RUBRIK PROJEK

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

KRITERIA PENTAKSIRAN
ASPEK
KOMPONEN TUGASAN LEMAH SEDERHANA CEMERLANG
DITAKSIR
1–8 9 – 17 18 – 25
Pemerolehan • Penulisan nota • Penulisan mengandungi • Penulisan mengandungi • Penulisan mengandungi
Ilmu berkaitan kurikulum fakta ysng tidak lengkap fakta kurang lengkap fakta yang lengkap
(25 %) dan pedagogi • Pemebentangan kurang • Pembentangan sederhana • Pembentangan menarik
Pendidikan Jasmani menarik dan tidak jelas dan fakta dihurai dengan
• Pembentangan jelas
kumpulan

• Grafik Sukatan • Grafik tidak jelas • Grafik kurang jelas • Grafik jelas mengandungi
Pelajaran dan • Tiada tajuk-tajuk • Tajuk-tajuk tidak lengkap 3 tunjang, dan tajuk-tajuk
Pemetaan Huraian utama dalam setiap
Sukatan Pelajaran tunjang
Pendidikan Jasmani
KBSR

Penguasaan • Memilih aktiviti, strategi 1 - 10 11 – 20 21 – 30

Ilmu dan dan bahan bantu • Objektif tidak bersesuaian • Objektif kurang eksplisit • Semua objektif eksplisit
Kemahiran mengajar yang dengan kemahiran • Strategi kurang sesuai • Strategi yang dipilih sesuai
(30%) bersesuaian dengan • Strategi tidak sesuai • Ada variasi aktiviti tetapi • Aktiviti sesuai dan disusun
kemahiran yang hendak
• Aktiviti tidak sesuai tidak menepati prinsip mengikut prinsip
diajar
dengan kemahiran pembelajaran pembelajaran
• Ketiga-tiga instrument
• Instrumen penilaian • Sebahagian besar instrumen • Semua instrumen
penilaian domain
kurang bersesuaian penilaian bersesuaian penilaian bersesuaian
psikomotor, kignitif dan
• Bahan Bantu mengajar dengan objektif dengan kemahiran
afektif yang
kursng sesuai dan • Bahan Bantu mengajar • Bahan Bantu mengajar
bersesuaian
mencukupi kurang lengkap atau kurang sesuai
• Dapat membina bahan
mencukupi
Bantu mengajar yang
bersesuaian

__________________________________________________________________________________Kerja Kursus Berasaskan Ilmu (KKBI)…/4


Pemindahan • Menulis satu rancangan
Pembelajaran pengajaran harian yang
(30%) lengkap untuk satu sesi
P&P Pendidikan
Jasmani 30 minit.
• Menggunakan
instrumen yang sesuai
untuk menilai semua
objektif psikomotor,
kognitif dan afektif.
• Menggunakan BBM
Sahsiah • Memastikan setiap ahli
(15%) kumpulan terlibat secara
aktif dalam proses
• Kerjasama penyiapan kerja kursus
• Komitmen dan perlaksanaan amali.
• Kolaborasi
• Refleksi
__________________________________________________________________________________Kerja Kursus Berasaskan Ilmu (KKBI)…/5
LEMAH
1 – 10
• RPH lengkap menepati
kriteria 1 dan 2 dalam
borang PR1 Bahagian B
• BBM kurang sesuai
• Instrumen kurang sesuai
dengan objektif
1–5
Kerjasama – Tidak bersama-
sama menyelesaikan
masalah tanpa
mementingkan diri sendiri.
Komitmen – Tidak
menunjukkan kesungguhan
dan penglibatan penuh dalam
tugasan.
Kolaborasi – Tidak
menunjukkan bukti dan usaha
mendapatkan bimbingan
dijalankan dengan
menggunakan borang
kolaborasi.
Refleksi – Tidak
menunjukkan keupayaan
refleksi dengan
mencadangkan satu tindakan
yang objektif dan konstruktif.
KRITERIA PENTAKSIRAN
SEDERHANA
11 – 20
• RPH lengkap menepati
kriteria 3 dalam borang PR1
Bahagian B
• BBM sesuai tetapi
penggunaan tidak optimum
• Sebahagian besar instrumen
sesuai dengan objektif
6 – 10
Kerjasama – Kurang bersama-
sama menyelesaikan masalah
tanpa mementingkan diri sendiri.
Komitmen – Kurang
menunjukkan kesungguhan dan
penglibatan penuh dalam
tugasan.
Kolaborasi – Kurang
menunjukkan bukti dan usaha
mendapatkan bimbingan
dijalankan dengan
menggunakan borang
kolaborasi.
Refleksi – Kurang menunjukkan
keupayaan refleksi dengan
mencadangkan satu tindakan
yang objektif dan konstruktif.
CEMERLANG
21 – 30
• RPH lengkap menepati
kriteria 4 dan 5 dalam
borang PR1 Bahagian B
• BBM amat sesuai dan
penggunaan optimum
• Semua instrumen sesuai
dengan objektif
11 – 15
Kerjasama – Bersama-sama
menyelesaikan masalah tanpa
mementingkan diri sendiri.
Komitmen – Menunjukkan
kesungguhan dan penglibatan
penuh dalam tugasan.
Kolaborasi – Menunjukkan
bukti dan usaha mendapatkan
bimbingan dijalankan dengan
menggunakan borang
kolaborasi.
Refleksi – Menunjukkan
keupayaan refleksi dengan
mencadangkan satu tindakan
yang objektif dan konstruktif.