Apellidos y nombres: Lauro Enrique Zhimnay Pulla

Nº de cédula : 0101503720
Centro Universitario: Gualaceo
Período académico : Noviembre 2010 – Mayo 2011
Lugar y Fecha : Sígsig, 3 de enero de 2011
Docente : Msc Franklin Miranda
Nombre del Módulo

Tecnología Educativa para la Gestión

Lugar y Fecha: Sígsig, 3 de enero de 2011

LOJA-ECUADOR
 TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Redacte un artículo relacionado con la sociedad de la información:

Lea comprensivamente:
Parte 1, tema 1: La sociedad de la información. La Tecnología desde
el campo de los estudios CTS.
Capítulo 5 del texto Básico: Relación entre formación y tecnologías
en la sociedad de la información.
Utilice la técnica de estudio (subrayado, resumen, toma de notas,
etc.) que considere necesaria, para establecer las ideas principales
que le permitan establecer puntos de reflexión para explicar su
respuesta.
Suscríbase en el sitio web: http://www.scribd.com Para que pueda
realizar el trabajo debe revisar el siguiente sitio:
http://www.scribd.com/doc/34969380/Scribd.
En base a su análisis personal, escriba un texto relacionado con el
tema en cuestión y súbalo al Scribd. Enviar el sitio del documento
(deber) al email: frankmir@hotmail.es

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
“Sociedad de la información” parece una expresión utópica, entrópica y hasta carente de
valor semántico; esta percepción se debe quizá al arraigo paradigmático que tienen en
las sociedades subdesarrolladas, en las que todavía sobreviven lúcidamente esquemas
informativos y comunicativos arcaicos; si echamos un vistazo al entorno educativo, con
enorme tristeza se advertirá no muy pocos casos en los que campea el verbalismo
dogmático, la exposición magistral del dueño del saber frente a la pasividad receptiva
del aprendiz, en donde las técnicas del dictado, la transcripción, la memorización o la
copia de modelos siguen siendo las preferidas por los profesores y en definitiva en
donde se sataniza a la expresión tecnología bien sea por lo difícil a su acceso por
motivos geográficos y económicos principalmente, o por un temor secular del
profesional a ser desplazado por la máquina (se ha visto a lo largo y ancho del país que
profesionales de distintos ramos se aferran a su máquina de escribir para presentar sus
informes, requerimientos y más documentaciones).

Es indudable que con el advenimiento de los mass-media la sociedad humana inició un

proceso de transformación a un ritmo inverosímil: en 1969 el mundo miraba atónito,
aunque sea en borrosas imágenes a blanco y negro gracias a la pantalla mágica del
televisor, como el primer ser humano caminaba sobre la superficie lunar; han pasado
algo más de cuatro décadas de aquel increíble suceso para la sociedad de ese momento y
cuánto ha mejorado en términos cualitativos y cuantitativos la tecnología de la
información, tal ha sido la evolución tecnológica informativa que ha reducido el
espacio, y las distancias a su mínima expresión e incluso gracias a la digitalización, la
virtualización y la comunicación en red, como que ha logrado detener el paso del mismo
tiempo, basta entrar al mundo del internet para hacer del pasado y futuro nuestro
presente: simultáneamente puedo informarme de los enigmas que los faraones legaron
en sus Pirámides custodiadas por su Esfinge hace más de 4500 años, así como revisar
las propuestas japonesas para el 2050 referida a su producción automotriz.

Esta revolución tecnológica que está en pleno auge, remueve la sociedad a nivel
mundial en todos sus contextos, a tal punto que bien puede afirmarse que asistimos y
somos partícipes de la configuración de nuevos paradigmas, enfoques y modelos en
todos los ámbitos del saber humano, llegando incluso a socavar los cimientos de corte
filosófico y científico que permanecieron intocados desde hace muchos pero muchos
siglos; las cotidianas innovaciones de la tecnología informativa constituyen el canal
idóneo para la aceleración vertiginosa de los procesos de mundialización de todo el
accionar humano: social, cultural, económico, político y científico; es decir, nada escapa
a su influencia y si alguien o algo intenta eludirlo, automáticamente se está marginando
y resignando sus posibilidades de sobrevivencia, solo basta preguntarse: ¿Qué
oportunidades de superación en el campo académico, laboral o económico le espera a un
sujeto que hoy en día no sepa operar las funciones básica de una computadora o por
decir lo menos de un celular? ¿Qué futuro le espera hoy en día a una institución que
sigue manejando un sistema comunicativo que fue óptimo hace apenas dos décadas,
como son la radio, la televisión, el teléfono convencional o peor la máquina de escribir,
si el niño que asiste a los primeros años de educación es diestro digitalizador de un
celular?.

No se debe perder de vista la influencia avasalladora del avance tecnológico y máxime

si se está involucrado en una actividad tan noble y digna y tan antigua como la
humanidad misma, como es la educación; en esta perspectiva se ha de tener siempre en
mente que las innovaciones y los avances de la tecnología informativa por más
increíbles que parezcan, siempre serán el resultado del ingenio humano y por lo tanto
jamás habrá de subordinarse la inteligencia humana a la precisión tecnológica; el nuevo
rol del educador y de la Institución Escolar habrá de centrarse en el hecho de
actualizarse oportunamente en tecnología informativa porque la educación parte
básicamente de informar, luego ineludiblemente se tendrá que aprender a mediar con
esa tecnología y finalmente aprender a aprender interactuando, interrelacionándose e
intercomunicándose con esa fantasía de recursos que nos ofrece el mundo tecnológico.

La educación no perderá vigencia en su carácter social y socializante mientras sepa

optimizar inteligentemente el aval del entorno mediático, relacional y simbólico que
esta nueva sociedad informática oferta, desentenderse de ello implicaría su propio
holocausto y exclusión al mundo del saber y un renunciamiento definitivo a su razón de
ser como actividad eminentemente humana y humanista, profundamente intelectiva,
moldeadora y configuradora de líneas del pensamiento, manifestaciones sentimentales,
actitudinales y procedimentales y hasta de expresión espiritual; dentro de este contexto,
la tarea fundamental del educador y de la institución educativa es procurar que el
siempre nuevo arsenal tecnológico informático trascienda la barrera de la mera
transmisión de información indiscriminada, arbitraria, sinsentido y alienante. Es de
esperarse que la intervención e incorporación al proceso educativo actual, de estas
herramientas tecnológicas, contribuyan a elevar los niveles de comunicabilidad en los
circuitos de interrelación, interacción, intercomunicación, interconexión e
interaprendizaje que en este contexto mundializante, marcan nuevas pautas para una
práctica educativa totalmente inédita con implicaciones epistemológicas a que “los
nuevos medios varían los procesos y medios de pensamiento asociados a esta
información, transforman los procesos de recreación cultural y de construcción del
conocimiento”. (1).

El efecto transformador de esta revolución tecnológica informativa es arrollador y

contundente a tal punto que ha afectado sin miramientos a la intimidad, individualidad y
a las relaciones inter e intrapersonales desmitificando tabúes celosamente custodiados
por siglos y siglos, generando patrones culturales de carácter mundial (música,
vestuario, alimentos, etc.) que precisamente la educación está llamada a ser el baluarte
para que esta tendencia no se convierta en una fuerza aculturizante en detrimento de la
riqueza cultural forjada a lo largo de la historia por las incontables etnias, herencia que
nos da identidad, autonomía y dignidad. La inusitada aceleración del avance tecnológico
con sus incontrolables incidencias, tanto positivas como negativas, en la configuración
de esta nueva sociedad, hoy se vivencia a través de la cada vez más exigente necesidad
que siente el hombre común de acceder a la comunicación en red, so pena de no hacerlo
quedar marginado en lo cultural, social, laboral, político, en síntesis abandonado a su
propia suerte, no otra cosa explica el hecho que hoy en día el correo electrónico “se ha
convertido en la forma de comunicación más común tanto entre amigos como entre
colegas, proveedores y clientes” (2), de forma que no existe la más mínima razón para
que la educación se resista a su influencia.

(1) Martínez Sánchez, F. y Prendes Espinosa, M., (2004). Nuevas Tecnologías y

Educación. Madrid-España: PEARSON EDUCACIÓN, S.A., p. 59.
(2) Katcheroff, P. y otros (2007). Curso de Computación Visual. New York-USA:
Editorial Gradi S.A. p. 2.

2. ¿Qué entiende por: multimedia, repositorios, objetos de aprendizaje?,

señale 2 ejemplos para cada caso.

CONCEPTOS EJEMPLOS

MULTIMEDIA: con la expresión El Entorno Virtual de Aprendizaje

multimedia se hace referencia a (EVA) de la UTPL, herramienta
cualquier objeto o sistema que emplea multimedia que utiliza nuestro sistema
diversidad de medios de expresión tanto universitario con el propósito de
físicos como digitales para ofrecer mejorar los procesos interactivos de
información. Los recursos o medios que aprendizaje.
viabilizan la información son muy
variados, pueden ir desde un texto
convencional e imágenes hasta
animación, video, sonido, aportes
electrónicos, etc. Debido a la aceleración
cultural promovida por el avance
tecnológico inusitado de la tecnología
informática, el concepto de multimedia
se lo asocia más al mundo cibernético lo
que no impide soslayar el hecho de que
semánticamente este concepto es tan
DIPLOMATURA INTERNACIONAL EN
antiguo como la comunicación humana
DISEÑO GRÁFICO (certificado por
puesto que en todo acto comunicativo
Fundación Aucal)
recurrimos a múltiples medios que
coadyuvan a mejor la comunicabilidad,
sino basta solo fijarnos en una charla
norma: se habla (sonido), se escribe
(texto), se gesticula (animación), se mira
al interlocutor (video), etc.

REPOSITORIOS: etimológicamente “- POOL: (Portals for Online

este vocablo deriva del término latino Objects in Learning), es un
repositorium cuyo significado es alacena consorcio de organizaciones
o armario; en el campo de la informática educativas privadas y públicas, que
pretende crear un gran repositorio
el repositorio constituye un depósito o
distribuido de objetos de
archivo, un espacio virtual en el que se aprendizaje, desarrollando y
guarda o almacena bases de datos, distribuyendo herramientas para
archivos informáticos e información crear repositorios conectados. Su
digital en general. Estos armarios url http://www.learningpool.com
informáticos suelen distribuirse a través
de dos instancias: valiéndose de una red  - CeLeBraTe: (Context eLearning
informática a través del internet o a with Broadband Technologies), es
través de un medio físico como lo es un un proyecto desarrollado para los
 disco compacto. En el contexto
educativo, los repositorios guardan los
productos (contenidos) o información
debidamente seleccionada, clasificada y
diseñada para la enseñanza-aprendizaje,
dejándola al alcance de cualquier
interesado para que lo tome, adapte,
asimile, reforme o reutilice en
conformidad a sus requerimientos
específicos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE: el
objeto de aprendizaje constituye una
unidad básica de información o un
producto primario de diseño
instruccional, didácticamente concebido
para promover la enseñanza-aprendizaje
en la red y su estructura básica consta de:
objetivo instruccional, contenido,
actividad de estrategia de aprendizaje y
evaluación; esta información digitalizada
posibilita su accesibilidad, reutilización,
interoperabilidad y durabilidad. Para una
mejor comprensión vale reflexionar lo
que dice Jorge E. Gil Matos cuando
define al objeto de aprendizaje como
“cualquier recurso digital
estructurado que puede ser reutilizado
para alcanzar un objetivo de
aprendizaje”, entendiendo que
soportar aprendizaje indica satisfacer
un objetivo pedagógico. El término
“estructurado” sugiere una morfología,
secuencia u organización; quedando
libre cada quien para definir esa
estructura”. (3).
3. Wikipedia. La enciclopedia libre. [En línea]. Disponible
http://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizaje. [Consulta 31-01-2011).
4. eLearning: Formación On Line. 2010. Los repositorios de objetos de
aprendizaje. [En línea]. Disponible en: http://elearning-
ambientes de aprendizaje virtual de
la European Learning Network, con
la finalidad de que se intercambien
los recursos digitales educativos de
sus miembros. Se plantea un
repositorio centralizado pero cada
miembro tiene la opción de
conservar, total, o parcialmente, la
administración local de los
metadatos de su colección. Su url:
http://celebrate.eun.org/eun.org2/eu
n/en/index_celebrate.cfm.”(4)
Como ejemplos de Objetos de
Aprendizaje se incluyen a los
contenidos multimedia, al contenido
instruccional, a los objetivos de
aprendizaje, al software instruccional y
a las herramientas de software y a las
personas, organizaciones o eventos
referenciados durante el aprendizaje
apoyado por la tecnología, en el caso
concreto las unidades digitales en las
que la UTPL presenta el pensum
académico para los maestrantes de
Gerencia y Liderazgo Educacional.
en:
formaciononline.blogspot.com/2010/03/los-repositorios-de-objetos-de.html
[Consulta 01-02-2011).
 ACTIVIDADES DE ASIMILACIÓN
3. Qué aprendizaje le deja la lectura relacionada con “Alicia en el país de las
tecnologías”.

3.1. Análisis Personal.

Un pasado fantasioso e inalcanzable del ayer, hoy en día puede confundirse con un
presente real ante un indescriptible e increíble mundo de oportunidades que pone el
inusitado desarrollo tecnológico de los medios de comunicación, al alcance de todos
llegando a los más recónditos rincones del orbe; del país de las maravillas que en un
éxtasis de ensueño y de infantil sueño vive la niña Alicia, de seguro que al despertarse
hoy en día junto a su inseparable celular, iPod o quizá su laptop no será tarea fácil
delimitar fronteras entre lo real y lo imaginario, entre lo cercano y lo lejano, entre lo
conocido o lo desconocido.
Del maravilloso país de la fantasía infanto juvenil a la maravillosa riqueza digital de la
sociedad tecnológica de actualidad, es muy probable que la Alicia que todos llevamos
en nuestro interior no encuentre razones para caer en el cansino sueño ante la ausencia
de factores motivantes a la lectura monótona de su hermana en libros atiborrados de
letras, letreas y más letras, sin un gráfico, un dibujo, una foto que despierte el interés
por lo que lee, estudia o se informa, si ellos son suplantados por la diversidad
incalculable de multimedios que la tecnología educativa de hoy pone al alcance de los
escolares. La verticalidad, la monotonía y el dogmatismo de los sistemas de enseñanza,
quedaron en la historia y el “Conejo Blanco” de la multimedia incita e invita a nuestra
Alicia, a adentrarse en el túnel cibernético sin darle tiempo para pensar siquiera sobre la
conveniencia o no de acceder a esta ruta y lo que es peor, tampoco le permite
reflexionar y tomar decisiones acertadas para aceptar o rechazar pócimas y pasteles;
ante esta inconsciente imposición tecnológica obviamente que el crecimiento o
desarrollo formativo de la persona entrará en un proceso dramáticamente caótico, habrá
momentos en que Alicia crecerá (cognitiva, afectiva y procedimentalmente) de manera
descomunal quizá hasta llegar a quedarse aprisionada en los límites de su morada
evolutiva y contextual socio cultural y habrá también momentos a la inversa, en los que
experimentará decrecimientos a insospechados límites, siendo víctima de procesos
aculturizantes, alienantes, de comunicación entrópica marginándolo de los beneficios
sociales, culturales, laborales, económicos y hasta políticos llevándole como al
personaje del cuento a la región antipática mas no a las antípodas; ese ambiente
antipático es desnaturalizado, anacrónico, artificioso, opresivo y represivo como el
pesado aire que aun se respira en muchasde nuestras instituciones educativas.
En este contexto, es imprescindible que el Conejo Blanco con su reloj que solo marca la
prisa del tiempo, lo sincronice al ritmo de la evolución tecnológica y permita adentrarse
en el túnel al sistema educativo para que con el empuje innovador de las tecnologías de
la comunicación, asuma un rol decisivo en los procesos de interaprendizaje y si bien no
va a poder ayudar a detener el tiempo, pero si podrá entregar a Alicia las herramientas
idóneas para enfrentar y afrontar positivamente las vicisitudes que encontrará en el
desconocido y desconcertante trayecto, permitiéndole tomar decisiones acertadas que no
mengüe ni desproporcione su crecimiento formativo, porque como lo dice el texto
básico “Los usuarios deberían sentirse con derecho no solo a sacar partido de las
tecnologías de vanguardia, sino también a rechazarlas”. (5), y al propiciar una toma
acertada de decisiones sobre el correcto uso, empleo y manejo de las herramientas
tecnológicas, se le estará posibilitando a Alicia alcanzar su verdadera estatura
(intelectual, experimental, volitiva y conductual) para alcanzar la llave de oro y acceder
a los jardines del éxito para compartir con el rey y la reina de corazones los juegos y
celebraciones sin temor a que por sus conductas inapropiadas lo hagan víctima de la ira
de la reina y terminen en su decapitación (marginación).
Si Alicia es capaz de asumir decisiones de manera consciente, de seguro que no va a ser
presa fácil del engaño o la curiosidad, esta madurez le permitirá escudriñar
meticulosamente todas las etiquetas de brebajes, pócimas, pasteles y más golosinas
(elementos curriculares) e incluso cuando en compañía de gato Cheshire visite al
Sombrerero o a la Liebre de Marzo contará con las herramientas adecuadas para
encontrarle sabor al té más insufrible; al existir conciencia en la toma de decisiones se
habla de vivir plenamente la libertad individual, con implicaciones sociológicas porque
es evidente que el ejercicio de la libertad personal se fortalece y consolida en la
convivencia social a la vez que esta práctica social fortalece la identidad personal,
cultural, ideológica, etc., aventajando al estudiante a amar lo propio y a partir del
conocimiento profundo de su mundo y entorno iniciar la conquista de otras culturas,
hábitos, costumbres, tradiciones, sin prejuicio de menospreciarlas como tampoco
rendirse servilmente a su influencia.
De hecho que la incontenible evolución cuantitativa y cualitativa de la tecnología de la
comunicación y por lo tanto educativa porque la educación es esencialmente
intercomunicación, interacción e interrelación, ha eliminado la existencia física del
tiempo y al no contar con tiempo para nuestros asuntos, se puede caer en la
desesperación y ahogarnos en nuestro propio mar de llanto, de pronto nos damos cuenta
que a nuestro alrededor naufragan cuantos más, pero esto no debe ser motivo de
consuelo, pues alguien debe liderar y guiar a puerto seguro, así como el ratón lo hizo
con los animales y la niña del relato que nos ocupa; en el océano de las
transformaciones sociales, psicológicas, culturales, ideológicas, epistemológicas y de
mundialización del quehacer humano a que nos ha conducido el desarrollo tecnológico,
en el plano educativo es impostergable la reconsideración y replanteamiento de los roles
de todos sus actores debiendo asumir cada uno de ellos su propio liderazgo en el afán de
salir del naufragio sin que esto implique caer en el individualismo sectario de sálvese
quien pueda, muy por el contrario esto fortalece la unidad en la diversidad, principio
por el que cada sujeto aporta lo mejor de sí para su engrandecimiento y el de su entorno,
como lo recalca el pensamiento de ‘Abdu’l-Bajá, cuando manifiesta “¡Cómo sería de
desagradable si todas las flores y plantas, las hojas y capullos, los frutos, ramas y los
árboles del jardín fueran todos de la misma forma y color! La diversidad de color,
tipo y forma enriquece y adorna el jardín y hace más agradable su efecto. Del mismo
modo, cuando distintos matices de pensamientos, temperamento y carácter se juntan
bajo el poder y la influencia de una sola agencia central, la belleza y la gloria de la
perfección humana quedará

5. Martínez Sánchez F. y Prendes Espinoza M., (2004). Ob. Cit. p. 196.

revelada y manifiesta”. (6), y los sistemas educativos actuales están convocados a

constituirse en esa gran agencia que promueve el acceso técnico, operativo, criterial,
relacional tanto científico como metodológico y práctico mediatizado por las ayudas
tecnológicas sin supeditar jamás la inteligencia al automatismo despersonalizante de la
máquina, que por más sofisticada que sea no dejará de ser producto del ingenio humano;
esta renovación o actualización de roles arranca del replanteamiento del sistema
educativo que obviamente debe conceder más flexibilidad a los factores curriculares así
como buscar la complementariedad con subsistemas y sistemas informales de
comunicación, porque a la final todos ellos aportan a la formación del hombre y quizá
alguno de ellos con mayor incidencia que la misma educación, debido a la extrema
facilidad de acceso y la universalidad de cobertura que patrocinan las tecnologías
comunicativas de hoy, el ciberdocente cumplirá funciones de asesor, tutor, evaluador,
orientador, motivador y sobre navegador y conocedor de metodologías y contenidos
relevantes de actualidad, los estudiantes serán el centro del quehacer educativo y los
artífices de su propio crecimiento cualitativo y también cuantitativo en lo referente a la
acumulación de su banco experiencial.
En conclusión, la expresión material del tiempo (segundo, minuto, hora, etc.) ha sido
absorbida por la prisa de satisfacer tecnológicamente una necesidad a la par del
surgimiento de nuevas que igualmente exigen inmediata respuesta, el espacio físico
expresado en la distancia se ha acortado a niveles inverosímiles debido al extraordinario
desarrollo de las tecnologías de comunicación, todos estos cambios son la génesis de
una nueva sociedad que a su vez está constituido por un nuevo modelo de ser humano
con determinantes sociológicas, psíquicas, epistemológicas y axiológicas específicas, a
tal punto que hoy en día, el fundamento de la comunicación y la educación
paralelamente, radica en la interactividad y virtualidad y que debido a lo fácil de su
accesibilidad, el sistema educativo jamás debe abdicar su función formativa ya que en
toda circunstancia, es el individuo quien otorga significación a lo existente, además es el
único y exclusivo responsable del manejo adecuado de las herramientas que la
tecnología, la sociedad y la educación ponen a su alcance para favorecer su crecimiento
integral y para que sea exitoso en sus decisiones, no hay otra instancia que lo prepare
para ello, sino solo la escuela por sobre la arrolladora influencia de la tecnología, deberá
recurrir a la misma tecnología para contrarrestar los efectos negativos que pueden
derivarse de su aplicación indiscriminada, inconsulta y alienante; en definitiva es la
institución educativa la que asumirá el reto de cultivar en la persona las competencias,
actitudes y aptitudes apropiadas para el empleo óptimo de las herramientas tecnológicas
y que no pasarán de ser solo eso: herramientas al servicio de la potenciación del
hombre.
 6. Anello, E. y De Hernández, J., (1998). El trabajo en equipo. Quito-Ecuador:
EB-PRODEC – Universidad NÚR, p. 10.

3.2. Escriba una propuesta sobre cómo se vería usted en una clase con sus
estudiantes en el año 2020.

Bien, he concluido exitosamente mi maestría en la UTPL situación que me ha permitido

revalorizar y replantear mi rol al frente a la clase para iniciar con pié firme el período
lectivo 2020; hoy más que nunca estoy convencido y seguro de obtener el puntaje
necesario en la evaluación oficial, para ser acreditado como docente del IMEES,
también durante el período vacacional tomé cursos de actualización digital; se ha
elaborado una propuesta curricular original y muy flexible a partir de la convergencia de
intereses, necesidades y propósitos de todos los actores educativos, los estudiantes en su
gran mayoría han registrado su matrícula través de la red, directivos y padres de familia
han comprometido todos sus esfuerzos para dejar listo el aula virtual.

Los estudiantes del sexto año de educación básica acuden alegremente al aula, la
jornada se inicia con la invitación a ver el video bajado de www.educatube.es/
relacionado a la flora y fauna de las Islas Galápagos; el grado cuenta con 24 matriculados, de
quienes 18 están presentes los 6 restantes participan desde sus domicilios a través de la
conexión por internet usando el correo electrónico; concluido la observación del video se
agrupan por afinidad de inclinación: al grupo que le gusta el lenguaje confeccionará un listado
con nombres comunes y propios tomados del video; al grupo que le gusta los números
diseñarán un presupuesto de un tour por las Islas que contengan la aplicación de las 4
operaciones básicas; al grupo que le gusta las ciencias sociales y naturales harán un inventario
de las islas y de las especies de flora y fauna que pueblan las islas con sus características
básicas; para la elaboración de sus trabajos se reunirán en los respectivos rincones
previamente arreglados y con el material dispuesto según la exigencia del trabajo:
papelógrafos, marcadores, tarjetas, revistas, computadora, copiadora multifunción, etc.
Mientras los grupos están concentrados en sus labores, el docente estará presto para
solucionar cualquier inquietud, brindar sugerencias, proponer actividades puntuales,
documentar la participación con fotografías, registro de observación; la hora del receso será
convenida en consenso con los educandos, luego del que se realizará una plenaria, los trabajos
quedarán expuestos por un tiempo prudencial y se elegirá una comisión mixta para la
elaboración en digital de las memorias de la jornada; en tanto quienes no pudieron estar
presentes físicamente formarán su grupo de trabajo paralelo para vía e-mail realizar su aporte
grupal y personal. Durante la actividad grupal se incentivará la participación y la colaboración
de todos los estudiantes.

La flexibilidad curricular, la autonomía participativa sumada a la variada metodología y con el

soporte tecnológico de las NTIC determinan un aprendizaje abierto independientemente si la
interrelación pedagógica o la enseñanza-aprendizaje se suscita en presencia o a distancia, con
total respeto al ritmo de aprendizaje de cada sujeto y a sus preferencias metodológicas y para
que esto ocurra es necesario contar con la infraestructura física y de servicios adecuada así
como la financiación respectiva.

De la utopía a la realidad considero que es posible el acercamiento si media entre ellas el

compromiso de todos los involucrados en el quehacer educativo institucional: el docente
asume su rol con mística, dedicación, entusiasmo, tiene la capacidad de evaluar sus propias
fortalezas y debilidades sin involucrar al ego, al igual que desarrolla la capacidad de tomar la
iniciativa de manera creativa y disciplinada; los directivos asumen un rol visionario
fundamentado en valores y principios morales y éticos; los estudiantes se convierten en
sujetos interactivos, cuestionadores y propositivos; y, los padres y/o representantes se
involucran directamente en los procesos acompañando y promoviendo directamente el
crecimiento de sus representados y la institución; solo el trabajo en equipo hará posible
optimizar el potencial informativo y transformarle en formativo, que oferta la tecnología
comunicativa de punta y a su vez se podrá neutralizar en algo los influjos negativos de su
presencia casi inevitable en todas las instancias de la actividad humana de la sociedad actual.

El hombre de la sociedad del conocimiento emplea herramientas, recursos y formas cada vez
más especializadas para la ejecución de sus tareas tanto formales como informales, por eso se
hace indispensable que desde la escuela “que es el escenario por excelencia donde se
vinculan a las nuevas generaciones con los adelantos científicos y técnicos, es importante
aprender a usar las nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender” (7), que
al final es la alternativa más propicia para su formación integral considerando el hecho de la
cobertura y accesibilidad de las NTIC que hoy en día llegan hasta las zonas del silencio.
7. Aispur, G. (2010). Métodos y técnicas educativas. Quito-Ecuador. Editorial
Habreluz. p. 12.
 3.3. Alicia en el país de las tecnologías en el año 2020

Los vertiginosos cambios de la tecnología de la comunicación ha sacudido todos los cimientos

de la estructura social, cultural, económica, y política del orbe; por el inusitado desarrollo de
estos recursos tecnológicos el espacio se ha reducido a su ínfima expresión: cualquier
acontecimiento que sucede en un lugar más apartado del orbe gracias a la maravilla de la
tecnología nos podemos enterar ese preciso instante, el círculo de amigos de un adolescente,
joven o adulto ya no se circunscribe a su barrio, pueblo o colegio sino que se abre a todo el
horizonte del planeta, ya no somos ciudadanos de un determinado país sino del universo, se
acabaron las ideologías que se escondían tras míticas murallas u oprobiosas cortinas de hierro;
el tiempo expresado materialmente en unidades horarias ya no existe, el ayer y el futuro se
expresan como el ahora, la espera, el atraso, la demora hoy es solo devenir, quizá el tiempo de
hoy expresado en la prisa por converger momentáneamente en un proceso comunicativo sea
un intento de réplica de la eternidad.

En este universo de tiempo y espacio transformados y sintetizado en el aquí y ahora, con

importantísimas repercusiones psicosociales, al disponer de herramientas tecnológicas de
insospechado impacto, en el hombre de hoy al estar al alcance de ellas aflora la curiosidad
innata del niño que llevamos dentro y como Alicia, sin tener tiempo para poder tomar una
decisión de seguir o no al Conejo Blanco y peor de meditar en las consecuencias de la
decisión tomada, se adentra en el ignoto océano virtual y en este nuevo país de
maravillas tecnológicas la lógica racional da paso a la del software de manera tal que si
el individuo no está evolutiva y tecnológicamente preparado, víctima de su curiosidad
puede como Alicia en el país de las maravillas, sufrir un sinnúmero de mutaciones con
la diferencia que a la niña todas la transformaciones eran de orden físico pero en el país
de las tecnologías estas van desde el aspecto cognitivo pasando por el social, cultural,
psíquico, económico e ideológico.

En este nuevo país la vida transita en las rieles de la prisa, de lo inmediato y de la

vanguardia tecnológica, lo que en este momento es novedoso inmediatamente deja de
serlo porque pase lo que pase no hay que perderle la pista al Conejo Blanco; cumplida la
travesía de este océano cibernético no se llega a puerto seguro pues lo intrincado del
bosque de redes digitales no permite anclarse en uno definitivo, esto significaría demora
término sin ninguna connotación semántica en este nuevo país; todo transcurre a prisa y
sin reglas, y en este aparente mundo caótico alguien está llamado a dar alguna pista así
como en el sueño de Alicia aparece el ratón en la travesía marina o gato Chesire
invitándola a visitar al Sombrerero o a la Liebre de Marzo; no olvidar que por sobre el
caótico y desordenado deambular está prohibido atrasarse porque puede correr igual
suerte que la Duquesa que no llega a tiempo al juego de croquet invitado por la Reina;
en el país de las tecnologías el retardo implica desactualización, marginamiento e
incluso pérdida de identidad por no constar en las redes sociales, por no tener acceso a
los nuevos paquetes tecnológicos o simplemente por estar en desventaja comunicativa
con el entorno.
En este torbellino de decisiones e indecisiones, de muchas veces cuestionarme quien
mismo soy y que es lo mío, cual mi arte, cual mis costumbres, mis creencias, en un sola
palabra cual es mi cultura, emerge en el horizonte la institución educativa apoyada en
las herramientas tecnológicas brindando las oportunidades para que los que transitan por
sus predios no sean sujetos condicionados por la técnica y mucho peor se conviertan en
productos seriados y etiquetados de sistemas culturales e ideológicamente alienantes
que abusando de las bondades de la tecnología de la comunicación tratan de sojuzgar a
la humanidad; mas esta noble institución si bien ya no se preocupa tanto por la
expresión física de un sitio con aulas festivamente decoradas, amplios corredores y
espaciosos patios hoy con sus ordenadores y sitio web desde una cómoda oficina me
recuerda que estoy asistiendo a la escuela del 2020.
4. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación,
¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo?, ejemplifique cada
momento.

Por la educación el hombre conquista el mundo a partir de su propia conciencia y en

permanente interacción con su entorno que en la sociedad de hoy, gracias al aporte las
TICs , lo tenemos a nuestro alcance a través de la interactividad comunicativa
sincrónica o asincrónica; esta maravillosa posibilidad que nos da la red, a primera vista
puede parecer que al acceder a ella, estamos entrando en un torbellino aculturizante,
globalizante y con matices deshumanizantes al pensar que sentado frente al computador
voy a ser compañero fiel de una soledad que enfría el espíritu por el confinamiento
físico, pero todas estas dudas se esfuman como espuma cuando siento que se escucha mi
voz, se entiende mi mensaje, se tolera mi opinión… en fin, me siento identificado
plenamente conmigo mismo, con mi cultura, con mis raíces y soy orgulloso de ser
ciudadano del universo gracias a la web porque hago amigos de cualquier parte del
mundo, credo, etnia…, puedo despejar cualquier duda mediante la consulta en la infinita
fuente de información que ofrece y lo interesante de la aventura cibernética es que no
me siento solo porque en cuestión de segundos a través de las redes sociales puedo
conversar, intercambiar opiniones, participar de eventos, intervenir en foros y todo esto
me hace crecer intelectualmente y espiritualmente porque aunque suene fantasía, tengo
un trato más humanizante: sin demora se responden mis inquietudes por amigos que
quizá físicamente jamás los trataré, puedo emprender actividades grupales de
interaprendizaje con metodologías colaborativas que quizá en el sistema presencial se
tornan difíciles porque alguien se apodera del liderazgo del grupo o por temor me inhibo
de expresar mis opiniones, en definitiva, el trabajo colaborativo la en la red, me hace
vivir la solidaridad, practicar la libertad, potenciar mis capacidades y ejercitar la
consulta formativa.

La incorporación de las TICs al entorno educacional, que es eminentemente

comunicacional, si bien implica una revisión integral toda la actividad educativa misma,
debe ser el soporte para mejorar la comunicabilidad en sus diferentes contextos:
profesor-alumno, profesor-profesor, alumno-alumno, alumno-institución, institución-
profesor, institución-institución, así como reducir los filtros y entropía con los factores
curriculares en cualquiera de las cuatro situaciones de la comunicación en la enseñanza-
aprendizaje.
 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma en que se puedan
integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se
cuentan con recursos didáctico-tecnológicos?

1. Diagnóstico: infraestructura educativa,

servicios básicos, actitud comunitaria.
2. Definición de políticas y estrategias, toma de
decisiones e implementación de programas

CAPACITACIÓN del INFRAESTRUCTURA: EQUIPAMIENTO:

capital humano: planta física, adquisición e
autoridades, servicios básicos, instalación de
docentes, financiamiento equipos de última
estudiantes, padres tecnología

NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

INTERACTIVO Y COLABORATIVO

ESTUDIANTES: autónomos, creativos, originales, con

competencias tecnológicas, críticos, en permanente
proceso de aprendizaje.

DOCENTES: competencias tecnológicas, tutor,

orientador, moderador organizativo, social e
intelectual, diestro en manejar comunicación
sincrónica y asincrónica.

CURRÍCULO: abiertamente flexible, interdisciplinario

y multicultural, metodologías colaborativas.
La actual sociedad del conocimiento exige un redireccionamiento de la educación.

El sistema educativo tiene que enseñar nuevas tecnologías, enseñar a como emplear
estas tecnologías en los procesos eductivos y responder a los requerimientos del entorno
que hoy más que nunca está virtualizado y digitalizado.

Anclarse en posiciones tradicionalistas es atentar contra el progreso.

Estudiantes y maestros requieren nuevas competencias para crear, procesar y difundir

información a través de las herramientas multimedia y particulartmente la web.

Solo si se atiende las exigencias del nuevo orden mundial, la educación alcanzará
niveles de pertinencia, calidad y eficiencia.

En el entorno rural azuayo, primeramente se debe empezar dotando a todos los

establecimientos educativos de servicios de luz, teléfono, agua, sanitarios e internet,
paralelo a esto debe capacitarse a los docentes en el manejo adecuado de herramientas
tecnológicas indispensables así como en el conocimiento básico de programas de
computación.

Ya con los servicios básicos expeditos, cada establecimiento debería contar con
equipamiento multimedia básico: copiadora multifunción (copia, fax, scaner), proyector,
cámara digital, televisor, amplificación, filmadora y sala de computación.
6. ¿Cómo y cuál considera, sería el aporte en el campo educativo, el trabajo
colaborativo a través de la red?

Dos veces dos igual a cuatro, dos veces tres igual a seis … dos veces cien es igual a
doscientos; estos resultados son invariables y se pueden repetir mecánicamente tanto
con el uso de material concreto (semillas, tapacoronas, piedrecillas, ábaco), o con
material semiconcreto como la recta numérica, conjuntos gráficos o con lo último de la
tecnología como es una pizarra digital o un video en el plasma; y así como al concluir la
observación del video “Tecnología o Metodología” me pregunto ¿Y en donde o cual o
como procede la escuela nueva?. Definitivamente el observar el video me ha dejado
muy claro el hecho de que hoy en día es muy preocupante ver que aún nuestras aulas,
especialmente en lo que al nivel de educación básica se refiere, siguen siendo las
mismas, pues muy a pesar que en muchos establecimientos se han incorporado ya
muchas herramientas tecnológicas como el proyector, el video, la computadora, se
cuenta con el acceso al internet, el uso de las mismas está reservado al “experto” que
generalmente es el docente que siguió los cursos o tuvo su formación secundaria u
académica en el área de la informática en tanto que el resto del personal incluyendo al
nivel directivo, se limitan a ser espectadores priviligiados de las proyecciones,
conexiones, chats y otros procesos de interacción comunicativa y educativa.

En este ámbito el estudiante, sigue siendo considerado como el “quien no sabe” y

peormente si se trata de “manejo tecnológico” él no ha asistido a los talleres y
seminarios, le está vedado el acceso, manejo y manipulación de las herramientas
tecnológicas, las mismas que deben ponerse a buen recaudo de las “travesuras de los
inquietos niños” so pena de destruirlas por incorrecta operaración y la mejor decisión es
mantenerlas bajo llave y solamente se las emplea cuando esté el “experto” para sus
exposiciones magistrales verticalmente exhibidas ya que los alumnos asisten a la sala de
computación o de videos bajo un régimen disciplinario férreo, las consignas son
mantener el silencio, permanecer en sus asientos, no parpadear mientras observan las
imágenes, no hacer preguntas durante la sesión; en definitiva, dos más dos sigue siendo
cuatro porque el profesor así lo dice más no porque el niño lo intuyó o lo descubrió o el
mismo elaboró la respuesta precisa; visto así el panorama la incorporación de las NTIC
al ámbito educativo en primera instancia está generando una labor de tecnólogos
educativos que se preocupan primeramente del mantenimiento y conservación del
aspecto mecánico olvidando casi por completo del fin educativo, situación que conlleva
un serio riesgo de que la institución educativa como tal pierda legitimidad y credibilidad
frente a las infinitas posibilidades de comunicación y aprendizajes que oferta el entorno.

Asistimos al auge de los campos virtuales, al paso de la sociedad de la información a

una sociedad del conocimiento, hoy practicamente es imposible vivir desinformado e
incomunicado, el insospechado avance tecnológico no es producto del azar por el
contrario es el resultado de la planificación, de la investigación y de la visión de una
sociedad en marcha hacia el progreso permanente, de tal manera que la tecnología
siendo una variable de los sistemas sociales no está libre de influencias políticas,
culturales, ideológicas, económicas, filosóficas, etc., en tal virtud que no se puede
hablar de tecnologías neutrales ni asépticas, siempre tendrá su carga de subjetividad por
lo que sus niveles de bondad o de malicia lo definirán los resultados de su empleo, uso
o manejo; incursionando en el campo educativo, la incorporación de las herramientas
tecnológicas debe impregnar un cambio de actitud en todos los actores del quehacer
educativo, dinamizar los procesos metodológicos y optimizar el uso de la información.

La comunicación así como la educación mediante herramientas electrónicas,

especialmente por la tendencia a la intenetización y la abrumadora oferta de redes
sociales, es la principal preocupación de la sociedad postmoderna; hay detractores que
satanizan la interactividad, el trabajo intelectual y el aprendizaje en la red porque
consideran que los contenidos en su mayoría son invisibles, la infinita cantidad de
información que en elevado porcentaje no es realmente pertinente, la eliminación de la
dimensión física emisor-receptor puede degenerar en entropía comunicacional
arrebatando incluso la parte espiritual de la tradicional interacción comunicativa y/o
pedagógica; en este ambiente de censura hay voces que también señalan que la red está
llevando a la estandarización de la cultura y que en definitiva se estaría caminando a un
estado de dependencia total de la persona a la cibernética.

La velocidad impresionante con la que los avances tecnológicos entran a formar parte
de la rutina social, hace que las nuevas generaciones nazcan ya con esa predisposición y
competencias para acoplarse con pasmosa facilidad e interactuar con naturalidad en un
contexto social tan condicionado por el devenir, solo basta observar la facilidad con la
que un infante de dos o tres años opera un teléfono digital ante la atónita mirada de su
padre que no atina explicación alguna del hecho, entonces surge la pregunta ¿Cuál es el
aporte de las nuevas tecnologías en el campo educativo que es un acto eminentemente
comunicativo?. La respuesta aflora de inmediato apuntando a que los recursos
tecnológicos deben fortalecer la comunicabilidad de los procesos metodológicos de
interaprendizaje sean formales o informales, auspiciando la creación de ambientes
pedagógicos (virtuales, interactivos, telemáticos, cibernéticos) innovadores que
implican la trascendencia espacio-temporal del aula tradicional así como el
fortalecimiento de los nuevos roles de profesores y estudiantes, que hoy más que nunca
interactúan a través de la red sin renunciamientos a su identidad cultural, étnica,
ideológica, etc.; es precisamente al reforzamiento de la identidad del cibernauta, al que
debe propender la acción educativa de la escuela post moderno, porque el mayor
problema con el que se encuentran ante la infinita posibilidad de información y de
contenidos es la capacidad de discernimiento para optar por las opciones acertadas,
evitando desperdicio de energías físicas e intelectivas.

En la realidad nacional, la integración didáctica de las nuevas tecnologías de manera

productiva y positiva, es evidentemente apreciable en el Nivel de Educación Superior,
ya que muchos centros universitarios disponen de herramientas tecnológicas modernas
que viabilizan cualitativamente los procesos informativos, comunicativos y educativos
aunque también es cierto, que hay numerosos casos de maestros que tienen recelo y un
“temor infundado” de perder terreno frente a las nuevas tecnologías y se aferran a sus
“libros guía” y continúan anclados en la obsoleta investigación bibliográfica cuando es
el momento de promover el trabajo corporativo y colaborativo a través de los sistemas
telemáticos, los ordenadores y fundamentalmente la web; también es notorio la
integración de las nuevas NTIC a los procesos educativos en el Sistema de Educación a
Distancia que ofertan varios centros universitarios con carreras de formación académica
de tercer y cuarto nivel, siendo ejemplo de esta innovación y más que todo por los
excelentes resultados, no solo en el contexto nacional sino que a nivel latinoamericano,
la Universidad Técnica Particular de Loja.

Al incorporar las NTIC al área educativa, es importante que su influencia en la

cualificación de los procesos metodológicos, traspole la interacción con la tecnología
hacia una interacción a través de la tecnología, garantizando la superación del
tradicionalismo informativo a una interactividad formativa, del estado eminentemente
receptivo por parte del estudiante a una posición creativa, propositiva, interactiva y
liberadora; es de esperar que la incorporación de las nuevas tecnologías a la actividad
educativa ayuden al hombre de la sociedad del conocimiento a conquistar el mundo a
partir de un proceso de mejoramiento cognitivo, intelectivo, actitudinal y aptitudinal
cotidiano gracias a su permanente intencionalidad de compartir, colaborar, expresarse,
intercomunicase y enriquecerse mediante la magia de la red cibernética.

Al concluir este análisis, expreso mis deseos que muy pronto las experiencias que en
este ámbito vienen cosechando determinados centros universitarios, de manera especial
en sus programas de educación semipresencial y a distancia, como muestra del trabajo
cooperativo y colaborativo, se deriven hacia el sistema de la educación básica
ecuatoriana porque considero, es el sector que por razones de índole geográfica,
presupuestaria, de formación docente y hasta de idiosincrasia, la incorporación de las
NTIC hallará mayor resistencia y si las nuevas generaciones tienen una formación
descontextualizada, tendrán serios problemas de inserción social, educativa y productiva
en la sociedad de hoy, porque como reza el texto básico se debe “resituar a la
tecnología como conocimiento con una intrínseca dimensión social, como
conocimiento comprometido con su tiempo y como conocimiento que exige la
participación de todos, …”(8), entonces es hora de aprovechar al máximo las bondades
que nos da la red para manifestar nuestros pensamientos, ideas, deseos, sentimientos…
con absoluta libertad al mundo y apropiarnos de él.

8. Martínez Sánchez F. y Prendes Espinoza M., (2004). Ob. Cit. p. 173.

7. Diseñe su blog en el sitio: https://www.blogger.com
 BIBLIOGRAFÍA

Anello, E. y De Hernández, J., (1998). El trabajo en equipo. Quito-Ecuador: EB-

PRODEC – Universidad NÚR.

Aispur, G. (2010). Métodos y técnicas educativas. Quito-Ecuador. Editorial Habreluz.

eLearning: Formación On Line. 2010. Los repositorios de objetos de aprendizaje.

[En línea]. Disponible en: http://elearning-formaciononline.blogspot.com/2010/03/los-
repositorios-de-objetos-de.html [Consulta 01-02-2011).

Katcheroff, P. y otros (2007). Curso de Computación Visual. New York-USA:

Editorial Gradi S.A.

Martínez Sánchez, F. (2010). Tecnología Educativa para la Gestión, Guía Didáctica.

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Martínez Sánchez, F. y Prendes Espinosa, M., (2004). Nuevas Tecnologías y

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Mas Candela, J. y Sáenz Barrio, O., (1990). Tecnología Educativa, manual de medios
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Varios. (1983). Diccionario Enciclopédico Éxito. Barcelona-España, Ediciones

Océano, S.A.

Wikipedia. La enciclopedia libre. [En línea]. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizaje. [Consulta 31-01-2011).
¿Cómo y cual considera, sería el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a
través de la red?
El trabajo colaborativo a través de la red se ve enriquecido por cada uno de los usuarios que
en ella navegan día a día, es así como en el caso de nuestros mismos trabajos subidos a
slideshare y scribd vemos como pasan a ser herramientas de trabajo para otras personas que
necesitan consultar temas relacionados con tecnología, y gracias a esta manera de
publicación de ideas y conocimientos otros pueden beneficiarse de ello transformándose en
una ayuda, en un trabajo colaborativo, entre personas que ni si quiera se conocen pero que
se dan una mano de ayuda, al no ser un trabajo programado para ayudar a tal o cual
persona determinada se convierte en una colaboración informal y creo que a la vez también
es formal en los momentos en que nuestro tutor nos asesora a través del EVA de la
universidad, nos da las pautas para llevar a cabo nuestro trabajo, es formal por tener un
cronograma de actividades, una planificación, un objetivo “Ayuda y guía a los alumnos desde
su ciudad Ibarra hacia las diferentes ciudades de Ecuador”, así también como en el facebook
los alumnos que se encuentran entre sí dentro de la red y coinciden ser estudiantes de la
universidad y están realizando la misma tarea empiezan a comunicarse a dar sugerencias a
prestarse material de consulta transformándose en un trabajo colaborativo grupal informal,
ya que no tiene ningún puntaje el ayudar a otro compañero, ni está siendo registrada la
ayuda que se brinden el uno al otro lo importante y valedero que se saca de ello es que se
forma una fraternidad, un sentimiento de colaboración desinteresada entre personas que
físicamente tal vez nunca se conozcan pero que se ayudan, lo cual es importante rescatar del
trabajo colaborativo, grupal, fraterno y solidario que se puede sacar de una red informática
que al parecer a mi me daba la impresión en un comienzo de que era fría y poco
humanizante, ya que tenía en mi concepto que la gente se convierte en robots que solo
mueven teclas, responden y preguntan sin existir ningún tipo de relaciones humanas entre
sus usuarios pero ahora veo que no es así que es divertido y encantador poder relacionarnos
no solo con los que conocemos sino también con quienes jamás veremos pero que al
ayudarnos por la web estamos haciendo amigos y ampliando nuestro circulo social.
Es así como es tan importante en el campo educativo la colaboración que se puede brindar
por la web, a que los alumnos podrán en un futuro hacer consulta de sus materias no solo a
su profesor de la materia sino también a otros profesores de otras escuelas , colegios y
universidades, podrán los chicos trabajar en grupos de 4, 5 compañeros y por la red ir
armando los trabajos sin necesidad de que cada todos ellos estén reunidos en e mismo sitio,
simplemente cada uno aporta con algo y arman entre todos la consulta o trabajo.
Finalmente pudo decir que la red como su nombre lo dice une, arma, forma un conjunto de
pensamientos, criterios y porque no de sentimientos por medio del cual juntos pueden crear
relaciones de colaboración y amistad importantes que vayan en busca del desarrollo social y
personal.
El aprender es la más importante fuente de riqueza y bienestar, por ello cada institución
educativa tiene que empezar a aceptar la necesidad de transformarse en una institución
competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo, esto se logrará con el deseo de
evolucionar adaptando las TICs a su proceso de enseñanza aprendizaje.
El surgimiento de las TICs ha sido de gran importancia y ayuda sobre todo en el campo
educacional, por ello el sistema educativo tiene un gran reto, importante en cuanto a no
procurar quedarse excluido de la tecnología, cuestionarse así mismo, repensar sus objetivos,
actualizar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales.
En este sentido se desarrollará el aporte que hoy en día es necesario para desplegar una
educación de calidad caracterizada por:
• Aprendizajes más significativos.
• Manejo adecuado de software y hardware actualizados.
• Utilización adecuada de la variada información existente en la web.
• Recursos didácticos audiovisuales para lograr un proceso docente educativo más efectivo.
• Motivación, necesidad y satisfacción por aprender en los alumnos.
Transformar la educación conforma una tarea difícil, mas no imposible, requiere bastante
tiempo y esfuerzo, pero la constante preparación y nuestra iniciativa son las mejores armas
de crecimiento profesional con que contamos manteniendo una actitud positiva y abierta
frente al cambio.