TOPIK 7:

PENGURUSAN BILIK DARJAH

DISEDIAKAN OLEH:

MAIMUNAH BINTI MOHD RODYI

ZAINIZAM BIN MAT YATIM
DAN
AHLI-AHLI KPM OUM 3
 OBJEKTIF: Pada akhir topik ini , anda
seharusnya dapat:
• 1. Menerangkan maksud pengurusan bilik darjah

• 2. Mengenalpasti perkara yang perlu diambil kira

untuk mengurus bilik darjah yang sesuai untuk
pembelajaran;

• 3. Mengenalpasti peraturan yang sesuai untuk

mengurus bilik darjah : dan

• 4. Menghuraikan bagaimana mengurus tingkah laku

pelajar
 • APAKAH PENGURUSAN BILIK
DARJAH?
Definisi:

“ Pengorkestraan kehidupan dalam bilik

darjah: merancang kurikulum,
mengorganisasi prosedur dan sumber,
menyusun atur persekitaran untuk
memaksimumkan kecekapan, memantau
kemajuan pelajar, dan menjangka
kemungkinan masalah”

Lemlech (1988)
Menurut Anderson (1989),mengatakan
pengurusan bilik darjah yang
berkesan adalah terdiri daripada:
• 1. tingkah laku yang menghasilkan
penglibatan pelajar yang maksimum
dalam aktiviti pembelajaran dan
• 2. meminimumkan tingkah laku
pelajar yang mengganggu tugas
guru dan pelajar lain
• 3. penggunaan masa pembelajaran
yang efesien.
• Definisi lain:
Para pendidik mendefinisi pengurusan bilik darjah mengikut
pendekatan pengurusan bilik darjah itu sendiri: iaitu
a) Pendekatan Autoritarian

1. Proses mengawal tingkah laku pelajar

2. Peranan guru membentuk dan memastikan

peraturan diikuti

3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar.

4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah

dan disiplin adalah terkawal
b) Pendekatan Permisif

1. Bertentangan dengan autoritarian

2. Peranan guru adalah memaksimumkan

kebebasan pelajar.

3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat

perkembangan semulajadi mereka.

4. Set aktiviti guru memaksimumkan

kebebasan pelajar
 c)Modifikasi tingkah laku pelajar
Mengikut kamus Dewan Edisi ke4 Modifikasi ertinya proses
(perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu
(keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan.

• Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku –ve kpd

t /laku +ve )
• Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan
t/ laku +ve.
Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap
tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak
langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut
jadual yang ditetapkan.
 d) Menggalakkan persekitaran pembelajaran yang +ve
• Pembelajaran dimaksimumkan :
-hubungan baik antara :
i. pelajar pelajar dan
ii. guru pelajar.

• Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru

membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah
yg +ve
• Bilik darjah adalah satu sistem sosial
- pengajaran berlaku dlm konteks kump @ ind
- t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran
• Peranan guru :
-merangsang pembentukan t/laku
-menjaga sistem organisasi b/darjah
 Pengajaran dan Pengurusan – samb.

AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PENGURUSAN

• Menggalakkan pencapaian • Membentuk dan menjaga
pelajar kpd obj. pengajaran yang keadaan di mana pengajaran boleh
spesifik. berlaku dengan berkesan.

• Cth : mengesan keperluan • Cth : membentuk hubungan

pelajar guru dengan pelajar

merancang pemb. membentuk norma

kumpulan yg produktif
menyoal /menilai
kemajuan pelajar
Pembentukan & pengurusan persekitaran
Pembentukan & pengurusan persekitaran
PEMBENTUKAN
PERATURAN
 BENTUK PERATURAN

• EKSPILIST

• JELAS
• BOLEH DIIKUTI
 MERANCANG
PERATURAN
• Tidak terlalu banyak
• Setiap peraturan ditujukkan contoh
• Berbincang dengan pelajar
• Nyatakan tingkahlaku tidak sesuai
• Bincang pada hari pertama kelas
• Berbincang dengan pelajar sebab
dibuat peraturan tersebut.
GANJARAN DAN HUKUMAN

JENIS JENIS
GANJARAN HUKUMAN

• Simbol • Gred
• Pengiktirafan • Hilang
• aktiviti keistimewaan
• Dendaan
• Gantung sekolah
 JENIS
CONTOH
GANJARAN
nombor, bintang, dan lain-
SIMBOL
lain.
Mempamerkan kerja
pelajar, pengiktirafan
PENGIKTIRAFAN
secara lisan, sijil atau
pelekat.
Aktiviti yang menarik
AKTIVITI
seperti lawatan.
 JENIS
CONTOH
HUKUMAN
Mengurangkan gred atau
GRED markah jika tidak hantar atau
menyiapkan tugasan.
Pelajar yang telah merosakkan
HILANG
alat tidak diberi menggunakan
KEISTIMEWAAN
alat tersebut.
Bentuk kerja yang berulang
DENDAAN
seperti menulis berkali-kali.
Pelajar yang melakukan t/laku
GANTUNG
yang kronik seperti terlibat
SEKOLAH
dalam pergaduhan.
PENGURUSAN T/LAKU PELAJAR

• Memantau Perlakuan Pelajar.

• Ketekalan.
• Pengurusan Segera kepada
T/laku negatif.
 MEMANTAU
PERLAKUAN PELAJAR
• Emmer dan Rakan-Rakan ( 1989 )
1. Penglibatan pelajar dalam aktiviti
pembelajaran.
2. Pemantauan pelajar kepada
peraturan bilik darjah.
 Pemantauan
dilakukan semasa :
• Pengajaran

• perbincangan
• Membuat tugasan
 KETEKALAN

• Emmer & Rakan-Rakan:

- Mengekalkan harapan perlakuan yang
sesuai dan tidak sesuai dalam aktiviti
tertentu.
- Ia juga bermakna harapan ini adalah untuk
semua pelajar dalam semua keadaan.
 KETEKALAN

Contoh :

Jika pelajar dikehendaki memakai kot

makmal semasa kerja makmal, maka
setiap kali kerja makmal, pelajar
dikehendaki memakai kot tersebut.
 Ketidaktekalan
akibat 3 sumber :
1. Peraturan tidak munasabah/tidak sesuai.

2. Guru gagal memantau dengan rapi

3. Guru tidak merasakan peraturan itu
penting dikuatkuasakan.
 Alternatif jika tidak tekal :
1. Peraturan tersebut dijelaskan semula.

2. Ubah suai peraturan dan perkenalkan.

3. Batalkan peraturan dan ganti

peraturan lain.
 CONTOH PERATURAN BILIK DARJAH.

1. Semua murid hendaklah duduk di tempat masing-

masing apabila pelajaran bermula.
2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum
di dalam bilik darjah.
3. Murid-murid tidak dibenarkan membuat bising di
dalam bilik darjah.
4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja,
papan notis dan papan tulis.
5. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali
diarah oleh guru.
6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik
darjah pada waktu rehat.
PENGURUSAN SEGERA KEPADA
TINGKAHLAKU NEGATIF
 TINGKAHLAKU
NEGATIF
1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran.

2. Memanjangkan masa membuat tugasan.

3. Tidak memberi perhatian dan

mengelak membuat tugasan.

4. Sengaja melanggar peraturan.

 Cara menangani T/laku Negatif :
1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas.

2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit.

3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar

berkenaan.
4. Ingatkan pelajar tentang peraturan
berkenaan.
5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Merosakkan harta benda sekolah,
2. mencuri,
3. berjudi,
4. memeras ugut,
JENAYAH 5. menyertai kongsi gelap,
6. menyalahgunakan dadah,
7. menumbuk guru,
8. bergaduh,
9. membaca atau melukis gambar lucah.
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Berambut panjang
2. Memakai stokin berwarna
3. Berkuku panjang
4. Menghisap rokok
KELAKUAN 5. Bercakap kasar
NEGATIF 6. Berbual-bual dengan dialek
7. Tidak menghormati guru
8. Makan dalam bilik darjah
9. Membuat bising.
10. Tidak membuat tugasan
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Ponteng kelas
2. Ponteng sekolah
3. Ponteng aktiviti kokurikulum
4. Datang lambat ke sekolah
MEMBOLOS
5. Makan di kantin semasa waktu P&P
6. Lewat ke perhimpunan sekolah
7. Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Meniru dalam ujian @ peperiksaan
2. Menyalin kerja murid lain.
3. Tidak menghantar buku latihan
MENIPU 4. Menandatangani sendiri surat ibubapa
5. Bercakap bohong
6. Berpura-pura sakit.
 RUMUSAN

• Pengurusan bilik darjah yang baik tidak

berlaku tanpa perancangan.
• Pengajaran akan berlaku dengan lancar
sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti
pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku
yang tidak menyenangkan.