Tarikh : 04 September 2009

Hari : Jumaat
Waktu : 1 jam 20 minit

Masa : 08.30 pagi – 09.50pagi

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Tingkatan : 5 cemerlang
Bilangan Pelajar : 30 orang
Bidang : Pengajaran kraf
Unit Pembelajaran : batik
Tajuk/ Tema : Pakaian tradisional dan moden

Objektif Hasil
Pembelajaran Di akhir pelajaran, pelajar dapat:
1.) Pertingkatkan kemahuan dalam mengkaji motif-motif batik dan jenis-jenis kain batik
fungsinya, bahan dan alatan, corak, proses dan teknik, kemasan dan persembahan,

pemeliharaan dan penjagaan serta penilaian yang berkesan.

2.) Pelajar dapat memahami cara pembuatan batik yang merupakan warisan kraf tangan

negara dan merupakan kraf yang unik.

3.) Pelajar dapat mengetahui jenis-jenis kain batik yang digunakan dalam kehidupan

seharian .

4.) Pelajar mempunyai kesedaran untuk menghargai dan menyayangi produk batik serta

memeliharanya.

5.) Pelajar dapat mengaplikasikan unsur dan prinsip seni dalam menghasilkan produk

batik serta reka corak.

1
Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar jenis ukiran
• Pelajar telah pun melihat objek alam sekitar yang sesuai untuk
Membuat ukiran

Penggabungjalinan

1. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah ukiran kayu di Malaysia.
2. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis ukiran kayu.
3. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam ukiran di atas kayu.

 KBKK:
 Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan
pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai
kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
 Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.

 Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama batik

yang merupakan karaftangan malaysia yang harus dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik.
 Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk batik yang diwrisi
turun temurun.
 Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
Kumpulan.
Nilai: • Kerjasama dalam berkongsi pendapat
• Ketekunan
• Sentiasa menghargai keindahan ciptaan karya batik
Alat / Bahan dan Sumber: • pen,gambar batik,lcd
• Buku Sumber Guru ms:

2
Langkah / Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM
Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Masa dan Catatan
Set Induksi Guru bercerita • Guru • guru  Baju guru
( 5 minit ) tentang Menunjukkan baju menyamakan  Alas meja
pengalaman yang dipakainya dan baju guru dengan
pengalamannya hal benda lain
seakan motif
batik
• Murid diberi
Tepukan dan
hadiah berupa
penanda buku
Langkah 1 - Aras 1:  Guru akan  Pelajar akan • nota sejarah
Sejarah memulakan sesi memerhati dan
(15 minit) batik
batik pengajaran dengan memahami
- Jenis-jenis tentang apa • karya-karya
memberikan
motif yang
penerangan tentang batik dan
dalam diterangkan
batik. batik yang oleh guru. tayangan
- Bentuk merupakan warisan  Sesi soal jawab pembuatan batik
motif batik. kraf tangan negara. di antara guru
- Pola dalam Guru akan dengan pelajar
motif menunjukan tentang apa
- Jenis yang tidak
beberapa contoh-
canting diketahui.
(Canting contoh batik pada
Kasut, masa kini dan cara
bulat) bagaimana
menghargai dan
menyayangi kraf
tersebut. Guru
memfokuskan
kepada teknik
mencanting, lipatan
dan ikatan.

Disamping itu, guru

akan bertanyakan

3
 soalan kepada pelajar
tentang pendedahan
tersebut dan cara
menghargai kraf
tradisional
Langkah 2
(20 minit )
Langkah 3
( 30 minit)
Penutup • Penutup • Guru memilih • Pelajar berhenti
(10 minit) • Penilaian beberapa karya Melukis motif
• Apresiasi batik dan pamer di • Mempamerkan
• rumusan hadapan kelas karya di hadapan
• Guru meminta kelas
beberapa pelajar • Membuat
membuat penilaian apresiasi karya.
dengan cara untuk
menghasilkan batik
tersebut

Tarikh : 11 September 2009

Hari : Jumaat
Waktu : 1jam 20 minit

4
Masa : 8.30 – 9.50 pagi

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Tingkatan : 5 cemerlang
Bilangan Pelajar : 30 orang
Bidang : Pengajaran kraf
Unit Pembelajaran : Ukiran kayu halus
Tajuk/ Tema : Alam Sekitar

Objektif Hasil
Pembelajaran Di akhir pelajaran, pelajar dapat:
1. Mempersiapkan pelajar dengan kemahiran belajar dan mengajar kraf kayu
tradisional yang bersesuaian dengan tahap kurikulum pendidikan seni sekolah
menengah.
2. Mengenalpasti dan membuat kajian tentang kajian sejarah ukiran kayu.
3. Menyenaraikan ciri-ciri dan jenis-jenis ukiran dan motif ukiran.
4. Menjana pemikiran yang kritis dan kreatif dalam penghasilan ukiran kayu.
5. memupuk nilai-nilai murni dan penghargaan terhadap seni tradicional ukiran kayu
di dalam diri relajar.

Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar jenis ukiran

• Pelajar telah pun melihat objek alam sekitar yang sesuai untuk
Membuat ukiran

Penggabungjalinan

4. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah ukiran kayu di Malaysia.
5. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis ukiran kayu.
6. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam ukiran di atas kayu.

KBKK: • Menjanakan idea, membuat gambaran mental, menilai.

Nilai: • Kerjasama dalam menghasilkan ukiran asas

5
 • Ketekunan dalam pengkaryaan
• Sentiasa menghargai keindahan ciptaan Tuhan
Alat / Bahan dan Sumber: • Pencil, pemadam, kertas lukisan,lilin
• Buku Sumber Guru ms:

Langkah / Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM

Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Masa dan Catatan
Set Induksi Permainan kotak • Guru • Mainan kotok • Radio
( 5 minit ) beracun dengan menghadiahkan beracun • Tape lagu
iringan muzik bunga ros kepada • Murid diberi • Bunga ros
pelajar yang hadiah selepas
menjawab soalan menjawab soalan
yang dikemukakan guru.
Langkah 1 Aras 1: • Guru menerangkan • Pelajar • Carta jenis
(15 minit) Mengumpul Jenis- jenis ukiran mendengar Ukiran kayu dan
maklumat, kayu sambil bersoal sejarahnya
pemahaman • Guru menunjukkan jawab • karya-karya
konsep beberapa ukiran kayu • Menjawab yang melakukan
dan yang terdapat di soalan ukiran dalam
penghayatan malaysia dari guru kehidupan
• sejarah ukiran • Menyoal jawab masyarakat
• jenis ukiran dengan pelajar
• Kesan garisan mengenai jenis ukiran
Langkah 2
(20 minit )
Langkah 3
( 30 minit)
Penutup • Penutup • Guru memilih • Pelajar berhenti
(10 minit) • Penilaian beberapa karya Melukis motif
• Apresiasi pelajar berbentuk motif • Mempamerkan
• rumusan dan pamer di karya di hadapan
hadapan kelas kelas

6
 • Guru meminta • Membuat
beberapa pelajar apresiasi karya.
membuat penilaian
dengan cara untuk
mengolahnya

Set Rancangan Pengajaran 1 (Anyaman)

Tingkatan : 5 cemerlang

Bil. Pelajar : 30 orang

Tarikh : 18 September 2009

7
Masa : 8.30 – 9.50 pagi

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Bidang : Kraf (Anyaman)

Unit Pembelajaran : Sejarah Anyaman Tanah Air

Tajuk/Tema : Motif Bakul

Sub Tajuk : Anyaman

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pelajar dapat:

i) Menganalisa dan membuat kajian sejarah dan perkembangan seni anyaman.

ii) Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis anyaman dalam penghasilan kraf anyaman.

iii) Mengaplikasikan pengetahuan mengenai aspek-aspek kemahiran terutamanya dari segi

teknik, bahan dan proses dalam penghasilan produk anyaman.

iv) Menjana pemikiran kritis, kreatif dan inovatif menerusi penghasilan produk anyaman.

v) Mengembangkan dan mempertingkatkan nilai-nilai penghargaan terhadap karya atau

produk anyaman di kalangan pelajar.

Aktiviti dan strategi :

i) Set induksi - tayangan video tentang anyaman

ii) Aktiviti - tayangan – soal jawab – perbincangan – pertandingan –penilaian
iii) Penutup - merumuskan isi kandungan pengajaran

Nilai : menghargai, kerjasama dan minat.

Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar mengetahui secara umum tentang ayaman
• Pelajar telah tahu sedikit sebnyak jenis-jenis anyaman.
Penggabungjalinan

7. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah anyaman di Malaysia.

8. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis anyaman.

8
 9. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam anyaman serta mahir
dalam bahan dan alat.
 KBKK:
 Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan
pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai
kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
 Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.

 Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama anyaman

yang merupakan karaftangan malaysia yang harus dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik serta bernilai.
 Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk batik yang diwrisi
turun temurun.
 Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
Kumpulan.
Nilai: • Kerjasama dalam berkongsi pendapat
• Ketekunan
• Sentiasa menghargai keindahan karya anyaman
Alat / Bahan dan Sumber: • pen,gambar anyaman,lcd
• Buku Sumber Guru ms

Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan

Set Induksi Tayangan video  Guru  Pelajar BBM: komputer
mengenai apa- menerangkan mendengar dan dan LCD
apa sahaja yang apa-apa yang memerhatikan
berkaitan dengan dikaitkan video yang FPK: Intelek,
anyaman. dengan telah Emosi, Rohani
anyaman yang ditayangkan.

9
 ditayangkan
 Bertanya apa-
apa sahaja
yang menjadi
persoalan
tentang video
yang
ditayangkan

Aktiviti 1 Definisi dan  Guru  Pelajar akan Nota diberikan

maksud anyaman menerangkan memerhati dan
secara memahami FPK: Intelek,
menyeluruh contoh-contoh Emosi, Rohani
tentang anyaman yang
kraftangan ditunjukkan.
anyaman di
Malaysia.
Guru akan
memulakan
dengan teori
yang berkaitan
dengan
kraftangan
anyaman.

Aktiviti 2 Pendedahan  Guru  Pelajar akan Nota diberikan

tentang motif- menunjukkan melihat contoh
motif yang contoh-contoh tersebut. FPK: Intelek,
terdapat dalam motif dan Emosi, Rohani,
anyaman. corak yang  Pelajar
digunakan menyatakan
pada produk beberapa
anyaman. contoh
motif
berdasarkan
 Guru meminta unsur yang
pelajar diterangkan
menghasilkan oleh guru.
satu anyaman
berdasarkan
motif
yang telah
dipelajari
dengan
menggunakan
kertas warna.

10
Aktiviti 3 Mengetahui  Guru  Pelajar akan BBM: karya-
bahan dan alatan menunjukkan melihat bahan- karya anyaman
yang digunakan contoh karya- bahan dan dan peralatan
serta fungsinya. karya yang alatan yang yang digunakan.
melibatkan ditunjukkan
aktiviti oleh guru. FPK: Intelek,
menganyam Emosi, Rohani
dan
menerangkan
bahan-bahan
serta alatan
yang boleh
digunakan
semasa proses
menganyam.

Aktiviti 4 Mengetahui  Guru  Pelajar BBM: Rotan dan

kaedah membuat menerangkan mendengar Peralatan seperti
produk anyaman tentang ukuran dengan teliti ( pemotong rotan
menggunakan bilah rotan penjelasan penyembur air)
rotan. yang perlu yang diberikan
dipotong dan oleh guru dan FPK: Intelek,
menunjukkan melihat Emosi, Rohani,
cara-caranya. demontrasi Jasmani
(demonstrasi) yang
ditunjukkan
oleh guru.

 Pelajar
menjalankan
gerak kerja
seperti yang
telah diarahkan
oleh guru.
Aktiviti 5 Melaksanakan  Guru  Pelajar BBM: Rotan dan
tugasan yang mengarahkan berpecah kepada Peralatan seperti
diberikan. murid-murid beberapa ( pemotong rotan
(berrtanding berpecah kumpulan yang penyembur air)
secara kepada seimbang dan FPK: Intelek,
kumpulan) beberapa melaksanakan Emosi, Rohani,
kumpulan (5 tugasan secara Jasmani
kumpulan) koperatif.

 Guru
mengarahkan

11
 murid untuk
membuat satu
motif bakul
anyaman yang
telah
diterangkan.
(Aspek
kemasan dan
motif yang
betul diambil
kira.)

Aktiviti 6 Penghargaan  Guru  Hasil kerja FPK: Intelek,

hasil kerja memberikan pelajar Emosi, Rohani,
pelajar. pandangan dan dipamerkan Jasmani
cadangan dan pelajar
tentang hasil diminta
kerja pelajar. memberikan
komen yang
 Guru akan membina bagi
memilih satu membantu
kumpulan meningkatkan
untuk lagi kualiti
dijadikan kerja pelajar.
sebagai contoh
atau pameran
dan diberikan
penghargaan.

Penutup Penilaian  Guru menyoal  Pelajar FPK: Intelek,

objektif pelajar dan mendengar Emosi, Rohani,
membuat ulasan dan Jasmani
kesimpulan pandangan
tentang semua yang
pelajaran yang disampaikan
telah diajar oleh guru.
semasa
penilaian.
Set Rancangan Pengajaran 2 (Tenunan)

Tarikh : 25 September 2009

Hari ` : Jumaat

12
Masa : 08.30 pagi – 09.50pagi

Tingkatan : 5 Cemerlang

Jumlah Pelajar : 35

Matapelajaran : Pendidikan seni visual

Bidang : Kraf Tradisional

Unit Pembelajaran : Memahami Sejarah Tenunan Tanah Air

Tajuk/Tema : Contoh-Contoh Tenunan

Sub Tajuk : Tenunan

Pengetahuan sedia ada : a) Pelajar pernah mengetahui bidang kraf mengenai tenunan

tradisional di malaysia secara umum.

b) Pelajar juga perlu mengetahui elemen-elemen asas yang

Mempunyai hubungkait dengan tenunan yang merupakan seni
warisan kraftangan neegara dengan cara memeliharanyan serta
menghargainya.

c) Pelajar mempunyai asas dalam teknik-teknik dalam seni kraf

tenunan.

Objekif Pembelajaran: Objektif pelajaran: Pada akhir pengajaran murid dapat:

2.) Pertingkatkan kemahuan dalam mengkaji teknik-teknik dalam tenunan dan pengetahuan
mengenai fungsinya, bahan dan alatan, corak, proses dan teknik, kemasan dan persembahan,

pemeliharaan dan penjagaan serta penilaian yang berkesan.

13
3.) Pelajar dapat memahami cara penggunaan dengan teknik-teknik dan bahan dalam tenunan
yang merupakan warisan kraf tangan negara dan merupakan kraf yang unik.

3.) Pelajar dapat mengetahui bahan-bahan lain dalam penghasilan tenunan

4.) Pelajar mempunyai kesedaran untuk menghargai dan menyayangi produk tenunan serta

memeliharanya.

5.) Pelajar dapat mengaplikasikan unsur dan prinsip seni dalam menghasilkan produk

batik serta reka corak.

Aktiviti dan strategi :

iv) Set induksi - tayangan video tentang tenunan

v) Aktiviti - tayangan – soal jawab – perbincangan – pertandingan –penilaian
vi) Penutup - merumuskan isi kandungan pengajaran

Nilai : menghargai, kerjasama dan minat.

Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar mengetahui secara umum tentang tenunan
• Pelajar telah tahu sedikit sebanyak jenis-jenis tenunan.
Penggabungjalinan

10. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah tenunan di Malaysia.
11. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis tenunan.
12. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam tenunan serta mahir
dalam bahan dan alat.

Kemahiran belajar kreatif dan kritis (KBKK):

 Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan

pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai

14
 kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
 Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.

 Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama tenunan

yang merupakan karaftangan malaysia yang perlu dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik.
 Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk-produk tenunan
yang diwrisi turun temurun.
 Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
kumpulan.

Masa/Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan

Set Induksi Pengenalan  Guru memberi  Murid Nota

salam. menjawab diberikan
(10 minit) -Pemahaman
salam
 Guru memberi  Ketua kelas
tentang tenunan
definisi tenunan. mewakilkan FPK: Intelek,
 Guru membuat bacaan doa. Emosi,
pertanyaan  Beberapa Rohani
mengenai orang pelajar
kefahaman bangun
pelajar mengenai memberi KBKK
tenunan.. penjelasan
mengenai
. pengetahuan
tentang
tenunan.

Aktiviti 1  Sejarah  Guru  Pelajar mula BBM : power

tenunan memulakan teori memahami point.
tentang sejarah mengenai asal-

15
(15 minit) tenunan. usul tenunan Nota
Malaysia. diberikan
 Guru membuat
perkaitan  Murid
tenunan dahulu menjelaskan
contoh-contoh FPK: Intelek,
dan sekarang
tenunan yang Emosi,
serta
difahami dan Rohani,
membangkitkan meminta guru
isu-isu tentang mengesahkan
tenunan. contoh-contoh
tersebut. KBKK
 Guru menjawab  Murid membuat
soalan pelajar. pertanyaan
tentang tenunan.

Aktiviti 2 1. Jenis  Guru  Pelajar akan BBM: power

rekabentuk menyenaraikan mengambil point, karya-
(15 mimit) kain tenunan. perhatian karya tenunan
jenis-jenis kain
2. Fungsi kain terhadap teori- dan peralatan
tenunan dan
teori yang
tenunan. fungsinya. yang
dikemukakan.
digunakan.
 Guru memberi
 Pelajar
penerangan memperhatikan
mengenai jenis- objek-objek FPK: Intelek,
jenis dan fungsi yang ditunjukan
Emosi,
kain tenunan. oleh guru
sebagai contoh- Rohani,Jasma
 Guru contoh kain ni
menunjukan tenunan.
contoh-contoh
tenunan samada  Pelajar
bertanyakan
dalam bentuk 2D
soalan kepada
dan 3D. guru mengenai
jenis-jenis dan
 Guru menjawab fungsi.
beberapa soalan
yang diajukan
oleh murid.

Aktiviti 3 Proses  Guru  Pelajar BBM: power

penghasilan menyenaraikan menumpu point, Bahan

16
(15 minit) tenunan. proses tenunan. perhatian dan Peralatan
 Guru memberi terhadap senarai (kek pua, anak
penerangan satu dan penjelasan geliging, lidi,
persatu dalam proses.
belira, torak.)
proses tenunan  Beberapa orang
mengikut teori. murid bangun FPK: Intelek,
 Guru bertanya Emosi,
menunjukan mengenai proses
Rohani.
slide gambar- ini.
gambar proses.
 Guru menjawab
persoalan yang
diberikan murid.
Aktiviti 4 Penjelasan  Pelajar bangun FPK: Intelek,
mengikut  Guru dan memberi Emosi,
(5 minit) kefahaman. memanggil kefahaman Rohani.
beberapa orang nya terhadap
pelajar dan semua pelajar
disuruh dan guru.
menyatakan  Pelajar lain
kefahaman bangun
tentang perkara memperbetul
yang dipelajari. kan atau
menambahkan
maklumat
yang difahami
kepada pelajar
sebelumnya.

17
Penutup Penilaian / soal  Guru  Pelajar FPK: Intelek,
jawab memberikan menunpukan Emosi,
penilaian perhatiahn Rohani,
terhadap terhadap
meklumat- penilaian guru.
maklumat yang  Pelara
disampaikan mengemukan
oleh murid. soalan-soalan
 Guru yang belum
memberikan difahami.
peluang kepada  Pelajar
para pelajar mengambil
untuk perhatian.
bertanyakan
soalan.
 Guru menjawab
soalan-soalan.
 Guru membuat
kesimpulan.

SET RANCANGAN PENGAJARAN

Set Rancangan Pengajaran 1 (Tembikar)

Tarikh : 2 Oktober 2009

18
Hari : Jumaat

Masa : 1 jam 20minit

Waktu : ( 8.30 Pagi – (9.50 Pagi)

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni

Tingkatan : 5 cemerlang

Bil. Pelajar : 35 orang

Bidang : Kraf (tembikar)

Unit Pembelajaran : Sejarah dan jenis-jenis tembikar

Tajuk / Tema : Tembikar

Objektif Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pelajar dapat:

vi) Menganalisa dan membuat kajian sejarah dan perkembangan seni tembikar.

vii) Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis tembikar dalam penghasilan kraf tembikar.

viii) Mengaplikasikan pengetahuan mengenai aspek-aspek kemahiran terutamanya dari

segi teknik, bahan dan proses dalam penghasilan produk tembikar.

ix) Menjana pemikiran kritis, kreatif dan inovatif menerusi penghasilan produk tembikar.

x) Mengembangkan dan mempertingkatkan nilai-nilai penghargaan terhadap karya atau

produk tembikar di kalangan pelajar.

Pengetahuan sedia ada : - Pelajar telah mengetahui sedikit sebanyak mengenai

tembikar melalui pemerhatian mereka yang lalu.

19
 - Pelajar melihat jenis-jenis tembikar yang telah dipamerkan
sebagai hiasan bilik seni

Penggabungjalinan Kemahiran : - mengaplikasikan asas seni reka melalui

apresiasi dan kritikan terhadap karya tembikar

yang dipamerkan melalui tayangan slide

KBKK Nilai : - Menjana idea dalam penghasilan tembikar

- Ketekunan dalam pemahaman tembikar

Alat / Bahan dan Sumber : - Pencil, pemadam, kertas lukisan

Slide, tembikar,

Langkah / Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM

Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Masa dan Catatan
Set Induksi Pertanyaan • Guru bertanyakan • Beberapa orang • Tembikar
( 5 minit ) mengenai jenis- murid berkenaan pelajar cuba
jenis tembikar dengan jenis tembiksar menjawab
yang terdapat di yang terdapat dalam persoalan guru
dalam bilik seni bilik seni
Langkah 1 Pemahaman • -Guru bertanyakan • Semua Pelajar • Tembikar
(15 minit) murid terhadap kepada murid diberi peluang
tembikar untuk memberi
berkenaan dengan
pendapat
pendapat mereka berkenaan
tentang tembikar dengan
pemahaman guru
terhadap
tembikar

20
Langkah 2 Tayangan slide -Guru memberikan nota Pelajar Slide
(20 minit ) mengenai sejarah kepada pelajar mengenai mengambil nota
tembikar tentang sejarah
sejarah tembikar
-sebahagian
-Pada masa yang sama
guru memberikan pelajar bertanya
peluang untuk pelajar guru tentang
bertanyakan guru
sejarah tembikar
Langkah 3 Tayangan slide -Guru memberikan nota -Pelajar Slide, tembikar
mengenai jenis-jenis mengambil nota
( 30 minit) mengenai jenis-
tembikar daripada guru
jenis tembikar
mengenai
tembikar
-Guru memberikan
peluang untuk pelajar
memperhatikan
tembikar-tembikar yang -Beberapa orang
terdapat dalam bilik seni pelajar
bertanyakan guru

-Pelajar
memperhati dan
membuat
kritikan tentang
tembikar

Penutup • Penutup • Guru membuat •Pelajar banyak Tembikar

kesimpulan berkenaan
(10 minit) • Penilaian bertanyakan
pembelajaran dan
• Apresiasi pengajaran tembikar tentang tembikar
• rumusan .

21
22