P L A N I F I C A C I Ó N DI A R I A

Nivel: Fecha:

Ámbito: Núcleo:
Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
.
Chico 1
Grupo

Ámbito: Núcleo:
Círc1ulo
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Nivel: Fecha:

Ámbito: Núcleo:
Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
.
Chico 1
Grupo

Ámbito: Núcleo:
Círc1ulo
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Nivel: Medio Mayor Fecha: martes 11 de marzo del 2008

Ámbito: Formación personal y social Núcleo: Autonomía

Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
Coordinar con mayor Adquirir destreza en el Una vez que niños y niñas han cantado Tangibles: Lista de control
precisión y eficiencia sus uso de diferentes la señal correspondiente, el adulto -Figuras geométricas Indicadores:
Habilidades sicomotoras herramientas. invitará a observar y mencionar de madera círculo,
finas ejercitando y algunas características de diferentes cuadrado, triángulo y -Pica el interior de una
desarrollando las figuras geométricas de madera, luego, rectángulo. figura simple.
coordinaciones solicitará guardar los elementos, y les -Hoja de papel con -Rasga sobre líneas de
necesarias, de acuerdo facilitará a cada uno, una hoja de papel dibujo de figura borde en figuras
a sus intereses de con el dibujo de una figura geométrica, geométrica en el simples.
Grupo Chico

exploración, según elijan. Posteriormente, les centro: círculo,

construcción, de propondrá picar con una aguja el cuadrado, triángulo o
expresión gráfica en sus interior de esta, para lo cual será rectángulo.
representaciones y de necesario ubicar una frazada sobre la -Agujas para lana.
recreación. superficie de la mesa. Realizado esto, -Frazada(1 por grupo)
se les invitará a rasgar el borde de la -Hojas blancas tamaño
figura seleccionada, la que pegarán carta.
sobre una hoja de papel. (La cantidad de
Finalizada la situación se expondrán materiales deberá ser
los trabajos. suficiente para todos
los niños y niñas)
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal
Expresarse en forma Describir y escuchar a La tía responsable de este periodo, -Láminas gigantes de Lista de control
clara y comprensible otros describir objetos invitará a los niños y niñas a sentarse las diferentes Indicadores:
empleando patrones y situaciones. formando un semicírculo frente a ella, a estaciones del año.
gramaticales y cantar la señal correspondiente. -Atril. -Menciona al menos
estructuras oracionales Posteriormente, los invitará a observar tres características de
adecuados según su y mencionar algunas características del una imagen.
lengua materna. paisaje y clima, luego, les explicará
Círculo

brevemente algunos cambios que

ocurren en las diferentes estaciones
del año. Enseguida, los invitará a
observar y describir una lámina que
estará ubicada en un atril frente al
grupo, la que representará una
estación del año. Para ello, se sugiere
incentivar la participación de los niños y
niñas con preguntas alusivas a la
imagen.
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Nivel: Medio Mayor Fecha: miércoles 12 de marzo del 2008

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relaciones lógico matemáticas
Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
Establecer relaciones Describir que Cada tía de grupo invitará a los niños y Tangibles: Lista de control
cada vez más complejas características no niñas a explorar y manipular diferentes -Elementos de las Indicadores:
de semejanza y posee algo, o a que elementos de las diferentes áreas de diferentes áreas de
diferencia mediante la clase no pertenece. trabajo, los que se dispondrán trabajo: platos y tazas, -Reconoce relación de
clasificación y seriación ordenadamente en recipientes o animales plásticos, no pertenencia.
entre objetos, sucesos y contenedores. El adulto incentivará la elementos de desecho, -Establece
situaciones de su vida participación de los niños/as con entre otros. correspondencia uno a
cotidiana, ampliando así preguntas sobre semejanzas y (La cantidad de uno.
Grupo Chico

la comprensión de su diferencias de los objetos. A elementos debe ser

entorno. continuación, les presentará un suficiente para todos
conjunto de elementos, entre los cuales los niños y niñas)
uno de estos no corresponderá a estos,
solicitándoles que lo identifiquen.
Realizado esto, los invitará a reunir los
materiales de la misma categoría en
pares según característica de forma o
uso (establecer correspondencia uno a
uno). Se finalizará guardando y
ordenando el material utilizado.
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguajes artísticos
Crear secuencias de Experimentar con su Niños, niñas y tías sentados en el piso -Música afro-boliviana Lista de control
movimientos con o sin propio cuerpo, sus formando un gran círculo, escucharán -Radio. Indicadores:
implementos a partir de partes, funciones y diferentes estilos musicales, a través
las sensaciones que le posibilidades. de los cuales se podrán expresar -Crea secuencia rítmica
genera la música. corporalmente de manera libre y con su cuerpo(2
Círculo

espontánea .Una vez realizado esto, el movimientos)

adulto responsable de este periodo los
invitará a imitar algunos movimientos,
con los cuales podrán imitar y crear
una secuencia simple (2 movimientos).
Se finalizará efectuando algunos
ejercicios simples de relajación y
respiración.
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Nivel: Medio Mayor Fecha: jueves 13 de marzo del 2008

Ámbito: Formación personal y social Núcleo: Autonomía

Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
Coordinar con mayor Adquirir destreza en el La tía de cada grupo invitará a los Tangibles: Lista de control
precisión y eficiencia sus uso de diferentes niños y niñas a observar y seleccionar -Revistas (hojas Indicadores:
Habilidades sicomotoras herramientas. diferentes imágenes de revistas, con previamente marcadas
finas ejercitando y las cuales podrán realizar un collage. con líneas rectas y -Recorta con tijeras
desarrollando las Para lo cual, les facilitará hojas de curvas) líneas rectas, flecos y
coordinaciones revistas, las que previamente tendrán -Tijeras figuras simples.
necesarias, de acuerdo dibujadas líneas rectas y curvas, junto -Pegamento.
Grupo Chico

a sus intereses de con aparecer en ellas figuras simples -Hojas blancas tamaño
exploración, que podrán recortar con tijeras. Una oficio.
construcción, de vez recortadas la imágenes a utilizar, (La cantidad de
expresión gráfica en sus se les proporcionarán hojas blancas materiales deberá ser
representaciones y de tamaño oficio y pegamento, suficiente para todos
recreación. incentivándolos a componer su collage. los niños y niñas)
Finalizada la situación, se expondrán
los trabajos realizados en el panel
correspondiente.
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal
Interesarse en el Observar que el El adulto invitará a los niños y niñas a -Logos y etiquetas de: Lista de control
lenguaje escrito a través lenguaje puede ser observar y reconocer algunos logos y diferentes productos, Indicadores:
del contacto con textos escrito y leído a la vez. etiquetas de diferentes alimentos, tiendas y
de diferentes tipos como productos y/ o tiendas comerciales alimentos(grandes) -Reconoce y menciona
Círculo

cuentos, letreros, presentes en su entorno. Para lo cual, 3 logos de su entorno

noticias, anuncios la tía se ubicará frente al grupo e irá inmediato.
comerciales, etiquetas, mostrando las láminas en las que
entre otros. aparecen de manera pausada y
procurando que todos los niños y niñas
tengan una visión clara de estos.
Se finalizará recordando los logos y
etiquetas identificados por ellos.
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Nivel: Medio Mayor Fecha: viernes 14 de marzo del 2008

Ámbito: Núcleo:
Período Aprendizaje Esperado Experiencia Clave Situación Evaluativa Recursos Evaluación
Lista de control
Indicadores:
Grupo Chico

-Explora activamente
con todos sus sentidos.
-Discrimina conceptos:
grande-chico.
-Clasifica por color,
forma y tamaño.
Ámbito: Formación personal y social Núcleo: Autonomía
Adquirir un mayor Usar musculatura Lista de control
dominio de sus gruesa. Indicadores:
capacidades corporales,
desarrollando en las -Saltar en dos pies, en
habilidades motoras uno, desde altura y
gruesas el control hacia delante.
Círculo

dinámico en -Caminar en puntas de

movimientos y pies, en línea recta,
desplazamientos, hacia el lado, en
alternando diferentes diferentes velocidades y
velocidades, realizar frenos en sus
direcciones, posiciones desplazamientos.
e implementos,
apreciando sus
progresos.