Anda di halaman 1dari 45

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan


Pembelajaran (RPP)

BERLOGIKA DENGAN
MATEMATIKA
2
untuk Kelas VIII SMP DAN MTs

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI


SOLO
Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa.
Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-
baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Berlogika dengan Matematika.
Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di
kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya
hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-
masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi
perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang
sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh
guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2008


SILABUS

SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : MATEMATIKA


KELAS : VIII SEMESTER : GASAL
STANDAR KOMPETENSI : ALJABAR
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK SUMBER


DASAR PEMBELAJARAN ASI BELAJAR
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
WAKT
U
1.2 Melakukan Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil operasi tambah, Menyelesaikan Tes Tes uraian 1. Bentuk sederhana darai : 2 x 40
operasi kurang, pada bentuk aljabar operasi tambah, tulis (2x + 3) + ( -5x – 4), adalah mnt

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas


bentuk (pengulangan) kurang pada bentuk 2. Kurangkanlah 5a2 – 2a + 7 dari
aljabar aljabar. -4a2 + 6a + 10

Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi Menyelesaikan Tes Tes uraian 1. berapakah hasil kali dari ( -x + 2 x 40
dan pangkat pada bentuk aljabar operasi kali dan tulis 6) (6x-2). mnt

VII SMP dan MTs. Solo: Platinum


(pengulangan). bagi serta pngkat 2. Jabarkanlah : (4p – 1)2
pada bentuk aljabar.

1.2 Mengurai- Bentuk aljabar Mendata faktor suku aljabar berupa Menentukan faktor Tes Daftar Sebutkan variabel pada bentuk 2 x 40
kan bentuk konstanta atau variabel. suku aljabar lisan pertanyaan berikut: mnt
aljabar ke 1. 4x + 3
dalam 2. 2p – 5
faktor- 3. (5a – 6)(4a + 1)
faktornya.

Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar Menguraikan Tes Tes uraian Faktorkanlah 6a – 3b + 12 2 x 40


dengan cara menguraikan bentuk aljabar bentuk aljabar ke tulis mnt
tersebut. dalam faktor-
faktornya.
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN I BELAJAR
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
WAKTU
1.3 Memahami Relasi dan fungsi Menyebutkan hubungan yang merupakan Menjelaskan Tes Daftar Berikan contoh dalam kehidupan 2 x 40
relasi dan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari, dengan kata-kata lisan pertanyaan sehari-hari yang berkaitan dengan mnt

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:
fungsi misal hubungan antara nama kota dengan dan menyatakan fungsi.
Negara/propinsi, nama siswa dengan masalah sehari-hari
ukuran sepatu. yang berkaitan
dengan relasi dan
fungsi.
Menuliskan suatu fungsi menggunakan Menyatakan suatu Tes Tes uraian Harga gula 1 kg Rp 5.600,00. 1 x 40
notasi fungsi dengan tulis harga a kg gula Rp 5.600,00 a mnt
notasi rupiah. Nayatakan dalam bentuk
fungsi a.
1.4 Menentu- fungsi Mencermati cata menghitung nilai fungsi Menghitung nilai Tes Tes isian Jika f(x) = 4x – 2, maka nilai f(3) 1 x 40
kan nilai dan menghitungnya. fungsi tulis = …. mnt
fungsi
Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi Menentukan bentuk Tes Tes uraian Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan 2 x 40

Platinum
dan data fungsi diketahui. fungsi jika nilai dan tulis f(2) = 4, tentukan rumus fungsi mnt.
data fungsi f(x).
diketahui.
1.5 Membuat fungsi Membuat tabel pasangan antara nilai Menyusun tabel Tes Tes isian Diketahui f(x) = 2x + 3, 2 x 40
sketsa peubah dengan nilai fungsi. pasangan nilai tulis lengkapilah tabel berikut : mnt
grafik peubah dengan nilai x 0 1 2 3
fungsi fungsi. f(x) … … … …
aljabar
sederhana
pada sistem
koordinat
Cartesius.
Menggambar grafik fungsi aljabar Menggambar grafik Tes Tes uraian Dengan menggunakan tabel, 2 x 40
dengan cara menentukan koordinat titik fungsi pada tulis gambarlah grafik fungsi yang mnt
pada sistem koordinat cartesius koordinat Cartesius. dinyatakan f(x) = 3x - 2
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen SI BELAJAR
WAKTU
1.6 Menentu- Garis lurus Menemukan pengertian dan nilai Mengenal Tes Tes Disajikan gambar beberapa garis pada 2 x 40
kan gradient suatu garis dengan cara pengertian dan tulis uraian kertas berpetak. Tentukan gradient mnt

Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs.


gradient, menggambar beberapa garis lurus pada menentukan garis-garis tersebut.

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan


persamaan kertas berpetak. gradient garis lurus
garis lurus. dalam bentuk garis.
Menemukan cara menentukan persamaan Menentukan Tes Tes 1. Persamaan garis yang melalui titik 2 x 40
garis yang melalui dua titik, melalui satu persamaan garis tulis isian (2,3) dan mempunyai gradient 2 mnt

Solo: Platinum
titik dengan gradient tertentu. lurus yang melalui adalah ….
dua titik, melalui 2. Persamaan garis yang melalui titik
satu titik dengan (-2 ,1) dan (1, 4) adalah …
gradfien tertentu.
Menggambar garis lurus jika : Menggambar grafik Tes Tes 1. Gambarlah garis lurus dengan 2 x 40
- melalui dua titik garis lurus. tulis uraian persamaan y = 2x – 4 mnt.
- melalui satu titik dengan 2. Gambarlah garis lurus dengan
gradient tertentu. persamaan 2y + 3x = 6
- Persamaan garisnya diketahui.

STANDAR KOMPETENSI : ALJABAR


2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER


DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
2.1 Menyele- Sistem Persamaan Mendiskusikan pengertian PLDV dan Menyebutkan Tes Daftar Bentuk 4x + 2y = 2 2 x 40
saikan Linear Dua SPLDV perbedaan PLDV lisan pertanyaan x – 2y = 4, mnt

kelas VII SMP dan MTs. Solo:

Umi Salamah. 2008.Berlogika


sistem Variabel (SPLDV) dan SPLDV a. apakah merupakan sistem

dengan Matematika 2 untuk


persamaan persamaan ?
linear dua b. ada berapa variabel ?
variabel c. apakah variabelnya ?

Platinum
d. disebut apakah bentuk tersebut ?
Mengidentifikasikan SPLDV dalam Mengenal SPLDV Tes Tes uraian Manakah yang merupakan SPLDV? 2 x 40
berbagai bentuk dan variabel dalam berbagai tulis a. 4x + 2y = 2 c. 4x + 2y > 2 mnt
bentuk dan variabel x – 2y = 4 x – 2y = 4
b. 4x + 2y < 2 d. 4x + 2y–2=0
x – 2y = 4 x-2y-4 = 0
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
Menyelesaikan SPLDV dengan cara Menentukan akar Tes Tes Selesaikan SPLDV berikut ini : 2 x 40 mnt
substitusi dan eliminasi SPLDV dengan tulis uraian 3 x – 2y = -1

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:
substitusi dan -x + 3y = 12
eliminasi
2.2 Membuat Sistem Persamaan Mengubah masalah sehari-hari ke dalam Membuat model Tes Tes Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp 2 x 40 mnt
model Linear Dua model matematika berbentuk SPLDV matematika dari tulis uraian 19.000,00, sedangkan harga 3 pensil
matematika Variabel (SPLDV) masalah sehari-hari dan 4 buku tulis adalah Rp 15.000,00.
dari yang berkaitan tulislah model matematikanya.
masalah dengan SPLDV
yang
berkaitan
dengan
SPLDV.
2.3 Menyele- Sistem Persamaan Mencari penyelsaian suatu masalah yang Menyelesaikan Tes Tes Selesaikan SPLDV berikut : 2 x 40 mnt
saikan Linear Dua dinyatakan dalam model matematika model matematika tulis uraian a. 2x + 3y = 8

Platinum
model Variabel (SPLDV) dalam bentuk SPLDV. dari masalah yang 5x – 2y = 1,
matematika berkaitan dengan
dari SPLDV dan b. x=4–y
masalah penafsirannya. 2x = 3y + 10
yang
berkaitan
dengan
SPLDV
dan
penafsirann
ya.
Menggunakan garfik garis lurus untuk Tes Tes Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 4 x 40 mnt
menyelesaikan model matematika yang tulis uraian 3x + 4y = 15,
berkiatan dengan SPLDV dan dengan menggunakan grafik garis
menafsirkan hasilnya. lurus dan merupakan apakah hasilnya
STANDAR KOMPETSNI : GEOMETRI DAN PENGUKIRAN
3. Menggunakan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER


DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
3.1 Mengguna- Teorema Menemukan teorema Pythagoras dengan Menemukan Tes Tes uraian Jika panjang sisi siku-siku suatu 2 x 40 mnt

Buku teks, kertas


kan pythagoras menggunakan persegi-persegi. teorema tulis segitiga adalah a cm dan b cm,

petak, model
Pythagoras
teorema Pythagoras. dan panjang sisi miring c cm,
Pythagoras maka tuliskan hubungan antara a,
dalam b, dan c.
pemecahan
masalah.
Menuliskan rumus teorema Pythagoras Menghitung Tes Tes uraian Panjang salah satu sisi siku-siku 2 x 40 mnt
pada segitiga siku-siku. panjang sisi tulis 12 cm, dan panjang sisi miring 13

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk


segitiga siku-siku cm. Hitunglah panjang sisi siku-
jika dua sisi lain siku yang lain.
diketahui.

kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum


Menerapkan teorema Pythagoras pada Menghitung Tes Tes uraian Segitigas ABC siku-siku di B, 4 x 40 mnt
segitriga siku-siku dengan sudut perbandingan sisi tulis sudut A = 300, dan panjang AC =
istimewa segitiga siku-siku 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB
istimewa (salah dan BC.
satu sudutnya 300,
450, dan 600)
3.2 Memecah- Teorema Mencari perbandingan sisi-sisi segitigas Menghitung Tes Tes uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di 2 x 40 mnt
kan pythagoras siku-siku istimewa dengan menggunakan perbandingan sisi- tulis B. sudut A = 300, panjang sisi AB
masalah teorema pythagoras sisi segitigas siku- = c cm. Hitunglah panjang sisi –
pada siku istimewa. sisi BC dan AB.
bangun
datar yang
berkaitan
dengan
teorema
pythagoras
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
Menggunakan Teorema Pythagoras Menghitung Tes Tes uraian Suatu persegi panjang mempunyai 6 x 40 mnt
untuk menghtiung panjang diagonal sisi panjang diagonal tulis panjang 8 cm dan lebar 6 cm.

VII SMP dan MTs. Solo: Platinum


dengan Matematika 2 untuk kelas
pada bangun datar, misal persegi, persegi pada bangun datar. Hitunglah panjang diagonalnya.

Umi Salamah. 2008.Berlogika


panjang, belah ktupat dsb. Misal persegi,
persegi panjang,
belah ktupat dsb.

Mengetahui, Gabus,
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP………………………. NIP……………………………
SILABUS

SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : MATEMATIKA


KELAS : VIII SEMESTER : GENAP

STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN


4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBE


DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU R
BELAJA
R
4.1 Menentu- Lingkaran Mendiskusikan unsur-unsur dan bagian- Menyebutkan Tes Daftar Disebut apakah garis CD ? 2 x 40 mnt

Model lingkaran
dan lingkungan.
kan unsur bagian lingkaran dengan menggunakan unsure-unsur dan lisan pertanyaan C
dan bagian- model. bagian-bagian
bagian lingkaran, jari-jari, D
lingkaran diameter, busur, tali
busur, juring dan
tembereng.
4.2 Menghi- Lingkaran Menyimpulkan nilai phi dengan Menemukan nilai Tes Uji kerja Ukurlah keliling (K) sebuah 2 x 40 mnt
tung menggunakan benda yang berbentuk phi unjuk produk benda berbentuk lingkaran dan

Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan


Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
keliling lingkaran. kerja juga diameternya (d). berapakah
dan luas nilai K/d
lingkaran

MTs. Solo: Platinum


Menemukan rumus keliling dan luas Menentukan rumus Tes Daftar Sebutkan rumus keliling lingkaran 4 x 40 mnt
lingkaran dengan menggunkan alat keliling dan luas lisan pertanyaan yang berjari-jari p.
peraga. lingkaran. Sebutkan rumus luas lingkaran
yang berjari-jari q.
Menggunakan rumus keliling dan luas Menghitung Tes Tes uraian Hitunglah luas lingkaran jika 4 x 40 mnt
lingkaran dalam pemecahan masalah. keliling dan luas tulis ukuran jari-jarinya 14 cm.
lingkaran.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER


DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
4.3 Mengguna- Lingkaran Mengamati hubungan sudut pusat dan Mengenal Tes Tes isian Jika sudut A adalah sudut pusat 2 x 40 mnt
kan sudut keliling yang menghadap busur hubungan sudut tulis dan sudut B adalah sudut keliling,

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan
hubungan sama. pusat dan sudut sebutkan hubungan antara sudut
sudut keliling yang A dan sudut B, jika kedua sudut
pusat, menghadap busur itu menghadap busur yang sama
panjang sama. dalam sebuh lingkaran.
busur, luas
juring
dalam
pemecahan
masalah.

MTs. Solo: Platinum


Menghitung besar sudut keliling jika Menentukan besar Tes Daftar Berapakah besar sudut keliling 2 x 40 mnt
menghadap diameter atau busur yang sudut keliling jika lisan pertanyaan jika menghadap diameter
sama. menghadap lingkaran ?
diameter dan busur
yang sama.
Menghitung panjang busur, luas juring Menentukan Tes Tes uraian Di dlam lingkaran dengan jari-jari 4 x 40 mnt
dan tembereng. panjang busur, luas tulis 12 cm, terdapat sudut pusat yang
juring dan besarnya 900. hitunglah :
tembereng. a. panjang busur kecil.
b. Luas juring kecil.
Menemukan hubungan sudut pusat, Menggunakan Tes Tes uraian Seorang anak harus minum tablet 4 x 40 mnt
panjang busur, luas juring dan hubungan sudut tulis yang berbentuk lingkaran. Jika
menggunakannya dalam pemecahan pusat, panjang anak tersebut harus minum 1/3
masalah. busur, lus juring tablet itu dan ternyata jari-jari
dalam pemecahan tablet 0,7 cm. Berapakah luas
masalah. tablet yang diminum?
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
4.4 menghitung Lingkaran Mengamati sifat sudut yang dibentuk Menemukan sifat Tes Tes uraian Perhatikan gambar. 2 x 40 mnt
panjang oleh garis singgung dan garis yang sudut yang tulis

Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk kelas VII SMP dan MTs. Solo:
o p
garis melalui titik pusat. dibentuk oleh garis
Q
singgung singgung dan garis
persekutua yang melalui titik Berapakah besar sudut Q ?
n dua pusat Mengapa ?
lingkaran.

Mencermati garis singgung persekutuan Mengenali garis Tes Tes uraian Perhatikan gambar ! 2 x 40 mnt
dalam dan garis singgung persekutuan singgung tulis
luar dua lingkaran. persekutuan dalam
dan garis singgung
persekutuan luar Disebut apakah a) garis AB ?
dua lingkaran b) garis KL ?

Platinum
Menghitung panjang garis singgung Menentukan Tes Tes uraian Panjang jari-jari dua lingkaran 4 x 40 mnt
persekutuan dalam dan luar dua panjang garis tulis masing-masing 7 cm dan 1 cm.
lingkaran. inggung Jika jarak antara titik pusatnya 10
persekutuan dalam cm, berapakah panjang garis
dan luar dua singgung:
lingkaran. a) persekutuan dalam ?
b) persekutuan luarnya ?

4.5 Melukis Lingkaran Menggunakan jangka dan penggaris Melukis lingkaran Tes Tes uraian Dengan menggunakan jangka dan 4 x 40 mnt
lingkaran untuk melukis lingkaran dalam dan dalam dan luar tulis penggaris, lukislah lingkaran :
dalam dan lingkaran luar segitiga. segitiga. a). dalam
lingkaran b). luar.
luar suatu
segitiga
STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok prisma, limas dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER


DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
5.1 Mengiden- Kubus, balok, Mendiskusikan unsure-usnur kubus, Menyebutkan Tes Daftar W V 2 x 40 mnt

Lingkungan, model bangun


tifikasi prisma tegak, limas balok, prisma, dan limas dengan unsure-unsur lisan pertanyaan T U
S R
sifat-sifat menggunakan model. kubus, balok,

ruang sisi datar.


kubus, prisma tegak dan P Q
balok, limas : rusuk,
prisma, dan bidang sisi, Perhatikan balok PQRS-TUVW,
limas serta diagonal bidang, a) sebutkan rusuk tegaknya.
bagian- diagonal ruang, b) Sebutkan diagonal
bagiannya. bidang diagonal. ruangnya.
c) Sebutkan bidang atas dan
alasnya.
5.2 Membuat Kubus, balok, Merancang jaring-jaring kubus, balok, Membuat jaring- Tes Uji kerja Buatlah model balok 4 x 40 mnt
jaring- prisma tegak dan prisma dan limas. jaring kubus, balok, unjuk produk menggunakan karton manila.

kelas VII SMP dan MTs. Solo: Platinum


Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 2 untuk
jaring limas. prisma dan limas. kerja
kubus,
balok,
prisma dan
limas.
5.3 Menghi- Kubus, balok, Mencari rumus luas permukaan kubus, Menemukan rumus Tes Daftar 1. senutkan rumus luas 4 x 40 mnt
tung luas prisma tegak dan balok, prisma tegak dan limas. luas kubus, balok, lisan pertanyaan permukaan kubus jika
permukaan limas. prisma dan limas. rusuknya a cm.
dan volume 2. Sebutkan rumus luas
kubus, permukaan prisma yang
balok, alasnya jajargenjang dengan
prisma dan panjang alasnya a cm dan
limas tingginya b, serta tinggi prisma
t cm.
Menggunakan rumus untuk menghitung Menghitung luas Tes Tes uraian Suatu prisma tegak sisi-3 (alasnya 2 x 40 mnt
luas permukaan kubus, balok, prisma dan luas permukaan tulis segitiga sama sisi) mempunyai
limas. kubus, balok, panjang rusuk alas 6 cm dan
prisma dan limas tingginya 8 cm. Hitunglah luas
permukaan prisma tersebut.
KOMPETENSI MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
Mencari rumus volume kubus, balok, Menentukan rumus Tes Daftar Sebutkan rumus volume; 2 x 40 mnt
prisma dan limas. volume kubus, lisan pertanyaan a. Kubus dengan panjang
balok, prisma dan rusuk a cm.
limas. b. Balok dengan panjang p
cm, lebar I cm dan tinggi
t cm.
Menggunakan rumus untuk menghitung Menghitung Tes Tes Suatu limas tegak sisi-4 (alas 6 x 40 mnt
volume kubus, balok, prisma dan limas. volume kubus, tulis pilihan persegi) dengan panjang sisi alas
balok, prisma, dan ganda 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm,
limas. maka volume limas adalah ….
a. 206 cm3 c. 261 cm3
3
b. 216 cm d. 648 cm3

Mengetahui, ……………………, ………………..


Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP……………………. NIP……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Faktorisasi Suku Aljabar
Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 2 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta menggunakan
dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan operasi bentuk aljabar

C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam
variabel yang sama atau berbeda
2. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua.
3. Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis.

D. Tujuan Pembelajaran Khusus


1. Peserta didik dapat mengelompokkan suku-suku sejenis dari suatu suku banyak
2. Peserta didik dapat menyederhanakan suku banyak dengan mengelompokkan suku-suku yang
sejenis.
3. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam
variabel yang sama atau berbeda
4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua.
5. Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis.

E. Materi Pokok
1. Pengetian suku satu, suku dua dan suku banyak
2. Operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua dan suku banyak
3. Pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis

F. Metode
Resitasi, pemberian tugas dan diskusi kelompok

G. Strategi Pembelajaran
♠ Pertemuan I
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi Peserta didik dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
b. Apersepsi
Mengingatkan kembali tentang suku-suku sejenis, koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak
sejenis.

2. Kegiatan Inti
a. Guru menanyakan tentang suku-suku sejenis, koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis
b. Guru menanyakan kembali tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan perpangkatan dari
suku satu
c. Guru meminta Peserta didik menyelesaikan soal tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan perpangkatan dari suku satu
d. Guru menjelaskan tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan perpangkatan dari suku
satu
e. Peserta didik mengerjakan LK yang disediakan guru secara kelompok
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
g. Guru membimbing Peserta didik menyimpulkan hasil kerja siswa dan menyelesaikan soal yang
tidak bisa dikerjakan Peserta didik.

3. Penutup
a. Guru bersama Peserta didik membuat ringkasan materi yang baru dibahas.
b. Guru memberi tugas rumah.
♠ Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Membahas PR / tugas hari yang lalu
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Mengingatkan kembali tentang suku sejenis, tidak sejenis, perkalian dan
pangkat dari suku satu

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyajikan masalah yang berkaitan dengan pembagian suku sejenis atau
tidak sejenis
b. Guru memberi contoh tentang pembagian suku sejenis atau tidak sejenis
c. Peserta didik mengerjakan LK secara kelompok dengan bimbingan guru
d. Peserta didik melaporkan hasil kerja kelompok
e. Guru membahas hasl kerja Peserta didik

3. Penutup
a. Guru bersama Peserta didik membuat ringkasan materi yang baru dibahas
b. Guru memberi tugas atau PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
1. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo:
Platinum
2. Buku-buku lain yang relevan

I. Penilaian
o Jenis Tagihan : Tes
o Bentuk Tagihan : Isian singkat
o Instrumen : Tertulis

Pertemuan 1
1. Tentukan hasil dari : 3. Tentukan hasil dari :
a. ( 9x – 5 ) + ( x + 12 ) = a. 6a( 3a2 – 7b ) =
b. ( 9x – 6 ) – ( 5x – 3 ) = b. ( x + 9 )( x – 3 ) =

2. Sederhanakan 4. Tentukan hasil pangkat dari :


a. 7a + 2a – 4a = a. ( 2p ) 2 =
b. 10p + 3p – 12q – 4q = b. ( 4pq )2 =

Pertemuan 2
1. Tentukan hasil dari : 2. Sederhanakan
a. 12ab : 3a = a. ( a7 : a4 ) : a2 =
b. 6x3y2 : 2x2y = b. x7y6 : ( x2y X x3y4 ) =

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
Kunci Jawaban
Pertemuan 1
1. a. 10x + 7 2. a. 5a 3. a. 18a3 – 42ab 4. a. 8p3
b. 4x – 3 b. 6p – 9q b. x + 6x – 27 b. 64p4q4
2

Pertemuan 2
1. a. 4b b. 3xy 2. a. a b. x2y
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Faktorisasi Suku Aljabar
Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 4 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentkan faktor-faktor suku aljabar.

C. Indikator
1. Memfaktorkan suku banyak bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
2. Menyederhanakan pembagian suku
3. Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

D. Tujuan Pembelajaran Khusus


1. Peserta didik dapat memfaktorkan suku banyak dengan cara memisahkan faktor
persekutuannya.
2. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk
x2 + 2xy + y2 = _____
x2 - 2xy + y2 = _____
3. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk selisih kuadrat
4. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, dengan a = 1 dan c > 0
5. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, dengan a = 1 dan c < 0
6. Peserta didik dapat memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, dengan a ≠ 1
7. Peserta didik dapat menyederhanakan pembagian suku
8. Peserta didik dapat menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

E. Materi Pokok
1. Memfaktorkan suku banyak bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
2. Menyederhanakan pembagian suku
3. Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku

F. Metode
Ceramah, Tanya jawab, Pemberian tugas, diskusi kelompok

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru mengingatkan kembali tentang hukum distributif pada siswa
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengingatkan kembali tentang hukum distributif
b. Guru menjelaskan tentang faktorisasi / memfaktorkan
c. Memberi contoh faktorisasi dengan memisahkan faktor persekutuannya
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok
e. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta
didik yang lain menanggapinya
f. Guru mengintakan kembali tentang pengkuadratan dua suku
g. Dengan bantuan guru dan contoh-contoh, sswa menemukan cara memfaktorkan
bentuk x2 + 2xy + y2 dan x2 - 2xy + y2
h. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok
i. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta
didik yang lain menanggapinya

3. Penutup
a. Membuat rangkuman
b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas
VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b.Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengingatkan kembali tentang (x + y)(x - y) = x2 – y2
b. Guru menjelaskan bentuk diatas dapat ditulis sebagai bentuk faktorisasi
x2 – y2 = (x + y)(x - y)
c. Dengan tanya jawab, guru memberi contoh faktorisasi selisih dua kuadrat
d. Peserta didik a mengerjakan soal-soal secara kelompok
e. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, siswa
yang lain menanggapinya
f. Guru bersama-sama siswa memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, dengan a = 1 dan c >
0
g. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok
h. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta
didik yang lain menanggapinya

3. Penutup
a. Membuat rangkuman
b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas
VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, dengan a ≠ 1 dengan
menggunakan contoh
b. Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok
c. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas,
Peserta didik yang lain menanggapinya

3. Penutup
a. Membuat rangkuman
b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika
dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Guru bersama siswa menyederhanakan pembagian suku
b.Peserta didik mengerjakan soal-soal secara kelompok
c. Salah satu wakil kelompok melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas, Peserta
didik yang lain menanggapinya
d.Guru bersama Peserta didik menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku
3. Penutup
a. Membuat rangkuman
b. Guru memberi tugas untuk PR Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas
VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
b. Buku LKS

I. Penilaian
o Jenis Tagihan : Tes
o Bentuk Tagihan : Isian singkat
o Instrumen : Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan 1
Faktorkanlah
a. 3a – 9 = c. x2 – 4xy + 4y2 =
b. 2x2 + 3x = d. 2x2 + 6xy + y2 =

Pertemuan 2
Faktorkanlah
a. x2 – x – 6 = c. x2 + 3x – 10 =
b. x2 + 5x + 6 = d. x2 – 3x – 4 =

Pertemuan 3
Faktorkanlah
a. 2x2 – x – 6 = c. 5x2 – 9x – 2 =
b. 3x2 + 11x + 6 = d. 6x2 + 7x + 2 =

Pertemuan 4
Faktorkanlah
2x 10 x − 5
a. = c. =
x 5
4x 2 6x + 3
b. = d. =
2x 3

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP

Kunci Jawaban
Pertemuan 1
a. 3(a – 3) b. x(2x + 3) c. (x – 2y)(x – 2y) d. (3x + y)(3x +y)

Pertemuan 2
a. x = 3 & x = 2 b. x = -3 & x = -2
c. x = -5 & x = 2 d. x = 4 & x = 1

Pertemuan 3
a. (2x + 3)(x – 2) b. (3x + 2)(x + 3)
c. (5x + 1)(x – 2) d. (3x + 2)(2x + 1)

Pertemuan 4
a. 2 b. 2x c. 2x – 1 d. 3x + 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Faktorisasi Suku Aljabar
Alokasi Waktu : 10 jam pel ( 5 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentukan nilai Fungsi

C. Indikator
☺ Menghitung nilai suatu fungsi
☺ Menyusun tabel suatu fungsi
☺ Menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah
☺ Menentukan bentuk fungsi jika nilai data fungsi diketahui

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
♦ Menghitung nilai suatu fungsi
♦ Menyusun tabel suatu fungsi
♦ Membedakan nilai fungsi jika variabel berbeda
♦ Menghitung nilai perubahan fungsi
♦ Membuat tabel fungsi
♦ Menentukan bentuk fungsi jika nilai data fungsi diketahui

E. Materi Pokok
Faktorisasi Suku Aljabar

F. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individu dan kelompok
kooperatif

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan

2. Kegiatan Inti
a. Guru bersama peserta didik membahas PR yang sulit
b. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal
dalam menghitung nilai fungsi dengan cara diskusi
c. Peserta didik diberi soal untuk dikerjakan dan guru membimbing

3. Penutup
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman
b. Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas
VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan cara membuat tabel suatu fungsi
b. Guru meminta siswa berkelompok untuk menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
tabel fungsi
c. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas
d. Peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket

3. Penutup
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman
b. Guru memberi PR dari soal pada buku Umi Salamah.
2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan
b. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang akan disampaikan

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengingatkan peserta didik cara menghitung nilai suatu fungsi
b. Guru memberi contoh fungsi yang variabelnya berbeda
c. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan menghitung nilai perubahan fungsi
d. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
e. peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket
guru berkeliling membimbing jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan

3. Penutup
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman
b. Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang digunakan
b. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang akan disampaikan

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengingatkan peserta didik untuk menentukan nilai suatu fungsi
b. Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal tentang menentukan bentuk fungsi jika
nilai data fungsi diketahui
c. Guru meminta peserta didik berkelompok untuk menyelesaikan soal yang dibuat guru
d. Wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
e. peserta didik diberi soal untuk dikerjakan secara individu atau soal dari buku paket
guru berkeliling membimbing jika ada siswa yang mengalami kesulitan

3. Penutup
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman
b. Guru memberi PR dari Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
b. Buku LKS

I. Penilaian
☯ Jenis Tagihan : Tes
☯ Bentuk Tagihan : Isian
☯ Instrumen : Tertulis

Soal :
1. Untuk fungsi f : x → -x + 3, tentukan :
a. rumus fungsi f
b. bayangan dari -2, 0, 2, dan 3
2. a. Buatlah tabel fungsi g : x → 2x – 4, dengan daerah asal { -3, -2, -1, 0, … , 6 }
b. Berdasarkan tabel tersebut tentukan :
i . bayangan dari -1 dan 4
ii. himpunan pasangan berurutan
3. Suatu fungsi didefenisikan dengan rumus f(x) = ax + b, jika diketahui f(3) = 15 dan f(5) =
20, tentukan :
a. Nilai a dan b
b. Benntuk fungsinya
c. f(-2)

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Sifat-sifat persamaan garis lurus dan gradien
Alokasi Waktu : 14 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus

C. Indikator
 Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel
 Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius
 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk

D. Tujuan Pembelajaran Khusus


Siswa dapat :
 Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel
 Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius
 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk

E. Materi Pokok
Persamaan garis lurus

F. Metode
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penemuan

G. Strategi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru mengingatkan kembali tentang persamaan linier dengan satu variabel

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok
b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK untuk menemukan bentuk
persamaan garis lurus
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Guru membimbing peserta didik dan memecahkan masalah yang tidak bisa
diselesaikan siswa
e. Bersama peserta didik, guru menemukan bentuk persamaan garis lurus

3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
b. Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi
contoh klasikal

b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK tentang menggambar


grafik dari persamaan garis dengan menggunakan tabel
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Menbahas dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara klasikal
3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
b.Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menginformasikan tentang kemiringan/kecondongan suatu tempat
secara klasikal
b. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok yang berisi
tentang gambar-gambar kecondongan suatu tempat
c. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan LK
d. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
e. Guru membimbing peserta didik dan memecahkan masalah yang tidak
bisa diselesaikan peserta didik
f. Bersama peserta didik, guru membahas dan menyimpulkan hasil diskusi

3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
b.Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi
contoh klasikal tentang gradien yang melalui pusat koordinat
b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Menbahas dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara klasikal

3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
b. Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 5
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok dan memberi contoh klasikal
tentang gradien yang melalui dua titik
b. Peserta didik secara kelompok mengerjakan LK tentang menggambar grafik dari
persamaan garis dengan menggunakan tabel
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Menbahas dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara klasikal

3. Penutup
Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
Guru memberikan soal sebagai tugas rumah

Pertemuan 6
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok tentang garis-
garis yang sejajar
b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Bersama peserta didik, guru menemukan gradien garis-garis yang sejajar

3. Penutup
Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
Guru memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah

Pertemuan 7
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan Lembar Kerja pada tiap kelompok tentang garis-garis yang tegak
lurus
b. Peserta didik mengerjakan LK secara berpasangan
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi
d. Bersama peserta didik, guru menemukan gradien garis-garis yang sejajar

3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik meringkas hasil diskusi
b. Guru memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah

H. Sumber Belajar
Buku Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian
☯ Jenis Tagihan : Tes
☯ Bentuk Tagihan : Isian
☯ Instrumen : Tertulis

Contoh Soal :
1. Gambarlah persamaan garis berikut
a. y = -2x b. y = 3x + 4 c. 2x – 4y + 8 = 0
2. Gambarlah garis 2x + 4y = 12. Jika titik P( b , 5 ) terletak pada garis itu, tentukan nilai b
dengan cara menghitung, lalu periksalah nilai b yang diperoleh dengan menggambar grafik
yang telah dibuat.
3. Hitunglah gradien garis yang melalui :
a. pusat koordinat dan A( 4 , 6 ) . P( -5 , -7 ) dan Q( -8 , 2 )
4. Gradien garis p = -4. Tentukan gradien garis lain yang sejajar dan tegak lurus dengan garis
p.
5. Hitunglah mPQ bila P( -6 , 8 ) dan Q( 4 , -7 ). Jika garis k tegak lurus dengan PQ, tentukan
gradien garis k.

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Sifat-sifat persamaan garis lurus dan gradien
Alokasi Waktu : 14 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentukan persamaan dan koordinat titik potong dua garis

C. Indikator
Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dengan
gradien
Menentukan koordinat titik potong dua garis

D. Tujuan Pembelajaran Khusus


Siswa dapat :
♦ Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dengan gradien
♦ Menentukan koordinat titik potong dua garis

E. Materi Pokok
Persamaan Garis Lurus

F. Metode
Ceramah, tanya jawab, diskusi

G. Strategi Pembelajaran
► Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b.Guru membahas materi yang belum dikuasai siswa tentang gradien dan sifat-sifat
persamaan garis

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis y = mx bergradien m dan
melalui titik O(0,0) serta persamaan garis y = mx + c bergradien m dan melalui titik
A(0,c)
b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok
c. Presentasi hasil kelompok
d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan
siswa

3. Penutup
a. Meringkas hasil diskusi
b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR

► Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang cara menentukan persamaan garis dengan
gradien m dan melalui titik (a,b) serta persamaan garis yang melalui titik (x1,y1) dan
(x2,y2)
b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok
c. Presentasi hasil kelompok
d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan
siswa

3. Penutup
a. Meringkas hasil diskusi
b.Guru memberi soal sebagai tugas / PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika
1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

► Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis-garis yang sejajar
b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok
c. Presentasi hasil kelompok
d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup
a. Meringkas hasil diskusi
b.Guru memberi soal sebagai tugas / PR

► Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Guru membahas tugas yang lalu
b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan dengan contoh bagaimana menentukan persamaan garis yang
saling tegak lurus
b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok
c. Presentasi hasil kelompok
d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup
a. Meringkas hasil diskusi
b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Pertemuan 5
1. Pendahuluan
c. Guru membahas tugas yang lalu
d.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang persamaan garis yang saling berpotongan dan memberi
beberapa contoh
b. Siswa mengerjakan LK dalam diskusi kelompok
c. Presentasi hasil kelompok
d. Bersama siswa, guru menyelesaikan soal-soal yang tidak bisa diselesaikan siswa

3. Penutup
a. Meringkas hasil diskusi
b. Guru memberi soal sebagai tugas / PR

H. Sumber Belajar
a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
b. Buku LKS
I. Penilaian
☯ Jenis Tagihan : Tes
☯ Bentuk Tagihan : Isian
☯ Instrumen : Tertulis

Soal :
1. Tulislah persamaan garis yang melalui (0,0) dan (2,4).
2. Tulislah persamaan garis yang melalui (0,5) dan bergradien 2.
3. Tulislah persamaan garis yang melalui (2,3) dan bergradien 3.
4. Tulislah persamaan garis yang melalui A(1,3) dan B(4,6).
5. Tulislah persamaan garis yang melalui P(-2,6) dan Q(4,-3).
1
6. Tentukan persm garis yang sejajar dengan garis y = x + 4 dan melalui titik (3,5).
2
7. Tentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan garis y = 2x – 5 dan melalui titik (-7,3)
8. Tentukan titik potong garis 3x + 2y = 4 dan y = 2x + 4

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Faktorisasi Bentuk Alhabar
Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 7 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menjelaskan bentuk-bentuk Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)

C. Indikator
 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
 Menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV
 Mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel
 Mengenal variabel dan korfisien SPLDV
 Membedakan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV
 Menjelaskan arti kata “dan” pada solusi SPLDV

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Membedakan pengertian PLDV dan SPLDV
 Memahami dan menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV
 Menyatakan dan mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel
 Mengenal dan menyatakan variabel dan korfisien SPLDV
 Membedakan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV

E. Materi Pokok
 Perbedaan PLDV dan SPLDV
 Variabel pada PLSV
 Variabel dan korfisien SPLDV
 Perbedaan akar dan bukan akar SPL dan SPLDV
 Arti kata “dan” pada solusi SPLDV

F. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individu dan kelompok
kooperatif.

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan perbedaan PLDV dan SPLDV
b. Guru memberi contoh PLDV dan SPLDV, kemudian siswa membuat contoh lain.
c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan PLDV dan SPLDV
d. Guru meminta siswa mengerjakan latihan di buklu paket

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.
b. Guru memberikan PR dengan soal Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika
dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan cara menyatakan variabel dengan variabel lain suatu PLSV,
kemudian siswa membuat contoh sendiri.
b. Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang dibuat guru dengan cara kelompok
c. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya di depan dan kelompok lain
menanggapinya
d. Guru meminta siswa mengerjakan soal di buku paket secara individu.

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.
b. Guru memberikan PR dengan soal Buku Umi Salamah.
2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru mengingatkan kembali tentang perbedaan PLDV dan SPLDV

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan dengan cara memberi contoh mengenai SPLDV dalam berbagai
bentuk dan variabel
b. Guru meminta siswa membuat sendiri contoh dengan cara berkelompok dan guru
membimbing
c. Guru memberi contoh SPLDV dan menjelaskan tentang variabel dan koefisien pada
SPLDV tersebut.
d. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal pada buku paket.

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.
b. Guru memberikan PR dengan soal yang Buku
Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru mengingatkan kembali tentang perbedaan PLDV dan SPLDV

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan dengan cara memberi contoh mengenai akar dan bukan akar SPL dan
SPLDV
b. Guru meminta siswa mengerjakan soal buatan guru dengan cara berkelompok dan guru
membimbing
c. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya di depan
dan kelompok lain menanggapinya

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dibahas.
b. Guru memberikan PR dengan soal Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
a. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
b. Buku LKS

I. Penilaian
☯ Jenis Tagihan : Tes
☯ Bentuk Tagihan : Isian
☯ Instrumen : Tertulis

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Faktorisasi Bentuk Alhabar
Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 4 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan serta
menggunakan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan SPLDV

C. Indikator
 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan subtitusi, eleminasi dan grafik
 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV
 Menyelesaikan SP non LDV dengan menggunakan bentuk SPLDV

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Menyelesaian SPLDV dengan subtitusi, eleminasi dan grafik
 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV
 Menyelesaikan SP non LDV dengan menggunakan bentuk SPLDV

E. Materi Pokok
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

F. Metode
Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan kembali apa yang disebut SPLDV
b. Guru menjelaskan apa yang disebut dengan penyelasaian SPLDV
c. Guru menjelaskan dan memberi contoh SPLDV dapat diselesaiakan dengan cara
metode subtitusi, eleminasi atau grafik
d. Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal SPLDV dengan cara
grafik dan eleminasi
e. Siswa diminta menyampaikan hasilnya di depan kelas, bersama-sama memeriksa
jawaban.
f. Guru menjelaskan dan menentukan himpunan penyelesaian SPLDV dengan metode
eleminasi
g. Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal SPLDV di buku paket
dan mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapinya.

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari
b. Guru memberi PR pada LKS dan soal Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika
dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru mengingatkan kembali tentang cara penyelesaian PLDV dengan metode grafik
dan eleminasi

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan suatu SPLDV dapat diselesaikan dengan metode subtitusi
b. Siswa diminta berpasangan untuk menyelesaikan SPLDV dengan metode subtitusi
c. Siswa mempresentasikan hasilnya dipapan tulis dan siswa lain menanggapinya
d. Meminta siswa mengerjakan soal-soal pada nomor tertentu di buku paket

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari
b. Guru memberi PR pada LKS dan soal yang dibuat guru sendiri.

 Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru mnyempaikan tujuan pembelajaran
b. Guru mengingatkan kembali tentang cara penyelesaian PLDV dengan metode grafik,
eleminasi dan subtitusi

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari
b. Meminta siswa untuk mengerjakan soal pada LKS secara berkelompok
c. Meminta wakil dari kelompok untuk melaporkan hasilnya dan kelompok lain
menanggapinya
d. Guru mengamati dan memberi umpan balik (memberi pujian, semangat)
e. Meminta siswa mengerjakan latihan soal di buku paket

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari
b. Guru memberi PR pada LKS dan soal yang dibuat guru sendiri.

H. Sumber Belajar
Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian
Jenis tagihan : Tes
Tehnik : Tes harian
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis dan uraian

Soal :
1. Manakah yang merupakan Persamaan Linier Satu Variabel ?
a. a – 3 = 11 c. 2x : 3 = 9
b. 4p = 12 + q d. x = 3y – 6
2. Buatlah 3 contoh yang merupakan Persamaan Linier Dua Variabel
3. Jelaskan perbedaan PLDV dan SPLDV
4. Buatlah 3 contoh SPLDV yang bentuk dan variabelnya berbeda
5. Diketahui persamaan x + y = 3 dan 2x – 3y = 16, tunjukkan bahwa x = 5 dan y = -2
merupakan akar dari Sistem Persmaan diatas.
6. Tentukan penyelesaian dari Siste Persamaan 3x + 2y = 12 dan x + 2y = 4 dengan metode
Eleminasi
7. Dengan metode subtitusi tentukan penyelesaian Sistem Persamaan :
a. y = 2x dan x + 3y = -21 b. x – 3y = 5 dan 3x + 2y = -7
8. Dengan metode grafik tentukan penyelesaian Sistem Persamaan :
a. y = 4 dan 2x + y = 8 b. 3x + 2y = 12 dan x + 2y = 4
9. Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp3.000.000,oo. Harga 6 ekor kambing dan 4
ekor sapi adalah Rp3.650.000,oo. Tentukan jumlah harga 3 ekor kambing dan 2 ekor sapi !
10. Tentukan penyelesaian atau akar Sistem Persamaan x2 + y2 = 20 dan x2 – y2 = 12

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 4 jam pel ( 2 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Memahami dan dapat menentukan sifat dan unsur-unsur segitiga dan menggunakan dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menemukan dalili Pythagoras

C. Indikator
♠ Menyatakan dan menemukan dalil Pythagoras dan syarat berlakunya
♠ Menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Menemukan dalil Pythagoras
 Menyatakan dalil Pythagoras dalam bentuk rumus

E. Materi Pokok
Dalil Pythagoras

F. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pemberian tugas dengankerja individu dan kelompok

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Memotivasi siswa dengan mengingatkan kembali mengenai segitiga

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dimotivasi dengan memberi pertanyaan yang berkaitan dengan kuadrat dan akar
kuadrat suatu bilangan
b. Mengingatkan kembali cara mencari luas daerah persegi dan luas daerah segitiga siku-
siku
c. Guru memberi arahan untuk menemukan langkah-langkah dalil Pythagoras melalui
luas daerah persegi dan segitiga
d. Dengan berkelompok siswa menemukan dalil Pythagoras dengan menggunakan alat-
alat yang sudah disiapkan

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dibahas
b. Guru memberi PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika
dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru menyampaikan model pembelajaran yang
digunakan

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dimotivasi dengan memberi pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
b. Dengan tanya jawab, dibahas cara menemukan dalil Pythagoras dengan menggunakan
alat-alat yang sudah disiapkan
c. Siswa diminta menjelaskan dan menemukan dalil Pythagoras dan syarat berlakunya
d. Siswa diminta untuk menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku
3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dibahas
b. Guru memberi PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas
VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
Buku Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian
Jenis tagihan : Tes
Tehnik : Tes harian
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis dan uraian

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 8 jam pel ( 3 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam pemecahan
masalah

B. Kompetensi Dasar
Menggunakan dalil Pythagoras

C. Indikator
 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain diketahui
 Menemukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya
 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus ( salah satu sudutnya 30o, 45o
60o )
 Menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok
 Menerapkan dalil Pythagoras dalam kehidupan nyata

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain diketahui
 Menemukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya
 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus ( salah satu sudutnya 30o, 45o
60o )
 Menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok
 Menerapkan dalil Pythagoras dalam kehidupan nyata

E. Materi Pokok
Dalil Pythagoras

F. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab dan pemberian tugas dengan kerja individu dan kelompok

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi siswa
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Membahas PR yang dianggap sulit
b. Mengingatkan kembali tentang dalil Pythagoras
c. Guru menjelaskan cara menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain
diketahui
d. Guru menjelaskan jenis-jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya
e. Meminta siswa mengerjakan soal buatan guru secara berkelompok dan salah satu
kelompok mempresentasikan hasilnya serta kelompok lain menanggapinya
f. Guru memberi umpan balik

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas
b. Guru memberi PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi siswa
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Membahas PR yang dianggap sulit
b. Guru Menjelaskan cara menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku khusus (
salah satu sudutnya 30o, 45o, 60o )
c. Meminta siswa mengerjakan soal buatan guru secara berkelompok dan salah satu
kelompok mempresentasikan hasilnya serta kelompok lain menanggapinya
d. Guru memberi umpan balik
e. Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu, guru memberi bimbingan
pada siswa yang memerlukan

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas
b. Guru memberi PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
c.

 Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi siswa
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Membahas PR yang dianggap sulit
b. Guru menjelaskan cara menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang pada
kubus maupun balok
c. Meminta siswa mengerjakan soal buatan guru secara berkelompok dan salah satu
kelompok mempresentasikan hasilnya serta kelompok lain menanggapinya
d. Guru memberi umpan balik
e. Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu, guru memberi bimbingan
pada siswa yang memerlukan

3. Penutup
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas
b. Guru memberi PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian
Jenis tagihan : Tes
Tehnik : Tes harian
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis dan uraian

Soal :
1. Panjang salah satu sisi dari segitiga siku-siku adalah 7 cm dan sisi miringnya 25 cm.
Tentukan panjang sisi yang lain.
2. Termasuk segitiga apakah jika panjang sisi-sisinya 12 cm, 9 cm dan 15 cm ?
3. Sebuah segitiga ABC siku-siku di B dan sudut A = 30o, panjang sisi AB = x cm. Tentukan
panjang sisi BC.
4. Suatu balok ABCDEFGH dengan ukuran sisi-sisinya (12 x 9 x 8 )cm.
a. Gambarlah balok itu
b. Tentukan panjang diagonal sisi AC dan diagonal ruang AG

5.
Hitunglah panjang x.

30 x
40
6. Berapakah tinggi tembok ?


z
6,5
6
Mengetahui, Surakarta, ...................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 4 jam pel ( 2 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam pemecahan
masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentukan panjang garis tinggi

C. Indikator
 Mengenal proyeksi suatu garis dan menurunkan rumus panjang peroyeksi
 Menghitung tinggi segitiga dengan rumus
 Menghitung luas segitiga sebarang
 Menghitung tinggi segitiga sebarang dengan mengukur langsung

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Memproyeksikan suatu garis pada segitiga
 Menentukan panjang proyeksi
 Menghitung tinggi segitiga dengan rumus
 Menghitung luas segitiga sebarang
 Menghitung tinggi segitiga sebarang dengan mengukur langsung

E. Materi Pokok
Garis-garis pada segitiga

F. Metode
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, diskusi

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali tentang teorema Pythagoras

2. Kegiatan Inti
a. Bersama siswa, menentukan proyeksi suatu garis dan menurunkan rumus panjang
proyeksi
b. Guru menggambar berbagai macam segitiga, lalu meminta siswa secara kelompok,
menentukan tinggi segitiga dan menghitung panjangnya
c. Guru meminta salah satu wakil kelompok untuk mengerjakan di depan kelas,
kelompok lain memperhatikan dan menanggapi

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi yang telah dibahas
b. Guru memberi soal-soal untuk PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b. Memberi motivasi agar siap menerima pelajaran selanjutnya
2. Kegiatan Inti
a. Mengingatkan sisiwa tentang rumus luas segitiga dan tingginya
b. Bersama siswa menentukan rumus luas segitiga sebarang dan memberi contoh
c. Siswa secara berkelompok menghitung tinggi segitiga sebarang dengan mengukur
langsung
d. Siswa menghitung soal yang mencari luas segitiga sebarang dengan menggunakan
rumus
e. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapinya

3. Penutup
a. Guru meminta siswa merangkum materi yang telah dibahas
b. Guru memberi soal-soal untuk PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
Buku paket dan buku lain yang relevan

I. Penilaian
Jenis tagihan : Tes
Tehnik : Tes harian
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis dan uraian

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Bahan Kajian : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 4 jam pel ( 2 x pertm )

A. Standar Kompetensi
Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam pemecahan
masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentukan panjang garis berat dan titik berat

C. Indikator
 Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam
kaitannya dengan keseimbangan
 Melukis garis berat
 Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus
 Menentukan titik berat pada segitiga

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 menentukan titik berat pada segitiga dengan menggunakan model segitiga
 melukis garis berat pada berbagai macam segitiga
 menghitung panjang garis berat dengan rumus
 menentukan titik berat segitiga dengan menggunakan gareis beratnya

E. Materi Pokok
Panjang garis berat pada segitga

F. Metode
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, diskusi

G. Strategi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b.Memberi motivasi agar siswa siap menerima pelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Secara kelompok siswa membuat segitiga dari kertas manila, lalu dengan
menusuk pada bidang segitiga dan diputar, siswa mencari titik yang menghasilkan
putaran terlama
b. Dengan bimbingan dan penjelasan guru, siswa melukis garis berat dari
berbagai macam segitiga
c. Guru meminta salah satu siswa untuk memeragakan hasil kerjanya

3. Penutup
a. Siswa diminta membuat rangkuman
b. Memberi tugas untuk PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

 Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Membahas PR
b.Memberi motivasi agar siswa siap menerima pelajaran selanjutnya

2. Kegiatan Inti
a. Guru bersama siswa mencari rumus garis berat
b. Siswa secara kelompok mencari panjang garis berat dengan menggunakan
rumus
c. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
d. Siswa menentukan titik berat segitiga dengan menggambar garis beratnya
e. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
f. Guru meneliti dan memberi umpan balik

3. Penutup
a. Siswa diminta membuat rangkuman
b. Memberi tugas untuk PR Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1
untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

H. Sumber Belajar
Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

I. Penilaian
Jenis tagihan : Tes
Tehnik : Tes harian
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis dan uraian

Soal :
1. Diketahui R

P S
a. Panjang proyeksi QR terhadap PQ adalah _______
b. Bagaimana cara menentukan panjang RS ?
c. Hitung panjang RS.
d. Hitung luas segitiga PQR

2. Lukislah garis berat melalui sebuah titik sudut segitiga .


3. Jika suatu segitiga diketahui panjang sisi-sisinya 4 cm, 5 cm dan 6 cm.
Tentukan panjang garis berat yang terpanjang
4. Lukislah segitiga PQR dan lukislah garis berat yang melalui titik R, lalu tentukan titik
beratnya.

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VIII / 2
ASPEK : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
KOMPETENSI DASAR : 5.3. Menentukan panjang garis tinggi
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit

A. HASIL BELAJAR
Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam pemecahan
masalah.

B. INDIKATOR
Siswa diharapkan dapat :
mengenal proyeksi suatu garis dan menurunkan rumus panjang proyeksi.

C. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts.
Solo: Platinum
2. LKS

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


Model pembelajaran : Pembelajaran langsung
Metode pembelajaran : ceramah dan demonstrasi
Pelaksanaan Pembelajaran :

Pendahuluan
1. Guru menyajikan tujuan pembelajaran
2. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan inti
1. Siswa mengingat kembali dua buah ruas garis yang saling tegak lurus
2. Siswa diarahkan untuk melukis segitiga sembarang
3. Guru menjelaskan cara melukis garis tinggi pada segitiga
4. Siswa disuruh melukis garis tinggi pada segitiga yang disediakan.

Penutup
1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan tentang garis tinggi pada segitiga
2. Siswa diberi pekerjaan rumah Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VIII / 2
ASPEK : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
KOMPETENSI DASAR : 6.1. Mengenali bagian-bagian lingkaran
WAKTU : 2 X 45 menit

A. HASIL BELAJAR
Siswa mampu mengenali unsur-unsur lingkaran dan bagian-bagian lingkaran

B. INDIKATOR
Siswa diharapkan dapat :
1. membedakan lingkaran dan bidang lingkaran serta dapat menyebutkan unsur-unsur
lingkaran
2. Mengenali bahwa sudut satu putaran adalah 3600

C. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts.
Solo: Platinum
2. LKS

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1. Model pembelajaran : Kombinasi Pembelajaran langsung dan Kooperatif.
2. Metode pembelajaran : tanya jawab, pemberian tugas dan diskusi kelompok
3. Pelaksanaan Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru menyajikan tujuan pembelajaran
2. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan inti
1. Guru mengelompokkan siswa beranggotakan 4 sampai 5 anak
2. Siswa diminta mendiskusikan LKS soal no …….. dengan teman sekelompoknya,
kemudian guru memantau jalannya diskusi, memberikan pengarahan dan bantuan
secukupnya pada kelompok ayang memerlukan.
3. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
kelompok yang lain.
4. Guru bersama siswa membahas soal nomor ……. Pada LKS, dan guru memberikan
definisi dari unsur-unsur pada lingkaran.
5. Secara kelompok siswa diminta mendiskusikan buku siswa nomor …. , guru
memantau jalannya diskusi dan memberikan pengarahan serta bantuan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan.
6. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil; diskusi dan ditanggapi oleh
kelompok yang lain, Guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar.
7. Setiap siswa diminta mengerjakan soal pada buku siswa nomor …
8. Siswa diminta mendefinisikan lingkaran dengan kata-kata sendiri

Penutup
1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan tentang bagian-bagian lingkaran.
2. Siswa diberi pekerjaan rumah Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VIII / GENAP
ASPEK : GEOMETRI
KOMPETENSI DASAR : 6.1. Mengenali bagian-bagian
lingkaran
ALOKASI WAKTU : 2 x 30 Menit

A. HASIL BELAJAR
Siswa mampu menentukan nilai π dan melukis lingkaran dalam, lingkaran luar segitiga serta
lingkaran melalui 3 titik yang ditentukan.

B. INDIKATOR
Setelah proses pembelajaran siswa minimal diharapkan dapat :
a. Menentukan nilai π
b. Melukis lingkaran dalam, lingkaran luar segitiga serta menggambar
lingkaran melalui 3 titik yang diketahui.

C. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Paket SMP Matematika 3
2. LKS

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1. Model Pembelajaran : Kooperatif learning.
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, resitasi dan pemberian tugas .
3. Pelaksanaan Pembelajaran :
Pendahuluan :
a. Guru bersama siswa mendiskusikan PR yang sulit
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan.
Kegiatan Inti :
a. Guru membagi menjadi 5 siswa per kelompok
b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan pendekatan nilai π dengan melakukan
percobaan mengukur diameter dan keliling benda-benda yang berbentuk lingkaran.
c. Kelompok siswa yang telah selesai diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi.
d. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara melukis lingkaran dalam
suatu segitiga.
e. Kelompok siswa yang telah selesai diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi.
f. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara melukis lingkaran luar suatu
segitiga.
g. Kelompok siswa yang telah selesai diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi.
h. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara melukis lingkaran melalui 3
titik yang diketahui.
i. Kelompok siswa yang telah selesai diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi.
j. Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu dan guru memberikan
bimbingan bagi yang memerlukan.
Penutup :
1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas.
2. Guru memberi pekerjaan rumah : pada Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VIII / 2
ASPEK : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
KOMPETENSI DASAR : Mengenali sifat-sifat garis singgung
lingkaran
WAKTU : 2 X 40 menit

A. HASIL BELAJAR
Siswa dapat mengidentifikasikan lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait
didalamnya.

B. INDIKATOR
Siswa diharapkan dapat :
1. Menentukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis
singgung lingkaran.
2. Mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis
singgung lingkaran
3. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui 1 titik diluar
lingkaran
4. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran berpotongan, bersinggungan dan saling
lepas.

C. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan
Mts. Solo: Platinum

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1. Model pembelajaran : Kombinasi Pembelajaran langsung dan Kooperatif.
2. Metode pembelajaran : tanya jawab, pemberian tugas dan diskusi kelompok
3. Pelaksanaan Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru menyajikan tujuan pembelajaran
2. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa membentuk kelompok beranggotakan 5 anak.
2. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan soal latihan
3. Perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
sedangkan kelompok yang lain untuk menanggapi dengan bimbingan guru.

Penutup
1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan
2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VIII / GENAP
ASPEK : GEOMETRI dan PENGUKURAN
KOMPETENSI DASAR : 6.4. Menentukan panjang garis singgung.
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 Menit

A. HASIL BELAJAR
Siswa mampu melukis dan memahami lingkaran beserta macam-macam garis singgung yang
dibentuknya.

B. INDIKATOR
a. Melukis dan menghitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik diluar
lingkaran.
b. Melukis dan menghitung panjang garis persekutuan dalam dan garis persekutuan
luar dua lingkaran.
c. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran
“dengan rumus”.

C. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Paket SMP Matematika kelas VIII semester genap Buku Umi Salamah. 2008.Berlogika
dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan Mts. Solo: Platinum
2. LKS

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1. Model Pembelajaran : Kombinasi pembelajaran langsung dan Kooperatif .
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas diskusi kelompok.
3. Pelaksanaan Pembelajaran :
Pendahuluan :
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan Inti :
1. Guru membuat kelompok belajar siswa menjadi 4 –5 siswa.
2. Siswa mendiskusikan LKS …… No ….
3. Siswa mempresntasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi.
4. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS …. No …
5. Guru mengevaluasi

Penutup :
1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas.
2. Guru memberi pekerjaan rumah : pada LKS dan soal yang dibuat guru.

Mengetahui, Surakarta, ...................................


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

…………………. ……………………
NIP NIP