NOTA DE PRENSA

Congreso internacional “Paradigmas en la educación matemática para el siglo XXI.

Compartiendo experiencias educativas con Asia”. Palacio de Congresos de Valencia,
del 22 al 24 de octubre

APRENDIENDO MATEMÁTICAS A LA
MANERA ASIÁTICA
• Las pruebas PISA y TIMMS confirman que los países asiáticos son una
referencia internacional en la enseñanza de las Matemáticas. Comprender el
secreto de su éxito es el objetivo principal de este congreso, el primero de
estas características que se celebra en Europa.

• Los principales expertos asiáticos y occidentales en educación matemática –de

Finlandia, China, Corea, Hungría, Nueva Zelanda, Taiwán, Hong Kong, Estados
Unidos e India, además de españoles-, compartirán métodos pedagógicos y
experiencias.

• Cómo fomentar el interés y el esfuerzo en los estudiantes españoles; cómo

sacar partido a las calculadoras y ordenadores en las aulas; o cuál es la mejor
formación para los profesores de matemáticas son algunos de los temas a
debate en las jornadas.

Madrid, octubre 2009. ¿Cómo lograr que los estudiantes españoles de secundaria
sean tan buenos en matemáticas como los asiáticos? Ésta es una de las preguntas
que abordará el congreso internacional “Paradigmas en la educación matemática
para el siglo XXI. Compartiendo experiencias educativas con Asia", que tendrá
lugar en el Palacio de Congresos de Valencia (Auditorio III) entre el 22 y el 24 de
octubre.

El congreso, que contará con la participación de expertos internacionales en

educación matemática, está organizado conjuntamente por Casa Asia y el CSIC en
colaboración con el Ayuntamiento de Valencia, el proyecto Consolider i-MATH y
la Fundación Asia Europa.

Los últimos informes PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes),

ponen en duda que la preparación de los estudiantes españoles en Matemáticas y
Ciencias sea la óptima. Por el contrario, los países asiáticos se han convertido en
una referencia internacional en la enseñanza de las Matemáticas. Los buenos
resultados de los alumnos de China, Singapur y Corea, entre otros, en las pruebas del
Informe PISA y del Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMSS) sugieren
que el intercambio de experiencias en esta área con expertos asiáticos puede ser
muy provechoso. Este es el principal objetivo del congreso.

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Además, el congreso servirá para profundizar en el conocimiento de los sistemas
de enseñanza de las matemáticas de los países asiáticos y occidentales, y
establecer las bases de una colaboración que aporte beneficios mutuos.

El aprendizaje de las matemáticas y las ciencias se evidencia cada vez más como un
factor de peso a la hora de facilitar la transición hacia un modelo de sociedad
fundamentado en la innovación y el conocimiento. Una circunstancia que se ha
puesto aún más de manifiesto tras la actual crisis económica y financiera que plantea
la urgencia de evaluar nuevos modelos de producción y desarrollo.

El congreso, de tres días de duración, se estructura en torno a sesiones de trabajo

que tratarán sobre las competiciones internacionales de matemáticas; las nuevas
herramientas para profesores; la reforma curricular; las conexiones entre la
educación matemática y la industria; y las experiencias educativas compartidas con
Asia.

En el encuentro también se debatirá sobre las nuevas tecnologías disponibles para

la enseñanza de las matemáticas, como es el caso del proyecto europeo Intergeo,
en el que participa España, así como las iniciativas en marcha en diversos países para
mejorar la formación de profesores de matemáticas en distintos niveles de
enseñanza.

Participantes nacionales e internacionales

Participarán en el encuentro representantes de universidades o de sistemas

educativos de Finlandia, China, Corea, Hungría, Nueva Zelanda, Taiwán, Estados
Unidos, Hong Kong e India.

Entre otros especialistas internacionales cabe destacar la presencia de Michelle

Artigue, presidenta de la Comisión Internacional de Educación Matemática, ICMI; Bill
Barton, especialista en Etnomatemáticas; Celia Hoyles, consejera del Gobierno
británico sobre educación matemática; Shiqi Li, director del Instituto de Educación
Matemática de la Universidad Normal de China Oriental (ECNU); Juha Oikkonen,
experto en didáctica de las matemáticas de la Universidad de Helsinki;József
Pelikán, presidente de IMO (Internacional Mathematical Olympiad); Fou-Lai Lin,
presidente Nacional del Grupo Internacional para la Psicología de la Educación
Matemática (PME); John Ewing, director de “Math for America” EE UU y ex director
Ejecutivo de la Sociedad Matemática Americana; Hee-Chan Lew, miembro de la
Comisión del Programa Internacional para el Congreso Internacional de Educación de
las Matemáticas 2012; y Jeremy Kilpatrick, premio Klein 2007, Universidad de
Georgia.

Entre los participantes nacionales cabe citar a la gestora nacional para el programa
PISA en España, Lis Cercadillo, del Instituto de Evaluación del Ministerio de
Educación; al director del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) del Consejo
Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Manuel de León –co-organizador del
congreso- , y a representantes de diferentes universidades españolas: Universidad de
Granada, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Valencia, Universidad
de Santiago de Compostela y la Universidad de Cantabria.

Informes PISA y TIMMS

El informe PISA que la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo

Económico) inauguró en el año 2000, ofrece la fotografía más completa y
comparativa de los niveles educativos de un total de 60 países desarrollados (30 de
la Organización, excluyendo al Reino Unido, y 30 países asociados). Los resultados se
obtienen de una serie de pruebas sobre Matemáticas, Ciencias y Lectura, a las que se
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someten cada tres años más de 300.000 estudiantes de secundaria. PISA 2009 se
realizó el pasado mes de mayo y los resultados se harán públicos a finales de 2010.
Los informes Pisa de 2003 y 2006 pusieron de manifiesto que los alumnos
españoles de secundaria figuran en el furgón de cola de los países desarrollados
en Matemáticas, Ciencias y Lectura.

El estudio TIMSS es un proyecto de la Asociación Internacional para la Evaluación

Educativa (IEA). La IEA es una institución independiente que coopera con las
instituciones nacionales de investigación en la realización estudios de evaluación
desde 1959. El estudio TIMSS se realiza cada cuatro años por medio de cuestionarios
a estudiantes, profesorado y miembros de los equipos directivos acerca de los
contextos para aprender Matemáticas y Ciencias y proporciona a los países una
oportunidad única para medir el progreso en la enseñanza de Matemáticas y
Ciencias. El último informe se realizó en 2007.
PROGRAMA

“Paradigmas en la educación matemática para el siglo XXI. Compartiendo

experiencias educativas con Asia” se celebrará del 22 al 24 de octubre en el Palacio
de Congresos de Valencia (Auditorio III).

JUEVES 22 MAÑANA: SESIÓN DE TRABAJO

9.00-9.30h Registro de participantes

9.30-10.00h Ceremonia de inauguración
Sesión I: Compartiendo experiencias educativas con Asia (I).
Moderador: Manuel de León, ESPAÑA, Director de ICMAT (Instituto de Ciencias Matemáticas)
del CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas), Miembro del Comité Ejecutivo de
IMU (Unión Matemática Internacional).
10.00-10.45h

Una visión general de PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes): Lis

Cercadillo, Asesora Técnico-Docente, Instituto de Evaluación, Ministerio de Educación.
10.45-11.00h Pausa café
11.00-12.30h

Presentaciones:

• TAIWAN: Fou-Lai Lin, National Taiwan Normal University, Presidente Nacional del
PME (Grupo Internacional para la Psicología de la Educación Matemática), Editor Jefe
de IJSME (Revista Internacional de Educación de Ciencias y Matemáticas).
• CHINA: Li Shiqi, East China Normal University, Presidente de la Asociación de
Investigación en Educación Matemática de China.
• FINLANDIA: Juha Oikkonen, Departamento de Matemáticas y Estadística de la
Universidad de Helsinki.

Sesión II: Perspectivas internacionales en las competiciones matemáticas:

Moderador: Tomás Recio, ESPAÑA, Universidad de Cantabria, Ex Presidente del Consejo
Escolar de la Comunidad Autónoma de Cantabria, Ex Presidente de la Comisión de Educación
del CEMAT (Comité Español de Matemáticas).

12.30-13.30h

• HUNGRÍA: József Pelikán, Eötvös Loránd University, Budapest, Presidente de IMO

(Olimpiada Matemática Internacional).
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 • ESPAÑA: María Gaspar, Universidad Complutense de Madrid, Vice Presidente de la
IMO2008; Presidente de la Olimpiada Matemática Española.

JUEVES 22 TARDE: SESIÓN ABIERTA AL PÚBLICO

Sesión III: Perspectivas Internacionales de las nuevas herramientas para profesores.

Moderador: Bernardo Gómez, ESPAÑA, Universidad de Valencia, Ex Presidente de SEIEM
(Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática).
15.30-17.15

• El proyecto Klein: Bill Barton, NUEVA ZELANDA, Universidad de Auckland, Presidente

Electo de ICMI (Comisión Internacional de Educación Matemática).
• El proyecto Intergeo: Tomas Recio, ESPAÑA, Universidad de Cantabria, Ex Presidente
del Consejo Escolar de la Comunidad Autónoma de Cantabria, Ex Presidente de la
Comisión de Educación del CEMAT.
• ACTM (Conferencia Asiática de Tecnología en Matemáticas): Wei-Chi Yang: EEUU,
Universidad de Radford.

VIERNES 23 MAÑANA: SESIÓN DE TRABAJO

Sesión IV: Compartiendo experiencias educativas con Asia (II).

Moderador: Manuel de León, ESPAÑA, Director de ICMAT del CSIC, Miembro del Comité
Ejecutivo de IMU.
9.00-9.45h
Una perspectiva general desde ICMI: Michelle Artigue, FRANCIA, Universidad Paris Diderot
(Paris 7), Presidente de ICMI.
9.45-11.45h
Presentaciones:

• ESPAÑA: Luis Rico, Universidad de Granada; Ex Vicerrector de la Universidad de

Granada, miembro de la Comisión Encargada del Informe PISA, Presidente de la
Comisión de Educación del CEMAT y Bernardo Gómez, Universidad de Valencia, Ex
Presidente de SEIEM.
• INDIA: S. Kumaresan, Universidad de Hyderabad; Miembro del Consejo Nacional para
las Matemáticas, Miembro del Comité Ejecutivo de ICMI.
• EEUU: John Ewing, Director de “Math for America”; Ex Director Ejecutivo de la AMS
(Sociedad Matemática Americana).
• HONG KONG: Frederick K. S. Leung, Universidad de Hong Kong; Miembro del Comité
Ejecutivo de ICMI.

11.45-12.00h Pausa café

Sesión V: Perspectivas internacionales de la reforma curricular.

Moderador: Luis Rico, ESPAÑA, Universidad de Granada; Ex Vicerrector de la Universidad de
Granada, miembro de la Comisión Encargada del Informe PISA, Presidente de la Comisión de
Educación del CEMAT.
12.00-13.00h

• Luis Puig, ESPAÑA, Universidad de Valencia; y Centro de Investigación y Estudios

Avanzados, México; Ex Presidente de la Sociedad de Educación Matemática de la
Comunidad Valenciana "al-Khwärizmi".
• Jeremy Kilpatrick: EEUU, Premio Félix Klein 2007, Universidad de Georgia.

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VIERNES 23 TARDE: SESIÓN ABIERTA AL PÚBLICO

Sesión VI: Perspectivas Internacionales de las conexiones entre la educación

matemática y la industria.
Moderador: Tomás Recio, ESPAÑA, Universidad de Cantabria; Ex Presidente del Consejo
Escolar de la Comunidad Autónoma de Cantabria, Ex Presidente de la Comisión de Educación
del CEMAT.

15.00-16.00h

• Estudio ICMI/ICIAM (Consejo Internacional para las Matemáticas Industriales y

Aplicadas): José Francisco Da Silva Rodrigues, PORTUGAL, Universidad de
Lisboa, Director del Centro Internacional de Matemática.
• La experiencia española: Juan Manuel Viaño; ESPAÑA, Vicerrector de la Universidad
de Santiago de Compostela; Ex Presidente de la Conferencia de Decanos de
Matemáticas.

SÁBADO 24 MAÑANA: SESIÓN ABIERTA AL PÚBLICO

Sesión VII: Compartiendo experiencias educativas con Asia (III).

Moderador: Luis Rico, ESPAÑA, Universidad de Granada, Ex Vicerrector de la Universidad de
Granada, Miembro de la Comisión encargada del Informe PISA, Presidente de la Comisión de
Educación del CEMAT.
9.00-11.30h

Presentaciones:

• Singapur: Yeap Ban Har, Instituto Nacional de Educación.

• Corea: Hee Chan-Lew, Universidad Nacional de Corea.
• Portugal: Jaime Carvalho e Silva, Universidad de Coímbra; miembro del Comité
Ejecutivo de ICMI.
• Gran Bretaña: Celia Hoyles, Instituto de Educación, Universidad de Londres; Premio
Freudenthal 2003, miembro del Comité Ejecutivo de la Comisión Internacional de
Educación Matemática ICMI.
• Australia: Peter Taylor, Universidad de Canberra, AUSTRALIA; director ejecutivo,
Australian Mathematics Trust.

11.30-12.00h Pausa café

12.00h CONCLUSIONES (Moderador: Manuel de León)
13.00h Ceremonia de clausura

Perfiles de los principales ponentes internacionales:

Michelle Artigue, presidenta de la Comisión Internacional de Educación Matemática, ICMI.

Catedrática de didáctica de las matemáticas de la Universidad de París VII. Experta en
enseñanza de las matemáticas a nivel universitario y en el uso didáctico de las nuevas
tecnologías (computación, etc.).

Más información en: http://www.casaasia.es/matematicas/pdf/Michele_Artigue.pdf

Bill Barton, Universidad de Auckland, Nueva Zelanda, presidente Electo de la Comisión

Internacional de Educación Matemática, ICMI. Especialista en Etnomatemáticas. Investiga la
forma en que lenguas muy distintas expresan ideas matemáticas, y también la manera en que
el lenguaje afecta a la forma como se piensa cuando se investiga en matemáticas. Su
biografía es peculiar; por ejemplo, desarrolló parte de sus estudios por correspondencia y ha

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participado en programas de televisión de divulgación matemática y en iniciativas para
enseñar matemáticas a los maoríes.

Más información en: http://www.math.auckland.ac.nz/wiki/Bill_Barton

Celia Hoyles, directora del nuevo National Centre for Excellence in the Teaching of
Mathematics del Reino Unido. Premio Freudenthal de la Comisión Internacional de Educación
Matemática. La principal responsable de educación matemática entre las autoridades
educativas en el Reino Unido, consejera del gobierno británico en esta materia. Apodada Zar
de las matemáticas por la prensa británica, participó durante varios años en un programa de
televisión sobre matemáticas para niños.

Más información en:

http://www.guardian.co.uk/education/2008/jan/22/highereducation.academicexperts

Shiqi Li, director del Instituto de Educación Matemática de la Universidad Normal de China
Oriental (ECNU). En su ponencia, Li explicará las “razones del éxito” de la enseñanza de las
matemáticas en China: “Recientes estudios transnacionales han proporcionado multitud de
evidencias que demuestran que los estudiantes de Asia Oriental obtienen mejores resultados.
En términos generales, los estudiantes chinos aprenden matemáticas en un ambiente, y una
atmósfera especial (...)”.

Más información en: http://math.ecnu.edu.cn/~sqli/intro.html?id=25

http://www.casaasia.es/matematicas/ponencias/ShiqiLi.pdf

Juha Oikkonen, experto en didáctica de las matemáticas de la Universidad de Helsinki. El

Informe PISA sitúa a Finlandia como el país con mejor nivel educativo, tanto en ciencias como
en nivel de comprensión lectora. Desde que se publicaron estos datos hay incluso un “turismo
PISA” a Finlandia, hasta el punto de que el propio Ministerio de Educación ha habilitado un
departamento para atender a visitantes en busca de la fórmula de cómo enseñar.

Más información en: http://www.logic.math.helsinki.fi/people/juha.oikkonen.html

John Ewing. Dirige el proyecto Maths for America, que persigue reclutar y mantener jóvenes
profesores de secundaria en el sistema, con incentivos y formación específica. El programa se
aplica por ahora a Nueva York, pero se aspira a ampliarlo a otros estados de EE UU. Ha sido
director ejecutivo de la prestigiosa American Mathematical Society durante 13 años.

Más información en: http://www.mathforamerica.org/web/guest/about-us/staff/John-Ewing

Fou-Lai Lin, National Taiwan Normal University, Presidente Nacional del Grupo Internacional
para la Psicología de la Educación Matemática (PME), editor jefe de la Revista Internacional
de Educación de Ciencias y Matemáticas (IJSME).

Más información en:

http://www.math.ntnu.edu.tw/admin/homepage/personal_e.php?Name_e=Lin,_Fou-Lai

Hee-Chan Lew, Investigador del Instituto Coreano para el Desarrollo de la Educación,

secretario ejecutivo de la Sociedad Coreana de Estudios Educativos en Matemáticas, miembro
del Grupo Internacional de Psicología para la Comisión Internacional de la Educación
Matemática y miembro de la Comisión del Programa Internacional para el Congreso
Internacional de Educación de las Matemáticas 2012. Ha dirigido proyectos basados en la
educación de las matemáticas a través de la tecnología informática, métodos de enseñanza,
evaluación y desarrollo de libros de texto financiados por la Fundación Coreana para la
Investigación y el Ministerio de Educación.

Más información en:

http://www.casaasia.es/congresomates/pdf/Hee.pdf

Jeremy Kilpatrick: Premio Klein 2007, Universidad de Georgia. Antes de unirse a la facultad
de Georgia en 1975, enseñó en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Ha
impartido cursos sobre educación de las matemáticas en diversas universidades europeas y
latinoamericanas y recibió una beca Fullbright con la que pudo trabajar en Nueva Zelanda,

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España, Colombia y Suecia. Socio fundador del Consejo de Educación de Ciencias Matemáticas
de Estados Unidos.

Más información en: http://math.coe.uga.edu/GradCoord/KilpatHomePg.html

Para más información:

http://www.casaasia.es/matematicas/esp/index.html

Gabinete de Comunicación de i-Math

Mónica Salomone: 649 934 887/Ignacio Bayo: 610 908 224
Telf: 917424218
divulga@divulga.es

Departamento de Comunicación de Casa Asia

Josep Casaus: 636 205 370/ 93 368 0327. jcasaus@casaasia.es

“Paradigmas en la educación matemática para el siglo XXI. Compartiendo

experiencias educativas con Asia” Del 22 al 24 de octubre en el Palacio de Congresos
de Valencia (Auditorio III).

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