RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis pola persebaran, spasial, hubungan serta
interaksi spasial desa dan kota
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian serta ciri-ciri desa dan kota
- Mengidentifikasi potensi desa dan kaitannya dengan
perkembangan desa dan kota
- Mengidentifikasi ciri-ciri struktur desa dan kota
- Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
- Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi
terjadinya interaksi spasial desa – kota
- Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah
Alokasi Waktu : 5 x 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan pengertian desa dan kota
- Mendeskripsikan ciri-ciri desa dan kota
- Menjelaskan potensi desa
- Menganalisis kaitan antara potensi desa dengan perkembangan desa dan kota
- Membandingkan ciri-ciri struktur desa dan kota
- Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
- Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya interaksi spasial desa –
kota
- Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah

B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Desa dan Kota
- Ciri-ciri Desa dan Kota
- Potensi Desa
- Struktur Ruang Desa dan Kota
- Interaksi Desa dan Kota

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Guru menyampaikan silabus pembelajaran selama satu semester.
 Apersepsi materi: guru menanyakan pengalaman siswa ketika melakukan mudik
ke kampung halaman masing-masing. Menceritakan tentang perbedaan suasana
antara desa dan kota.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Guru menjelaskan secara garis besar mengenai pengertian desa dan kota dari
berbagai pendapat ahli.
 Bersama-sama merumuskan pengertian desa dan kota dari berbagai referensi.
 Secara individu, siswa menggali informasi mengenai ciri-ciri desa dan kota.
 Tanya jawab tentang ciri-ciri desa dan kota.
 Secara mandiri, siswa mengidentifikasi potensi desa dan kaitannya dengan
perkembangan desa dan kota.
 Membuat karangan analitis mengenai kaitan antara potensi desa dengan
perkembangan desa dan kota.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menanyakan aspek fisik dan aspek sosial dalam geografi
dan mengaitkannya dengan potensi desa.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Secara berkelompok, menentukan wilayah tempat tinggal berdasarkan peta
penggunaan lahan wilayah tempat tinggalmu apakah termasuk wilayah kota atau
desa (Analitika hal 71). Analisis dibuat dalam bentuk karangan analitis.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil karangan analitis kelompok masing-
masing. Kelompok lain diminta menanggapi.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar mengenai struktur ruang
desa dan kota dengan menggunakan gambar atau chart.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
 Secara berkelompok, mengidentifikasi struktur ruang kota tempat tinggal dan
menganalisis model-model teori struktur spasial kota yang sesuai dengan struktur
kota tersebut.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
Kelompok lain diminta menanggapi.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.
 Penugasan kelompok, mendiskusikan Analitika hal 83 - 84. Buatlah laporan hasil
diskusi kelompokmu, kemudian presentasikan pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: tanya jawab tentang interaksi antara desa dan kota.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masing-masing. Kelompok lain diminta menanggapi.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru mengungkapkan faktor-faktor yang memengaruhi kekuatan
interaksi antarwilayah.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Guru menjelaskan cara menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah.
 Secara individu, siswa mengerjakan soal latihan menghitung kekuatan interaksi
antara dua wilayah.
 Secara berkelompok, mendiskusikan soal aktivitas pada buku sumber hal 88.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
 Menarik kesimpulan materi.
 Penugasan individu, mengerjakan soal evaluasi hal 90 - 92. Tugas ini dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Indonesia
- Peta penggunaan lahan di wilayah tempat tinggal
- Gambar atau chart
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak

F. Penilaian
 Teknik : Portofolio
 Tagihan : Karangan Analitis
  Teknik : Unjuk Kerja
 Tagihan : Presentasi

 Teknik : Unjuk kerja

 Bentuk tagihan : Diskusi

Mengetahui, Rembang, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 1 Rembang Guru Geografi

Drs. Setiya Purwoko Drs. Lilik Setiyanto

NIP. 19630328 198803 1 003 NIP.19640927 199512 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan
pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayah
Indikator : - Merumuskan konsep wilayah dan pewilayahan
- Mengidentifikasi wilayah yang termasuk wilayah formal
dan atau fungsional
- Membedakan generalisasi dan klasifikasi wilayah
- Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
- Menjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effect
- Menentukan batas-batas wilayah pusat pertumbuhan
- Mengungkapkan fase-fase pertumbuhan wilayah
- Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori
kutub pertumbuhan
- Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
- Menunjukkan pada peta tentang pusat-pusat pertumbuhan
di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan sosial budaya
masyarakat
Alokasi Waktu : 6 x 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan konsep wilayah dan pewilayahan
- Mengidentifikasi karakteristik wilayah formal dan fungsional
- Membandingkan perbedaan generalisasi dan klasifikasi wilayah
- Mendeskripsikan pengertian pusat pertumbuhan
- Menyebutkan hal-hal yang memengaruhi perkembangan suatu wilayah
- Mengidentifikasi perbedaan spread effect dan backwash effect
- Mengidentifikasi batas-batas wilayah pusat pertumbuhan
- Mendeskripsikan fase-fase pertumbuhan wilayah
- Menganalisis perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan
- Mendeskripsikan penerapan konsep pewilayahan di Indonesia
- Menyebutkan pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
- Menemutunjukkan pada peta tentang wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia
- Menganalisis pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan
perubahan sosial - budaya masyarakat

B. Materi Pembelajaran
- Wilayah Formal dan Fungsional
- Pusat dan Batas Wilayah Pusat Pertumbuhan
- Teori Tempat yang Sentral
- Teori Kutub Pertumbuhan
- Penerapan Konsep Pewilayahan di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawab, inquiry, life skills, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: tanya jawab perbedaan antara daerah, wilayah, dan kawasan.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Guru menjelaskan tentang konsep wilayah dan pewilayahan secara garis besar dari
berbagai sumber dengan menggunakan peta konsep.
 Siswa mencermati konsep wilayah dan pewilayahan dari buku sumber.
Mengidentifikasi kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan
fungsional.
 Bersama-sama mendiskusikan perbedaan generalisasi dan klasifikasi wilayah.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
 Melakukan post test selama 20 menit.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Tanya-jawab tentang pengertian pusat pertumbuhan.
 Secara berkelompok, mendiskusikan batas-batas wilayah pusat pertumbuhan dan
mendeskripsikan fase-fase pertumbuhan wilayah (hal 101 – 102).
 Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi masing-masing.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menarik kesimpulan materi.
 Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai wilayah-wilayah pusat
pertumbuhan di Indonesia dan menganalisis pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan sosial-budaya masyarakat. Kemudian
kelompok membuat alat peraga berupa peta untuk mengidentifikasi pusat-pusat
pertumbuhan di Indonesia. Tugas ini dipresentasikan dua pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: tanya jawab tentang hal-hal yang memengaruhi perkembangan
suatu wilayah.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Guru menjelaskan secara garis besar tentang Teori Tempat Sentral dan Teori
Kutub Pertumbuhan.
  Secara individu, siswa mencari dan mencermati Teori Tempat Sentral dan Teori
Kutub Pertumbuhan dari berbagai referensi di internet atau perpustakaan dan
membuat karangan analitis berdasarkan hasil temuan tersebut.
 Tanya jawab mengenai Teori Tempat Sentral dan Teori Kutub Pertumbuhan
berdasarkan hasil temuan siswa.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar tentang penerapan konsep
pewilayahan di Indonesia.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Setiap kelompok diberi waktu 25 menit untuk mempresentasikan makalah masing-
masing dengan menggunakan alat peraga berupa peta.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Mendiskusikan penerapan konsep pewilayahan di Indonesia dan menganalisis
pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan
sosial-budaya masyarakat.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menarik kesimpulan materi.

Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menanyakan kembali mengenai materi yang telah
didiskusikan pada pertemuan kesembilan.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Melanjutkan diskusi kelompok mengenai penerapan konsep pewilayahan di
Indonesia dan menganalisis pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan
ekonomi dan perubahan sosial - budaya masyarakat.
 Setiap kelompok diberi waktu 25 menit untuk mempresentasikan makalah masing-
masing dengan menggunakan alat peraga berupa peta.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Mereview materi yang telah dibahas.
 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
  Apersepsi materi: tanya jawab mengenai faktor-faktor yang memengaruhi
perbedaan perkembangan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan Indonesia
Bagian Timur.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
 Penugasan secara individu, mengerjakan soal evaluasi hal 104 - 106.
 Membahas soal evaluasi hal 104 – 106.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
 Mereview materi yang telah dibahas.
 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Indonesia
- Peta Wilayah Pusat Pertumbuhan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak

F. Penilaian
 Teknik : Unjuk kerja
 Bentuk tagihan : Diskusi

 Teknik : Tugas Kelompok

 Tagihan : Makalah
 Tema : Penerapan konsep pewilayahan di Indonesia dan pengaruh pusat
pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan sosial-
budaya masyarakat

 Teknik : Unjuk Kerja

 Tagihan : Presentasi

 Penilaian Produk: membuat Peta Pusat Pertumbuhan di Indonesia

Mengetahui, Rembang, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 1 Rembang Guru Geografi

Drs. Setiya Purwoko Drs. Lilik Setiyanto

NIP. 19630328 198803 1 003 NIP.19640927 199512 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis wilayah atau pewilayahan negara maju dan
negara berkembang
Indikator : - Mengidentifikasi ciri atau indikator negara maju dan
negara berkembang
- Memberikan contoh negara maju dan negara berkembang
- Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah di
negara maju dan negara berkembang
- Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan
wilayah Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengkaji ciri atau indikator negara maju dan negara berkembang dari berbagai
referensi
- Memberikan contoh negara maju dan negara berkembang
- Menganalisis model-model pengembangan wilayah di negara maju dan negara
berkembang
- Menganalisis pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia

B. Materi Pembelajaran
- Indikator Negara Maju dan Negara Berkembang
- Contoh-contoh Negara Maju dan Negara Berkembang
- Model Pengembangan Wilayah di Negara Maju dan Negara Berkembang
- Pola Pembangunan atau Pengembangan Wilayah Indonesia

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, inquiry, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menanyakan pengertian negara maju dan negara
berkembang.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
 Tanya jawab tentang ciri atau indikator negara maju dan negara berkembang.
 Secara individu, siswa menyebutkan contoh-contoh negara maju dan negara
berkembang.
 Bersama-sama menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi contoh negara yang
disebutkan oleh siswa digolongkan sebagai negara maju dan negara berkembang.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
  Menarik kesimpulan diskusi.
 Guru membagi kelas menjadi delapan kelompok secara acak.
 Penugasan kelompok: membuat makalah mengenai contoh negara maju dan negara
berkembang beserta karakteristik negara tersebut. Tugas ini dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya serta dipresentasikan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menanyakan tentang makalah kelompok.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai contoh
negara maju dan negara berkembang beserta karakteristik negara tersebut.
 Setiap kelompok diberi waktu 25 menit untuk presentasi.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar tentang pola bentuk kota di
negara maju dan negara berkembang.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Guru membagi kelas menjadi empat kelompok.
 Setiap kelompok menganalisis beberapa model pengembangan wilayah negara
maju dan negara berkembang dengan menggunakan gambar pola bentuk kota di
negara maju dan negara berkembang. Membuat laporan hasil diskusi kelompok.
 Setelah berdiskusi, tiap kelompok memaparkan hasil diskusinya di depan kelas.
 Kelompok lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menarik kesimpulan diskusi.
 Penugasan kelompok: membuat makalah mengenai pola pembangunan atau
pengembangan wilayah di Indonesia. Tugas ini dibagi untuk empat kelompok,
yaitu tiap kelompok mengkaji pola pembangunan atau pengembangan wilayah
berdasarkan WPU di Indonesia. Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada
dua kali pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru memberikan soal pre test berdasarkan soal-soal yang
terdapat dalam Uji Penguasaan Materi pada buku sumber hal 112, 128, 132, 136,
dan 150 ke dalam dua bentuk soal.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
  Secara individu, siswa mencermati dan mengidentifikasi upaya-upaya yang
dilakukan pemerintah Indonesia dalam rangka meningkatkan pembangunan di
seluruh pelosok Indonesia.
 Membuat karangan analitis tentang kendala yang dihadapi Indonesia dan pendapat
siswa mengenai upaya yang dapat dilakukan guna meningkatkan pembangunan di
seluruh pelosok negeri.
 Guru menunjuk secara acak siswa yang akan membacakan hasil karangan
analitisnya mengenai kendala yang dihadapi Indonesia dan upaya yang dapat
dilakukan guna meningkatkan pembangunan di seluruh pelosok negeri.
3. Kegiatan Penutup:15 menit
 Bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dipelajari..

Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru menceritakan mengenai kendala-kendala yang dihadapi
Indonesia dalam melaksanakan pembangunan yang merata.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai pola
pembangunan atau pengembangan wilayah berdasarkan Wilayah Pembangunan
Utama di Indonesia.
 Setiap kelompok diberi waktu 25 menit untuk presentasi.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi.
 Menarik kesimpulan diskusi.
 Penugasan secara individu, mengerjakan soal Evaluasi hal 151 – 153. tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
 Memberi salam dan mengabsen.
 Apersepsi materi: guru mereview kembali materi yang telah dibahas selama
semester dua dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dipahami.
2. Kegiatan Inti: 75 menit
 Membahas soal Evaluasi 151 – 153
 Secara individu, siswa mengerjakan Evaluasi Semester 2 hal 154 – 156.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- Peta konsep
- World Population Data Sheet 2006
- Gambar model pengembangan wilayah
- Gambar pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
 - OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak

F. Penilaian
 Teknik : Tugas Kelompok
 Tagihan : Makalah

 Teknik : Unjuk Kerja

 Tagihan : Presentasi

 Teknik : Unjuk kerja

 Bentuk tagihan : Diskusi

 Teknik : Portofolio
 Bentuk tagihan : Karangan Analitis

Mengetahui, Rembang, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 1 Rembang Guru Geografi

Drs. Setiya Purwoko Drs. Lilik Setiyanto

NIP. 19630328 198803 1 003 NIP.19640927 199512 1 001
SEMESTER 2