ICT DALAM P&P

Kuliah 7
OBJEKTIF

Selepas mengikuti kuliah ini diharap pelajar

dapat:
– menjelaskan kaedah penggunaan ICT khususnya
komputer dalam p&p
– menyatakan faktor-faktor yang perlu diambil kira
dalam memilih kaedah penggunaan komputer
dalam P&P
– Menyatakan kekuatan dan kelemahan setiap
kaedah yang digunakan
PENGENALAN
 Sejarah komputer dalam pendidikan di Malaysia
bermula pada 80an apabila kelab komputer
ditubuhkan di SM La Salle Petaling Jaya
 Pertengahan dekad 80an bilangan kelab komputer
menjangkau 800 buah terutama di Lembah Klang
 Akhir dekad 80an banyak kelab ditutup kerana
masalah kewangan
 Tumpuan kepada pelajaran Literasi Komputer
PENGENALAN
 1992 - KPM melancarkan Projek Percubaan Literasi
Komputer:
– 60 buah sekolah menengah di seluruh negara
– Antara 3 – 5 buah sekolah setiap negeri
– Dibekalkan dengan perisian Ms Office
 Kini dikembangkan ke seluruh negara sebagai
matapelajaran Komputer Dalam Pendidikan (KDP)
 Bertujuan memberi pendedahan asas komputer
– Tumpuan kepada penggunaan perisian pemprosesan
perkataan, perisian persembahan dan hamparan elektronik
kepada pelajar-pelajar Tg 1 - 3
PENGENALAN
 Projek Sekolah Bestari
– Dimulakan dengan 90 buah sekolah terpilih
– Konsep Bestari
– Dibekalkan 20 unit komputer lengkap dengan
server dan perisian kursus Bahasa Melayu,
Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik
 Kini Kementerian Pelajaran sedang berusaha
membestarikan semua sekolah menengah
ICT DALAM P&P
 Kajian mendapati komputer dapat membantu memudahkan tugas guru
sama ada dalam pengurusan pendidikan maupun pengurusan
pengajaran (Geiset & Futrell, 1990)
 Dapat melakukan tugas yang tidak dapat dilakukan oleh guru seperti:
– membari layanan sama untuk setiap pelajar
– latih tubi pada masa luar waktu persekolahan
– memberi maklum balas serta merta sesuai dengan teori Behaviorism
 Meningkatkan kemahiran pelajar menyelesaikan masalam
pembelajaran
 Keupayaan pengemejan, bunyi, penyimpanan data, membuat
keputusan secara lojik, pengiraan dan simulasi boleh dimanipulasi
untuk menarik minat dan memudahkan P&P
KAEDAH PENGGUNAAN

 Boleh dilihat dari pelbagai sudut yang

menggambarkan peranan ICT:
– Sebagai matapelajaran
 Literasi komputer
 ICT
 Pengkomputeran
– Sebagai alat P&P
 Berbantukan komputer
 Berintegrasikan komputer
KAEDAH PENGGUNAAN

Some programming is taught as a part

of computer-literacy and some
general information about computers
as a part of computer science

As subject As subject
matter matter
(Lit. Comp.) (Comp. Science)

As Teacher uses computer to

Teacher uses computer
to achieve some portion
teaching achieve some portion
of computer-literacy tool of computer science
curriculum’s goal curriculum’s goal
KAEDAH PENGGUNAAN
Some portion of Com.
Science is taught as a part of
Mathematic and some generic
knowledge of Mathematic as
a part of computer science

Mathematic Comp. Science

Subject Subject

As teaching Teacher uses

Teacher uses
computer to achieve tool computer to achieve
some portion some portion
of Mathematic of computer science
curriculum’s goal curriculum’s goal
Pengajaran Berbantukan Komputer (CAI)

 Kajian mendapati Komputer digunakan sebagai alat

membantu proses P&P matapelajaran tertentu
 Perisian kursus (koswer) dibina khusus bertujuan
memudahkan pembelajaran topik tertentu
 Kelebihan komputer termasuk elemen-elemen
multimedia menjadi kekuatan perisian
 Keberkesanan banyak bergantung kepada koswer
Jenis-Jenis CAI

 Tutoran
 Latih tubi
 Permainan
 Penyelesaian masalah
 Simulasi
PERISIAN TUTORIAL
 Komputer diguna untuk mempelajari konsep baru
menggunakan perisian khusus
 Murid mengikut apa yang disaran oleh komputer
 Komputer bertindak sebagai guru/pembimbing
 Komputer memberi maklum balas atas segala
tindakan murid
 Komputer menjadi pentaksir pencapaian murid
 Komputer membimbing pelajar menyelesaikan
masalah
FAKTOR KEBERKESANAN
 Berkesan / tidak banyak bergantung kepada
koswer yang dibina terutama dalam aspek;
– Pembinaan koswer mencapai objektif (objektif
untuk guru dan pelajar) tersedia dalam komputer
– Penilaian dan pengukuran pencapaian dalam
koswer
– Proses penyampaian pengajaran yang lengkap
Faktor Keberkesanan Tutorial
Perisian tutorial harus:
 Dapat menarik perhatian dan tingkat motivasi murid
 Menjelaskan objektif yang hendak dicapai
 Menjelas/menilai pengetahuan sedia ada sebelum memulakan
pelajaran baru
 Mempelbagaikan kaedah penerangan seperti naratif, penjelasan,
simulasi, rajah, video animasi dll
 Menyediakan contoh yang sesuai dengan keupayaan pelajar
 Tersedia item latihan yang cukup untuk ke arah pencapaian
objektif
 Menyediakan maklumbalas terhadap pencapaian, latihan dan
panduan untuk meningkatkan prestasi
 Tersedia penilaian dan pentaksiran pencapaian
 Menyertakan alternatif untuk pengukuhan dan lanjutan
Contoh Perisian Tutorial Berkesan

1. Komputer memaparkan grafik yang dapat menarik minat

murid
2. Komputer memaparkan objektif pelajaran dalam bentuk
yang menarik “melabel bentuk-bentuk segitiga”
3. Komputer menjelaskan pengetahuan yang perlu ada
sebelum memulakan pelajaran
– Kenal garisan lurus
– Kenal garisan yang membentuk sudut
– Membilang garisan lurus
4. Komputer menjalankan diagnostik untuk mengetahui
murid faham konsep ‘segitiga’
Perisian Tutorial (samb.)

5. Sekiranya murid tidak faham komputer menjelaskan

konsep ‘segitiga’ menggunakan pelbagai media
6. Komputer memaparkan contoh-contoh secukupnya
7. Komputer menyediakan latihan untuk murid dengan
maklum balas serta merta dan bimbingan jika tersilap
8. Setelah menjalani latihan yang cukup dan kadar betul
yang sesuai, penilaian objektif dilakukan
9. Komputer menjelaskan bagaimana konsep ‘segitiga’
dapat digunakan untuk memahami konsep
‘segiempat’
KELEMAHAN CAI
 Sukar dibina kerana memerlukan kepakaran
matapelajaran, komputer programmer,
animasi, audio, video, grafik, rekabentuk
instruksi dan perisian/alat pengarangan
 Mahal kerana memerlukan kepakaran
pelbagai bidang dan masa yang lama
 Sukar untuk dibaiki jika berlaku
kesilapan/kelemahan
KEBAIKAN
 Pembelajaran boleh dijalankan;
– sendiri oleh murid tanpa guru
– pada bila-bila masa
– mengikut tahap kendiri
– topik yang dipilih sendiri oleh murid
 Berpusatkan pelajar (student centered)
 Menarik minat dan meningkatkan motivasi
 Meningkatkan daya ingatan murid terhadap isi
pelajaran melalui kepelbagaian media
TUGASAN

Bina satu perisian tutorial ringkas menggunakan mana-

mana alat pengarangan untuk satu tajuk kecil yang
memiliki ciri-ciri berikut:
 Pernyataan objektif
 Pengetahuan sedia ada
 Diagnosis pengetahuan isi pelajaran
 Tutoran isi pelajaran menggunakan pelbagai media
 Latihan dengan maklum balas
 Penilaian
Terima Kasih