KEMAHIRAN BERFIKIR Kemahiran berfikir boleh dibahagikan kepada kemahiran berfikir

Pengenalan: kritis dan kreatif. Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk
“Satu lagi elemen baru yang diperkenalkan dalam Reformasi menilai kemunasabahan sesuatu idea dan bersifat evaluatif.
Pendidikan ialah Kemahiran Berfikir. Berfikir adalah satu kemahiran Kemahiran berfikir kreatif ialah kebolehan untuk mencerna dan
dan bukan kebolehan semula jadi. Kepintaran akal atau ‘intelligent’ menghasilkan idea asli dan bersifat generatif. Idea baru terhasil
tidak bererti mempunyai kemahiran berfikir sekiranya ia tidak melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada.
menguasai kemahiran itu.” (Wan Mohd Zahid Mohd Noordin:1993,
Wawasan Pendidikan Agenda Pengisian) Strategi berfikir pula merupakan proses berfikir yang lebih tinggi
peringkatnya dan mengandungi beberapa langkah yang
melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis dan kreatif. Kesemua
Definisi & Tujuan: kemahiran yang digunakan dalam aktiviti pengajaran dan
“Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna pembelajaran adalah pada akhirnya menuju ke arah menkonsepsi,
dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai membuat keputusan atau menyelesaikan masalah.
kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang
wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan Kemahiran berfikir menaakul adalah sebagai pelincir dalam
seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses membantu kita membuat pertimbangan secara logik dan rasional
yang dialami” kepada semua kemahiran berfikir dan strategi berfikir.

Perkaitan antara kemahiran berfikir kritis, kemahiran berfikir kreatif,

Budaya Berfikir dapat dipupuk jika:
kemahiran berfikir menaakul dan strategi berfikir adalah seperti
• KBKK diajar secara eksplisit; diaplikasikan oleh murid
yang ditunjukkan dalam rajah di bawah:-
• KBKK disepadukan dan disebatikan dalam aktiviti P & P
• KBKK diajar bersama isi pelajaran
• KKKK digunakan untuk memikirkan tentang apa yang dipelajari

1
 KB dalam model ini telah disusun mengikut hierarki daripada
kemahiran asas kepada kemahiran yang lebih kompleks. Dalam
pengajaran dan pembelajaran, KB perlu diperkenalkan mengikut
urutan. Murid perlu mempelajari dan menguasai KB yang asas
sebelum mempelajari KB yang lebih kompleks.

Sekiranya dalam pengajaran dan pembelajaran, KB yang akan

dipelajari adalah membuat urutan, murid seharusnya telah
mempelajari dan menguasai kemahiran yang sebelumnya iaitu
kemahiran mencirikan, membanding dan membeza, serta
mengumpul dan mengelas.

2
KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS

Mencirikan Mengenal pasti criteria seperti cirri, sifat, kualiti

dan unsur sesuatu konsep atau objek. Menganalisis Mengolah maklumat dengan menghuraikannya
kepada bahagian yang lebih kecil bagi
Membandingka Mencari persamaan dan perbezaan memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta
n dan berdasarkan kriteria seperti ciri, sifat, kualiti, mencari makna yang tersirat.
membezakan dan unsur sesuatu objek atau peristiwa.
Mengesan Mengesan pandangan atau pendapat yang
Mengumpulkan Mengasingkan dan mengumpulkan objek atau kecondongan berpihak kepada sesuatu atau menentang
dan fenomena kepada kumpulan masing-masing sesuatu.
mengelaskan berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau
sifat. Pengumpulan ini adalah berdasarkan cirri Menilai Membuat pertimbangan tentang sesuatu perkara
atau sifat sepunya. daripada segi kebaikan dan keburukan
berdasarkan bukti atau dalil yang sah.
Membuat urutan Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib
berdasarkan kualiti atau kuantiti ciri atau Membuat Membuat pernyataan tentang hasil sesuatu
sifatnya seperti saiz, masa, bentuk atau keputusan kajian yang berdasarkan kepada sesuatu
bilangan. hipotesis atau mengukuhkan sesuatu perkara
berdasarkan penyiasatan.
Menyusun Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib
mengikut berdasrkan kepentingan atau kesegeraan.
keutamaan

3
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
Mensintesis Menggabungkan idea, unsure, item dan perkara
Menjana idea Menjanakan idea yang banyak secara yang berasingan untuk menghasilkan gambaran
spotan berkaitan dengan sesuatu perkara. yang menyeluruh dalam bentuj pernyataan, esei,
lukisan dan artifak.
Membuat inferens Membuat kesimpulan awal yang mungkin
benar atau pun tidak berdasarkan Mengitlak Membuat pernyataan umum terhadap
maklumat daripada pemerhatian. keseluruhan kumpulan maklumat berdasarkan
pemerhatian ke atas sampel kumpulan itu.
Menghubungkaitka Membuat perkaitan untuk mencari sesuatu
n struktur atau corak perhubungan. Menganalogi Membentuk kefahaman tentang sesuatu konsep
secara mengaitkan konsep itu dengan perkara
Meramal Membuat jangkaan tentang sesuatu yang mudah, maujud dan mempunyai ciri yang
peristiwa berdasarkan pemerhatian dan serupa.
pengalaman yang lalu atau data yang boleh
dipercayai. Membuat Membuat tanggapan atau membayangkan
gambaran sesuatu idea, konsep, keadaan atau gagasan
Membuat hipotesis Membuat pernyataan umum yang mental dalam minda atau fikiran.
menghubungkaitkan pembolehubah-
pembolehubah bagi menerangkan sesuatu Mereka cipta Menghasilkan sesuatu yang baru atau
perkara atau peristiwa. Kenyataan ini boleh melakukan pengubahsuaian kepada sesuatu
diuji untuk membuktikan kesahihannya. yang sedia ada dalam bentuk maujud atau
mujarad.

4
 KEMAHIRAN MENAAKUL
STRATEGI BERFIKIR
Penaakulan Membuat pertimbangan dari beberapa contoh
Mengkonsepsi Membuat pengitlakan ke arah membina
Secara Induktif atau situasi yang spesifik untuk membuat satu
pengertian, konsep atau model berdasarkan ciri-
kesimpulan atau pengitlakan.
ciri spesifik sepunya yang saling berhubung kait

Penaakulan Membuat pertimbangan dari satu situasi umum

Menyelesaikan Mencari penyelesaian yang tepat secara
Secara ke beberapa contoh atau situasi yang spesifik.
Masalah terancang terhadap situasi yang tidak pasti,
Deduktif
mencabar atau kesulitan yang tidak dijangkakan

Membuat Memilih satu alternatif penyelesaian yang terbaik

Keputusan daripada beberapa alternative berdasarkan
kriteria tertentu untuk mencapai matlamat yang
ditetapkan