RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
(IPS)
KELAS VII (semester 2)

OLEH :

Nama : .................................

NIP : .................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 07

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk
mendapatkan informasi keruangan.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.
4. Megidentifikasi pemanfaatan peta.
5. Mengartikan berbagai skala.
6. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
7. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.
9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian peta, atlas, dan globe.
2. Jenis peta :
a. Peta umum
b. Peta tematik (khusus)
2. Bentuk peta:
a. Peta datar
b. Peta timbul
3. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan
bujur.
4. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
5. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.
6. Skala peta:
a. Skala angka
b. Skala garis
7. Memperbesar dan memperkecil peta.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !
(2) Motivasi : Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute
perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya
“Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu
dengan uraian rute perjalanan tersebut ?”
Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan
rumah temanmu tersebut ?
b Kegiatan inti
(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.
(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:
- Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe.
- Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.
- Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-
contohnya.
- Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya.
(3) Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
(5) Tanya jawab tentang perbedaannya.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
peta, atlas, dan globe.

2. Pertemuan 2
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.
(2) Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai
sumber informasi.
b Kegiatan inti
(1) Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di
permukaan bumi pada peta.
(2) Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu.
(3) Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat.
(4) Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
 (5) Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta, atlas, dan
globe.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam
kehidupan sehari-hari.

3. Pertemuan 3
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak
(2) Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar
halaman sekolah, kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman
tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang
sebenarnya ?”
b Kegiatan inti
(1) Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta.
(2) Menghitung jarak menggunakan skala pada peta.
(3) Menentukan skala peta.
(4) Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta.
(5) Tanya jawab tentang pengertian skala.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.
4. Pertemuan 4
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !
(2) Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar
atau diperkecil.
b Kegiatan inti
(1) Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta.
(2) Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar
atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat.
(3) Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan
menggunakan garis-garis koordinat.
(4) Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan
garis-garis koordinat.
(5) Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau
diperkecil.
(6) Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran
atau perkecilan yang diinginkan.
(7) Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.
(8) Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
(9) Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta
setelah diperbesar atau diperkecil.
c Penutup
(1) Penilaian
 (2) Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam
memperbesar atau memperkecil peta.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Peta.
2. Atlas.
3. Globe.
4. Kertas karton/ HVS.
5. Lembar Penilaian Psikomotorik.
6. OHP.
7. Buku geografi yang relevan.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk
3. Soal/instrumen:
a Tes uraian :
(1) Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.
(2) Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus!
(3) Jelaskan 2 bentuk peta!
(4) Sebutkan 3 informasi geografis dari peta!
(5) Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm,
hitunglah jarak yang sebenarnya!
(6) Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta!
(7) Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe!
b Tes identifikasi :
(1) Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks!
c Uji petik kerja produk :
(1) Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian
perbesarlah 2 kali!

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................
Lampiran
RUBRIK PENILAIAN
MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA

Aspek yang dinilai Jumlah skor

No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian
5 5 5 5 20

RUBRIK PENILAIAN
KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS

Aspek yang dinilai/skor maksimal

Mencari nama Mencari Mencari Menunjuk Jumlah skor

No Nama Siswa tempat pada halaman kolom dan letak tempat
daftar indeks baris
5 5 5 5 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)
Nomor : 08

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya.
Kompetensi Dasar :
4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang
menggambarkan objek geografi.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi pengertian sketsa.
2. Mendeskripsikan dan memperagakan pembuatan sketsa serta alat-alat yang
digunakan.
3. Mendeskripsikan pembuatan peta wilayah objek geografi.
4. Menentukan jarak dan luas dengan skala.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian sketsa peta
2. Langkah-lang membuat sketsa peta:
3. Tahap pembuatan peta wilayah objek
geografi.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi/Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Buatlah sketsa sederhana dari wilayah lingkungan RT tempat
tingga siswa!
(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menggambarkan sketsa lingkungan
tempat tinggal. Langkah-langkah apa sajakah untuk
menggambarkan sketsa? Alat bantu apa saja yang dapat
digunakan untuk membuat sketsa?
 b Kegiatan inti
(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.
(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat sketsa lingkungan sekolah.
(3) Setiap kelompok mengumpulkan hasil sketsa.
(4) Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
(5) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
(6) Tanya jawab tentang perbandingan hasil sketsa masing-masing kelompok.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
pembuatan sketsa sebagai bentuk usaha mengenali
perrkembangan lingkungan di sekitarnya.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Kertas karton/ HVS.
2. Alat tulis dan menggambar
3. Lembar Penilaian Psikomotorik.
4. Buku IPS atau geografi yang relevan.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk
3. Soal/instrumen:
a Tes uraian :
(1) Sebutkan langkah-langkah pembuatan sketsa!
(2) Jelaskan pengertian peta objek geografi!
b Tes identifikasi :
(1) Identifikasikanlah objek-objek geografi yang menarik di lingkungan
tempat tinggalmu!
c Uji petik kerja produk :
(1) Pilihlah salah satu benua di dunia pada atlasmu, kemudian buatlah
sketsanya.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 09
SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya.
Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan
penduduk.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendeskripsikan kondisi geografis di permukaan bumi dan di Indonesia.
2. Mendeskripsikan keadaan penduduk di permukaan bumi dan di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
1. Menjelaskan kondisi geografis berdasarkan cabang ilmu geografi, seperti geologi,
geomorfologi, meteorologi, klimatologi, hidrologi, dan biogeografi.
2. Mendeskripsikan topologi wilayah, yaitu letak (letak astronomis, letak geologis,
dan letak geografis), luas, dan batas wilayah.
3. Mendeskripsikan keadaan penduduk ditinjau dari kegiatan ekonomi dan
budayanya.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Sebutkan letak astronomis negara Indonesia!
(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan letak Indonesia
(berdasarkan lintang dan bujur) dengan menggunakan informasi pada
atlas.

b Kegiatan inti
(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.
(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membaca bab kondisi geografis dan
penduduk.
- Kelompok 1 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Pulau
Sumatra.
- Kelompok 2 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan
penduduk Pulau Jawa.
- Kelompok 3 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan
penduduk Pulau Kalimantan.
- Kelompok 4 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Pulau
Sulawesi.
(3) Setiap kelompok membuat laporan bahasan.
(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas.
(5) Tanya jawab tentang perbedaannya.

c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
kondisi geografis dan penduduk tiap pulau di Indonesia.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku pelajaran.
2. LKS.
3. VCD.
4. Kertas karton/HVS.
5. Lembar Penilaian Psikomotorik.
6. OHP.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk
3. Soal/instrumen:
a Tes uraian :
- Sebutkan ciri-ciri kondisi geografis di Indonesia!
- Jelaskan beberapa pengaruh perbedaan letak geomorfologi daerah pesisir
dengan daerah pegunungan!
- Sebutkan 3 keuntungan negara Indonesia yang secara geografis terletak di
persimpangan lalu lintas dunia!
b Tes identifikasi :
(1) Identifikasikan letak geografis benua-benua di permukaan bumi!
c Uji petik kerja produk :
 (1) Buatlah tulisan kondisi perkotaan/pedesaan di lingkungan tempat
tinggalmu!

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 10
SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya.
Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer
serta dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

G. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendeskripsikan lapisan atmosfer dan pemanfaatannya.
2. Menguraikan pengertian cuaca dan iklim beserta unsur-unsurnya.
3. Mengenali alat pengukur cuaca dan iklim beserta cara kerjanya.
4. Mengidentifikasi tipe-tipe hujan di Indonesia.
5. Mengidentifikasi macam-macam angin.
6. Menjelaskan siklus hidrologi.
7. Menjelaskan keterkaitan kedalaman air tanah dengan bentuk muka bumi.
8. Mengidentifikasi laut dan klasifikasinya.
9. Menguraikan pengertian pantai dan pesisir.
10. Mengidentifikasi perairan laut di Indonesia.
11. Menjelaskan ekosistem pantai dan pemanfaatannya.
12. Menguraikan dampak gejala atmosfer dan hidrosfer terhadap kehidupan.

H. Materi Pembelajaran
1. Pengertian atmosfer.
2. Jenis atmosfer :
a stratosfer
b troposfer
3. Iklim dan cuaca:
a angin
b hujan
4. Dampak atmosfer terhadap kehidupan.
a Pengertian hidrosfer.
b Siklus hidrosfer.
5. Jenis-jenis air :
a Air permukaan
b Air tanah
6. Dampak hidrosfer terhadap kehidupan
I. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / Pengamatan

J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara!
(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi
manusia.
b Kegiatan inti
(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.
(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer:
- Kelompok 1 : Perngertian atmosfer dan jenis-jenisnya
- Kelompok 2 : Iklim, cuaca, angin, dan hujan.
- Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklusnya.
- Kelompok 4 : Jenis-jenis air dan zona laut
(3) Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan.
(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan.
(5) Tanya jawab tentang perbedaannya.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
atmosfer.
2. Pertemuan 2
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia..
(2) Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian.
b Kegiatan inti
(1) Menjelaskan iklim dan cuaca.
(2) Mendeskripsikan tipe-tipe hujan.
(3) Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi suhu udara.
(4) Menjelaskan proses terjadinya angin.
(5) Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Pertemuan 3
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air.
 (2) Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati siklus air di
halaman sekolah.
b Kegiatan inti
(1) Tanya jawab tentang arti hidrosfer.
(2) Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi
(3) Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi.
4. Pertemuan 4
a Pendahuluan
(1) Apersepsi : Jelaskan manfaat air!
(2) Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah.
b Kegiatan inti
(1) Tanya jawab tentang jenis-jenis air.
(2) Tanya jawab tentang zona laut.
(3) Tanya jawab tentang batas wilayah laut.
c Penutup
(1) Penilaian
(2) Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air.

K. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku pelajaran.
2. LKS.
3. VCD.
4. Kertas karton/HVS.
5. Lembar Penilaian Psikomotorik.
6. OHP.

L. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk
3. Soal/instrumen:
a Tes uraian :
- Sebutkan pengertian atmosfer?
- Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi!
- Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah!
- Sebutkan 4 zona laut!
- Jelaskan 4 batas wilayah laut?
b Tes identifikasi :
(1) Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia!
c Uji petik kerja produk :
(1) Buatlah tulisan mengenai air atau udara, refernsi dari berbagai sumber.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................
 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 11

SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-
Buddha di Indonesia, serta peninggalan-
peninggalannya.

Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari
India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia
2. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia:
perdagangan, perkawinan, dan dakwah para pendeta.
3. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-
Buddha di Indonesia.
4. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia (India,
Indonesia, dan Cina).
5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di berbagai
wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit.
6. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di
berbagai daerah ( prasasti, candi, kita sastra)

B. Materi Pembelajaran
1. Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia.
2. Saluran-saluran perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.
3. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-
Buddha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.
5. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.
6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai
daerah Indonesia.

C. Metode
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya jawab
 4. Ceramah
5. Tugas

D. Strategi Pembelajaran
1. Pertemuan 1 :
a Pendahuluan
(1) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
(2) Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang
masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak
geografis di Indonesia.
(3) Motivasi : Ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan
sejarah Hindu-Buddha dan siswa memberikan
tanggapannya.
2. Kegiatan inti
a Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-
gambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di
Indonesia.
b Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk
berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha di
Indonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan
kelompok lain memberikan tanggapan.
c Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam
menyebarkan Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.
d Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran
Hindu-Buddha di Indonesia.
3. Pertemuan 2
a Kegiatan pendahuluan
(1) Apersepsi : Berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang
penduduknya banyak menganut Hindeu-Buddha di kaitkan
dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah
penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia
(2) Motivasi : Di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak
Hindu-Buddha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa
tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.
b Kegiatan inti
(1) Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan
daerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia dan siswa lain
menanggapi.
(2) Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan
tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi
dan kelompok lain memberikan tanggapan.
(3) Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan
sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah.
 (4) Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak
Hindu-Buddha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu
berikutnya.

c Penutup :
(1) Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok
siswa.
(2) Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
(3) Memberikan tes
(4) Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan
yang bercorak Hindu-Buddha di daerahnya masing-masing dan
dikumpulkan di minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar
1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.
2. Atlas sejarah.
3. Situs sejarah di daerahnya.

F. Penilaian
a Tes tulis (terlampir).
b Penugasan (terlampir).
c Observasi (terlampir).

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................

PENILAIAN
I. Tes tulis uraian
Jawablah dengan jelas
1. Jelaskan agama Hindu-Buddha dapat cepat berkembang di Indonesia!
2. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia!
3. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama, politik, dan ekonomi!
4.Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di Jawa
Tengah, dan Jawa Timur?
5.Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-
Buddha!
II. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-
Buddha di Indonesia.
Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur
masuk dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia dan
daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas
Lembar penilaian

ASPEK YANG DINILAI JUMLAH

NO NAMA SISWA NILAI
1 2 3 4 5 6 SKOR
1
2
3
4
Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3
2. Pewarnaan yang baik. 3
3. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Buddha. 4
4. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Buddha 4
5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3
6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3
Jumlah Skor Maksimum 20 20
Nilai = Skor Perolehan : 2

III. Tugas Observasi :

Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.
Lembar Penilaian :
ASPEK YANG DINILAI JUMLAH
NO NAMA SISWA NILAI
1 2 3 4 5 6 SKOR
1
2
3
4
Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum

1. Pemilihan objek secara benar. 3
2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4
3. Penulisan laporan ditulis/diketik rapih. 3
4. Sistematika laporan benar. 3
5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4
6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3
Jumlah skor maksimum 20
Nilai = Skor perolehan : 2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 12
SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan dan pemerintahan pada masa
kolonial Eropa di Indonesia.
Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melacak masuk dan berkembangnya masa kolonial Eropa (Protugis, Belanda, dan
Inggris) di Indonesia.
2. Menguraikan saluran-saluran kolonialisasi di Indonesia.
3. Menjelaskan pemerintahan masa kolonial Eropa (Portugis, Belanda, dan Inggris)
di Indonesia.
4. Membuat peta jalur dan daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia.
5. Mendeskripsikan peninggalan kebudayaan dan sejarah bercorak kolonial Eropa di
Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
1. Proses masuknya masa kolonialisasi Eropa di Indonesia.
2. Masa kolonialisasi Portugis di Indonesia
3. Masa kolonialisasi Belanda di Indonesia
4. Masa kolonialisasi Inggris di Indonesia
5. Peninggalan sejarah dan kebudayaan masa kolonial Eropa di Indonesia.

C. Metode
1. Diskusi.
2. Observasi.
3. Tanya jawab.
4. Ceramah.
5. Tugas.

D. Strategi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai :
(1) Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu
tentang masuknya masa kolonialisasi Eropa.
 (2) Motivasi : Ditampilkan gambar peninggalan kesenian atau bangunan
kolonial Eropa (misalnya Museum Fatahillah,dll)

b Kegiatan inti
(1) Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-
gambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya kolonial Eropa
di Indonesia.
(2) Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa
untuk berdiskusi membahas saluran-saluran kolonialisasi Eropa di
Indonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan
kelompok lain memberikan tanggapan.
(3) Tanya jawab cara-cara yang dilakukan bangsa Eropa (Portugis, Belanda,
dan Inggris) uuntuk dapat menduduki dan menguasai wilayah Indonesia.
(4) Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah
pendudukan kolonial Eropa.
2. Pertemuan 2
a Kegiatan pendahuluan
(1) Apersepsi : Berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang
pernah diduduki oleh bangsa Eropa.
(2) Motivasi : Di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak
kolonial Eropa dan memberikan pertanyaan sehingga siswa
tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.
b Kegiatan inti
(1) Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan
daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia dan siswa lain
menanggapi.
(2) Guru membagi 3 kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas
membahas perkembangan pemerintahan dan kebudayaan kolonial Eropa di
Indonesia. Setiap kelompok satu bangsa kolonial Eropa (Portugis,
Belanda, dan Inggris). kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan
kelompok lain memberikan tanggapan.
(3) Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan
sejarah bercorak kolonial Eropa di berbagai daerah di Indonesia.
(4) Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak
kolonial Eropa di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu
berikutnya.

c Penutup :
(1) Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok
siswa.
(2) Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
(3) Memberikan tes.
(4) Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan
yang bercorak kolonial Eropa di daerahnya masing-masing dan
dikumpulkan di minggu berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.
2. Atlas sejarah.
3. Situs sejarah di daerahnya.

F. Penilaian
1. Tes tulis (terlampir).
2. Penugasan (terlampir).
3. Observasi (terlampir).

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................

PENILAIAN
I. Tes tulis uraian
Jawablah dengan jelas!
1. Jelaskan keadaan pemerintahan pada masa kolonial Portugis,
Belanda, dan Inggris!
2. Identifikasikanlah beberapa bentuk seni bangunan peninggalan
kolonial Belanda di Indonesia!
3. Jelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa
kolonial Portugis, Belanda, dan Inggris!
4. Jelaskan rencana-rencana Raffless ketika akan berkuasa di
Indonesia!
5. Uraikanlah beberapa langkah Daendels untuk mempertahankan
Pulau Jawa!

II. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah pendudukan kolonial
Eropa di Indonesia.
Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur
masuk dan daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia.
Berilah warna dan tanda yang jelas!
Lembar penilaian

ASPEK YANG DINILAI JUMLAH

NO NAMA SISWA NILAI
1 2 3 4 5 6 SKOR
1
2
3
4
Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3
2. Pewarnaan yang baik. 3
3. Kebenaran memberi tanda jalur pendudukan kolonial 4
4. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah pendudukan kolonial. 4
5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3
6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3
Jumlah Skor Maksimum 20 20
Nilai = Skor Perolehan : 2

III. Tugas Observasi :

Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah kolonial Eropa di daerahnya.
Lembar Penilaian :
ASPEK YANG DINILAI JUMLAH
NO NAMA SISWA NILAI
1 2 3 4 5 6 SKOR
1
2
3
4
Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum

1. Pemilihan obyek secara benar. 3
2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4
3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3
4. Sistematika laporan benar. 3
5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4
6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3
Jumlah skor maksimum 20
Nilai = Skor perolehan : 2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 13
SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi
penduduk, penggunaan lahan, dan pola
permukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi.
Alokasi : 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian, nonpertanian).
2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.
3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut.
4. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, dan
pantai).

B. Materi Pembelajran
1. Mata pencaharian penduduk (pertanian dan nonpertanian).
2. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.
3. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.
4. Pola permukiman penduduk.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
4. Tanya-jawab.

D. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pertemuan ke 1.
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
5’
No Kegiatan Waktu
- Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah?
- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia
lihat di berbagai daerah.

b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
• Mata pencaharian penduduk (pertanian dan non pertanian).
• Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.
4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompok 5’
ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
20’
5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli 30’
menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya.
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya 10’
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 5’

5’
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :
 Mata pencaharian penduduk berbeda beda, baik dibidang
pertanian maupun non pertanian.
 Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan
lahan di kota.
2.
Pertemuan ke 2. 5’
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
- Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah?
- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia
lihat di berbagai daerah.

b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
 No Kegiatan Waktu
• Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5’
• Pola permukiman penduduk
4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompok
ahli, 20’
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.

5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 30’

6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya 10’
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 5’
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
5’
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang
berkualitas, harus mampu menyesuaikan diri dengan
lingkungan dimana ia tinggal.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Media massa
- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .
Media : Gambar – gambar

F. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes / nontes.
2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.
3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, pertanyaan lisan, dan rubrik penilaian.
4. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS
 ( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................

LAMPIRAN :

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk pada umumnya!
2. Deskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan!
3. Deskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan!
3. Deskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan!
4. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi :
a. daerah pantai,
b. dataran rendah, dan
c. derarah sekitar pegunungan.
5. Deskripsikan pola permukiman penduduk yang ada!.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 14
SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang
meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan
distribusi barang/jasa.
Alokasi : 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi.
3. Mendeskripsikan pengertian konsumsi.
4. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi
5. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa.
6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.
7. Menyusun skala prioritas barang-konsumsi keluarga.
8. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan pokok ekonomi.
3. Pengertian konsumsi.
4. Jenis barang konsumsi.
5. Faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.
6. Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
4. Tanya-jawab.

D. Strategi Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pertemuan ke 1
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
- Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi? 5’
- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang
pernah dikonsumsinya.

b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
a. Kegiatan ekonomi
b. Pengertian konsumsi .
c. 2 jenis barang yang dikonsumsi
d. Jenis barang-barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa
4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok
ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 5’
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk 20’
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya, 30’
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok /
perorangan.
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes. 10’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang
dipengaruhi oleh berbagai faktor. 5’
5’
Pertemuan ke 2
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
2. - Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah
dipelajari beberapa hari yang lalu.

b. Kegiatan inti 5’
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
 No. Kegiatan Waktu
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
a. Faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.
b. Skala prioritas barang-konsumsi keluarga.
c. Aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok 5’

ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 20’
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk 30’
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota 10’
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok /
perorangan. 5’
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 5’

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang
dipengaruhi oleh berbagai faktor.

E. Sumber dan Media Pembelajaran :

Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Media massa
- Lingkungan keluarga , sekolah, dan masyarakat. .
Media : Gambar – gambar

F. Penilaian
a. Jenis tagihan : Tes / nontes.
b. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.
b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
c. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS
 ( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................

LAMPIRAN :

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi!
2. Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi!
3. Jelaskan pengertian konsumsi!
4. Bedakan 2 jenis barang dikonsumsi!
5. Buatlah daftar jenis barang-barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa!
6. Identifikasikan faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang!
7. Buatlah skala prioritas barang- konsumsi keluarga!
8. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang!
9. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan!
10. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 15
SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk
koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses
produksi dalam kaitannya dengan pelaku
ekonomi.
Alokasi : 4 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan.
2. Mengidentifikasi macam- macam perusahaan.
3. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan.
4. Mendefinisikan pengertian badan usaha.
5. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha.
6. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha (menurut pemlik modal maupaun
bentuk badan hukumnya).
7. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan
ekonomi.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian usaha dan perusahaan
2. Tujuan dari perusahaan.
3. Macam-macam perusahaan.
4. Pengertian badan usaha
5. Jenis badan usaha .
6. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
 4. Tanya-jawab.

D. Strategi Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pertemuan ke 1.
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
- Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung/toko atau pabrik. 5’
- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di
daerah sekitarnya.

b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
- Pengertian usaha dan perusahaan
- Tujuan dari perusahaan.
- Macam- macam perusahaan.
4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok
ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5’
5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 20’
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 30’
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 10’

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes. 5’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :
- Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. 5’
- Dilihat dari lapangan usahanya ,perusahaan dapat di bedakan
menjadi 5 macam , yaitu bidang ekstraktif, agraris, indusri,
 No. Kegiatan Waktu
perdagangan, dan Jasa.
2.
Pertemuan ke 2.
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5’
- Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu?
- Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan.

b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan
kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
- Pengertian badan usaha.
- Hubungan antara perusahaan dan badan usaha.
- Jenis badan usaha.
- Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi.
4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompok
ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5’
5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 20’
7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota 30’
kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan.
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
10’
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 5’
1. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk
memperoleh laba/ keuntungan. 5’
2. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum, dari BU.
Perorangan, Firma , CV dan PT mempunyai hak dan
kewajiban dimuka hukum.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Media massa
- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .
 Media : Gambar – gambar

F. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes / non tes.
2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.
3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
4. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................

LAMPIRAN :

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan!

2. Identifikan macam- macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya!
3. Identifikasikan tujuan dari perusahaan!
4. Definisikan pengertian badan usaha!
5. Deskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha!
6. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya!
7. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan
hukumnya!
8. Deskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi!
9. Deskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 16
SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan
ekonomi untuk mencapai kemandirian dan
kesejahteraan.
Alokasi : 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendefinisikan pengertian distribusi.
2. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang.
3. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya.
4. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi.
5. Mendeskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian distribusi.
2. Tujuan distribusi barang.
3. Sistem distribusi beserta contohnya.
4. Lembaga distribusi.
5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
4. Tanya-jawab.
D. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5’
- Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja/membeli barang langsung ke
pabrik atau di perkebunan?
- Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di
bandingkan kalau belanja di pasar.
b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 20’
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.
3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang :
- Pengertian distribusi
- Tujuan distribusi barang
- Sistem distribusi beserta contohnya
- Lembaga distribusi
- Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 30’
4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk
mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota
kelompok lain dijadikan moderator.
5. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau
melengkapi..dipandu oleh moderator.
6. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan. 10’
7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup 10’
- Penilaian : Guru memberikan pos tes. 5’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi,
. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.
 No Kegiatan Waktu

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Media massa
- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .
Media : gambar – gambar

H. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes/nontes.
2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.
3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, pertanyaan lisan, dan rubrik penilaian.
4. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) ( ........................................... )
NIP. ............................... NIP. ...............................
Selesai