Avance programático

Contexto 3 Español
serie Construir
 Contexto 3. Español, serie Construir, 3er. grado de secundaria

• Bloque 1 • Grupo • Docente • Ciclo escolar

• Semanas • del al de 20 • Número de sesiones:

Proyecto 1: Un recital de poesía Aprendizajes esperados:

Práctica general: hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. Los alumnos serán capaces de:
Práctica específica: hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético. • Interpretar poemas. Al hacerlo:
Propósitos: - Analizarán el lenguaje figurado.
• Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético. - Identificarán algunas de las características de la estructura poética propias del movimiento
al que pertenecen.
Observaciones:
•A corde con la propuesta didáctica de la obra, los temas de reflexión se trabajarán en las Secuencias
didácticas indicadas en la columna de Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 5

Sesión Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos

S1: Introducción • Conocer los contenidos del
ámbito y examinar el planificador
del proyecto.
• Los alumnos leerán un texto acerca de la poesía. - Aplica conocimientos previos. Libro de texto Contexto 3.
• Comentarán en grupo preguntas referentes a la lectura que se encuentra - Investiga información del tema. Español, serie Construir,
en la p. 14. Ediciones SM, diccionarios
• Leerán el planificador del proyecto. especializados en
• Leerán las actividades que se hallan en la p. 308. literatura, libros de
• Investigarán información acerca de un movimiento poético específico. Historia.

S2 y 3: Los movimientos • Leer e investigar respecto de
poéticos distintos movimientos poéticos.
• Elegir un movimiento poético en
particular.
• Trabajarán en equipos de tres integrantes para compartir la información --Comparte información e intercambia opiniones Libro de texto Contexto 3.
encontrada acerca de movimientos poéticos. acerca de la misma. Español, serie Construir,
• En grupo, completarán la tabla que se propone en el grupo de actividades --Identifica las características de diversos Ediciones SM, Diccionario
de la p. 16. movimientos poéticos. Didáctico Avanzado o
• Leerán la Secuencia didáctica 1: “Algunas escuelas o movimientos poéticos” --Acuerda y establece normas de trabajo en Diccionario Didáctico
en la p. 180. equipo para investigar acerca de un movimiento Actual, Ediciones SM,
• En equipo, investigará más datos del movimiento poético elegido y seleccionará poético. libros de literatura, libros
algunos poemas del mismo. --Selecciona poemas de un movimiento específico. de poesía extraídos de
la Biblioteca de Aula o
Escolar.
 Sesión
S4: La información sobre el
movimiento poético elegido
S5 y 6: Figuras retóricas
S7 y 8: Lectura para
seleccionar los poemas
S9: El análisis del poema
Objetivos de las sesiones
• Elaborar un resumen de las
características del movimiento
poético elegido.
• Indagar acerca de figuras
retóricas.
• Leer los poemas que encontraron
y que corresponden al periodo o
movimiento poético que eligieron.
• Identificar qué figuras retóricas,
temas y estructura se usaban
en los poemas del movimiento
poético elegido.
• Reflexionar qué elementos de la
época se reflejan en los poemas
del movimiento poético escogido.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos
• En equipo, elaborará un resumen que contenga las características más - Elabora un resumen en equipo referente a las Libro de texto Contexto 3.
importantes del movimiento poético elegido. características del movimiento poético elegido. Español, serie Construir,
• Revisarán la ortografía, así como la claridad en la redacción. - Revisa aspectos ortográficos del mismo. Ediciones SM,
• Investigarán en diccionarios, páginas electrónicas o manuales de literatura qué se cuaderno, manuales de
entiende por figuras retóricas. ortografía,
Diccionario Didáctico
Avanzado o Diccionario
Didáctico Actual,
Ediciones SM,
libros de literatura.
• En equipo, buscarán poemas del movimiento elegido. - Investiga a fondo el movimiento poético elegido. Libro de texto Contexto 3.
• Compartirán la información que investigaron acerca de las figuras retóricas. - Comparte la información investigada. Español, serie Construir,
• Elaborarán su propia definición de lo que es una figura retórica. - Define el concepto de figuras retóricas. Ediciones SM, manuales 6
• Revisarán la Secuencia didáctica: “Figuras retóricas” en la p. 184, - Compara el concepto propio con el propuesto en de ortografía y redacción,
complementarán su información y llevarán a cabo los ejercicios la Secuencia didáctica. poemas.
que ahí se marcan. - Lee los poemas encontrados.
• Compararán su definición con la que está en la Secuencia didáctica.
• Leerán los poemas encontrados.
• Leerán de manera individual los poemas que encontraron; se recomienda integrar - Lee poemas. Libro de texto Contexto 3.
música suave de fondo. - Comparte en equipo la selección del poema por Español, serie Construir,
• Compartirán en equipo los poemas que más le agradaron. presentar en el recital. Ediciones SM,
• Elegirán un poema para presentarlo en el recital. - Acuerda la manera de transcribir o fotocopiar el cuaderno, poemas.
• Fotocopiarán o transcribirán el poema elegido. poema.
• En equipo, analizarán las características de forma del poema elegido - Analiza la estructura del poema elegido Libro de texto Contexto 3.
(métrica y rima). en equipo. Español, serie Construir,
• Identificarán las figuras retóricas contenidas en el mismo texto, así como el tema - Identifica figuras retóricas en el poema Ediciones SM,
que se trata. seleccionado. cuaderno, manuales de
• Elaborarán un glosario si es necesario. - Describe características que reflejan la época ortografía,
• El docente apoyará a los alumnos para describir si algunas características de histórica en la cual fue escrito el poema elegido. Diccionario Didáctico
forma y contenido reflejan la época histórica en la que el poema fue escrito. - Redacta un texto donde describe las Avanzado o Diccionario
• Redactarán un texto que contenga las observaciones referentes a las características del poema analizado. Didáctico Actual,
características del poema elegido; para ello, analizarán los ejemplos que se Ediciones SM,
presentan en las pp. 19-21. libros de historia.
 Sesión Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos

S10: Organización del • Discutir cuáles poemas se leerán • Trabajarán por equipo en la elección del poema a leer. - Acuerda en equipo la manera en que el poema Libro de texto Contexto 3.
recital en el recital y preparar los textos • Seleccionarán a la persona que lo leerá y revisarán aspectos formales de la será presentado en el recital. Español, serie Construir,
de presentación de cada uno. lectura en voz alta (volumen, dicción, etcétera). - Decide en grupo el orden de lectura, espacio, Ediciones SM.
• Fijar fecha para el recital. • En grupo, decidirán el orden de la lectura de los poemas, la fecha y los invitados fecha e invitados al recital.
• Establecer los mecanismos al recital.
adecuados para invitar al evento a
la comunidad escolar y a personas
externas.
• Ensayar la lectura de los poemas
que se presentarán en el recital.
S11 y 12: El recital y • Llevar a cabo el recital. • Llevarán a cabo el recital. - Lleva a cabo el recital. Libro de texto Contexto 3.
la valoración de las • Valorar de manera crítica las • En grupo, comentarán acerca de la experiencia del evento a partir de las - Expresa sus puntos de vista respecto de la Español, serie Construir,
actividades actividades efectuadas. preguntas planteadas en la p. 23. actividad. Ediciones SM. 7
- Escucha los comentarios de los demás
compañeros.
Sugerencias adicionales
Actividades permanentes: S4: Lectura libre de cuentos, semana 1, p. 308.
S7 y 8: Lectura libre de cuentos, semana 2, p. 308.
S11 y 12: Lectura libre de cuentos, semana 3, p. 308.
Proyecto 2: ¿Por qué compramos lo que compramos? Leer y comparar información
Práctica general: obtener y organizar información.
Práctica específica: leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema.
Propósitos:
• Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema.
Sesión Objetivos de las sesiones
S1: Introducción • Conocer el contenido del ámbito
y examinar el planificador del
proyecto.
S2: Tipos de texto • Analizar algunos rasgos
de los textos expositivos y
argumentativos.
S3: Cómo se argumenta • Reconocer los diferentes tipos de
argumentos y sus características.
Aprendizajes esperados:
Los alumnos serán capaces de:
• Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos. Al hacerlo:
- Analizarán las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen
entre los hechos.
- Evaluarán los datos que se presentan.
Observaciones:
•A corde con la propuesta didáctica de la obra, los temas de reflexión se trabajarán en las Secuencias
didácticas indicadas en la columna de Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos
• Leerán un texto acerca de la importancia de la publicidad - Aplica conocimientos previos. Libro de texto Contexto 3.
8
dentro de las sociedades. - Investiga conceptos específicos. Español, serie Construir,
• Comentarán en grupo las respuestas a las preguntas de la p. 24. Ediciones SM, cuaderno,
• Leerán los objetivos del proyecto, así como el planificador del mismo. Diccionario Didáctico
• Formarán equipos y plantearán las posibles fuentes de información Avanzado o Diccionario
para su proyecto. Didáctico Actual,
• Investigarán lo que son textos expositivos y textos argumentativos. Ediciones SM o
diccionario en línea.
• En equipo, revisarán la Secuencia didáctica 3: “Los tipos de texto” en la p. 187. - Compara información. Libro de texto Español 3,
• Compararán la información de su libro con la que recopilaron acerca de los - Establece la definición y las características de serie Contexto, Ediciones
textos expositivos y argumentativos. texto argumentativo y de texto expositivo. SM, cuaderno, Diccionario
Didáctico Avanzado o
Diccionario Didáctico
Actual, Ediciones SM o
diccionario en línea.
• Trabajarán en parejas para recuperar el conocimiento previo - Establece la definición de argumentación a partir Libro de texto Contexto 3.
acerca de la argumentación. del conocimiento previo. Español, serie Construir,
• Comentarán acerca de las preguntas que se plantean en la p. 26. - Compara información del libro Ediciones SM, cuaderno,
• Leerán de manera individual la Secuencia didáctica 4: “Tipo de argumentos” con su definición previa. libros de Español de 1o. y
en la p. 192 y efectuarán las actividades. - Reflexiona acerca de la relación entre 2o. grado, Internet.
• Compararán la información contenida en su libro y la que ya sabían del tema argumentación y mensajes publicitarios.
de la argumentación. - Investiga la estructura del párrafo y el uso de
• Escribirán en su cuaderno un texto en el que expliquen cómo se utiliza conectores en los textos.
la argumentación dentro de los mensajes publicitarios.
• Investigarán en libros de Español de ciclos anteriores o en Internet acerca de las
características del párrafo y los conectores.
 Sesión
S4 y 5: La comunicación
de las ideas y el uso de
conectores o nexos en el
discurso
S6: Lectura de textos sobre
la publicidad
S7 y 8: Resumir textos
Sugerencias adicionales
Actividades permanentes: S4 y 5: Lectura libre de cuentos, semana 4, p. 308.
S7 y 8: Lectura libre de cuentos, semana 5, p. 308.
Objetivos de las sesiones
• Reflexionar en torno a cómo se
construyen los párrafos y acerca
del uso de algunos conectores
para comunicar eficazmente las
ideas.
• Leer y analizar textos que hablen
de la función social
de la publicidad.
• Aplicar lo aprendido para localizar
información y valorar la calidad
de la misma.
• Leer y resumir los textos que
encontraron acerca
de la publicidad.
• Seleccionar las ideas relevantes,
opiniones de los autores respecto
al tema y los argumentos que
utilizan para apoyarlo o rebatirlo.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos
• Compartirán en equipo la información obtenida acerca del párrafo y los - Comparte la información investigada en equipo. Libro de texto Contexto 3.
conectores en un texto. - Consulta la información de las secuencias Español, serie Construir,
• Leerán la información de la Secuencia didáctica 5: “Estructura de la oración y didácticas correspondientes y lleva a cabo las Ediciones SM, cuaderno.
estructura del párrafo” en la p. 196. actividades establecidas.
• Leerán la información de la Secuencia didáctica 6: “Los nexos causales, - Compara la información obtenida de su
concesivos y condicionales” en la p. 201. investigación con la de su libro de texto.
• Analizarán qué información nueva de los temas han encontrado y llevarán a cabo
las actividades propuestas.
• En equipo de tres integrantes, leerán los textos referentes a la función social de la - L ee y comprende la función social de la Libro de texto Contexto 3.
publicidad que están en su libro (pp. 27-29). publicidad. Español, serie Construir,
• Completarán la información requerida en el cuadro de la p. 30. - R eflexiona acerca del tema y llega a acuerdos Ediciones SM, libros de
• Contestarán las preguntas propuestas en el libro (p. 30). grupales al respecto. publicidad, Internet.
• Llegarán a acuerdos grupales acerca de la función social que cumple la 9
publicidad según los textos leídos.
• Investigarán en libros e Internet textos que hablen acerca de la publicidad, su
origen, características, fines y funciones de índole social.
• Revisarán de manera individual la información obtenida acerca de la publicidad. - Redacta un resumen de los aspectos de la Libro de texto Contexto 3.
• Determinarán las ideas relevantes de los textos y elegirán uno que consideren publicidad. Español, serie Construir,
de interés. - Comparte su resumen con los miembros Ediciones SM, cuaderno.
• Elaborarán un resumen, ya sea de tipo argumentativo o de tipo expositivo, lo del equipo.
revisarán y corregirán si es necesario. - Determina la claridad en la redacción, calidad y
• En equipo de 5 integrantes, revisarán los resúmenes que se redactaron; elegirán contenido de diversos resúmenes para elegir uno.
uno para integrarlo al periódico mural del grupo. - Comenta acerca del trabajo de otros
• Seguirán algunas pautas para la elección del resumen; lo pasarán en limpio compañeros.
y será montado en el espacio asignado para su periódico luego de leerlo frente - Escucha sugerencias al trabajo propio.
al grupo y escuchar sugerencias al respecto. - Monta el periódico mural junto con su grupo.
• Leerán los ejemplos de resúmenes de las pp. 32 y 33.
Proyecto 3: Analizar para tomar buenas decisiones
Práctica general: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.
Práctica específica: analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.
Propósitos:
• Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.
Sesión Objetivos de las sesiones
S1: Introducción • Conocer los contenidos del
ámbito y examinar el planificador
del proyecto.
S2 y 3: El análisis de • Analizar algunos mensajes
mensajes publicitarios publicitarios que circulan en su
comunidad.
• Indagar acerca de las estrategias
utilizadas para ofrecer un
producto y persuadir al público
para que lo consuma.
S4: Escribir y corregir el • Escribir un texto en el que se
texto de análisis refleje el análisis de un anuncio.
• Identificar estereotipos que se
integran en el anuncio publicitario
elegido.
Aprendizajes esperados:
Los alumnos serán capaces de:
• Identificar las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan
en los mensajes publicitarios.
Observaciones:
•A  corde con la propuesta didáctica de la obra, los temas de reflexión se trabajarán en las Secuencias
didácticas indicadas en la columna de Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos
• Leerán el texto introductorio al tema. - Participa en la exploración de conocimientos Libro de texto Contexto 3.
• Comentarán de manera grupal las preguntas de la lectura que se encuentran en previos. Español, serie Construir,
la p. 35 y revisarán el planificador del proyecto. - Comenta acerca del tema de la publicidad. Ediciones SM, 10
• Seleccionarán algunos mensajes publicitarios que quieran analizar y que - Selecciona material publicitario para su análisis. revistas, periódicos
encuentren en periódicos y revistas de su comunidad. de la comunidad;
• Grabarán y transcribirán, de acuerdo con sus posibilidades, anuncios comerciales videograbadora si es
transmitidos por radio o televisión. posible, cuaderno.
• En equipo, leerán la Secuencia didáctica 7: “El anuncio publicitario” en la p. 205 - Revisa anuncios publicitarios. Libro de texto Contexto 3.
y llevarán a cabo las actividades que ahí se solicitan. - Selecciona un anuncio junto con su equipo para Español, serie Construir,
• Revisarán los anuncios o mensajes publicitarios que seleccionaron y elegirán uno analizarlo. Ediciones SM, anuncios
para llevar a cabo su análisis y desarrollar su proyecto. - Elabora un esquema del análisis del anuncio. publicitarios.
• Elaborarán un esquema del análisis del anuncio que seleccionaron. - Conoce los elementos que integran un anuncio
publicitario.
• Se reunirán en equipos y redactarán un texto que exponga los resultados del - Identifica los estereotipos comunes manejados Libro de texto Contexto 3.
análisis que efectuaron a los anuncios publicitarios elegidos. en publicidad. Español, serie Construir,
• Corregirán aspectos ortográficos y sintácticos del texto. - Redacta un texto con los resultados de su Ediciones SM, cuaderno.
• Elegirán quién de los integrantes pasará en limpio dicho texto para integrarlo al análisis.
periódico mural que elaborarán en el proyecto 4. - Aplica los conocimientos de ortografía para
• Analizarán los ejemplos de textos y organización de periódico mural que se corregir el texto.
encuentran en las pp. 37 y 38 de su libro de texto. - Elige un texto para el periódico mural.
• En grupo, determinarán los tiempos y la manera en que llevarán a cabo, durante - Acuerda en grupo el tiempo, el tema y las
la siguiente sesión, un debate del tema “La influencia de la publicidad en la posibles intervenciones para un debate.
construcción de comportamientos y creencias”.
• Leerán un ejemplo de guión para dirigir un debate en la p. 38.
 Sesión Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos

S5: El debate
Sugerencias adicionales
Actividades Permanente: S4: Lectura libre de cuentos, semana 6, p. 308.
• Realizar un debate.
• Participarán en un debate. - Participa en un debate en alguna de las Libro de texto Contexto 3.
• Cada participante ocupará el lugar que le corresponda según la función que funciones designadas. Español, serie Construir,
desempeñará y los arreglos que se hicieron en el aula. - Comprende la función del moderador, del Ediciones SM,
• El moderador dará inicio al debate y hará las preguntas previstas a los participante activo y del público de un debate. información acerca del
participantes. - Lleva a cabo intervenciones acerca del tema de la tema.
• Cada participante podrá tomar la palabra sólo durante el tiempo que se fijó para influencia de la publicidad en el comportamiento
ello, y en el momento en que el moderador le dé turno para hablar. y las actitudes de los seres humanos.
• El público tomará nota de las características de las participaciones de sus - Escucha comentarios referentes a la actividad.
compañeros: si son claras, respetuosas, bien argumentadas, etcétera.
• Luego de terminar el debate, el docente pedirá a quienes estuvieron como
público que externen sus opiniones acerca de la actividad: qué les pareció, qué
consideran que no resultó de la manera esperada y por qué, así como de la
participación de sus compañeros. 11

Proyecto 4: La opinión de los consumidores Aprendizajes esperados:

Práctica general: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.
Práctica específica: realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.
Propósitos:
• Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.
Los alumnos serán capaces de:
• Diseñar un cuestionario para realizar una encuesta.
• Organizar en tablas o gráficas los resultados obtenidos en una encuesta.
Observaciones:
•A corde con la propuesta didáctica de la obra, los temas de reflexión se trabajarán en las Secuencias
didácticas indicadas en la columna de Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Sesión Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos

S1: Introducción • Conocer los contenidos del • Leerán un texto introductorio al tema. - Aplica conocimientos previos. Libro de texto Contexto 3.
ámbito y examinar el planificador • Comentarán en grupo preguntas referentes a la lectura de la p. 40. - Investiga información sobre el tema. Español, serie Construir,
del proyecto. • Leerán el planificador del proyecto. Ediciones SM, diccionario.
• Investigarán la definición de encuesta.
 Sesión
S2 y 3: Diseñar encuestas
S4: La elaboración de
gráficas y textos con los
resultados de la encuesta
S5: El montaje del
periódico mural
Sugerencias adicionales
Actividades permanentes: S3: Lectura libre de cuentos, semana 7, p. 308.
Objetivos de las sesiones
• Aplicar su conocimiento acerca de
la publicidad y el
consumo de productos que se
ofrecen por medio de ella.
• Diseñar y aplicar una encuesta
que le permita indagar sobre
los criterios que diversos
consumidores usan para adquirir
diferentes productos.
• Procesar los resultados de su
encuesta y elaborar una o varias
gráficas con el fin de presentarlos.
• Montar el periódico mural.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos
• Se reunirán en equipos de 3 integrantes y revisarán los datos que encontraron - Comprende el concepto de encuesta. Libro de texto Contexto 3.
acerca de la encuesta. - Diseña un cuestionario para la encuesta. Español, serie Construir,
• Leerán la Secuencia didáctica 8: “¿Cómo se hace una encuesta?” en la p. 208 y - Corrige lo necesario del cuestionario. Ediciones SM, Diccionario
efectuarán la práctica que allí se pide. - Escucha sugerencias del docente, corrige y pasa Didáctico Avanzado o
• Diseñarán un cuestionario para elaborar una encuesta; tomarán en cuenta todos en limpio el cuestionario. Diccionario Didáctico
los elementos necesarios para ello. - Determina en equipo cómo aplicar el Actual, Ediciones SM,
• Acordarán aplicar el mismo cuestionario a grupos diferentes de personas. cuestionario, a quiénes y para qué. cuaderno, hojas blancas.
• Mostrarán su cuestionario al docente para que haga las sugerencias convenientes - Acuerda la manera de transcribir o fotocopiar el
antes de su aplicación. cuestionario.
• Corregirán lo necesario y se encargarán de transcribir o fotocopiar los juegos
necesarios para la aplicación.
• Revisarán los ejemplos de cuestionarios de las pp. 42 y 43 de su libro.
• Revisarán los ejemplos de trabajos de alumnos de secundaria que se presentan - Aplica cuestionarios. Libro de texto Contexto 3. 12
en las pp. 44-46 de su libro de texto. - Obtiene resultados y grafica los mismos. Español, serie Construir,
• Revisarán sus cuestionarios; elaborarán las gráficas correspondientes. - Corrige lo necesario. Ediciones SM,
• Corregirán lo que sea necesario. cuaderno, manuales de
ortografía,
Diccionario Didáctico
Avanzado o Diccionario
Didáctico Actual,
Ediciones SM, apuntes,
libro de Matemáticas.
• Efectuarán una valoración crítica de la información que obtuvieron luego de - Monta el periódico mural. Libro de texto Contexto 3.
aplicar sus encuestas. - Reflexiona y comenta acerca de los resultados de Español, serie Construir,
• Llevarán a cabo el montaje del periódico mural en el espacio asignado por el las encuestas. Ediciones SM, manuales
docente. - Valora críticamente la información obtenida en de ortografía y redacción,
• Comentarán en grupo varios aspectos del proyecto, así como sus experiencias. las encuestas. textos para el periódico
mural.