Strategi membina hubungan positif

Guru-Murid

• Terdapat beberapa strategi yang boleh

digunakan guru untuk membina hubungan
positif dengan murid:

menanamkan semangat mengagihkan

mengingat nama murid
cintakan kelas tanggungjawab bersama

memasukkan unsur
menetapkan jangkaan menunjukkan
kecindan dalam
yang realistik keprihatinan
komunikasi
 Strategi membina hubungan positif Pelajar-Pelajar

• Pelbagai strategi yang boleh digunakan guru dalam membina hubungan yang positif di kalangan

para muridnya.

• Antara strategi yang boleh digunakan ialah dengan guru menggunakan model pembelajaran

koperatif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajarannya.

• Model pembelajaran koperatif bukan sahaja membantu pelajar dalam menguasai kandungan

pembelajaran, tetapi membantu mereka memperoleh kemahiran dalam aspek sosial dan

perhubungan manusia.

• Murid-murid dalam situasi pembelajaran dikehendaki bekerjasama untuk menyelesaikan satu

tugasan bersama demi mencapai matlamat yang sama.

• Mereka juga saling bergantung antara satu sama lain untuk mencapai matlamat dan ganjaran

bersama.
 Strategi membina hubungan positif Guru- Ibu Bapa

Ibu bapa dan guru perlu ibu bapa tidak boleh

berbincang tentang memarahi guru sebelum
sesuatu masalah bersama mengetahui fakta sebenar

Adakan sesi berdialog

antara guru dan ibu bapa
 Strategi untuk memperkembangkan
kemahiran kawalan diri pelajar
• Terdapat 12 strategi yang boleh digunakan
untuk memperkembangkan kemahiran
kawalan diri pelajar:

tetapkan tingkah laku yang ingin diubah

sedarkan murid tentang situasi dan kekerapan tingkah laku bermasalah yang
ditunjukkan

kenal pasti beberapa tingkah laku yang diingini yang boleh digunakan oleh murid
untuk bertukar dengan tingkah laku yang bermasalah tadi
 tetapkan matlamat yang realistik untuk murid mengubah tingkah lakunya

bincangkan akibat yang mendatangkan kesan kepada murid

bina bersama-sama dengan murid satu sistem pengurusan kendiri yang mudah untuk
murid mengawasi tingkah laku mereka dan bagaimana catatan dibuat terhadap
pengawasan tersebut

guru merekod pengawasan kendiri yang dijalankan oleh murid dalam bentuk carta
graf supaya tingkah laku yang ingin dibentuk dapat dipantau

membuat penilaian terhadap perubahan tingkah laku yang telah ditunjukkan dan
tentukan jenis dan jumlah akibat positif dan negatif yang diperoleh oleh murid
sepanjang pengurusan kendiri itu dilakukan
berikan peluang kepada murid untuk mengurus akibat dan peneguhan yang diperoleh

buat penilaian terhadap perkembangan murid secara berterusan

ubah program atau sistem apabila diperlukan (matlamat, akibat, peneguhan, corak
pemerhatian dan cara memantau)

beritahu murid-murid lain tentang kejayaan murid mengubah tingkah lakunya sendiri
dan bagaimana kesannya kepada diri murid tersebut dan orang lain di persekitaran

seboleh mungkin bimbingan murid untuk mendapatkan peneguhan secara intrinsik

(dalaman) terhadap tingkah laku yang berjaya diubah
Strategi pencegahan masalah disiplin
Rancangan penggunaan teknologi dalam bilik darjah