Refleksi

Minggu 1

Pada Minggu pertama tajuk yang dipelajari adalah Sosiologi pendidikan.

Di sini pensyarah menerangkan definisi dan sejarah Sosiologi pendidikan di mana sosiologi pendidikan
diperkenal oleh Auguste Comte (1798 – 1857) dalam bukunya Positive Philosophy (1842)

- Asal daripada perkataan latin “sosio” bermaksud “berkongsi”.

- Ia juga gabungan perkataan Yunani dan Roman bermaksud “pengetahuan mengenai

masyarakat”.

Definisi:

- Tisher, Whitten dan Hunter (1983) menjelaskan sosiologi ialah:

“Sosiology is the scientific study of human society and social interactions. The main focus of
sociology is the group, not the individual.”

- Sosiologi dianggap ilmu yang saintifik kerana ada kelogikannya, bukti, akal, kajian terbaru,
pemerhatian, guna generalisasi, merekod, ada kebenaran, bersistematik, analisis, bersifat
objektif (tiada dipengaruhi kepercayaan atau nilai) dan soal selidik.
- Dengan kata lain, sosiologi adalah kajian yang sistematik dan objektif tentang masyarakat dan
tingkah laku sosial.

Tujuan-

Tujuan utama sosiologi ialah untuk mengetahui struktur asas masyarakat manusia, mengenap pasti
tekanan-tekanan utama yang mengerat atau melemahkan mereka dan mempelajari syarat-syarat yang
membentuk kehidupan sosial mereka.
Minggu 2

Interaksi Dalam Pembelajaran

Pada minggu ini kuliah adalah berkaitan dengan interaksi dalam pembelajaran. Di mana di sini kita
membincangkan tentang interaksi sosial dan konsep interaksi sosial. Terdapat 2 cara interaksi sosial:

1. Individu --- Individu

a. Guru - Murid:

– Sehala

– Dua hala

b. Murid - Murid:

– Sehala

– Dua Hala

Selain itu pensyarah juga menerangkan tentang interaksi sosial berkonflik iaitu di mana Pelajar
menganggap guru sebagai berautoriti, persetujuan palsu pelajar berkecenderungan berlaku walhal
sebenarnya pelajar mungkin tidak bersetuju dengan guru, oleh itu, konflik dalam diri pelajar disembunyi
dan ini menyebabkn pembelajaran yang kurang berkesan berlaku.

Namun kita juga dapat mengetahui bahawa konflik dapat diatasi sekiranya pelajar menentang
definisi guru, ini akan membawa kepada perundingan dan perkongsian makna. Namunkegagalan
melaksanakan perundingan menimbulkan banyak kesan, seperti:

– Pengajaran kurang berkesan,

 – Iklim bilik darjah tidak kondusif.

– Masalah disiplin

– dsb

Minggu 3

Kajian Pengurusan & Pembelajaran

Sosiologi pendidikan melihat masalah sosial melalui dua pendekatan:

– Mikro sosiologi bersifat kecil dan individu

– Makro sosiologi bersifat besar dan corak organisasi dan kompleks seperti peperangan,
pengangguran

Di sini perbincangan kumpulan diadakan tajuk perbincangan adalah Berdasarkan pengalaman dan
pengamatan anda sendiri, apakah masalah yang ditangani dengan pendekatan mikro dan makro
disekolah. Berdasarkan satu contoh, masing-masingnya, bincangkan strategi menanganinya.

Pensyarah juga menimbulkan persoalan mengapa penyelidikan penting. Selain menyatakan contoh
kaedah penyelidikan yang boleh digunakan.

1. Kaedah Tinjauan

• Kajian melibatkan, eg. tingkah laku, sikap pendapat.

• Alat - Guna soal selidik.

 eg: mengkaji penggunaan perpustakaan sekolah

2. Kaedah kerja luar

• Dilaksanakan dengan tinjauan dan pemerhatian.

eg: - mengkaji masalah merokok

- ponteng sekolah

3. Kaedah penyelidikan sejarah.

• Mengkaji rekod.

eg: Mengkaji perkembangan kemasukan pelajar dalam 10 tahun lalu.

eg: Mengkaji tahap penggunaan buku rujukan dikalangan guru sekolah.

4. Kaedah penyelidikan makmal

• Melibatkan kajian eksperimental kumpulan kajian dan kawalan.

eg: mengkaji keberkesanan pendekatan pengajaran dalam pembelajaran mata pelajaran

geografi.

5. Kajian Tindakan

eg: mengkaji tahap penggunaan komputer sekolah dikalangan pelajar.

Di sini satu lagi tugasan perbincangan dierikan iaitu:

• Bincangkan satu kajian yang boleh dijalankan disekolah, serta cadangkan secara ringkas kaedah
penyelidikan yang boleh anda dijalankan.
Minggu 4

Pengurusan & Pembelajaran

Pada minggu ini satu lagi perbincngan diadakan. Soalan perbincangn adalah, berdasarkan pengalaman
dan pengamatan anda sendiri, apakah unsur-unsur yang ada disekolah yang boleh mempengaruhi P&P.

Bincangkan dalam kumpulan 4 orang.

Pada minggu ini juga kelas membincangkan tentang Konsep Asas Sosiologi Berhubung dengan
Pendidikan. Di mana pensyarah menerangkan apa itu:

• Ras

• Etnik

• Bangsa

• Masyarakat

• Status dan kelas sosial

• Komuniti

• Institusi

• Kebudayaan

• Norma

• Nilai

• Sosialisasi

Minggu 5
Organisasi Sekolah

Pada minggu kelima kelas adalah berkaitan dengan organisasi sekolah.

Disini pensyarah menerangkan konsep sekolah sebagi satu organisasi. Organisasi merupakan
unit-unit sosial atau kumpulan-kumpulan manusia yang distruktur dan dibina untuk mendapat matlamat
tertentu.

Sekolah yang dianggap sebagai organisasi, mempunyai ciri-ciri:

– Pentadbiran bersifat birokratik.

– Bermatlamat.

– Mempunyai organisasi pembelajaran

– Mempunyai peranan.
Minggu 6

Pengurusan Murid

Tujuan Kuliah pada minggu ini adalah bagaimana untuk:

• Mengurus rekod murid

• Kesediaan murid belajar

• Memotivasikan murid

Oensyarah menerangkan tentang sumber maklumat:

• Maklumat pendaftaran

• Data peribadi

• Jadual kedatangan

• Kad himpunan 001 dan 002, sistem maklumat murid (SMM)

• Rekod skim pinjaman buku teks (SPBT).

• Rekod kesihatan.

• Skim amalan makanan dan pemakanan.

• Skim susu

• Rekod biasiswa.

• Rekod anekdot

• Prestasi dan profil murid di sekolah.

Selain bagaimana untuk Mengurus rekod murid, Tugas dan tanggungjawab guru dalam pengurusan
sumber maklumat murid, Pengurusan dan penyimpanan data peribadi murid.

Selain itu pensyarah juga menerangkan tentang Umur masuk sekolah, Buku jadual kedatangan, Kad
himpunan 001 dan 002, Sistem maklumat murid (SMM), Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT), Skim amalan
makanan dan permakanan dan banyak lagi.

Minggu 7

Pada minggu ini kuliah adalah berkaitan dengan Pengurusan Bilik Darjah. Di sini satu lagi perbincangan
diadakan iaitu Apakah bilik darjah yang anda rasa sesuai sebagai tempat belajar?

Di sini pensyarah menerangkan tentang konsep bilik darjah iaitu:

Konsep Bilik Darjah

• Merupakan tempat pembelajaran murid.

• Bilik darjah yang standard mempunyai:

– Kerusi; meja; kemasukan udara mencukupi; alatan mencukupi dan sesuai; &
keselamatan.

• Berdasarkan KBSR dan KBSM, ciri-ciri bilik darjah meliputi:

– Ruang mencukupi;

– Raung melakukan aktiviti;

– Mudah berinteraksi;

– Ada ruang bacaan; terdapat meja guru yang luas;

 – Ciri-ciri berpusatkan murid; &

Susunan mengikut kumpulan

Selin itu pensyarah juga menerangkan tentang iklim bilik darjah:

Iklim bilik darjah:

• Strategi mengurus bilik darjah adalah berfokus kepada iklim (climate) bilik darjah.

• Climate – enduring quality of organizational life.

• School climate – a relatively enduring quality of the school environment that is experienced by
participants, affects their behavior, and is based on their collective perception of behavior in
schools.

• Berhubung kait dengan kawalan sosial dalam bilik darjah.

• Ciri-ciri iklim bilik darjah yang menyokong guru mengawal keadaan sosial bilik darjah:

– Ciri-ciri fizikal.

– Ciri-ciri emosi

– Ciri-ciri sosial
Minggu 8

Pengurusan Tingkah Laku dan Disiplin

Pad minggu ini kuliah bermula dengan perbentangan kumpulan tentang :

1. Sosiologi dan Pembelajaran.

 Asas-asas sosiologi pendidikan

 Sosiologi pendidikan dan pembelajaran
 Fungsi-fungsi pembelajaran
 Konflik dalam pembelajaran

Kemudian pensyarah menruskan kelas dengan Pengurusan ingkah laku dan disiplin:

Di sini pensyarah menerangkan tentang konsep disiplin iaitu menurut P.F. Oliva (1956): disiplin merujuk
kepada kawalan diri, kawalan dari luar, patuh kepada autoriti, keadaan tempat kerja yang teratur,
urusan yang sistematik, cara yang menetapkan peraturan atau hukuman dengan berkesan.

Selain itu pensyarah juga menerangkan tentang Model disiplin dan aplikasi yang terdiri daripada

1. Teknik modifikasi taingkahlaku Skiner

a. peneguhan (+ dan -)
b. denda dan peneguhan
c. reverse psychology
d. shaping – peneguhan secara beransur
e. token economy – beri peneguhan merit yang boleh di tukar.
f. kontrak
g. kawalan kendiri

2. Disiplin Asertif Canter

(Oleh Lee & Larlene Canter)
 Belandaskan kepentingan pematuhan murid untuk membentuk alam belajar yang kondusif
serta berkesan dalam pembelajaran meraka. Oleh itu, guru perlu bertindak secara asertif
dan bukan agresif atau bukan asertif

3Teori Psikologi Individu (Alderian)

4. Akibat Logikal Dreikur
Dan model lain