INOVASI PENDIDIKAN

DI SEKOLAH
• Inovasi harus berlangsung di sekolah guna memperoleh
hasil yang terbaik dalam mendidik siswa
• Ujung tombak keberhasilan pendidikan di sekolah adalah
guru
• Oleh karena itu guru harus mampu menjadi seorang yang
inovatif guna menemukan strategi atau metode yang efektif
untuk mendidik
• Inovasi yang dilakukan guru pada intinya berada dalam
tatanan pembelajaran yang dilakukan di kelas
• Kunci utama yang harus dipegang guru adalah bahwa
setiap proses atau produk inovatif yang dilakukan dan
dihasilkannya harus mengacu kepada kepentingan siswa
 Skematik Inovasi di Sekolah

Bidang Garapan:
Guru/Inovasi Proses
Kurikulum Transformasi
Biaya Strategi,
Sekolah Metode, Media,
Fasilitas
dll
Tenaga
Kepentingan
Siswa Siswa Tumbuh dan
Berkembang
Humas melalui
proses belajar
 Penyatuan pengetahuan dari berbagai bidang pengalaman
yg berlaianan untuk menghasilkan ide-ide baru dan lebih baik

Penemuan Masalah
Penemuan Masalah
Persiapan
Persiapan
Pengendapan
Pengendapan
Wawasan
Wawasan
Taktik
Taktik

1.1.Imajinasi
Imajinasi- -intensif
intensif
2.2.Keleluasaan-kebebasan
Keleluasaan-kebebasanpikiranpikiran
3.3.Gila/aneh
Gila/aneh
4.4.Hubungan
Hubunganantara
antaraobjek
objek- -melahirkan
melahirkanide-ide
ide-ide
 Memiliki kompetensi : (Pedagogi, Profesional,
Memiliki kompetensi : (Pedagogi, Profesional,
Individual, dan Sosial)
Individual, dan Sosial)
1. Planning Instruction
1. Planning Instruction
2. Implementing Instructions
2. Implementing Instructions
3. Performing Administrative Duties
3. Performing Administrative Duties
4. Communicating
4. Communicating
5. Development Personal Skills
5. Development Personal Skills
6. Developing Pupil Self
6. Developing Pupil Self
Merencanakan
Merencanakan
Melaksanakan
Melaksanakan
Memberikan
Memberikanbalikan
balikan

Pendekatan
Pendekatankelompok
kelompok Pendekatan
Pendekatanindividu
individu
Metode
Metodekuliah
kuliah(Ceramah)
(Ceramah)
Metode Diskusi
Metode Diskusi
Metode
MetodeSimulation
Simulation Mastery
MasteryLearning
Learning
Metode
Metode Demonstration&&
Demonstration
Experiment Metode
MetodeBlomm
Blomm
Experiment
Metode
MetodeInquiry
Inquiry&&
Discovery
Discovery

Bertanya dasar
Bertanya dasar
Memberi Penguatan
Memberi Penguatan
Mengadakan Variasi
Mengadakan Variasi
Menjelaskan
Menjelaskan
Membuka dan Menutup
Membuka dan Menutup
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Mengelola Kelas
Mengelola Kelas
Mengajar Kelompok kecil dan Perorangan
Mengajar Kelompok kecil dan Perorangan
 Action
ActionResearch
Research

Classroom
ClassroomResearch
Research: :
Tindakan yg dilakukan
Tindakan yg dilakukan
oleh guru untuk meningkatkan
oleh guru untuk meningkatkan
mengajarnya sendiri
mengajarnya sendiri
atau koleganya, & untuk menguji
atau koleganya, & untuk menguji
asumsi teori dalam praktik
asumsi teori dalam praktik
prosedur
prosedur
Pengembangan Fokus
Pengembangan Fokus
Perumusan & Persiapan
Perumusan & Persiapan
Pelaksanaan &Metode Pengumpulan Data
Pelaksanaan &Metode Pengumpulan Data
Analisis Data & Refleksi
Analisis Data & Refleksi
Perencanaan Kembali
Perencanaan Kembali

prinsip
prinsip

1. Metode tidak menggangu komitmen mengajar

1. Metode tidak menggangu komitmen mengajar
2. Pengumpulan data tdk menambah waktu guru
2. Pengumpulan data tdk menambah waktu guru
3. Metodologi menyesuaikan dengan situasi kelas
3. Metodologi menyesuaikan dengan situasi kelas
4. Masalah sendiri di kelas
4. Masalah sendiri di kelas
5. Prosedur etik
5. Prosedur etik
6. Fokus terhadap kegiatan (semua komponen)
6. Fokus terhadap kegiatan (semua komponen)
 Authentic assessment
Traditional Assessment Authentic assessment
Traditional Assessment * peserta didik untuk mengukur,
* Paper-pencil test * peserta didik untuk mengukur,
* Paper-pencil test memproduksi & mengkontruksi
* keterampilan/pengetahuan tertentu memproduksi & mengkontruksi
* keterampilan/pengetahuan tertentu pengetahuan sendiri
* bentuknya ; test objektif, multiple coice, dll pengetahuan sendiri
* bentuknya ; test objektif, multiple coice, dll *active leaner
* kriteria standar/seragam *active leaner
* kriteria standar/seragam *meaningpull learning
*meaningpull learning

1. Menggambarkan perkembangan kemampuan seseorang dalam satu bidang

1. Menggambarkan perkembangan kemampuan seseorang dalam satu bidang
2. Bukti autentik dari kemampuan seseorang Karakteristik
2. Bukti autentik dari kemampuan seseorang Karakteristik
3. Menggambarkan kemampuan secara komprehensif,
3. Menggambarkan kemampuan secara komprehensif,
menilai kemampuan siswa secara utuh
menilai kemampuan siswa secara utuh

* Tujuan umum dari tujuan program pembelajaran

* Tujuan umum dari tujuan program pembelajaran
* Tujuan portofolio bagi setiap siswa
* Tujuan portofolio bagi setiap siswa
* Portofolio untuk unit-unit pelajaran
* Portofolio untuk unit-unit pelajaran
* Pengembangan Self evaluation
* Pengembangan Self evaluation
* Perluasan cakupan pengetahuan
* Perluasan cakupan pengetahuan
* Penulisan responsi
prosedur
prosedur
* Penulisan responsi
* Dialoh konfensi
* Dialoh konfensi
* Kriteria evaluasi
* Kriteria evaluasi
* Sidang Portofolio/dialog akhir
* Sidang Portofolio/dialog akhir