Kebaikan Sistem PTV Dalam Sistem Pendidikan

Negara

1) Peranan Dasar PTV dalam RBT bagi menjamin masa

hadapan pelajar-pelajar tercicir.

2) Saingan dan Kehendak Global

3) Memperkasakan Sistem PTV Dengan Pelaksanaan

Competency-Based-Training and Assessment (CBTA) di
Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional di Malaysia
 Peranan Dasar PTV dalam RBT bagi menjamin masa hadapan pelajar-
pelajar tercicir.

• Ini berlaku kerana kurangnya minat pelajar terbabit dalam pelajaran,

• Kementeriaan Pelajaran diminta untuk menambah dan memperkenalkan

pendidikan aliran vokasional lebih awal bagi mengatasi masalah keciciran
83,000 pelajar sekolah rendah dan sekolah menengah diseluruh Negara
dan secara tidak lansung dapat menjamin masa hadapan pelajar tersebut
1.1 Kadar Keciciran

• Berdasarkan buku pembangunan Pendidikan 2001 – 2010 oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia Menunjukkan:

• Peratusan pelajar yang masuk ke tahun satu dan berjaya

menamatkan pendidikan hingga ke tingkatan 5 di sekolah kerajaan
dan bantuan kerajaan telah meningkatkan 65.0 peratus bagi 1988-
1998 kepada 79.8 peratus bagi 1990-2000.
1.2 Strategi

• Allahyarham Datuk Razali menyarankan untuk mewujudkan hubungan dengan pihak

industri dan swasta dimana dapat menyediakan pelajar dengan pengalaman
sebenar.

• usaha kerajaan membandingkan sistem PTV yang dijalankan di Negara lain

menjadikan sistem PTV berdaya saing melalui pertukaran input daripada sumber lain

• Pelajar akan terdedah School Enterprise

• Pendidikan di Malaysia menekankan latihan kemahiran dimana bagi memperkasakan

Pendidikan Teknik dan Vokasional

• Memperkenalkan aliran berasaskan kemahiran dari seawal tingkatan satu

 2.0 Saingan dan Kehendak Global

2.1 Menghasilkan Negara Berteraskan Tenaga Kerja

• Sistem pendidikan negara perlu terus melengkapkan pelajar dengan kemahiran

relevan dan latihan untuk menyediakan mereka apabila berdepan landskap saingan
global.

• Gabungan usaha sama dengan pemimpin industri yang menawarkan pekerjaan,

latihan dan kaunseling kerjaya bagi menyediakan pelajar ke alam pekerjaan sebenar
nyata membuahkan hasil amat memuaskan.
2.2 Kerjasama Antara Syarikat Perswastaan

• Kerajaan tidak boleh menafikan kepentingan bekerjasama dengan industri yang

menjanjikan faedah dan kebaikan.

• Antaranya kebaikannya ialah :-

- meningkatkan kemahiran dan keupayaan tenaga kerja,
- meningkatkan daya boleh pasaran dan daya keusahawanan di kalangan graduan,
- pemindahan pengetahuan dan penyelidikan dan pembangunan
- membolehkan politeknik dan kolej komuniti memiliki daya saing bertaraf
antarabangsa.
 Memperkasakan Sistem PTV Dengan Pelaksanaan Competency-
Based-Training and Assessment (CBTA) di Sekolah Menengah
Teknik dan Vokasional di Malaysia

• CBTA adalah kaedah pembelajaran dan pentaksiran dimana pelajar boleh

menunjukkan tugas secara spesifik sebagaimana dikehendaki oleh industri, majikan,
organisasi dan individu.

• Pelajar yang kompeten ialah pelajar yang boleh menunjukkan pengetahuan dan
kemahirannya sendiri dan tidak bergantung kepada bantuan orang lain untuk
melakukannya
• Kompetensi adalah kualiti kerja yang dilakukan setiap
hari oleh pekerja yang diperakukan oleh majikan.
Komponen kompetensi termasuklah:

• Pengetahuan – tentang organisasi, proses pentadbiran,

prosedur,pelanggan dan bidang kepakaran

• Kemahiran Berfikir – tentang penyelesaian masalah, analisis,

menulis laporan, nombor dan kemahiran merancang.

• kemahiran Motor – tentang koordinasi matatangan, kekuatan dan

keseimbangan

• Sikap - tentang kebolehpercayaan, tanggungjawab, tingkahlaku,

inter-personal, kesabaran, fleksibel dan berhati-hati
 Perbandingan Konvensional dengan CBTA

• KONVENSIONAL (RUJUKAN NORMA): Dalam sistem pendidikan

konvensional, kemajuan pembelajaran bergantung kepada masa
(time related) dan bertumpukan guru (teacher centered).

• CBTA (RUJUKAN KRITERIA): Dalam sistem pendidikan

berasaskan kompetensi, kemajuan pembelajaran ialah masteri
dalam pengetahuan atau kemahiran yang spesifik dan bertumpukan
pelajar (learner centered)
 kebaikkan latihan dan pendidikan berteraskan
kompetensi

• Pelatih menguasai kompetensi yang diperlukan untuk

meningkatkan prestasi kerjaya mereka.

• Pelatih membina keyakinan apabila mereka mencapai

masteri dalam kompetensi spesifik.

• Pelatih menerima transkrip atau senarai kompetensi

yang telah dikuasai.

• Masa latihan digunakan secara berkesan dan efektif

kerana jurulatih bertindak sebagai fasilitator bukannya
sebagai penyampai maklumat.
 Ciri-ciri CBTA

• Kompetensi dipilih dengan teliti.

• Teori sokongan diintegrasikan dengan kemahiran. Pengetahuan
yang relevan dipelajari untuk menyokong pelaksanaan
kemahiran.

• Bahan latihan yang terperinci disediakan untuk mencapai

kompetensi seperti yang dihasratkan dan direka bentuk untuk
memperoleh pengetahuan dan kemahiran.

• Metodologi instruksional melibatkan pembelajaran masteri

seseorang individu boleh menguasai pengetahuan dan
kemahiraan terdahulu (achievement of prior learning) diambil kira.
• Pembelajaran adalah pada kadar individu (self-paced).

• Pendekatan latihan yang fleksibel disediakan sama ada

untuk kumpulan besar, aktiviti dalam kumpulan kecil atau
pembelajaran secara individu.

• Pelbagai bahan sokongan disediakan untuk mencapai

kompetensi.

• Penamatan latihan yang memuaskan adalah

berdasarkan pencapaian semua kompetensi yang
ditentukan.