizar y ejecutar proyectos de aprendizaje que integren en área de Ciencias
Naturales con las diferentes líneas de investigación.

Planificador y administrador:

 Aplicar conocimientos y habilidades básicas en administración educativa para

participar eficientemente en la organización y funcionamiento de las instituciones.
 Elaborar planes con criterios científicos y tecnológicos.
 Planificar actividades en función de diagnósticos de necesidades de la institución,
comunidad y educandos.
 Aplicar los instrumentos legales, relacionados con su función docente.
 Seleccionar y diseñar alternativas de solución.
 Controlar la administración de recursos.
 Utilizar adecuadamente los recursos que le ofrece la comunidad.

Promotor social:

 Conocer y aplicar las técnicas de desarrollo comunal para facilitar la participación y

el logro de los objetivos de la educación.
 Interpretar el contexto de la comunidad donde está ubicada la institución para
realizar actividades en pro de la comunidad y la institución.
 Fomentar la participación y cooperación de la comunidad educativa en la
identificación de los problemas.
 Estimular la sensibilidad para comprender y valorar las manifestaciones sociales,
culturales, universales, nacionales y regionales.
 Organizar actividades dirigidas a la preservación de las manifestaciones culturales,
nacionales y regionales.
 Fomentar la formación de hábitos útiles de salud e higiene.
 Dirigir los movimientos sociales, científicos, culturales y deportivos en la
comunidad o el área de influencia.