STRATEGI

PENDEKATAN
TEKNIK
IDZRUL AIZAT BIN IDRIS
MOHD FAHMI HELMI BIN RAMLEE
MOHD BADIUZZAMAN BIN ABDUL HALIM
RAMLAN ALWI BIN MAHMUD
ARAN
AJARAN
AJARAN

E
K
NI
K
PE
N
G
AJ
A
R
A
N
PENGAJARA
N DAN
PEMBELAJA
RAN
 DEFINISI

STRATEGI
rancangan yang teratur (yang memperhitungkan pelbagai faktor) untuk mencapai matlamat
atau kejayaan.

KAEDAH
Cara atau peraturan membuat sesuatu (terutamanya yang bersistem atau yang biasa)

TEKNIK
Pengetahuan tertentu yang dipraktikkan untuk melaksanakan tugas-tugas yang tertentu
 DEFINISI DALAM KONTEKS PENGAJARAN
PEMBELAJARAN

STRATEGI
Beberapa aspek urutan dan susunan maklumat bagaimana guru ingin mencapai matlamat
pengajarannya
 STRATEGI
PENGAJARAN
PEMBELAJAR
AN

STRATEGI
BERASASKAN
SUMBER/BAH
AN

STRATEGI
BERASASKAN PEMUSATA
TUGASAN/AKTI N GURU
VITI

PEMUSATA
N PELAJAR
 ●
Guru mengawal keadaan dan menjadi ketua
PEMUSATAN GURU ●
Mudah dirancang dan diurus

●
Pelajar mengambil alih sedikit tanggungjawab mengajar
PEMUSATAN PELAJAR ●
Melibatkan penglibatan pelajar secara aktif

STRATEGI BERASASKAN SUMBER/BAHAN

●
Guru menggunakan sebarang alat bantu
mengajar

STRATEGI BERASASKAN ●
Murid-murid mengaplikasi kemahiran
TUGASAN/AKTIVITI dalam pembelajaran
 STRATEGI
PENGAJARAN
PEMBELAJAR
AN

STRATEGI
BERASASKAN
TUGASAN/AKTI
VITI

PEMUSATA
N PELAJAR
PEMUSATAN
PELAJAR
APAKAH ITU?
Strategi ini membolehkan pelajar mengambil alih
sedikit tanggugnjawab untuk apa-apa yang diajar
dan bagaimana ia dapat dipelajari.

Pembelajaran secara aktif berpusatkan pelajar

dan meningkatkan penglibatan pelajar.

Tumpuan diberikan kepada pelajar dalam

melaksanakan aktiviti pengajaran.
KELEBIHAN
• Menggalakkan pelajar bertanggungjawab dan
melibatkan diri bagi membantu pelajar memahami
bagaimana untuk belajar.
mewujudkan iklim bilik darjah yang dapat
memperkembangkan kretiviti pelajar
pelajar menyertai aktiviti pengajaran dan
pembelajaran secara aktif.
• Komunikasi dua hala yang berkesan berlaku.
memperkembangkan kemahiran pemikiran kritis
dan kreatif.

• Mempunyai kelebihan untuk memperkembangkan

kebolehan pelajar.
Pelajar dapat mengaplikasikan konsep sikap positif,
mewujudkan motivasi serta memperkembangkan
peribadi dalam menggalakkkan kemahiran sosial
kumpulan.

Bilik darjah yang berpusatkan pelajar menunjukkan

perkembangan kognitif yang tinggi dalam kalangan
pelajar.
KEKURANGAN
• Pengajaran di dalam bilik darjah yang memusatkan
kepada pelajar selalunya kurang eksplisit.

• Guru seharusnya memainkan peranan dengan

memantau setiap aktiviti pelajar.
• Guru wajar menjadi fasilitator dan sentiasa
bertanggungjawab kepada pelajar.

• Guru perlu bertindak secara autoritatif dengan

memberikan sedikit kebebasan dan kuasa kepada
pelajar dalam konteks pengajaran
Penekanan pembelajaran
• Menekankan kepada pembelajaran kendiri, arahan
kendiri dan inkuiri-penemuan.

• Contoh strategi
Induktif
Lakonan
Permainan
Perbincangan
Koperatif
Sumbang saran
 Ciri-ciri strategi pemusatan murid

 pemindahan pembelajaran berlaku

 Komunikasi dua hala
 Naluri ingin tahu dikembangkan
 Kepimpinan bercorak demokratik
 Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri
 Murid lebih kreatif
 Sifat-sifat sosial yang positif seperti bekerjasama,
tolong-menolong
 Murid aktif dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
KAEDAH DAN TEKNIK
PENGAJARAN
 KAEDAH DAN TEKNIK
Definisi
 Kaedah mengikut Kamus Dewan bermaksud
cara atau aturan (membuat sesuatu), hukum
atau prinsip. Justeru itu, sesuatu kaedah
terdiri daripada sesuatu siri tindakan yang
sistematik dan tersusun untuk mencapai
sesuatu matlamat.
Teknik
 Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran
atau perkara-perkara khusus yang terdapat
dalam sesuatu kaedah.
 Sumbang saran
 Definisi

 Teknik pembinaan kemahiran yang

mudah dan berkesanjika satu tahap
Kreativiti tinggi dalam pembelajaran
yang diingini dapat dicapai
Perlaksanaan pembelajaran aktif

Membahagikan pelajar ke dalam

kumpulan kecil dan pelajar boleh
berinteraksi serta belajar secara
harmoni dan perkongsian idea dan
maklumat boleh berlaku.
o Sumbang saran merupakan aktiviti
perbincangan atau sesi memberi
pendapat dan idea yang bertujuan
untuk menyelesaikan masalah.
o Bertujuan

Melatih pelajar untuk mengemukakan idea

dan pandangan yang bernas.
Meningkatkan keyakinan pelajar untuk
mengemukakan pendapat
o Teknik sumbang saran
a) Kenal pasti masalah
b) Sediakan soalan-soalan
c) Daptkan idea-idea
d) Tetapkan masa
e) Pemilihan
f) Penilaian
o Faedah sumbang saran
a) Semua pelajar terlibat dalam mengemukakan idea.
b) Menggalakkan pemikiran kreatif dan kritis dalam
kalangan pelajar.
c) Pelajar melibatkan diri secara aktif.
d) Nilai-nilai murni dipupuk dan wujud unsure hormat
menghormati.
Sumbang saran kurang sesuai untuk pelajar
lemah kerana tidak dapat memberika idea.
Pelajar mungkin tidak dapat memberikan idea
sekiranya topik sumbang saran di luar
pengalaman.
Bercerita
Definisi

Cerita merupakan satu susunan kejadian atau

peristiwa yang berlaku sama ada benar-benar
berlaku atau diciptakan.
 Teknik bercerita
Bertujuan untuk mencernakan daya kreatif
dan imaginasi pelajar.
Melatih pelajar dengan pelbagai
kemahiran dan kecekapan bahasa.
Pelajar dapat menghayati nilai-nilai murni
melalui pemodelan watak-watak baik
yang ditonjolkan dalam cerita.
 Prinsip-prinsip teknik bercerita
Cerita yang dipilih hendaklah sesuai dengan
kebolehan dan minat peajar.
Suasana bilik darjah haruslah sesuai dengan cerita.
Bahan bantu mengajar seperti kad gambar boleh
digunakan.
Bahasa yang digunakan haruslah mudah agar
pelajar dapat memahami cerita.
Teknik-teknik bercerita lain adalah kawalan nada suara,
penggunaan alatan yang berkenaan, kemahiran
mengekalkan minat murid, gerrakan tangan "facial
expression", serta kedudukan murid-murid semasa
aktiviti bercerita itu berlangsung
 cara yang digunakan untuk teknik bercerita.
Guru boleh bercerita keseluruhan cerita
dan pelajar mencatat urutan peristiwa.
Guru bercerita keseluruhan cerita dan
pelajar menceritakan semula.
Guru menceritakan awal cerita, dan
pelajar meramalkan kesudahan cerita.
Guru boleh memberi peluang kepada
pelajar untuk bebas memilih cerita dan
menceritakan secara lisan.
 Teknik bercerita sesuai digunakan untuk
pelajar sekolah rendah.
 Bercerita mampu meningkatkan kemahiran
membaca dan menulis.
 Guru juga dapat menggalakkan pelajar
berkomunikasi dengan berkesan disamping
membantu pelajar meningkatkan penguasaan
perbendaharaan kata.
 Daya imaginasi pelajar ditingkatkan.
 Melibatkan murid dalam aktiviti yang
dilaksanakan.
Aktiviti atau tugasan tersebut membuka peluang
kepada murid menerima bimbingan, pelbagai
strategi mempermudahkan tugasan atau scaffolding
bentuk lain yang diperlukan.
Aktiviti dipilih dengan bijak serta relevan,
disampaikan dengan berkesan, dipantau dan
diteruskan sekiranya inginkan kesan maksimum.
Guru membimbing murid sepanjang aktiviti
dijalankan.
 Kebanyakan tugasan hendaklah bersama-sama
dengan murid.
Memberi maklum balas tentang persembahan
mereka.
Mengukuhkan idea utama dengan mengaitkan
dengan matlamat keseluruhan.
Antara strategi yang boleh dilakukan :-
Berlakon.
Menyanyi.
Membuat Model.
Perbahasan.
Perbincangan.
 STRATEGI
BERASASKAN
TUGASAN/AKTIVITI

PELAJAR DILIBATKAN SEPENUHNYA

DALAM AKTIVITI & DIBIMBING OLEH
GURU.

PERBINCANGAN KAEDAH DAN TEKNIK DEMONSTRASI

-Interaksi 2 hala - Proses tunjuk cara

antara guru dan di hadapan.
murid. - Melatih murid
- Aktiviti dalam memerhati dan
kumpulan kecil. melakukan aktiviti
- Mewujudkan mengikut prosedur.
pertukaran idea
dalam kalangan
pelajar.
 Murid dibahagikan dalam kumpulan kecil.
Menggalakkan pelbagai pembelajaran yang merangkumi
kandungan, kemahiran, sikap dan proses-proses
pembelajaran.
Meransang aktiviti pembelajaran secara bermakna.
Digunakan untuk mencapai tiga objektif pengajaran:
Meningkatkan pemikiran dan membantu pelajar
membina kefahaman kandungan.
Meransang penglibatan.
Membantu pelajar menguasai kemahiran komunikasi
dan proses pemikiran.
 CONTOH TUGASAN
- MEMBINA PERKATAAN BARU DARIPADA PERKATAAN SEDIA ADA.
“BINA SEBERAPA BANYAK PERKATAAN DARIPADA PERKATAAN
“MEMPERTANGGUNGJAWABKAN”

Guru membahagikan murid-murid dalam beberapa

kelompok/kumpulan kecil.(5 orang 1 kumpulan)
Setiap kumpulan dilantik ketua dan murid memilih nama
kumpulan masing-masing mengikut tema yang ditetapkan.
Contoh: Haiwan, Planet, Bunga dan lain-lain.
Guru memberikan masa selama 15minit bagi murid-murid
membina perkataan baru.
Guru meransang pemikiran murid dengan memberi idea
ataupun contoh yang hampir.
 Setelah cukup masa, setiap kumpulan akan menghantar
wakil untuk membacakan perkataan baru yang dibina di
hadapan kelas.
Kumpulan yang membina perkataan baru yang paling
banyak akan mendapat pujian daripada satu kelas. Contoh:
Kumpulan lain menyorak “Kamu Bagus!”
 Melatih interaksi antara murid dengan murid
dan murid dengan guru.
Memberi peluang kepada semua murid untuk
turut sama terlibat dalam aktiviti.
Memudahkan penyelesaian aktiviti.
Membantu pelajar yang kurang memberikan
perhatian kepada pelajaran untuk melibatkan
diri.
Pelajar yang pasif atau lemah akan berpeluang
untuk mengecapi kejayaan.
 Satu cara melatih pelajar memerhati dan
melakukan sesuatu aktiviti mengikut prosedur.
Guru atau individu lain menunjuk cara di hadapan
kelas untuk menunjukkan sesuatu aktiviti atau
proses atau langkah.
Terdapat komunikasi lisan langsung daripada guru
kepada murid.
Membolehkan pelajar melihat perkara sebenar
dan melihat bagaimana ia berfungsi.
 CONTOH TUGASAN
- Murid-murid dikehendaki melakukan aktiviti lompat tinggi dan
melepasi ketinggian yang ditetapkan.

Guru hendaklah berpakaian sukan yang lengkap dan

kemas sebagai role-model kepada murid-murid.
Membawa murid ke padang sekolah.
Memberikan dahulu penerangan tentang aktiviti
“lompat tinggi” dan setiap aspek yang perlu diambil
kira seperti teknik lompatan, anjalan, keselamatan
dan sebagainya.
Memastikan murid-murid mengambil nota tentang
aktiviti yang bakal dijalankan.
 Guru menunjukkan kaedah yang betul dengan cara
demonstrasi/tunjuk cara di hadapan murid-murid.
Meminta dua orang murid untuk membuat tunjuk
cara seperti yang dilakukan oleh guru bagi
memastikan murid benar-benar faham.
Seterusnya, setiap murid melakukan aktiviti lompat
tinggi sambil dipantau oleh guru sepanjang
pelaksanaan aktiviti.
 Penguasaan konsep dan prinsip lebih mudah.
Meningkatkan ingatan murid terhadap
langkah-langkah sesuatu pelaksanaan aktiviti.
Meningkatkan keyakinan murid untuk
melakukan aktiviti.
Menarik minat murid-murid untuk terlibat aktif
dalam proses pembelajaran.
Dapat disampaikan secara berkesan.
 KESIMPULAN
strategi , kaedah dan teknik yang berkesan membuatkan
proses pengajaran dan pembelajaran(P&P) lebih bermakna.

strategi pemusatan pelajar dapat dilaksanakan dengan

berkesan apabila kaedah sumbangsaran dan bercerita
diaplikasikan dalam P&P.

strategi berasaskan tugasan/aktiviti pula dapat ditingkatkan

keberkesanannya apabila kaedah perbincangan dan
demonstrasi digunakan dalam P&P.

Semua strategi, kaedah dan teknik ini menjadi panduan

kepada guru-guru untuk melaksanakan P&P yang
komperehensif.