PEDOMAN OBSERVASI SESUAI RPP

Kegiatan Guru Aktivitas Siswa Bentuk Kegiatan Keterangan

Sesuai Tidak sesuai Sesuai Tidak sesuai
Menyediakan kertas
persegi panjang lalu
kertas tersebut
dilipat menjadi dua
bagian yang sama.
Berilah garis bekas
lipatan dan arsir
salah satu bagian
lipatan.
Hitung bagian
kertas yang telah di
lipat ?
Hitung bagian
kertas yang diarsir

Hitung bagian
kertas yang diarsir
dari semua bagian ?
• Penjumlahan
pecahan
berpenyebut
sama
Menyediakan dua
helai kertas lipat
persegi panjang.
Lembar kertas
pertama di lipat
menjadi empat
bagian yang
sama, dan salah
satu bagian
diarsir untuk
menunjukan
1
pecahan .
4
Kemudian kertas
kedua dilipat
menjadi 4 bagian
yang sama, dan
salah satu bagian
juga diarsir untuk
1
menunjukan .
4
Kemudian kertas
di potong dan
ditempelkan pada
kertas yang
satunya

1 1
+
4 4
1 1 +1 2
= =
4 4 4
1
Berapa jumlah
4
1
+
4
• Pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Menyediakan dua
helai kertas lipat
persegi panajng.
Lembar kertas
pertama dilipat
menjadi empat
bagian yang sama,
dan dua bagian
diarsir untuk
menunjukan
 2
pecahan .
4
Kertas kedua
dilipat menjadi 4
bagian yang
sama, dan salah
satu bagian
diarsir untuk
menunjukan
1
pecahan .
4

Kemudian, salah
satu bagian yang
diarsir pada
kertas yang
menunjukan
pecahan

1
dihapus.
4
2 1 2 −1
- = =
4 4 4
1
4
Satu bagian
yang diarsir
dihapus

Berapa jumlah
2 1
- ?
4 4
Benar atau salahkah
pernyataan dibawah
 ini ?
1 1
• +
5 5
1 +1 2
= =
5 +5 10
1 1
• +
3 3
1 +1 2
= =
3 3
4 1
• -
6 6
4 −1 3
= =
6 6
2 1
• -
7 7
2 −1 1
= =
7 −7 0
Siswa diingatkan
kembali tentang
penjumlahan dan
pengurangan
berpenyebut sama .
• Penjumlahan
pecahan
berpenyebut
tidak sama
Menyediakan dua
helai kertas lipat
persegi panjang.
Kertas yang satu
dilipat menjadi 4
bagian yang
sama, dan salah
satu bagian
diarsis untuk
menunjukan
1
pecahan .
4
Kemudian, kertas
 yang satu lagi
dilipat menjadi 2
bagian duarsis
untuk
menunjukan
1
pecahan . Satu
2
bagian di potong
lalu digabungkan.

1 1
+
2 4
3
=
4
1
Berapa jumlah
2
1
+ ?
4
Presentasi cara
menghitung
• Pengurangan
pecahan
berpenyebut
tidak sama
Membagi selembar
kertas menjadi dua
bagian yang sama
dengan cara
melipat, dan salah
satu bagian diarsir
untuk menunjukan
1
pecahan .
2
Kemudian kertas
yang menunjukan
 1
pecahan di
2
2
lipat menjadi .
4

1
dilipat
2
Menjadi
1
4

1
Sisa
4
1
diambil bagian
4
1
Hitung jumlah -
2
1
?
4

Benar atau salahkah

pertanyaan dibawah
ini ?
1 2 2
• + = +
3 6 6
2 2 +2 4
= =
6 6 6
1 3 2
• + = +
5 10 10
3 2 +3 5
= =
10 10 6
4 1 8
• - = -
5 2 10
5 8 −5 3
= =
10 10 5
 2 1 12
• - = -
7 6 42
6 6 1
= =
42 42 7

PEDOMAN OBSERVASI SISWA

No. Aspek Yang Diamati / Deskriptor Ada Tidak ada

1. Mencari dan memberikan informasi
2. Bertanya kepada guru atau siswa lain
3. Mengajukan pendapat atau komentar
kepada guru atau kepada siswa lain
4. Diskusi atau memecahkan masalah
5. Mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru
6. Memnafaatkan sumber belajar yang ada
7. Dapat memperbaiki pekerjaannya
8. Dapat menjawab pertanyaan guru dengan
 tepat
9. Dapat memberikan contoh dengan benar
10. Dapat memecahkan masalah dengan tepat

PEDOMAN OBSERVASI GURU

No. Aspek Yang Diamati / Deskriptor Ada Tidak ada Keterangan

A. Pendahuluan
1. Apakah guru mengabsen, memotivasi /
membangkitkan minat siswa belajar
2. Apersepsi
3. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
4. Telah menyiapkan alat, bahan atau media
pembelajaran
5. Mengemukakan alur kegiatan yang akan
dilakukan siswa
B. Kegiatan Pokok
6. Apakah guru menggunakan alat, bahan atau
media pembelajaran?
7. Sesuaikah media dengan materi?
8. Memotivasi siswa untuk bertanya?
 Berperan sebagai fasilitator?
9. Mengaktifkan diskusi?
10. Meminta siswa mengkomunikasikan hasil
kerja pengamatan / percobaan.
Membimbing siswa menyimpulkan hasil
pengamatan / percobaan.
11. Memantau kesulitan / kemajuan belajar
siswa?
C. Penutup
12. Memberi tugas (PR)

KISI-KISI WAWANCARA

1. Bagaimana pemahaman kamu terhadap materi pecahan yang telah dipelajari?

2. Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran yang telah dipelajari tadi?

3. Apa yang kamu sukai dari pembelajaran tentang materi pecahan yang telah dipelajari
tadi?

4. Dalam pembelajaran tadi bagian manakah yang menurut kamu sulit untuk dipahami?

5. Kamu lebih suka Ibu menerangkan materi pecahan secara langsung atau dengan
menggunakan media pembelajaran?

6. Dalam pembelajaran operasi hitung pecahan, lebih mudah mana antara operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang penyebutnya sama atau penjumlahan
dan pengurangan pecahan yang penyebutnya tidak sama?

7. Apa yang kamu tidak sukai dari pembelajaran tentang materi pecahan yang telah
dipelajari tadi?
8. Apakah dalam penyampaian materi pecahan yang telah dipelajari tadi penjelasan Ibu
kurang jelas?

9. Dalam pembelajaran kerja kelompok apakah ada yang tidak bekerja?

10. Apakah kamu suka pembelajaran dengan cara diskusi kelompok?