Anda di halaman 1dari 45

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

BERLOGIKA DENGAN MATEMATIKA

2

untuk Kelas VIII SMP DAN MTs

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik- baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Berlogika dengan Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing- masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Solo,

Januari

2008

S I L A B U S

SEKOLAH

: SMP

MATA PELAJARAN

: MATEMATIKA

KELAS STANDAR KOMPETENSI

: VIII : ALJABAR 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

SEMESTER

: GASAL

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOK

SUMBER

 

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

 

ASI

BELAJAR

WAKT

           

U

1.2

Melakukan

Bentuk aljabar

Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang, pada bentuk aljabar (pengulangan)

Menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar.

Tes

Tes uraian

1. Bentuk sederhana darai :

2

x 40

 

operasi

tulis

(2x + 3) + ( -5x – 4), adalah

mnt

 

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas

bentuk

2. Kurangkanlah 5a 2 – 2a + 7 dari -4a 2 + 6a + 10

aljabar

 
   

Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar (pengulangan).

Menyelesaikan operasi kali dan bagi serta pngkat pada bentuk aljabar.

Tes

Tes uraian

1. berapakah hasil kali dari ( -x + 6) (6x-2).

2

x 40

tulis

mnt

VII SMP dan MTs. Solo: Platinum

2. Jabarkanlah : (4p – 1) 2

1.2

Mengurai-

Bentuk aljabar

Mendata faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel.

Menentukan faktor suku aljabar

Tes

Daftar

Sebutkan variabel pada bentuk berikut:

2

x 40

kan bentuk

lisan

pertanyaan

mnt

aljabar ke

   

1. 4x + 3

dalam

2. 2p – 5

faktor-

3. (5a – 6)(4a + 1)

faktornya.

   

Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar tersebut.

Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor- faktornya.

Tes

Tes uraian

Faktorkanlah 6a – 3b + 12

2

x 40

tulis

mnt

 

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

 

ALOKAS

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

 

Contoh Instrumen

   

I

BELAJAR

 

WAKTU

1.3 Memahami

Relasi dan fungsi

Menyebutkan hubungan yang merupakan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari, misal hubungan antara nama kota dengan Negara/propinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu.

Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.

Tes

Daftar

 

Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi.

2

x 40

 

relasi dan

lisan

pertanyaan

mnt

 

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:

fungsi

   

Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi

Menyatakan suatu fungsi dengan notasi

Tes

Tes uraian

 

Harga gula 1 kg Rp 5.600,00. harga a kg gula Rp 5.600,00 a rupiah. Nayatakan dalam bentuk fungsi a.

 

1

x 40

tulis

mnt

1.4 Menentu-

fungsi

Mencermati cata menghitung nilai fungsi dan menghitungnya.

Menghitung nilai

Tes

Tes isian

 

Jika f(x) = 4x – 2, maka nilai f(3) = ….

 

1

x 40

kan nilai

fungsi

tulis

mnt

fungsi

   
   

Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data fungsi diketahui.

Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.

Tes

Tes uraian

 

Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan f(2) = 4, tentukan rumus fungsi f(x).

2

x 40

Platinum

tulis

mnt.

1.5 Membuat

fungsi

Membuat tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi.

Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.

Tes

Tes isian

 

Diketahui f(x) = 2x + 3, lengkapilah tabel berikut :

 

2

x 40

 

sketsa

tulis

mnt

grafik

 

x

0

1

2

3

   

fungsi

f(x)

 

aljabar

     

sederhana

pada sistem

koordinat

Cartesius.

   

Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara menentukan koordinat titik pada sistem koordinat cartesius

Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius.

Tes

Tes uraian

 

Dengan menggunakan tabel, gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x - 2

 

2

x 40

tulis

mnt

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKA

SUMBER

 

DASAR

Teknik

Bentuk

 

Contoh Instrumen

 

SI

BELAJAR

     

WAKTU

1.6

Menentu-

Garis lurus

Menemukan pengertian dan nilai gradient suatu garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak.

Mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam bentuk garis.

Tes

Tes

Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradient garis-garis tersebut.

2

x 40

 

kan

tulis

uraian

mnt

Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum

 

gradient,

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan

persamaan

 

garis lurus.

 
   

Menemukan cara menentukan persamaan garis yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradient tertentu.

Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradfien tertentu.

Tes

Tes

1. Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan mempunyai gradient 2 adalah ….

2. Persamaan garis yang melalui titik (-2 ,1) dan (1, 4) adalah …

2

x 40

tulis

isian

mnt

   

Menggambar garis lurus jika :

Menggambar grafik garis lurus.

Tes

Tes

1. Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x – 4

2

x 40

- melalui dua titik

tulis

uraian

mnt.

- melalui satu titik dengan gradient tertentu.

 

2.

Gambarlah garis lurus dengan persamaan 2y + 3x = 6

- Persamaan garisnya diketahui.

   

STANDAR KOMPETENSI : ALJABAR 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

 

ALOKASI

SUMBER

 
 

DASAR

Teknik

Bentuk

 

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

2.1

Menyele-

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Mendiskusikan pengertian PLDV dan SPLDV

Menyebutkan

Tes

Daftar

Bentuk 4x + 2y = 2

 

2

x 40

 

saikan

perbedaan PLDV

lisan

pertanyaan

 

x – 2y = 4,

mnt

sistem

 

dan SPLDV

a. apakah merupakan sistem persamaan ?

 

kelas VII SMP dan MTs. Solo:

dengan Matematika 2 untuk

Umi Salamah. 2008.Berlogika

persamaan

 

linear dua

b. ada berapa variabel ?

variabel

c. apakah variabelnya ?

Platinum

 

d. disebut apakah bentuk tersebut ?

   

Mengidentifikasikan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

Tes

Tes uraian

Manakah yang merupakan SPLDV?

2

x 40

tulis

a. 4x + 2y = 2

c. 4x + 2y > 2

mnt

 
 

x

– 2y = 4

x – 2y = 4

 

b. 4x + 2y < 2

d. 4x + 2y–2=0

x

– 2y = 4

x-2y-4 = 0

 

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

   

Menyelesaikan SPLDV dengan cara substitusi dan eliminasi

Menentukan akar

Tes

Tes

Selesaikan SPLDV berikut ini :

2

x 40 mnt

 

SPLDV dengan

tulis

uraian

3 x – 2y = -1 -x + 3y = 12

   

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:

 

substitusi dan

eliminasi

 

2.2 Membuat

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Mengubah masalah sehari-hari ke dalam model matematika berbentuk SPLDV

Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV

Tes

Tes

Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp 19.000,00, sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis adalah Rp 15.000,00. tulislah model matematikanya.

2

x 40 mnt

model

tulis

uraian

 

matematika

 

dari

 

masalah

 

yang

 

berkaitan

dengan

SPLDV.

2.3 Menyele-

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Mencari penyelsaian suatu masalah yang dinyatakan dalam model matematika dalam bentuk SPLDV.

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.

Tes

Tes

Selesaikan SPLDV berikut :

2

x 40 mnt

saikan

tulis

uraian

a. 2x + 3y = 8 5x – 2y = 1,

 

Platinum

model

matematika

     

dari

b. x = 4 – y 2x = 3y + 10

masalah

 

yang

   

berkaitan

dengan

SPLDV

dan

penafsirann

ya.

   

Menggunakan garfik garis lurus untuk menyelesaikan model matematika yang berkiatan dengan SPLDV dan menafsirkan hasilnya.

 

Tes

Tes

Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 3x + 4y = 15, dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya

4

x 40 mnt

tulis

uraian

 

STANDAR KOMPETSNI

: GEOMETRI DAN PENGUKIRAN 3. Menggunakan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

3.1 Mengguna-

Teorema

Menemukan teorema Pythagoras dengan menggunakan persegi-persegi.

Menemukan

Tes

Tes uraian

Jika panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm, dan panjang sisi miring c cm, maka tuliskan hubungan antara a, b, dan c.

2

x 40 mnt

Buku teks, kertas petak, model Pythagoras

kan

pythagoras

teorema

tulis

 

teorema

 

Pythagoras.

Pythagoras

dalam

pemecahan

 

masalah.

   

Menuliskan rumus teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku.

Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.

Tes

Tes uraian

Panjang salah satu sisi siku-siku 12 cm, dan panjang sisi miring 13 cm. Hitunglah panjang sisi siku- siku yang lain.

2

x 40 mnt

 

tulis

   

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk

   

Menerapkan teorema Pythagoras pada segitriga siku-siku dengan sudut istimewa

Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 30 0 , 45 0 , dan 60 0 )

Tes

Tes uraian

Segitigas ABC siku-siku di B, sudut A = 30 0 , dan panjang AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC.

4

x 40 mnt

kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum

tulis

 

3.2 Memecah-

Teorema

Mencari perbandingan sisi-sisi segitigas siku-siku istimewa dengan menggunakan teorema pythagoras

Menghitung perbandingan sisi- sisi segitigas siku- siku istimewa.

Tes

Tes uraian

Suatu segitiga ABC siku-siku di B. sudut A = 30 0 , panjang sisi AB = c cm. Hitunglah panjang sisi – sisi BC dan AB.

2

x 40 mnt

kan

pythagoras

tulis

 

masalah

pada

 

bangun

   

datar yang

berkaitan

dengan

 

teorema

pythagoras

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

   

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghtiung panjang diagonal sisi pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ktupat dsb.

Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Misal persegi, persegi panjang, belah ktupat dsb.

Tes

Tes uraian

 

6 x 40 mnt

 

tulis

Suatu persegi panjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya.

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum

Mengetahui,

Gabus,

Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP……………………….

NIP……………………………

S I L A B U S

SEKOLAH

: SMP

MATA PELAJARAN

: MATEMATIKA

KELAS

: VIII

SEMESTER

: GENAP

STANDAR KOMPETENSI

: GEOMETRI DAN PENGUKURAN 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBE

 

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

 

R

   

BELAJA

 

R

4.1

Menentu-

Lingkaran

Mendiskusikan unsur-unsur dan bagian- bagian lingkaran dengan menggunakan model.

Menyebutkan unsure-unsur dan bagian-bagian lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, juring dan tembereng.

Tes

Daftar

Disebut apakah garis CD ?

2

x 40 mnt

dan lingkungan.

Model lingkaran

 

kan unsur

lisan

pertanyaan

C

 

dan bagian-

dan bagian-  
 

bagian

 

D

lingkaran

4.2

Menghi-

Lingkaran

Menyimpulkan nilai phi dengan menggunakan benda yang berbentuk lingkaran.

Menemukan nilai

Tes

Uji kerja

Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). berapakah nilai K/d

2

x 40 mnt

 

tung

phi

unjuk

produk

 

keliling

kerja

 

Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan

dan luas

 

lingkaran

 
   

Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran dengan menggunkan alat peraga.

Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.

Tes

Daftar

Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p. Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.

4

x 40 mnt

MTs. Solo: Platinum

lisan

pertanyaan

 
   

Menggunakan rumus keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah.

Menghitung keliling dan luas lingkaran.

Tes

Tes uraian

Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.

4

x 40 mnt

tulis

 

KOMPETENSI

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

PEMBELAJARAN

   

Teknik

Bentuk

 

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

4.3 Mengguna-

Lingkaran

Mengamati hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur sama.

Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur sama.

Tes

Tes isian

Jika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B adalah sudut keliling, sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B, jika kedua sudut

2

x 40 mnt

 

kan

tulis

 

hubungan

 

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan

sudut

 

pusat,

itu

menghadap busur yang sama

panjang

dalam sebuh lingkaran.

busur, luas

 

juring

dalam

pemecahan

masalah.

   

Menghitung besar sudut keliling jika menghadap diameter atau busur yang sama.

Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.

Tes

Daftar

Berapakah besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran ?

2

x 40 mnt

MTs. Solo: Platinum

lisan

pertanyaan

 
   

Menghitung panjang busur, luas juring dan tembereng.

Menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.

Tes

Tes uraian

Di

dlam lingkaran dengan jari-jari

4

x 40 mnt

tulis

12 cm, terdapat sudut pusat yang besarnya 90 0 . hitunglah :

 
   

a. panjang busur kecil.

 
 

b. Luas juring kecil.

   

Menemukan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, lus juring dalam pemecahan masalah.

Tes

Tes uraian

Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. Berapakah luas tablet yang diminum?

4

x 40 mnt

tulis

 

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

4.4 menghitung

Lingkaran

Mengamati sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.

Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat

Tes

Tes uraian

Perhatikan gambar.

2

x 40 mnt

 

panjang

tulis

o Q
o
Q

p

   

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:

garis

singgung

persekutua

 

Berapakah besar sudut Q ? Mengapa ?

n dua

lingkaran.

   
   

Mencermati garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.

Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

Tes

Tes uraian

Perhatikan gambar !

2

x 40 mnt

tulis

 

Disebut apakah a) garis AB ? b) garis KL ?

   

Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran.

Menentukan panjang garis inggung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran.

Tes

Tes uraian

Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7 cm dan 1 cm. Jika jarak antara titik pusatnya 10 cm, berapakah panjang garis singgung:

a) persekutuan dalam ?

4

x 40 mnt

Platinum

tulis

 
 
   

b) persekutuan luarnya ?

4.5 Melukis

Lingkaran

Menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.

Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.

Tes

Tes uraian

Dengan menggunakan jangka dan penggaris, lukislah lingkaran :

4

x 40 mnt

lingkaran

tulis

 

dalam dan

a). dalam

lingkaran

   

b). luar.

luar suatu

segitiga

STANDAR KOMPETENSI

: GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok prisma, limas dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

 

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

 

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

5.1 Mengiden-

Kubus, balok, prisma tegak, limas

Mendiskusikan unsure-usnur kubus, balok, prisma, dan limas dengan menggunakan model.

Menyebutkan unsure-unsur kubus, balok, prisma tegak dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.

Tes

Daftar

 

W

V

2

x 40 mnt

Lingkungan, model bangun ruang sisi datar.

tifikasi

sifat-sifat

lisan

pertanyaan

T

U S
U
S

R

 

kubus,

   

P

Q

balok,

 

prisma, dan

Perhatikan balok PQRS-TUVW,

limas serta

 

a) sebutkan rusuk tegaknya.

bagian-

b) Sebutkan diagonal ruangnya.

bagiannya.

 

c) Sebutkan bidang atas dan alasnya.

5.2 Membuat

Kubus, balok, prisma tegak dan limas.

Merancang jaring-jaring kubus, balok,

Membuat jaring- jaring kubus, balok, prisma dan limas.

Tes

Uji kerja

Buatlah model balok menggunakan karton manila.

4

x 40 mnt

 

jaring-

prisma dan limas.

unjuk

produk

 

kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk

jaring

kerja

 

kubus,

   

balok,

prisma dan

limas.

5.3 Menghi-

Kubus, balok, prisma tegak dan limas.

Mencari rumus luas permukaan kubus, balok, prisma tegak dan limas.

Menemukan rumus luas kubus, balok, prisma dan limas.

Tes

Daftar

1. senutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya a cm.

4

x 40 mnt

tung luas

lisan

pertanyaan

 

permukaan

 

dan volume

   

2. Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alasnya a cm dan tingginya b, serta tinggi prisma t cm.

kubus,

balok,

prisma dan

limas

 
   

Menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas.

Menghitung luas luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas

Tes

Tes uraian

Suatu prisma tegak sisi-3 (alasnya segitiga sama sisi) mempunyai panjang rusuk alas 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma tersebut.

2

x 40 mnt

tulis

 

KOMPETENSI

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

 

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

DASAR

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

WAKTU

BELAJAR

   

Mencari rumus volume kubus, balok, prisma dan limas.

Menentukan rumus volume kubus, balok, prisma dan limas.

Tes

Daftar

Sebutkan rumus volume;

2

x 40 mnt

 

lisan

pertanyaan

a. Kubus dengan panjang rusuk a cm.

 
 

b. Balok dengan panjang p cm, lebar I cm dan tinggi t cm.

   

Menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma dan limas.

Menghitung volume kubus, balok, prisma, dan limas.

Tes

Tes

Suatu limas tegak sisi-4 (alas persegi) dengan panjang sisi alas 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm, maka volume limas adalah ….

6

x 40 mnt

 

tulis

pilihan

 
 

ganda

 

a. 206 cm 3

c. 261 cm 3

b. 216 cm 3

d. 648 cm 3

Mengetahui,

……………………, ………………

Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP…………………….

NIP……………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester Bahan Kajian

Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 2 x pertm )

: SMP

: VIII / 1 : Faktorisasi Suku Aljabar

A. Standar Kompetensi

Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan

dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

Menyelesaikan operasi bentuk aljabar

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam

variabel yang sama atau berbeda

2. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua.

3. Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis.

D. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Peserta didik dapat mengelompokkan suku-suku sejenis dari suatu suku banyak

2. Peserta didik dapat menyederhanakan suku banyak dengan mengelompokkan suku-suku yang

sejenis.

3. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda

4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua.

5. Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis.

E. Materi Pokok

1. Pengetian suku satu, suku dua dan suku banyak

2. Operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua dan suku banyak

3. Pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis

F. Metode

Resitasi, pemberian tugas dan diskusi kelompok

G. Strategi Pembelajaran

Pertemuan I

1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi Peserta didik dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

b. Apersepsi

Mengingatkan kembali tentang suku-suku sejenis, koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak

sejenis.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menanyakan tentang suku-suku sejenis, koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis

b. Guru menanyakan kembali tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan perpangkatan dari suku satu

c. Guru meminta Peserta didik menyelesaikan soal tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan perpangkatan dari suku satu

d. Guru menjelaskan tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan perpangkatan dari suku satu

e. Peserta didik mengerjakan LK yang disediakan guru secara kelompok

f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

g. Guru membimbing Peserta didik menyimpulkan hasil kerja siswa dan menyelesaikan soal yang tidak bisa dikerjakan Peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama Peserta didik membuat ringkasan materi yang baru dibahas.

b. Guru memberi tugas rumah.

1.

Pertemuan 2

Pendahuluan

a. Membahas PR / tugas hari yang lalu

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

c. Mengingatkan kembali tentang suku sejenis, tidak sejenis, perkalian dan pangkat dari suku satu

2. Kegiatan Inti

 

a.

Guru menyajikan masalah yang berkaitan dengan pembagian suku sejenis atau tidak sejenis

b.

Guru memberi contoh tentang pembagian suku sejenis atau tidak sejenis

c.

Peserta didik mengerjakan LK secara kelompok dengan bimbingan guru

d.

Peserta didik melaporkan hasil kerja kelompok

e.

Guru membahas hasl kerja Peserta didik

3.

Penutup

a.

Guru bersama Peserta didik membuat ringkasan materi yang baru dibahas

b.

Guru memberi tugas atau PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar

1. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo:

Platinum

2. Buku-buku lain yang relevan

I. Penilaian

o

Jenis Tagihan

: Tes

o

Bentuk Tagihan

: Isian singkat

o

Instrumen

: Tertulis

Pertemuan 1

1. Tentukan hasil dari :

a. ( 9x – 5 ) + ( x + 12 ) =

b. ( 9x – 6 ) – ( 5x – 3 ) =

3. Tentukan hasil dari :

a. 6a( 3a 2 – 7b ) =

b. ( x + 9 )( x – 3 ) =

2. Sederhanakan

4. Tentukan hasil pangkat dari :

a. 7a + 2a – 4a =

b. 10p + 3p – 12q – 4q =

a. ( 2p ) 2 =

b. ( 4pq ) 2 =

Pertemuan 2

1. Tentukan hasil dari : 2. Sederhanakan

a. 12ab : 3a =

b. 6x 3 y 2 : 2x 2 y =

a. ( a 7 : a 4 ) : a 2 =

b. x 7 y 6 : ( x 2 y X x 3 y 4 ) =

Mengetahui,

Surakarta,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

……………………

 

NIP

NIP

Kunci Jawaban

Pertemuan 1

1.

a. 10x + 7

2.

a. 5a

3.

a. 18a 3 – 42ab

4.

a. 8p 3

 

b.

4x – 3

b. 6p – 9q

b. x 2 + 6x – 27

b. 64p 4 q 4

Pertemuan 2

 

1.

a. 4b b. 3xy

2. a. a

b. x 2 y

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Faktorisasi Suku Aljabar : 8 jam pel ( 4 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menentkan faktor-faktor suku aljabar.

C. Indikator

1. Memfaktorkan suku banyak bentuk aljabar sampai dengan suku tiga

2. Menyederhanakan pembagian suku

3. Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

D. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Peserta didik dapat memfaktorkan suku banyak dengan cara memisahkan faktor persekutuannya.

2. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk x 2 + 2xy + y 2 = x 2 - 2xy + y 2 =

3. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk selisih kuadrat

4. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c, dengan a = 1 dan c > 0

5. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c, dengan a = 1 dan c < 0

6. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c, dengan a 1

7. Peserta didik dapat menyederhanakan pembagian suku

8. Peserta didik dapat menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

E. Materi Pokok

1. Memfaktorkan suku banyak bentuk aljabar sampai dengan suku tiga

2. Menyederhanakan pembagian suku

3. Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

F. Metode Ceramah, Tanya jawab, Pemberian tugas, diskusi kelompok

G. Strategi Pembelajaran

1. Pendahuluan

Pertemuan 1

a. Guru mengingatkan kembali tentang hukum distributif pada siswa

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengingatkan kembali tentang hukum distributif

b. Guru menjelaskan tentang faktorisasi / memfaktorkan

c. Memberi contoh faktorisasi dengan memisahkan faktor persekutuannya

d. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok

e. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta didik yang lain menanggapinya

f. Guru mengintakan kembali tentang pengkuadratan dua suku

g. Dengan bantuan guru dan contoh-contoh, sswa menemukan cara memfaktorkan bentuk x 2 + 2xy + y 2 dan x 2 - 2xy + y 2

h. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok

i. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta didik yang lain menanggapinya

3. Penutup

a. Membuat rangkuman

b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas

VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 2

 

1.

Pendahuluan

 

a.

Membahas PR

 

b.Menyampaikan tujuan pembelajaran

 

2. Kegiatan Inti

 
 

a. Guru mengingatkan kembali tentang (x + y)(x - y) = x 2 – y 2

 

b. Guru menjelaskan bentuk diatas dapat ditulis sebagai bentuk faktorisasi x 2 – y 2 = (x + y)(x - y)

c. Dengan tanya jawab, guru memberi contoh faktorisasi selisih dua kuadrat

d. Peserta didik a mengerjakan soal-soal secara kelompok

 

e. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, siswa yang lain menanggapinya

f. Guru bersama-sama siswa memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c, dengan a = 1 dan c >

 

0

 

g. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok

 

h. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta didik yang lain menanggapinya

 

3.

Penutup

 
 

a. Membuat rangkuman

 

b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 3

 

1. Pendahuluan

 

a. Membahas PR

 

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

 

2. Kegiatan Inti

 
 

a.

Guru menjelaskan cara memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c, dengan a 1 dengan menggunakan contoh

b.

Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok

c.

Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta didik yang lain menanggapinya

 

3. Penutup

 

a.

Membuat rangkuman

b.

Guru memberi tugas untuk PR Umi

Salamah. 2008.Berlogika

 

dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 4

 

1. Pendahuluan

a. Membahas PR

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti a.Guru bersama siswa menyederhanakan pembagian suku b.Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok

c.Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta didik yang lain menanggapinya d.Guru bersama Peserta didik menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

3. Penutup

a. Membuat rangkuman

b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas

VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar

a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

b. Buku LKS

I.

Penilaian

o

Jenis Tagihan

: Tes

o

Bentuk Tagihan

: Isian singkat

Instrumen Contoh Soal Pertemuan 1 Faktorkanlah

o

: Tertulis

a. 3a – 9 =

c. x 2 – 4xy + 4y 2 =

b. 2x 2 + 3x =

d. 2x 2 + 6xy + y 2 =

Pertemuan 2

Faktorkanlah

a. x 2 – x – 6 =

c. x 2 + 3x – 10 =

b. x 2 + 5x + 6 =

d. x 2 – 3x – 4 =

Pertemuan 3

Faktorkanlah

a. 2x 2 – x – 6 =

c. 5x 2 – 9x – 2 =

b. 3x 2 + 11x + 6 =

d. 6x 2 + 7x + 2 =

Pertemuan 4

Faktorkanlah

 

2x

10x

5

a.

=

c.

=

 

x

5

b.

4x 2

=

d.

6x

+

3

=

2x

3

 

Mengetahui,

Surakarta,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

……………………

NIP

NIP

Kunci Jawaban Pertemuan 1

a. 3(a – 3)

b. x(2x + 3)

Pertemuan 2

c. (x – 2y)(x – 2y)

d. (3x + y)(3x +y)

a.

x = 3 & x = 2

b. x = -3 & x = -2

c.

x = -5 & x = 2

d. x = 4 & x = 1

Pertemuan 3

a.

(2x + 3)(x – 2)

b. (3x + 2)(x + 3)

c.

(5x + 1)(x – 2)

d. (3x + 2)(2x + 1)

Pertemuan 4

a. 2

b. 2x

c. 2x – 1

d. 3x + 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Faktorisasi Suku Aljabar : 10 jam pel ( 5 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menentukan nilai Fungsi

C. Indikator

Menghitung nilai suatu fungsi

Menyusun tabel suatu fungsi

Menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah

Menentukan bentuk fungsi jika nilai data fungsi diketahui

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Menghitung nilai suatu fungsi

Menyusun tabel suatu fungsi

Membedakan nilai fungsi jika variabel berbeda

Menghitung nilai perubahan fungsi

Membuat tabel fungsi

Menentukan bentuk fungsi jika nilai data fungsi diketahui

E. Materi Pokok Faktorisasi Suku Aljabar

F. Metode Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individu dan kelompok kooperatif

G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan

2. Kegiatan Inti

a.

b. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal dalam menghitung nilai fungsi dengan cara diskusi

c.

Guru bersama peserta didik membahas PR yang sulit

Peserta didik diberi soal untuk dikerjakan dan guru membimbing

3. Penutup

a. Bersama peserta didik membuat rangkuman

b. Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan cara membuat tabel suatu fungsi

b. Guru meminta siswa berkelompok untuk menyelesaikan soal yang berkaitan dengan

tabel fungsi

c. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas

d. Peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket

3. Penutup

a.

b.

Bersama peserta didik membuat rangkuman

Guru

memberi

PR

dari

soal

pada

buku

Umi

Salamah.

2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan

b. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang akan disampaikan

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengingatkan peserta didik cara menghitung nilai suatu fungsi

b. Guru memberi contoh fungsi yang variabelnya berbeda

c. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal yang berkaitan dengan menghitung nilai perubahan fungsi

d. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya

e. peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket guru berkeliling membimbing jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan

3. Penutup

a.

Bersama peserta didik membuat rangkuman

b. Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 4

1. Pendahuluan

a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan

b. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang akan disampaikan

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengingatkan peserta didik untuk menentukan nilai suatu fungsi

b. Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal tentang menentukan bentuk fungsi jika nilai data fungsi diketahui

c. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal yang dibuat guru

d. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya

e. peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket guru berkeliling membimbing jika ada siswa yang mengalami kesulitan

3. Penutup

a.

Bersama peserta didik membuat rangkuman

b.

Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar

a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

b. Buku LKS

I. Penilaian

Jenis Tagihan

: Tes

Bentuk Tagihan

: Isian

Instrumen

: Tertulis

Soal :

1. Untuk fungsi f : x -x + 3, tentukan :

a. rumus fungsi f

b. bayangan dari -2, 0, 2, dan 3

2. Buatlah tabel fungsi g : x 2x – 4, dengan daerah asal { -3, -2, -1, 0, … , 6 }

a.

b.

Berdasarkan tabel tersebut tentukan :

i . bayangan dari -1 dan 4

ii.

himpunan pasangan berurutan

3. Suatu fungsi didefenisikan dengan rumus f(x) = ax + b, jika diketahui f(3) = 15 dan f(5) =

20, tentukan :

a. Nilai a dan b

b. Benntuk fungsinya

c. f(-2)

Mengetahui,

Surakarta,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

……………………

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Sifat-sifat persamaan garis lurus dan gradien : 14 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus

C. Indikator Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk

D. Tujuan Pembelajaran Khusus Siswa dapat :

Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel

Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius

Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk

E. Materi Pokok Persamaan garis lurus

F. Metode Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penemuan

G. Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Guru mengingatkan kembali tentang persamaan linier dengan satu variabel

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok

b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK untuk menemukan bentuk persamaan garis lurus

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

d. Guru membimbing peserta didik dan memecahkan masalah yang tidak bisa diselesaikan siswa

e. Bersama peserta didik, guru menemukan bentuk persamaan garis lurus

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi

b. Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi contoh klasikal

b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK tentang menggambar grafik dari persamaan garis dengan menggunakan tabel

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

3.

Penutup a.Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi b.Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menginformasikan tentang kemiringan/kecondongan suatu tempat secara klasikal

b. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok yang berisi tentang gambar-gambar kecondongan suatu tempat

c. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan LK

d. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

e. Guru membimbing peserta didik dan memecahkan masalah yang tidak bisa diselesaikan peserta didik

f. Bersama peserta didik, guru membahas dan menyimpulkan hasil diskusi

3. Penutup

Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi b.Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

a.

Pertemuan 4

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi contoh klasikal tentang gradien yang melalui pusat koordinat

b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

d. Menbahas dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara klasikal

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi

b. Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 5

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi contoh klasikal tentang gradien yang melalui dua titik

b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK tentang menggambar grafik dari persamaan garis dengan menggunakan tabel

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

d. Menbahas dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara klasikal

3. Penutup Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 6

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok tentang garis- garis yang sejajar

b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

d. Bersama peserta didik, guru menemukan gradien garis-garis yang sejajar

3. Penutup Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi Guru memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah

Pertemuan 7

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok tentang garis-garis yang tegak lurus

b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan

c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi

d. Bersama peserta didik, guru menemukan gradien garis-garis yang sejajar

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi

b. Guru memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah

H. Sumber Belajar

Buku Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian

Jenis Tagihan

: Tes

Bentuk Tagihan

: Isian

Instrumen

: Tertulis

Contoh Soal :

1. Gambarlah persamaan garis berikut

a. y = -2x

b. y = 3x + 4

c. 2x – 4y + 8 = 0

2. Gambarlah garis 2x + 4y = 12. Jika titik P( b , 5 ) terletak pada garis itu, tentukan nilai b dengan cara menghitung, lalu periksalah nilai b yang diperoleh dengan menggambar grafik yang telah dibuat.

3. Hitunglah gradien garis yang melalui :

a. pusat koordinat dan A( 4 , 6 )

. P( -5 , -7 ) dan Q( -8 , 2 )

4. Gradien garis p = -4. Tentukan gradien garis lain yang sejajar dan tegak lurus dengan garis

p.

5. Hitunglah m PQ bila P( -6 , 8 ) dan Q( 4 , -7 ). Jika garis k tegak lurus dengan PQ, tentukan gradien garis k.

Mengetahui,

Surakarta,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

……………………

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Sifat-sifat persamaan garis lurus dan gradien : 14 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menentukan persamaan dan koordinat titik potong dua garis

C. Indikator

gradien

Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dengan

Menentukan koordinat titik potong dua garis

D. Tujuan Pembelajaran Khusus Siswa dapat :

Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dengan gradien

Menentukan koordinat titik potong dua garis

E. Materi Pokok Persamaan Garis Lurus

F. Metode Ceramah, tanya jawab, diskusi

G. Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b.Guru membahas materi yang belum dikuasai siswa tentang gradien dan sifat-sifat

persamaan garis

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis y = mx bergradien m dan melalui titik O(0,0) serta persamaan garis y = mx + c bergradien m dan melalui titik

A(0,c)

b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok

c. Presentasi hasil kelompok

d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan

siswa

3. Penutup

a. Meringkas hasil diskusi

b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang cara menentukan persamaan garis dengan gradien m dan melalui titik (a,b) serta persamaan garis yang melalui titik (x 1 ,y 1 ) dan (x 2 ,y 2 )

b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok

c. Presentasi hasil kelompok

d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan

siswa

3. Penutup a.Meringkas hasil diskusi

b.Guru memberi soal sebagai tugas / PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis-garis yang sejajar

b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok

c. Presentasi hasil kelompok

d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup a.Meringkas hasil diskusi b.Guru memberi soal sebagai tugas / PR

Pertemuan 4

1. Pendahuluan

a. Guru membahas tugas yang lalu

b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan dengan contoh bagaimana menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus

b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok

c. Presentasi hasil kelompok

d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup

a. Meringkas hasil diskusi

b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan

Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 5

1. Pendahuluan

c. Guru membahas tugas yang lalu

d.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis yang saling berpotongan dan memberi beberapa contoh

b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok

c. Presentasi hasil kelompok

d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup

a. Meringkas hasil diskusi

b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR

H. Sumber Belajar

a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

b. Buku LKS

I. Penilaian

Jenis Tagihan

: Tes

Bentuk Tagihan

: Isian

Instrumen

: Tertulis

Soal :

1. Tulislah persamaan garis yang melalui (0,0) dan (2,4).

2. Tulislah persamaan garis yang melalui (0,5) dan bergradien 2.

3. Tulislah persamaan garis yang melalui (2,3) dan bergradien 3.

4. Tulislah persamaan garis yang melalui A(1,3) dan B(4,6).

5. Tulislah persamaan garis yang melalui P(-2,6) dan Q(4,-3).

1

6. Tentukan persm garis yang sejajar dengan garis y = 2 x + 4 dan melalui titik (3,5).

7. Tentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan garis y = 2x – 5 dan melalui titik (-7,3)

8. Tentukan titik potong garis 3x + 2y = 4 dan y = 2x + 4

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Surakarta,

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

NIP

……………………

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Faktorisasi Bentuk Alhabar : 8 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menjelaskan bentuk-bentuk Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)

C. Indikator Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV Mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel Mengenal variabel dan korfisien SPLDV Membedakan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV Menjelaskan arti kata “dan” pada solusi SPLDV

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

Membedakan pengertian PLDV dan SPLDV Memahami dan menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV Menyatakan dan mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel Mengenal dan menyatakan variabel dan korfisien SPLDV Membedakan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV

E. Materi Pokok Perbedaan PLDV dan SPLDV Variabel pada PLSV Variabel dan korfisien SPLDV Perbedaan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV Arti kata “dan” pada solusi SPLDV

F. Metode Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individu dan kelompok kooperatif.

G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan perbedaan PLDV dan SPLDV

b. Guru memberi contoh PLDV dan SPLDV, kemudian siswa membuat contoh lain.

c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan PLDV dan SPLDV

d. Guru meminta siswa mengerjakan latihan di buklu paket

3. Penutup

a.

Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.

b.

Guru memberikan PR dengan soal Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika

dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan cara menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV, kemudian siswa membuat contoh sendiri.

b. Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang dibuat guru dengan cara kelompok

c. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya di depan dan kelompok lain menanggapinya

d. Guru meminta siswa mengerjakan soal di buku paket secara individu.

3. Penutup

a.

Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.

 

b.

Guru

memberikan

PR

dengan

soal

Buku

Umi

Salamah.

2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru mengingatkan kembali tentang perbedaan PLDV dan SPLDV

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan dengan cara memberi contoh mengenai SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

b. Guru meminta siswa membuat sendiri contoh dengan cara berkelompok dan guru membimbing

c. Guru memberi contoh SPLDV dan menjelaskan tentang variabel dan koefisien pada SPLDV tersebut.

d. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal pada buku paket.

3. Penutup

a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.
b. Guru memberikan PR dengan soal yang Buku

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 4

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru mengingatkan kembali tentang perbedaan PLDV dan SPLDV

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan dengan cara memberi contoh mengenai akar dan bukan akar SPL dan SPLDV

b. Guru meminta siswa mengerjakan soal buatan guru dengan cara berkelompok dan guru membimbing

c. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya di depan dan kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.

b. Guru memberikan PR dengan soal Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar

a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

b. Buku LKS

I. Penilaian

Jenis Tagihan

: Tes

Bentuk Tagihan

: Isian

Instrumen

: Tertulis

Mengetahui,

Surakarta,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

………………….

……………………

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / semester Bahan Kajian Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / 1 : Faktorisasi Bentuk Alhabar : 8 jam pel ( 4 x pertm )

A. Standar Kompetensi Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar Menyelesaikan SPLDV

C. Indikator Menentukan penyelesaian SPLDV dengan subtitusi, eleminasi dan grafik Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV Menyelesaikan SP non LDV dengan menggunakan bentuk SPLDV

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

Menyelesaian SPLDV dengan subtitusi, eleminasi dan grafik Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV Menyelesaikan SP non LDV dengan menggunakan bentuk SPLDV

E. Materi Pokok Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

F. Metode Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan kembali apa yang disebut SPLDV

b. Guru menjelaskan apa yang disebut dengan penyelasaian SPLDV

c. Guru menjelaskan dan memberi contoh SPLDV dapat diselesaiakan dengan cara metode subtitusi, eleminasi atau grafik

d. Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal SPLDV dengan cara grafik dan eleminasi

e. Siswa diminta menyampaikan hasilnya di depan kelas, bersama-sama memeriksa jawaban.

f. Guru menjelaskan dan menentukan himpunan penyelesaian SPLDV dengan metode eleminasi

g. Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal SPLDV di buku paket dan mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapinya.

3. Penutup

a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari

b. Guru memberi PR pada LKS dan soal Buku Umi

Salamah. 2008.Berlogika

dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 2

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru mengingatkan kembali tentang cara penyelesaian PLDV dengan metode grafik dan eleminasi

a. Guru menjelaskan suatu SPLDV dapat diselesaikan dengan metode subtitusi

b. Siswa diminta berpasangan untuk menyelesaikan SPLDV dengan metode subtitusi

c. Siswa mempresentasikan hasilnya dipapan tulis dan siswa lain menanggapinya

d. Meminta siswa mengerjakan soal-soal pada nomor tertentu di buku paket

3. Penutup

a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari

b. Guru memberi PR pada LKS dan soal yang dibuat guru sendiri.

Pertemuan 3

1. Pendahuluan

a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran

b. Guru mengingatkan kembali tentang cara penyelesaian PLDV dengan metode grafik, eleminasi dan subtitusi

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari

b. Meminta siswa untuk mengerjakan soal pada LKS secara berkelompok

c. Meminta wakil dari kelompok untuk melaporkan hasilnya dan kelompok lain

menanggapinya

d. Guru mengamati dan memberi umpan balik (memberi pujian, semangat)

e. Meminta siswa mengerjakan latihan soal di buku paket

3. Penutup

a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari

b. Guru memberi PR pada LKS dan soal yang dibuat guru sendiri.

H. Sumber Belajar

Buku Umi Salamah. 2008