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Escuela Julia Herrera Varas.

Mejillones.
2011.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE

Curso: 4º Año Básico.


Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril.
Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros.
Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.

OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria.
Aprendizajes Esperados: Identifican, describen y trazan rectas paralelas y perpendiculares y reconocen su presencia en figura geométrica planas.
Fecha y Objetivo De la Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Hora Clase
PLANIFICACIÓN BASE

Clase 1 Identifican, Rectas Reconocen que dos Observan un procedimiento Los alumnos y alumnas Guía de Dado un par de rectas
describen y paralelas y rectas son paralelas si al simple para obtener rectas Desarrollan la guía nº Aprendizajes nº reconocen aquellas que son
trazan rectas perpendiculares. prolongarlas en ambas paralelas la cuál es utilizar los 3Emplean su escuadra, 1,2 y 3 paralelas y aquellas que
paralelas y direcciones no se cortan. bordes de una regla. Comentan y reconocen rectas que Fundación Chile. son perpendiculares.
perpendiculares Los alumnos y alumnas las actividades realizadas y son perpendiculares
y reconocen su Desarrollan la guía nº 1. complementan con ejemplos de como aquellas que se Dibujan rectas paralelas y
presencia en elementos del mundo real que cortan formando ángulos perpendiculares.
figura cumplen la condición de ser rectos.
geométrica paralelos. Por ejemplo, los Refuerzan el concepto a Dada una figura geométrica
planas. bordes opuestos en una mesa través de su relación con plana identifican si tiene
rectangular, los bordes elementos del entorno. lados paralelos o lados
opuestos en un libro. Los perpendiculares.
alumnos y alumnas Desarrollan
la guía nº 2
PLANIFICACIÓN BASE

Clase 2 Identificar, Rectas Desarrollan la guía nº 4. Desarrollan la guía nº 5. Desarrollan guía nº 6 Guía de Dado un par de rectas
describir y trazar paralelas y Distinguen claramente Se comienza con un apoyo en ejercitan el trazado de Aprendizajes nº reconocen aquellas que son
rectas paralelas perpendiculares. entre rectas paralelas y un cuadriculado para luego rectas paralelas y 4,5 y 6 paralelas y aquellas que
y perpendiculares y pueden hacer el trazado utilizando en el perpendiculares. Fundación Chile. son perpendiculares.
perpendiculares. recordar sus nombres. caso de las rectas paralelas Si aún hay alumnos o
Reconocer su Una vez que hayan una regla y en el caso de las alumnas que tienen Dibujan rectas paralelas y
presencia en finalizado revisado los rectas perpendiculares una dificultades se realiza perpendiculares.
figura resultados y efectuando escuadra. con ellos ejercicios para
geométrica las correcciones que sean Luego ejercitan el trazado de facilitar el aprendizaje. Dada una figura geométrica
planas. necesarias. rectas paralelas y plana identifican si tiene
perpendiculares. lados paralelos o lados
perpendiculares.
Escuela Julia Herrera Varas.
Mejillones.
2011.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE

Curso: 4º Año Básico.


Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril.
Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros.
Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.

OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida
diaria.
Aprendizajes Esperados: Reconocen y caracterizan cuadriláteros.
Fecha y Objetivo De la Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Hora Clase
Reconocer y
PLANIFICACIÓN BASE

Clase 3 Caracterización Los alumnos y alumnas Los alumnos y alumnas se aplica el concepto de Guía de Dado un conjunto de
caracterizar de cuadriláteros. observan algunas figuras designan a los cuadriláteros rectas paralelas y el Aprendizajes nº figuras geométricas planas
cuadriláteros. que cumplen tales colocándoles letras en cada reconocimiento de los 7,8, 9 y 10 reconocen aquellas que
condiciones y otras que uno de sus vértices, lo que lados de un cuadrilátero Fundación Chile. son cuadriláteros.
no las cumples. Así facilita la comunicación acerca visto en la guía anterior.
también se trata de que de sus características, los Los alumnos y alumnas Describen las
los estudiantes estudiantes reconocen los reconocen qué pares de características que debe
discriminen entre figuras lados de los cuadriláteros y lados de los cuadriláteros tener una figura geométrica
planas y cuerpos pueden designarlos con las dibujados son paralelos. para ser un cuadrilátero.
geométricos. Desarrollan letras que están en sus Los estudiantes
guía nº 7. Reconocen los extremos. En la letra C se comentan las respuestas Identifican cuadriláteros en
cuadriláteros como espera que los estudiantes dadas en ambas guías y objetos del mundo real.
aquellas figuras planas puedan concluir que el número verifican si han anotado
que son cerradas y que de lados y de vértices es el correctamente los pares
están formadas por 4 mismo. Desarrollan guía nº 8 y de lados paralelos de las
líneas rectas 9 figuras seleccionadas.
denominadas lados.
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2011.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE

Curso: 4º Año Básico.


Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril.
Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros.
Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.

OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida
diaria.
Aprendizajes Esperados: Clasifican cuadriláteros de acuerdo al número de lados paralelos que tienen.
Fecha y Objetivo De Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación
Hora la Clase
Clasificar
PLANIFICACIÓN BASE

Clase 4 Clasificación de Se introduce el Se introduce el concepto de Los alumnos y alumnas desarrollan Guía de Aprendizajes, Dado un conjunto
cuadrilátero cuadriláteros concepto de trapecio. Desarrollan guía nº guía nº 13, utilizan ya sea una regla nº 11,12 y 13 de cuadriláteros
s de considerando paralelogramo. 12. Los alumnos y alumnas o una escuadra para dibujar Fundación Chile. determinan si son
acuerdo al el número de Desarrollan guía nº 11. reconocen trapecios aplicando paralelogramos o trapecios sin trapecios o
número de lados paralelos Los alumnos y las condiciones que se han necesidad de disponer de una paralelogramos.
lados que tienen. alumnas reconocen establecido para que un cuadrícula.
paralelos paralelogramos cuadrilátero pertenezca a Dan ejemplos de
que tienen. aplicando las dicha clase. En el caso C los Los Alumnos y alumnas comparan figuras geométricas
condiciones que se alumnos y alumnas disponen entre ellos los dibujos realizados y que son
han establecido para de un conjunto de figuras los comentan. paralelogramos o
que un cuadrilátero geométricas que pueden trapecios.
pertenezca a dicha manipular y las clasifican
clase. tomando en consideración las Dada una
condiciones estudiadas para cuadrícula dibujan
corresponder a un trapecios y
paralelogramo o a un trapecio. paralelogramos.
Aprendizajes Esperados: Resuelven problemas relativos a cuadriláteros.
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Resolver Resolución de Se promueve la Los alumnos y alumnas Los alumnos y alumnas resuelven Guía nº 14, 15 y 16 Resuelven
PLANIFICACIÓN BASE

Clase 5
problemas problemas. discusión y la desarrollan guía nº 15, aplican los problemas planteados haciendo Fundación Chile. problemas que
relativos a participación activa de los conocimientos adquiridos uso de los conocimientos implican dibujar
cuadrilátero alumnos y alumnas. anteriormente para responder adquiridos hasta ahora. cuadriláteros dadas
s. las preguntas formuladas. Intercambian determinadas
Los alumnos y opiniones entre ellos, una vez que condiciones.
alumnas desarrollan Al finalizar la tarea se sugiere hayan finalizado la tarea, la
guía n° 14, aplican los que cada grupo de a conocer comentan en conjunto y corrigen Resuelven
conocimientos sus respuestas y corrigen sus sus posibles errores. problemas que
adquiridos posibles errores. implican formar
anteriormente para cuadriláteros a partir
responder las de combinaciones o
preguntas formuladas. cortes de otras
figuras geométricas.
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Curso: 4º Año Básico.


Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril
Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros.
Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.

OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria.
Aprendizajes Esperados: Identifican, describen y trazan rectas paralelas y perpendiculares y reconocen su presencia en figura geométrica planas. Reconocen y caracterizan cuadriláteros.
Clasifican cuadriláteros de acuerdo al número de lados paralelos que tienen. Resuelven problemas relativos a cuadriláteros.

Fecha y Objetivo De la Clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación


Hora
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PLANIFICACIÓN BASE

Clase 6 Evaluar los Leen Desarrollan Término de la Compilado


Aprendizajes tratados Instrucciones. la evaluación. de guías
Durante la Unidad: evaluación Fundación
Chile. Dado un par de rectas reconocen aquellas que son paralelas
Identificar, Rectas paralelas y y aquellas que son perpendiculares.
describir y trazar perpendiculares. Dibujan rectas paralelas y perpendiculares.
rectas paralelas y Dada una figura geométrica plana identifican si tiene lados
perpendiculares y paralelos o lados perpendiculares.
reconocer su
presencia en figura Dado un conjunto de figuras geométricas planas reconocen
geométrica planas. Caracterización de aquellas que son cuadriláteros.
cuadriláteros. Describen las características que debe tener una figura
Reconocer y geométrica para ser un cuadrilátero.
caracterizar Identifican cuadriláteros en objetos del mundo real.
cuadriláteros.
Dado un conjunto de cuadriláteros determinan si son
Clasificación de trapecios o paralelógramos.
cuadriláteros Dan ejemplos de figuras geométricas que son
considerando el paralelógramos o trapecios.
Clasificar número de lados Dada una cuadrícula dibujan trapecios y paralelógramos.
cuadriláteros de paralelos que tienen.
acuerdo al número
de lados paralelos Resuelven problemas que implican dibujar cuadriláteros
que tienen. Resolución de dadas determinadas condiciones.
problemas. Resuelven problemas que implican formar cuadriláteros a
partir de combinaciones o cortes de otras figuras
Resolver geométricas.
problemas relativos
a cuadriláteros.