RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IVc NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMPN 2 Ngimbang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok 2.
berita dengan benar. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Teks berita : DANA NASABAH BANK GLOBAL Dana Bank Nasabah Global hari ini mulai dicairkan. Pencairan dana dilakukan di bekas kantor Bank Global di Jalan Gatot Subroto Jakarta. (dikutip dari Cermat Berbahasa 2, Tiga Serangkai-Buku BOS) dikasetkan

2.

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode

1.

Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu) 2. Guru melakukan/menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita

Pemodelan Tanya Jawab

60 “

Diskusi Inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-2-

untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 3. Siswa mengidentifikasi berita dengan menentukan kata tanya yang ada dalam berita tersebut.

C.
1.

Kegiatan Penutup Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 “

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita. 2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita No. Soal 1 2 Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60 “

Diskusi

10 “

Tanya jawab

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-3-

. 3. Dua orang dari Klayatan Gg. S. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah.... Totalnya 40 pasien.. dan seorang lagi dari Kebonagung. Dengan tambahan itu. Anyelir 8 Kota Malang.2011 Guru Mata Pelajaran.. a. ... 39... III. 3 No. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -4- .. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA). M.. seorang dari Jl.. Ketahuannya malam hari itu. Ironisnya........Pd NIP...5 tahun. Indonesia Kelas VIII. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... Keramat....... II masih berstatus suspect (diduga DBD). secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober.. Sedangkan di RSIA.. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita.Ngimbang. Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e. ...Pd.... 8..... NIP... kelompok! Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan No Nama Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 Ejaan 2 3 4 Jml.... jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.. seorang dari Perumahan Sawojajar I.... Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg.. Sisanya tersebar di RSI... dan RS Lavallete... 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f.. Sujak.... Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ.. Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka.. seorang dari Kasin Gg.. Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e... Kematren. Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Mengetahui. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2... Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging)... Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d.. yakni Eddo..(RSTS). warga Jl.. Satu penderita itu adalah Awang Shinta. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1..... RST Soepraoen.. 17..” kata seorang wanita di rumah tersebut.. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. dan Fitra.... “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. seorang dari kecamatan Dau.... .. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD.. Kemantren III Gg. Nawasista....

D.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -5- .2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Indonesia Kelas VIII. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2. Menyunting berita yang ditulis III. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. 3. Materi Pembelajaran 1.9.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Menyunting berita yang ditulis II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.

Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan dengan sungguh-sungguh. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. Disajikan naskah berita.Kegiatan Penutup 1. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan (secara logis) 2.Kegiatan Inti 1. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab V.(ingin tahu) B. (kerja sama) C. Memahami isi berita Kompetensi Dasar 9. Tanya jawab tentang materi sebelumnya.(kreatif dan inovatif) C. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.1. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri. Indonesia Kelas VIII. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya. Indikator Instrumen 1. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal. 2. 2. -6- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Teknik : Tes b. B.Kegiatan Awal 1. 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. (kerja keras) 2.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD. siswa menulis pokok berita.Kegiatan Inti: 1. 3. 4. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV. PENILAIAN a.Kegiatan Penutup a.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. 3.

.. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 2...radio/televisi siapa... Dikutip dari Jawa Pos.. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b.. d....... mengapa.. ofisial..... halaman 1&15... kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing. M....... 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk...Pd -7- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..... Pelatih... siswa menyunting nya benjadi teks yang benar. Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya........ Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Mengetahui.. Dengan bonus tersebut. saya rebut emas”..... Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri.55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg.. Jawablah pertanyaan berikut! 1. S.. Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg.. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1. Dengan prestasinya ini... Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang....... Edisi Minggu 9Desember 2007.. ... Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2.....Pd. Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi. Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat. Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya. No Pedoman Penskoran kegiatan kelompok Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml....... dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut... kapan... Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003.Ngimbang.. kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12). Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk. Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3. 3. Disajikan naskah berita... Sujak.. . Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c.2011 Guru Mata Pelajaran. di mana.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah.......... a..... Lifter mungil dengan berat badan 55.Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut.. Indonesia Kelas VIII..

Secara berkelompok. sanggahan...... Akibatnya. Semua bercerita tentang remaja. dilakukan berbagai diskusi..10. Metode Pembelajaran 1. Mengemukakan pikiran. jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal. 2. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif dengan santun II..... Materi Pembelajaran 1. Bahan diskusi.... bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? .... sanggahan. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. perasaan.. 2.1.D..... dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10.. Depdiknas. Persoalannya... NIP. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik dan santun. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan • Mampu menyampaikan persetujuan. Dalam kegiatan ini...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . sanggahan. banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya.NIP. Menyampaikan persetujuan. Untuk membahas suatu masalah ...1 Menyampaikan persetujuan. Pemodelan Tanya jawab -8- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi.. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi.. halaman 138) III. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Indonesia Kelas VIII.. ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII.. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.

menyampaikan pendapat. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru.Kegiatan Penutup 1. (kerja keras) 2.Kegiatan Awal: 1. diskusi di TVRI. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B. B. (santun) 3. 2. 4.3. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi.Kegiatan Inti 1. menolak.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -9- .Kegiatan Penutup 1. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan. (ingin tahu) 2. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. 2.Kegiatan Awal: 1. Indonesia Kelas VIII. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV dengan sungguhsungguh. Inkuiri Diskusi IV. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi dengan memperhatikan etika berbicara. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. 3. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas. (santun) C. (kerja sama) 2. dll) dari hasil menyimak.Kegiatan Inti: 1. (berpikir logis) 4. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat.(kerja sama) C. sanggahan.

3. Disajikan teks bacaan... Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3. siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi. 2. Kab.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1. sanggahan. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10..... Disajikan teks bacaan. . Malang kelas VIII VI. Teknik : Unjuk kerja b. ..5 – 8.138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND. siswa menemukan sanggahan.10 - ..2011 Guru Mata Pelajaran.....1 Menyampaikan persetujuan..... d. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai.. Indonesia Kelas VIII. Mengemu -kakan pikiran. Soal Penilaian 1.. perasaan... PENILAIAN a.. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal... dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! a. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2.V...5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Mengetahui.Ngimbang.. No Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7.. Disajikan teks bacaan.

M.. Metode Pembelajaran 1. Ceramah Pendidikan 6.. Selipkan humor saat – saat tertentu. Mengemukakan pikiran.. Untuk itu .. suara harus keras... Sujak. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1... Penutup / Do’a 3.. Pemodelan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. NIP. Materi Pembelajaran 1...11 - .....10.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10.. III.. Sambutan Kepala Sekolah 5.. perasaan... penampilan tenang... Menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II. Sambutan – sambutan : a. • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I... Hiburan 7.. S.. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1..... Pembukaan 2.. Indonesia Kelas VIII...Pd NIP. 3.. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2...Pd.........D...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Laporan ketua panitia 4. Sambutan perwakilan wali murid c....... menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis 2.. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar... Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3...

SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. (santun) 5.Kegiatan Awal 1. Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru. C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (bertanggung jawab) 2. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara.Kegiatan Penutup 1. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. (kerja keras) 4. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian dengan santun (santun). 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara. Pelatihan IV. (kerja sama) 3.Kegiatan Awal: 1. 2.)berpikir logis) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 “ 10 “ Tanya jawab V.2. 3. Siswa berlatih membawakan susunan acara. (santun) C. 2. Tanya jawab 3. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti 1. Inkuiri 4. Indonesia Kelas VIII. menanggapi dan menilai penampilan siswa dengan logis. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.12 - . Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan dengan benar.148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. Kegiatan Inti 1. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya dengan santun.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1. Teknik : Tes unjuk kerja b..... Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3.......13 - .Ngimbang. Pembukaan 2.. c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10... perasa -an. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b....VI... Sambutan perwakilan wali murid c. Indonesia Kelas VIII.... . Sambutan – sambutan : a. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10. Laporan ketua panitia 4.. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara No Nama siswa Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Skor Jumlah skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Mengetahui. Ceramah Pendidikan 6.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran. d. PENILAIAN a. Sambutan Kepala Sekolah 5.... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. Hiburan 7. Mengemukakan pikiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2011 Guru Mata Pelajaran.. ..... Penutup / Do’a 3..

Indonesia Kelas VIII........... Materi Pembelajaran 1.Pd NIP... S...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. M. NIP. masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..... membaca intensif.. Berita 3: ………………………... dan membaca nyaring 11....14 - .....D....11.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 11.... mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ………………………. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita dengan logis (berpikir logis) 3. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita tentang kepahlawanan (nasionalis) 2.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1...Pd.. 2.... Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (kreatif) II........... Sujak.....

. 3. 2.. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada dalam bacaan (berpikir logis) C. Metode Pembelajaran 1. SUMBER BELAJAR 60 “ Pemodelan Diskusi 10 “ Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.Berita 2 : ………………………. Dengan diskusi. V. C.. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Tanya jawab 3. Indonesia Kelas VIII. Menyampaikan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab B.102-103 .Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa. 2. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 3. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 3.televisi atau kaset rekaman berita 2..Kegiatan Inti: 1. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III. siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar.... Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi.15 - . Pemodelan 2. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2.. Inkuiri IV.. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio . Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti: 1.101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Berita 3: ………………………. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan . Kegiatan Penutup 1.. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita.

.. kerjakan tugas berikut ini : 1.. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen 1. Pedoman pengamatan kelompok Nama siswa ( kelompok ) Aspek dan Skor Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Mengetahui... siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2. No soal 1..... .Ngimbang.. 2 d.... Disajikan beberapa teks berita.. Indonesia Kelas VIII.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11....2011 Guru Mata Pelajaran.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. PENILAIAN a. .16 - ... Disajikan teks berita . Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! e. Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .VI.... membaca intensif... Teknik : Unjuk kerja b.. dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. siswa menyimpulkan masalah utama yang dibahas. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif..

..D. Materi Pembelajaran 1.. Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan.Pd. Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas.. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11...MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama... rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . NIP.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif...... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Indonesia Kelas VIII.. namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar... Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara. Kecamatan Kedung Kandang... Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND. Sujak....... membaca intensif.. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi secara logis II. pasrah dan menyerah....17 - .. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini....... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam.. sepekan silam. S...2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11....11.... M.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I..... Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan dengan benar 2..Pd NIP...

paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi. kalimat. atau media lain yang membahas topik. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer. Menambah keterangan Bondet. namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. 2. polisi minta informasi nama pengepulnya. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah. Sebagai gantinya. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa.” tambahnya. Andaikan ada yang bisa buka.Dengan cara itu. koran. banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. pria berkepala plontos ini mengatakan.Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. Apalagi membekuk si Bandar. wong sekarang mencari pekerjaan susah.” kata Bondet. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. kata Bondet. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah. majalah. faks. bahkan internet. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. “Jujur saja. dukungan atau sanggahan dengan jelas. Akibat langkah tegas itu. mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. karena himpitan ekonomi. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. menurut kacamata Bondan. pengurutan. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal. pengepul.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. Indonesia Kelas VIII. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. (8) Tanggapai pertanyaan. masukan. tulis. Misalnya. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. “Sekarang antara pengecer. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. yakni banyak digunakan sebelum 2005. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. Kalau mau jujur. frase. Namun. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian. mereka sudah banyak yang memakai HP. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir. penjudi lainnya. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan.” imbuhnya. “Mau kerja apa lagi. Misalnya. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan.18 - . pengepul. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.” tambahnya. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman.

Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi (ingin tahu) 2. rumusan masalah. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. 3. perhatikan jika ada ralat. Metode Pembelajaran 1. dukungan. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . tegas. C. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. atau sanggahan sampaikan dengan jelas. Indonesia Kelas VIII. 2. (percaya diri) 4. (4) (5) III.Kegiatan Awal: 10 “ Tanya Jawab Alokasi Waktu Metode Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaj dengan santuni (santun). Tanya jawab 3. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas. Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. Inkuiri IV. Siswa menyimpulkan pelajaran. (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju.Kegiatan Awal: 1. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2. Siswa menemukan informasi yang problematik/ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi.Kegiatan Penutup 1. 5. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan. Pemodelan 2.19 - . dan sopan. Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. masukan. dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan .Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah.Kegiatan Inti: 1. (berpikir logis) 3. latar belakang.

(santun) C. Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Inti: 1. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. dan hasil diskusi. Tiap kelompok membaca teks bacaan (tanggung jawab) 60 “ 2. PENILAIAN a.1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. Indonesia Kelas VIII. e. 10 “ 2. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah. Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. 4. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan.137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 VI. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 menit Tanya Jawab B. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa.Kegiatan Penutup 1. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. pertanyaan. membaca intensif. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi Diskusi Tanya jawab d. (kerja kelompok) 3. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. Teknik : Pelaporan b. V. 2. Kelompok lain memberikan tanggapan.20 - . BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.

..12...... ..Pd NIP......... Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga.. S.....D.....1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran........ Menyunting rangkuman II. Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga.. membuat kartu-kartu pos pengeluaran... membuat daftar pengeluaran setiap bulan. Sujak.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Indonesia Kelas VIII...... NIP.. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3)... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman..... M.... Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2)... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1).1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I..... .......21 - .....Pd... slogan/poster Kompetensi Dasar : 12..... Dalam anggaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2011 Guru Mata Pelajaran. Kompetensi teks berita..... .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Materi Pembelajaran 1)..Ngimbang.Mengetahui...........

dan harus segera diisi kembali. 4. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. Indonesia Kelas VIII. adakanlah simpanan sampai target tercapai. tapi jangan melebihi. Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Siswa memilih buku yang akan dibaca 3. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. air. atau yayasan sosial. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Dana hari suram. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. kata maupun ejaan. baik yang punya hutang maupun yang tidak. III. Tanya jawab 3. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. 2). Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. dan camilan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Cari hiburan yang murah meriah. Hindari merokok. Untuk itu. pangan. Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. dan transpot).Kegiatan Awal: Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. baik jangka pendek maupun jangka panjang. minuman kemasan. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Karena anggota dapat menyimpan uangnya. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. tahan belanja sebelum lihat anggaran. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat. Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan.22 - . Kalau sudah. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas . jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. Untuk itu. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan.belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. dapat meminjam uang. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. sahabat. Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. sandang. Mulai menyusun anggaran belanja. Jika tidak punya modal. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. dan dapat memperoleh nasihat keuangan. papan. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. Inkuiri IV. Hadapi kenyataan yang ada.Kegiatan Inti: 1. Pemodelan 2. Metode Pembelajaran 1. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan.

Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2. Indonesia Kelas VIII.102103 . Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12. SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal. 3. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan.. C. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Awal: 1. Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan .23 - .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... 2.Kegiatan Inti: 1. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. Teknik : Tes b.. V.. Siswa menyimpulkan pelajaran.. 4. PENILAIAN a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B..masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .5. siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab d.. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya.. Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain.. C. Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing . Kegiatan Penutup 1. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya.1.

. NIP...2 Menulis teks berita secara singkat.....Mampu menulis topik berita 2)..... Nawasista...Pd.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ........... slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.. dan jelas Indikator 1).... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.. menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Indonesia Kelas VIII..2011 Guru Mata Pelajaran. dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ).24 - .. Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e. Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS)...... Materi Pembelajaran 1).... 3....... Mampu menulis topik berita 2).. 17. padat..Pd NIP..... dan jelas II... 39.. ... dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA)... Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat..... dan jelas Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I..Ngimbang......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Mampu menulis pokok – pokok berita 3).... dan Fitra. M..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12.... Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Kesesuaian Ejaan dan Kelancaran dengan isi tanda baca buku 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Mengetahui.. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. . jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.D... S. padat. yakni Eddo... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Sujak. Dengan tambahan itu... padat..3......... Kompetensi teks berita. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). Anyelir 8 Kota Malang. Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Hingga kemarin. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.12. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..

Kemantren III Gg. Kematren. Indonesia Kelas VIII. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3. Sisanya tersebar di RSI. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Bagaimana ) Contoh : . Ironisnya.” kata seorang wanita di rumah tersebut. Mengapa. Siapa. dan RS Lavallete.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Menulis pokok – pokok berita . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah . seorang dari Perumahan Sawojajar I. Satu penderita itu adalah Awang Shinta. padat. 3 No. Ketahuannya malam hari itu. dan jelas HARDIKNAS 2008 Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008. seorang dari Kasin Gg. Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa. RST Soepraoen. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab A. II masih berstatus suspect (diduga DBD). 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) 2). Dua orang dari Klayatan Gg. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Keramat. III. Kapan. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka.5 tahun. Dimana.Bagaimana : dirawat di rumah sakit. dan seorang lagi dari Kebonagung. Dimana. Siapa. Bilamana/ Kapan.Dimana : Rumah sakit wilayah Malang . Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia.Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa.Mengapa : Terserang wabah demam berdarah . “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. seorang dari kecamatan Dau. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. 3). seorang dari Jl.mulai awal Oktober.Kegiatan Awal: 10 menit 1. Totalnya 40 pasien. III.Berupa kalimat singkat . warga Jl.Kapan : Hari Jumat dan Sabtu . Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV.25 - . 8. Mengapa.Siapa : warga Malang . Sedangkan di RSIA.

2.... 5. Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1.. Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3.. Hal... Siswa dan guru melakukan refleksi Diskoveri Inkuiri Diskusi Kelompok 60“ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab V..... LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI. C.. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4. 2.. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia. tanda baca. Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita. PENILAIAN 1. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan ... Indonesia Kelas VIII.... siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5.Kegiatan Penutup 1.... 4. Kegiatan Penutup A.... lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut. Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata. Teknik : Unjuk karya 2.2. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1. Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita... Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C. dan ejaan. Menulis Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang .... Penerbit .26 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....B. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari..... Bentuk Instrumen : Portofolio 3. Siswa membahas tugas yang diberikan 2. 3.. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12.. .Kegiatan Inti: 1.

Di mana 1 c. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .teks Berita suatu peristiwa. siswa : a. Tulislah pokok pokok berita ! c. Apa 1 b. Skor Maksimum (21) e. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor Skor Skor o maksim um 1 Kelengkapan • Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) 2 isi • Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1 2 unsur) • Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0 berita) 2 Kesesuaian 3 • Semua tulisan sesuai dengan data isi • Sebagian kecil data tidak sesuai dengan 2 3 tulisan • Sebagian besar data tidak sesuai dengan 1 tulisan • Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0 3 Sistematika 1 2 • Urut-urutan sesuai 0 • Urut-urutan tidak sesuai 4 Penggunaan 3 • Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca 2 3 • Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 • Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 0 • Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor 10 Maksimum Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Menyusun teks berita 4. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Siapa 1 e. Menuliskan pokok pokok berita c. Indonesia Kelas VIII. Kunci Jawaban Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b. . Kapan 1 d. .27 - . Mengapa 1 f. Menulis topik berita b.

.. Indonesia Kelas VIII.... S... NIP.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .................................... ........ Sujak........ M........... .. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..Mengetahui.... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. ....Pd NIP.......Ngimbang.28 - ....Pd.........2011 Guru Mata Pelajaran...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12. 3. Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. kalimat : singkat. slogan. tujuan. Isi slogan menggambarkan visi. Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. dan iklan perlu memperhatikan: 1. Indonesia Kelas VIII. Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). 2. BERSIH ITU INDAH 3. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan. Kompetensi teks berita. serta persuasi Indikator 1). mudah dipahami. kegiatan. Alammu. dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Menyunting slogan / poster Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. 2). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . golongan. atau perusahaan. menarik. padat. Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan. menyunting slogan / poster yang di buatnya II. sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2.29 - . Materi Pembelajaran 1). pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster.

Kegiatan Penutup 1. 4. Inkuiri 3. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. Demonstrasi IV... Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa. Pemodelan 2. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B..30 - . Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan...Kegiatan Inti: 1. 4... Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata. Hal.III..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. C..... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut. Metode Pembelajaran 1. Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain..Kegiatan Awal: 1. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Penutup 1. Penerbit .. Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2. Siswa membuat slogan dengan tema teretntu.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2.Kegiatan Inti: 1.. 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.... Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi 10 Tanya jawab V.Kegiatan Awal: 1.... Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok C..... SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan ....... 2... 2. . kalimat bahasa dan gambar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3.. 3... Indonesia Kelas VIII. dan tujuan.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan.

.......... VI... Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan..... .. Bentuk Instrumen : uji petik produk c.. 2........ 53. NIP... Penilaian a....Ngimbang..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..... ....100 Sedang : 75 .3. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.84 Kurang : < 74 4....31 - . Instumen soal: 1... Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12................ Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Mengetahui..... M... 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 ... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3..Pd NIP.2011 Guru Mata Pelajaran.. . Teknik : Tes b......LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal.. Sujak....... Pedoman penskoran penilaian NO 1.... S.. Indonesia Kelas VIII.......Pd..

tritagonis = Penengah 2).” III.“ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan . Tokoh Sampingan b. jalan pikiran. Materi Pembelajaran 1). Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh . Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Jenis tokoh : 1. Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Karakter tokoh : .32 - . Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: • Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh • Melalui dialog.13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II.Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). • Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.Nona Kraft Karakter Protagonis.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Protagonis = Baik . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.Antagonis = Jahat. Tokoh Utama 2. perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat . Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya. jelek . 3). Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.D.“ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?” .Kegiatan Awal: 1. Indonesia Kelas VIII. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.

.1. Siswa membahas tugas yang diberikan 2..Kegiatan Penutup 1. Teknik 2. .. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B... b.. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel.. Disajikan penggalan novel. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3.... 2.. siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh . 2...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... 2. C.. Indonesia Kelas VIII.33 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa.Kegiatan Inti: 1. Penerbit . Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 3.. Hal..Kegiatan Inti: 1. tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C..... Bentuk Instrumen 3. Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.. Siswa menyimpulkan pelajaran. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Penugasa n Diskusi 60 menit Penugasa n Diskoveri inkuiri 10 menit 60 menit 10 menit Tanya jawab V... Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan..Kegiatan Awal: 1. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI. PENILAIAN 1.2.. 4. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13... Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok.Kegiatan Penutup 1. Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2... a.. B... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen... SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan ...

ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung. Orang bilang. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun. diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. tahu aturan dan semacam itu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya. Kau itu cantik dan menarik. Norma-norma moral seperti terabaikan. setelah keduanya sama-sama menjadi tua. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja. khusus untuk diri Sekar. ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota. Tahu sopan santun. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya. Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu. timbul juga kesadaran lain. Nak. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir. Entah sebagai abdi dalem. Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. Ketika gadis itu menikah. Ya. Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar.’ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya. sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan. selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. Menilik asal-usulmu. Simbok Sekar dibawanya. keadaan itu terasa menoreh perasaan. kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. Kelas masyarakat bawah. adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik. rakyat kecil. “Ingat. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. yaitu masalah cinta. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar.34 - .4. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya. Indonesia Kelas VIII. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh. Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. hatinya tetap saja tegar tak bergerak. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja. penari. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya. penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas.

...................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.............................................................................................. ................................................................................................................ Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! ................................................................................ Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! ........................................ d........ b............................................................................................................................................................................ Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2............... 5................................................. .......................... Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) ............... Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................... ........... e...................... .............................................. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a......................... ..................... 3) .................................................. Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan........... masih saja melekat pada dirinya.......................................................................Ngimbang............................................................................. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang............................................... dan meraih ilmu ‘peradaban’........ menulis.................................................................. Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo.................. c......... 2) .............. ................. Hanya bedanya......................................................................................................... 4) ................................................................................................................35 - ............. ......................................................................................................... kalau simboknya dulu hanya belajar membaca........................................................................................................ 2) ................ 3) ..................................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..Dengan demikian.2011 Guru Mata Pelajaran............................................................................................. 3) ............................. Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan.......................................... Indonesia Kelas VIII........................................ e Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Mengetahui....... 2) ........ Pedoman penskoran penilaian skor maksimal 4 4 3 2 2 No soal a b c d........... Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) .............................................. 4) .............................................................................................................................................. .................................................................................

kampung. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.. Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya. darat. gedung.. terdapat latar waktu.. panik. kota. sahdu..... Bagusnya Erwin mau memberitahu. Materi Pembelajaran 1. zaman. desa. sore. Ma... “Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu.. ceria. bulan. Sujak.Pd... bawahan.. tegang. abad. laut. Dengan demikian terdapat latar tempat... 2. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. gaduh. kapan terjadi. NIP.Pd NIP. menit..36 - .... minggu. masa.. mengharukan. malam. nggak mau bilang.. hutan.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mayang.” “Huh anak itu sudah main diam-diam... terdapat latar suasana.. Ya itu saja. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II. mencekam. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar... nama ruang.. hari. nggak mama nggak tahu apa-apa. negara. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2).. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti. gunung. “Kok anak itu tidak bilang-bilang. Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?” “Baru tiga hari. (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya.. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses..2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1). detik. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung. Mama sudah tahu.. S. bagaimana suasana saat terjadi. romantis... pagi. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba. propinsi. memilukan.... ya” “Pantasnya Oom Erwin juga mengira.. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi.Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). M.... dengan rupa gusar. musim.. 2).. tanggal. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1). Indonesia Kelas VIII... Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. tahun..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. siang.....13. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya.” “Ah. ya?” “Saya pikir. atau tambahan.... Kalau ada apa-apa...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. hiruk pikuk... Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel.. kabupaten. Bahkan saya kira Mama yang suruh. jam.. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh.D. mengerikan. bahagia.. kecamatan..

ya. Guru menjelaskan tujuan pelajaran B. 4. Kulitnya yang putih masih halus dan licin.” . Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. 3. dari novel yang dibcanya Kegiatan Inti: 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. ya. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya.Kegiatan Penutup 1. Ma. (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. Justru Henry. sang putra. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya. tentu saja. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2. 2.37 - . Mayang. yang mewarisi keindahan rupa Rika. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun.. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya. 60 menit Penugasan Diskusi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..Rika merenung sambil cemberut. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Metode Tanya Jawab Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab 1. Indonesia Kelas VIII. 3. sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda. Lamongan) III. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda.” “ Barangkali ada maunya Ma. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita 2.Kegiatan Inti: 1. hingga dagunya jadi rangkap. Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel.” Mayang menganjurkan. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa. “Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 2. Usia Mayang baru berusia 28 tahun. Itu pasti. C. Kok tumben. “Oh.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

. “ Aku tidak bermaksud .. Buku Bahasa Indonesia Harangan . “ Dia biar beterbangan di luar.banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …” “ Omong kosong. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang.” “ Bukankah sudah kularang. siswa menuliskan tema dan latar 4... “ Kami harus memberimu makanan banyak. Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4.2... .. “Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya.. Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya.. dia harus pergi!” Harry mencoba sekali lagi. “ Ambilkan wajannya. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Penutup 1. VI. 2.” “ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas. Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley. SUMBER BELAJAR Novel dengan judul …………...... Ya kan Nak?” Dudley. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya. Sebelumnya Mr. yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur.” “ Kau lupa kata sihirnya. jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2. “ Aku mau tambah daging asap.. a. Hal. “Aku Cuma . Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur.. Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Tanya jawab V. Petunia. untuk menjelaskan. “ kata Harry jengkel. LKS Bind kelas VIII MGMP Kab. Menjelaskan tema dan latar novel Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel.” Gelegar pamannya dari seberang meja. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.. “Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat..C. K... PENILAIAN 1.. Penerbit ..... matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk. Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa. 27—30... “ Dia bosan.” kata Paman Vernon memprotes. Teknik : tes 2. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13. “Mengucapkan kata ‘s’ itu di dalam rumah kita?” “Tapi aku …” “ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya..” “ Masih banyak di wajan...” Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia.... aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs. “Dudley mendapat cukup makanan. Manis. Indonesia Kelas VIII.. Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …” “ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram.” jawab Bibi Petunia. Malang hal....38 - . seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat.. menyeringai dan menoleh kepada Harry. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut.” katanya... Harry mencoba berargumentasi.. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya. Herry.. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu. J..

“baiklah …” Paman Vernon duduk kembali........ Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry. NIP.... . Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu........... guru pelajaran ramuannya)... untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir... tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas.. Hedwig. tidur di tempat tidurnya di menara asrama......... Dia merindukan kastilnya...... S............. M....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ........ dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah.. Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui.... jubah.......Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya.... “ Baiklah... mengunjungi si pengawas binatang liar..2011 Guru Mata Pelajaran... surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu...... Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan... ...Pd..... Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas. di dalam sangkarnya. tongkat. Sebetulnya.. yang sedang berusaha membantu Dudley bangun. itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry.. pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape.. Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts... Indonesia Kelas VIII.... dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya... Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam....... ……………………………….Ngimbang.. ………………………… a....... ... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan. empat bola terbang.. e.. Sujak....39 - . dia memang sama sekali bukan anak biasa.....” kata Harry........... makan bersama di Aula Besar...... Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus. karena Harry bukan anak biasa..Pd NIP... di pondokannya di dekat Hutan Terlarang... Hagrid. kuali. b.. olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi..... d.... empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry........... Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5...... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. dan terutama Quidditch.. c...

4. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh. Materi Pembelajaran 1). Perkenalan (denoumen) 2. dll. kesedihan mendalam secara batin.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). Dll.D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. Penyelesaian  akhir dari cerita. mendata tahap-tahap alur cerita 2). Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. wataknya. Pertikaian (konflik) 3. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. 2. Alur balik merupakan alur yang dibalik.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. jatuh dari tangga. 5. Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain. Klimaks 4.40 - . perkelhaian. biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama. maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. kebingungan. Penyelesaian 5 2 1. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. 3. Biasanya ditandai dengan pertengkaran. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju. Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari. Indonesia Kelas VIII. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1). Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Misalnya salah satu tertusuk pisau.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. (skema alur) 1. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita. Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita.13. peperangan secara fisik. Penurunan (relevasi) 5.Mampu mendata tahap alur cerita 2). Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh.

.. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.. sepatu rusak…... Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV... Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi...... Ia mulai mencari-cari lagi. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. C. raket.. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Malang hal. . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita..41 - ... Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu.. dll) 2. Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel.. siswa menjelaskan alur novel 4.III. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. dan ia tahu digunakan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan . dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Ia tahu apa isinya.Kegiatan Penutup 1. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3... Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel... Bola. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya.. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. bagian mana yang menarik... a. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13. agaknya tak ada. Teknik : tes uji petik kerja 2.. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab.. 2.. Mary-Lou membeku seketika. Indonesia Kelas VIII. Ditariknya sebuah raket.. PENILAIAN 1. 43--44 VI. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya... Hal..Kegiatan Inti: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Kegiatan Awal: 1... Tidak.3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel. kenikmatan apa yang diperolehnya. 3. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu....... Penerbit . Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya.

“Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. Bagus. Selalu keras dan tajam.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. lebih baik jangan. Ah.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Pulpen yang sama indahnya.”katanya.42 - . “Bangun!” serunya. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. terima kasih. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Alicia agak kaku sikapnya. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu.akan kuceritakan sekarang juga.” kata Gwendoline lemas. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Lihat saja ke seisi kamar ini. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti.apa benda tersebut oleh Gwendoline. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. tak apa. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.” “Terima kasih. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Sally tak berkata apa-apa. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun.”kata Alicia kikuk. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur.Sally dan Mary-Lou. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Didekatinya Gwendoline. “Gwendoline. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Dalam kebahagiaannya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Bagaimana?” “Baiklah. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Aku masih beruntung. Ia berdiri dalam kegelapan.” “Oh. menyembunyikan mukanya di bantal.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Tidak. Dipadamkannya lampu kamar. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. menangis. Aku sering memperlakukan meraka buruk.”kata Mary-Lou bangga. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Mereka duduk di tempat tidur. Namun memang begitulah sifat Alicia.” “Oh. Sally. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat.”kata Mary-Lou.”katanya. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Ya. hamper tak terdengar. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. mengulurkan tangan minta maaf.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. Wah. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Kemudian ia mendekati Darrel. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester.”kata Darrel. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. Untuk meyakinkan diri. Lupakanlah . Indonesia Kelas VIII. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. “Aku akan membelikannya. Semua semakin heran. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. bila kuminta. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. jadinya dirinya tertangkap juga. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. mengusapusap mata masing-masing. “Darrel. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu.

..... ................... Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal.... Indonesia Kelas VIII. S.............................Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa........................................................... ....... bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu ......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. ................... alur cerita dikembangkan adalah .......................... M......... Jawaban 4.. Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu ..................... ....................43 - ............ Sujak................. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs................................................Ngimbang...... Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus.............Pd NIP.................Pd.. Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel.......................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui.......... NIP...... Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu .................2011 Guru Mata Pelajaran.Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline...Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! 5............................. .........

Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja. Indonesia Kelas VIII. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. Kelebihan – Kelebihan novel d.Kegiatan Inti: 1. Materi Pembelajaran 1). Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Isi novel secara garis besar c. Kelemahan – Kelemahan novel e.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1). antara lain a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D. Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV. Saran untuk pengarang 2).Kegiatan Awal: 1.Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2). Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. 2).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .14.44 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Identitas novel b. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14.

Guru menyampaikan tujuan pelajaran. penerbit Gramedia. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. Tahun 2003 LKS BIND. konflik. Teknik : . 10 menit Tanya jawab V.Kegiatan Awal: 1. tema. MALANG Hal. Indonesia Kelas VIII. siswa menyimpulkan pelajaran. alur cerita. 4. Tanya jawab 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 2.Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok. B. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel.Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Penutup 1. masalah yang muncul. dll) 2. a. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2. dll) C. kekurangan. KELAS VIII MGMP KAB. 4.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru.45 - . Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik. C. pendapat. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya. ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca 2. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI. (meliputi tokoh. 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . PENILAIAN 1.1 Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. Observasi 2. kritik. setting. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Jakarta.

Margaret.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Kami tidak mempunyai karunia itu. aku memandang Nancy.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. menjadi berbentuk huruf U. aku mendengar suara burung mencicit. “Harus-harus-harustambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. Janie nomor satu. kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Siang harinya kami berolah raga. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Setiap detik terdengan suara ciiit. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Freddy berbisik. Tapi tentu saja. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu. Aku sudah punya beha sekarang. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Ketika kami tiba keesokan harinya. aku juga akan maklum kok. kalau menurutMu belum siap. suara cicit datang dari arah lain. karena tinggi badan karunia Tuhan. Bu Abbott. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler. sewaktu pelajaran aritmatika. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. susunan meja kami sudah berubah. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. tetapi ternyata di diam saja. Tentu saja. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Kupikir itu suara Philip Leroy. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Hanya itulah yang ia katakan. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. Tuhan? Ini aku. tentang pertumbuhan badanku. Mengerti?” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Itulah panggilan kami untuknya. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. Yah. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . keempat anggota PRC terpisah-pisah. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. Aku kembali menekuni soal. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah. kalian tidak boleh berdiri bungkuk. Terima kasih. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya.46 - . Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Indonesia Kelas VIII. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. ya Tuhan. Ciiit. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan. Tingginya mungkin 180 sentimeter.Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. ”Jangan pakai nama”. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. Aku nomor tiga dari depan.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. Besok ada ulangan. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. Sambil menghapus bekas hapusan. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Ciiit. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah.” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Sesudah berbaris. aku bilang ciiit. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali.”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Adakah Kau di situ. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. Laura Danker paling belakang. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. yang sama sekali tak kusukai. Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. dan pada saat Jay hendak duduk. Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. Ia memandang lurus ke depan. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. Bacalah kutipan novel berikut . aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku.

. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya. tahun 2003. senang sekali.. Akhir pekan depan. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! 4.. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No... Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4. Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Aku dapat 98. tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran. 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.. Freddy sebaliknya. Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3. aku juga tidak mau. Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Penerbit Gramedia. Indonesia Kelas VIII...... Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan......... Apakah tema novel diatas? 2.Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya..47 - X skor (100) Ideal = .. Wuih. Ia hanya berdiri sambil tersenyum.. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5.... halaman 60-65.. Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami. Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang. . Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu.. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi. kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes.... Kurasa dia akan marah. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi.. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar. . Siang harinya..... 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. waktu memasuki kelas. Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir.... No... Jakarta....

..Pd NIP. NIP............ M..Ngimbang........... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs........ .5............... Indonesia Kelas VIII.. S......Pd...........2011 Guru Mata Pelajaran................... Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Mengetahui.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .48 - .... ... Sujak....... .... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.

alur bercerita. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Tema. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal . 2). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2).2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14.Kegiatan Awal : 1.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). 2.49 - . jalinan konflik. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1). sampul.14. Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.D. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Materi Pembelajaran 1). gaya bahasa. dsb. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . III. Indonesia Kelas VIII. setting. • Unsur fisik buku seperti . Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14.Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang : • unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya. II. bahasa. gambar ilustrasi.hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel. gambar . dll.

.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu...50 - . Siswa menyimpulkan pelajaran. SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ………. Hal....... Siswa bergabung dalam kelompok 2. LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis.. Indonesia Kelas VIII.. PENILAIAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Inti 1... ..Kegiatan Penutup 1.... Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun.. Lamongan VI. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. 2. B...karya ……….2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Awal: 1..Kegiatan Inti: 1.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. 2.... C.. 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V.. 3.penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Siswa menyimpulkan pelajaran...Kegiatan Penutup 1... Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. 4. Penerbit . C.... 3. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.B.... Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis..

Tidak. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar.akan kuceritakan sekarang juga.1. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Namun memang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Ditariknya sebuah raket. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Lupakanlah . Semua semakin heran. jadinya dirinya tertangkap juga. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Ia mulai mencari-cari lagi. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Ah. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Dipadamkannya lampu kamar. sepatu rusak…. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Teknik 2. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Ia berdiri dalam kegelapan. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya.” “Oh. Aku masih beruntung. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Indonesia Kelas VIII. Bentuk Instrumen 3. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. menyembunyikan mukanya di bantal. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya. lebih baik jangan. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. Wah. “Darrel. Mary-Lou membeku seketika. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. mengulurkan tangan minta maaf. Untuk meyakinkan diri.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Lihat saja ke seisi kamar ini.”kata Mary-Lou. Alicia agak kaku sikapnya. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Mereka duduk di tempat tidur. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal.Sally dan Mary-Lou. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. mengusapusap mata masing-masing. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou.51 - . “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. Tidak. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. tak apa. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Kemudian ia mendekati Darrel. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Ia tahu apa isinya.”kata Mary-Lou bangga. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. raket. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. “Bangun!” serunya. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Ya.”katanya. agaknya tak ada. Bola. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya.

Selalu keras dan tajam.” Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline.” kata Gwendoline lemas.”kata Alicia kikuk. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. “Aku akan membelikannya. 3 Kegiatan Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif Siswa tidak melakukan apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Sally tak berkata apa-apa. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Pulpen yang sama indahnya. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Bagus. 1. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Aku sering memperlakukan meraka buruk.begitulah sifat Alicia.” “Oh. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. 1 Kegiatan Siswa menanggapi secara tepat Siswa menanggapi kurang tepat Siswa menanggapi salah Siswa tidak menyampaikan apa-apa No. hamper tak terdengar. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum.”katanya. No 1 2 3 4 5 2. menangis.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. Sally. terima kasih. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. bila kuminta. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Didekatinya Gwendoline. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. Bagaimana?” “Baiklah. No Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik Hal yang ditanggapi cerita Tentang tokoh dan karakternya Gaya bahasa Gaya bercerita Tema Latar Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1. Dalam kebahagiaannya. Indonesia Kelas VIII. “Gwendoline.” “Terima kasih. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No.”kata Darrel. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya.52 - . Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih.

............................ .. Indonesia Kelas VIII....... M........ Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang............ . ... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...... 2....... Mengetahui...2011 Guru Mata Pelajaran.....Pd..53 - ............Pd NIP........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ......Ngimbang........ Sujak.............. S............... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = . NIP.Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = ..................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Indonesia Kelas VIII.54 - . pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1). dan penyelesaian. penurunan.15. Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode • • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2). konflik yang dialami tokoh. konflik. krisis.1 Menjelaskan alur cerita . III. klimaks. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II. Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita. Langkah – Langkah Pembelajaran VII. Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3). Menentukan alur cerita Misalnya : • alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan.Mampu menentukan alur cerita 2).1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.D. Materi Pembelajaran 1). dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3). Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh.

4. dan latar 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 3. B. Siswa bergabung dalam kelompok 2. 5. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. pelaku. B. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.penerbit ……… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Inti 1. pelaku. kemudian menganalisis alur cerita. C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. pelaku.A. 2. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. kemudian mendiskusikan alur. 10 menit Tanya jawab V. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa membaca buku novel terjemahan. SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul ……………………. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Awal : 1. pelaku. Siswa menyimpulkan pelajaran.55 - .karya ………………. dan latar novel terjemahan. 2. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. Siswa menyimpulkan pelajaran. dan latar cerita pada kelompok lain.Kegiatan Penutup 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. Indonesia Kelas VIII..Kegiatan Awal: 1. C. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis 4.Kegiatan Penutup 1.

. a.. mamanya mengagetkannya.. Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin... Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3... yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah.. “ Hi Deb...... Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer... “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! “ Slada bayam penting.. Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan. “ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”. saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”. Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya.... Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya.... Debora menggeleng. apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”. ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut.. paling populer. Debora mengerutkan keningnya. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan.. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon. 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab.. terutama anak laki-laki.... Deb. Untuk menghormati pribadi anaknya.. Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley.. “ Debora!”. di atas lap tangan............. tanya ibunya. Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar..... tanya Cheryl.. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas... Dawud & Yuni Penerbit Erlangga ......56 - ... “Kalau begitu.. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan. …………………..... sisi tajamnya menghadap ke arah piring.... bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya. Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati.... mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm.. Belum lama membaca.. Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka. “ Cukup menyenangkan.” Nyonya Nichols menekankan suaranya..... “Ya”. dan hampir setiap orang memakai pakaian baru..... Cheryl masih tidak percaya.. “ Bagaimana Deb.. apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora.………………….... Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut...Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya...Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi.... Lamongan VI..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Garpu di sebelah kiri piring. jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai. “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih diam... “ Jawab Reynold sambil berlari.. Pisau di sebelah kanan. “ Cheryl... “ Aku hanya minta maaf”. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai. .... siapkan makan malam!” “ Makan apa kita malam ini? “Bistik dan slada bayam”.. “ Ada apa?”. Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. Dia membolak-balik sebuah novel remaja.…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas.. “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut......... “ Ini saya Debora!” Hening...... Cheryl tidak berkata apa-apa.. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti... Selama lebih dari setahun..……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl.. PENILAIAN 1.... Teknik : tes 2. “ Baik.. Indonesia Kelas VIII....... dan memiliki pakaian yang paling bagus.

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..... Jawablah pertanyaan berikut! 1.. Debora ingin mendekat. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3.. Debora terus berjuang melawan keangkuhannya... Debora berlari mendekati Cheryl... Cheryl memeluk Debora dengan hangat. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf.. kembali merasuk ke dalam pikirannya.. No... 1 Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = . Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! 1. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2... Adakah keterkaitan antara alur cerita. tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain.. Indonesia Kelas VIII. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci....... 2...57 - ..“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri.. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. “ Terima kasih.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang,

.Ngimbang, ..................................2011 Guru Mata Pelajaran,

............................................................ NIP.

Sujak, S.Pd., M.Pd NIP. 19601012 199202 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.15.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya. 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi • Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif • Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata • Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas • Puisi memiliki licensi poitika Perhatikan puisi berikut!

II.

CEMAS
bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata, mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 58 -

III.

Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B.Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60 menit

Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk
ditanggapi kelompok lain C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.

10 menit

Tanya jawab

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

Diskusi 60 menit inkuiri presentasi

3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. 10 menit Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 59 -

2. Siswa menyimpulkan pelajaran.

V. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57

VI. PENILAIAN 1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian 4. Soal Penilaian

Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang .................................

Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban

5.

Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0

Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun

Keterangan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang - 60 -

...... Sujak...61 - ..... Indonesia Kelas VIII.84 Kurang: < 74 6..... 1........ 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....2011 Guru Mata Pelajaran.......Pd NIP.........100 Sedang : 75 ......... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 .... . ....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .........Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ........... Kunci Jawaban ....... NIP.. Mengetahui..Pd........ S............... M.Ngimbang.... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.................

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.62 - . Indonesia Kelas VIII.

tempat sampah. pohon. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16. Materi Pembelajaran 1). Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Indonesia Kelas VIII. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya: • mengamati seputar lingkungan sekolah taman. kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3. Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3).63 - . • Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas • Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dll. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). 2). kolam. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. 2. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16.16. B.Kegiatan Awal : 1.Kegiatan Inti 1. Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.D.

Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. Kisi – Kisi soal penilaian d.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Awal: 1. 10 menit Tanya jawab V. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi 4.Kegiatan Inti: 1. 2. mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 3. Diskusi Penugasan pelatihan C. dan latar cerita pada kelompok lain.64 - .presentasi C. Siswa menyimpulkan pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. pelaku. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa Mengamati objek. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 5. PENILAIAN a. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. Indonesia Kelas VIII. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2.Kegiatan Penutup 1. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis 6. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 menit Tanya jawab B. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Teknik : tes unjuk kerja b. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 60 menit 2. Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0 Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c.

.......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... Mengetahui.. NIP..65 - .. Indonesia Kelas VIII... ......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang......2011 Guru Mata Pelajaran. S........ Sujak.. M.............Ngimbang.. . ..................Pd NIP..............No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...................Pd....................

Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16.Kegiatan Penutup 1. Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. B.Kegiatan Awal : 1.66 - .2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1). Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10 menit Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.D. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3). Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2).16. Indonesia Kelas VIII.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Materi Pembelajaran 1). Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 2.

Indonesia Kelas VIII. Kisi – Kisi soal penilaian 1. PENILAIAN a.Kegiatan Inti: 1. B. 10 menit Tanya jawab VII. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5. Malang hal 57-59 VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .67 - . Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.Kegiatan Awal: 1.2. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3.Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyimpulkan pelajaran. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2. Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Teknik : tes unjuk kerja b. dalam menulis puisi.Kegiatan Penutup 1. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab.

..............68 - ... Sujak.... ........Pd NIP............... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs........... S.............No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = .... M....Pd.. NIP.........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....2011 Guru Mata Pelajaran........... Mengetahui......................... ... Indonesia Kelas VIII.....Ngimbang. . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.

69 - .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful