CTU553 HUBUNGAN ETNIK

HE, INTEGRASI DAN

MENANGANI CABARAN
 Pengenalan

Turun Naik
Hubungan Etnik
Dasar & Pelan
Tindakan Untuk
TAJUK
Perpaduan
HUBUNGAN
ETNIK,
Kesimpulan
INTEGRASI &
MENANGANI
CABARAN Jati Diri & Acuan
Malaysia

Cabaran &
Hubungan Etnik
 Hasil Pembelajaran
 Pentingnya perpaduan dan integrasi sebagai
prasyarat untuk kestabilan politik’
 Dasar dan pelan tindakan untuk perpaduan
dan integrasi
 Faktor-faktor pembinaan dan acuan jati diri
rakyat Malaysia
 Cabaran-cabaran HE di Malaysia
 Pengenalan
 Tun Razak: perpaduan dan integrasi penting
supaya usaha dapat disalurkan kepada usaha
untuk memajukan negara.
 Kesebatian etnik dalam budaya tempatan;
pengaruh awal Cina dan India
 Usaha untuk kekalkan perpaduan
Dasar dan Pelan Tindakan Untuk
Perpaduan
 Rukun Negara

Perspektif Wawasan
2020
Dasar-dasar
Pembangunan
Negara

Dasar & Pelan

Dasar Pendidikan
Tindakan Untuk Kebangsaan
Perpaduan
Dasar Ekonomi Baru

Dasar
Pembangunan
Nasional
 DASAR
DASAR DAN
DAN PELAN
PELAN TINDAKAN
TINDAKAN
UNTUK
UNTUK PERPADUAN
PERPADUAN

Dasar-dasar
RUKUNEGARA Pembangunan
Negara
 7.2.1 Rukun Negara
 Diperkenal 31 Ogos 1970
 Bertujuan untuk membentuk jati diri rakyat
Malaysia
 Prinsip-prinsip:
Kp K T
Ks K R & N
Kl Pl
Kd UU
Ks & Ks
Dasar-dasar Pembangunan
Negara
 DASAR-DASAR PEMBANGUNAN NEGARA

DASAR EKONOMI BARU DASAR PEMBANGUNAN

(1971-1990) WAWASAN
(2001-2010)

DASAR PEMBANGUNAN
NASIONAL DASAR PENDIDIKAN
(1991-2000) KEBANGSAAN
 Dasar-dasar Pembangunan
 Era Dasar Ekonomi Baru (1971-1990)
– Memperbetul keXseimbangan sosio-ekon
– Mempertingkat penglibatan Bumi dalam bidang
perniagaan dan perusahaan
 Era Dasar Pembangunan Nasional (1991-
2000)
– Mencapai pembangunan seimbang
– Mewujudkan sebuah Masyarakat Perdagangan
dan Perindustrian Bumiputera.
 Dasar-dasar Pembangunan
 Era Dasar Wawasan Negara (2001-2010)
– Mewujudkan bangsa Malaysia yang bersatu-
padu, progresif dan makmur
– Meningkatkan daya tahan dan daya saing
ekonomi Malaysia.
 Dasar Ekonomi Baru
 Ketidakseimbangan sosio-ekonomi
 Ketidakseimbangan agihan sumber kekayaan
negara
 Matlamat DEB: mencapai perpaduan negara
dengan membetulkan ketidak-seimbangan
ekonomi (kaum, wilayah)
 Strategi serampang dua mata:
– Basmi kemiskinan tanpa mengira kaum
– Hapuskan pengenalan kaum-fungsi ekonomi
 Dasar Pembangunan Nasional
 DPN dilancarkan kerana DEB belum capai
matlamat.
 Matlamat DPN = Matlamat DEB
 Dimensi baru:
– 2 tumpuan pembasmian kemiskinan: haopuskan
kemiskinan tegar, kurangkan kemiskinan relatif
– MPPB untuk tingkatkan Bumi dalam ekonomi
– Tingkatkan penglibatan swasta
– Tumpuan kepada PSM, termasuk sistem nilai dan etika.
Perspektif Wawasan 2020
 Perspektif Wawasan 2020
 Malaysia maju menjelang 2020
 Pentingkan pembangunan keseluruhan
 Sembilan cabaran 2020
1) Bersatu padu: kesetiaan politik dan dedikasi kepada
negara
2) Berjiwa bebas, tenteram dan maju; yakin, bangga dan
gagah
3) Demokrasi yang matang, unggul; berasaskan 2 mu,
dicontohi negara lain.
4) Bermoral, beretika; nilai keagamaan dan kerohanian yang
utuh, standard etika tertinggi
 Perspektif Wawasan 2020
5) Matang: liberal dan toleran: bebas amalkan adat,
kebudayaan dan kepercayaan; letak kesetiaan kepada
negara.
6) Saintifik dan progresif; berdaya cipta dan berpandangan
jauh; pengguna dan penyumbang tamadun saintifik dan
teknologi
7) Berbudi dan berbudaya penyayang; pentingkan
masyarakat dari diri sendiri.
8) Adil ekonominya; pengagihan kekayaan secara adil dan
saksama
9) Makmur, ekonomi yang mampu hadapi saingan, dinamik,
berdaya tahan
 1) Bangsa Malaysia yang
bersatupadu

9) Masyarakat makmur, 1
berdaya saing
9 2 2) Masyarakat berjiwa
bebas & berkeyakinan
8) Masyarakat
yang adil dalam 8 WAWASAN 2020: 3) Masyarakat
bidang ekonomi
CABARAN
3 demokratik yang
matang
7) Masyarakat
7
berbudi &
penyayang 4
6 4) Masyarakat,
6) Masyarakat saintifik & 5 bermoral & beretika
progresif

5) Masyarakat liberal &

bertolak ansur
 KRONOLOGI DASAR
PELAJARAN KEBANGSAAN

Sebelum 1950
1950
Dasar Kolonial
Laporan Barnes
British

1957 1956
Ordinan Pelajaran Penyata Razak

1960 1961 1974

Laporan
Akta Pelajaran Laporan Kabinet
Rahman Talib
 Dasar Pendidikan Kebangsaan
 Acuan tempatan di segi bahasa pengantar, sukatan
mata pelajaran dan kurikulum.
 Penyata Razak 1956 -> Ordinan Pelajaran 1957 ->
disemak: Laporan Rahman Talib 1960 -> Akta
Pelajaran 1961.
 Matlamat DPK mengikut Akta Pelajaran 1961:
sistem pendidikan yang dapat memenuhi
keperluan negara dan menggalakkan
perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan
politik.
 Dasar Pendidikan Kebangsaan
 Strategi untuk mencapai matlamat DPK (ms 129)
 RIMUP (4 objektif)
– Menggalakkan penyertaan G & M dalam kegiatan
bersama
– Mewujudkan sikap kerjasama dan tolong menolong
– Melahirkan persefahaman dan tolak ansur antara murid
pelbagai kaum
– Berkongsi kemudahan, peralatan, tenaga dan kepakaran
untuk kegiatan khas
 Dasar Pendidikan Kebangsaan
 Penawaran Tamil, Mandarin di sekolah
kebangsaan.
 Pelan Pembangunan Pendidikan 2001-2010 (4
teras utama)
– Meningkatkan akses kepada pendidikan
– Meningkatkan peluang pendidikan yang lebih saksama
– Meningkatkan kualiti pendidikan
– Meningkatkan kecemerlangan pengurusan pendidikan
Jati Diri Acuan Malaysia
 Keazaman Politik

Wawasan Yang
Dikongsi

Khalayak Kritikal

Jati Diri Acuan Penggunaan Sains

Malaysia & Teknologi

Kekukuhan
Ekonomi
Menerima
Perbezaan Antara
Agama

Agama Islam
 PENGGUNAAN KEAZAMAN
SAINS & POLITIK
TEKNOLOGI

KEKUKUHAN
EKONOMI JATI
JATI DIRI
DIRI
ACUAN
ACUAN
MALAYSIA
MALAYSIA
CRITICAL
MASS

WAWASA MENERIMA
N YANG PERBEZAAN
DIKONGSI AGAMA AGAMA
ISLAM
 Tujuh Unsur Acuan Malaysia
 Keazaman politik
 Khalayak kritikal
 Kekukuhan ekonomi
 Agama Islam
 Wawasan yang dikongsi
 Penggunaan sains dan teknologi
 Menerima perbezaan antara agama
Cabaran dan Hub. Etnik
 Cabaran
Kepentingan Antara
Etnik Dari Aspek
Sosial

Cabaran
Kepentingan Antara
Etnik Dari Aspek
Ekonomi
Cabaran Cabaran Globalisasi
Hubungan Etnik Cabaran
Kepentingan Antara
Etnik Dari Aspek
Politik

Cabaran Nilai Antara

Etnik
 Cabaran Dari Aspek Sosial
 Pemisahan fizikal
– Dasar British
– Geografi: topografi, Laut Cina Selatan
 Sistem pendidikan yang berasingan
 Polarisasi di kalangan pelajar
 Kontrak sosial
 Cabaran Dari Aspek Ekonomi
 Penguasaan ekonomi
– Ketidakseimbangan pendapatan di antara sektor
– Membawa ketidakstabilan
 Perbezaan pekerjaan berdasarkan sektor
ekonomi
– Menghalang interaksi antara kaum
– Perkukuh semangat perkauman
 Cabaran Dari Aspek Politik
 Politik perkauman timbulkan rasa tidak
senang hati
 Menyuarakan kepentingan etnik tertentu
tanpa ambil kira kepentingan etnik-etnik
lain
 Memperalatkan isu perkauman untuk tujuan
politik
 Cabaran Globalisasi
 Globalisasi bawa idea keunggulan Barat?
 Aspek negatif: hedonisme, ekploitasi
sumber manusia dan bahan mentah
 Globalisasi adalah penjajahan bentuk baru-
penjajahan budaya?
 Menghalang pembinaan jati diri Malaysia
 Turun Naik Hub. Etnik
 Turun Naik HE (rujuk Rajah 7.1 ms 140)
– Baik: Zaman Melaka, era kmerdekaan, DEB
– Dingin: Zaman Jepun, 13 Mei
 Tragedi 13 Mei
– Tun Tan Siew Sin: mudah untuk pancing undi guna isu
perkauman
– Tun Razak: punca kemarahan Melayu terhadap ketidak
adilan ekonomi
 Peranan setiap rakyat untuk hindarkan 13 Mei
 Kesimpulan
 HEPI adalah penting.
 Bertujuan melahirkan masyarakat yang
harmonis, saling bekerjasama, bersefahaman,
memahami kontrak sosial.
 Segala usaha adalah untuk HEPI
 Asas kepada usaha HEPI: penghayatan Islam,
perkongsian kuasa, semangat akomodatif yang
tinggi, rela berkorban, ada persefahaman.