RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IVc NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMPN 2 Ngimbang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok 2.
berita dengan benar. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Teks berita : DANA NASABAH BANK GLOBAL Dana Bank Nasabah Global hari ini mulai dicairkan. Pencairan dana dilakukan di bekas kantor Bank Global di Jalan Gatot Subroto Jakarta. (dikutip dari Cermat Berbahasa 2, Tiga Serangkai-Buku BOS) dikasetkan

2.

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode

1.

Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu) 2. Guru melakukan/menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita

Pemodelan Tanya Jawab

60 “

Diskusi Inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-2-

untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 3. Siswa mengidentifikasi berita dengan menentukan kata tanya yang ada dalam berita tersebut.

C.
1.

Kegiatan Penutup Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 “

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita. 2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita No. Soal 1 2 Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60 “

Diskusi

10 “

Tanya jawab

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-3-

Indonesia Kelas VIII...... 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya... jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.Ngimbang. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b..Pd NIP... Ketahuannya malam hari itu.. Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Mengetahui... Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e.. Sujak.. 17. Anyelir 8 Kota Malang.. seorang dari Jl.. Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d.... 8..Pd. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e. 3........ seorang dari Perumahan Sawojajar I. III. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober.... dan Fitra.... Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f.. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1. Nawasista.. NIP... dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Dengan tambahan itu.... M.... yakni Eddo.. seorang dari kecamatan Dau.. Ironisnya.... Sisanya tersebar di RSI.. dan seorang lagi dari Kebonagung.... Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging)..... Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c........ “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit... warga Jl. a.. Dua orang dari Klayatan Gg... Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. S. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka..(RSTS). 3 No... Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg.. seorang dari Kasin Gg. Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2.. Satu penderita itu adalah Awang Shinta.. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -4- .. kelompok! Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan No Nama Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 Ejaan 2 3 4 Jml. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. RST Soepraoen. Kemantren III Gg....... Kematren... .” kata seorang wanita di rumah tersebut. . Totalnya 40 pasien... ...2011 Guru Mata Pelajaran. 39. Sedangkan di RSIA.5 tahun. dan RS Lavallete. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.... Keramat.. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA).. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. II masih berstatus suspect (diduga DBD).

3. Menyunting berita yang ditulis III. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Menyunting berita yang ditulis II.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -5- . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal. Indonesia Kelas VIII.D. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Materi Pembelajaran 1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2.9.

(kerja keras) 2.(kreatif dan inovatif) C. 3. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab V. Indikator Instrumen 1.Kegiatan Penutup a. siswa menulis pokok berita. Memahami isi berita Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. -6- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tanya jawab tentang materi sebelumnya. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. 3.Kegiatan Awal: 1.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. 2. B. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD.(ingin tahu) B. Disajikan naskah berita. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Penutup 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. PENILAIAN a.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI.Kegiatan Inti 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan (secara logis) 2. 4.Kegiatan Inti: 1. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan dengan sungguh-sungguh. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.Kegiatan Awal 1. 2.1. 2. (kerja sama) C. Indonesia Kelas VIII. Teknik : Tes b.

Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri.. Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2.. Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg. Lifter mungil dengan berat badan 55.. kapan... Dengan prestasinya ini. saya rebut emas”.......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... halaman 1&15.. Dengan bonus tersebut. Jawablah pertanyaan berikut! 1. No Pedoman Penskoran kegiatan kelompok Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml..... 3... Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat. Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah. Pelatih.2011 Guru Mata Pelajaran. d.... .. ofisial.. Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah. Dikutip dari Jawa Pos...55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg....... Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3.. Indonesia Kelas VIII.... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b...... Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003......... siswa menyunting nya benjadi teks yang benar.. a... Sujak... mengapa... dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut. Edisi Minggu 9Desember 2007.Pd -7- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. .. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1.. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 2.. S.......... Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk. M. Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi....Pd.radio/televisi siapa... di mana..Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut. Disajikan naskah berita..... Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya.... Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya.Ngimbang. 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk. .. kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing... Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Mengetahui.... kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12)... Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c...

. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.. ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII. Semua bercerita tentang remaja. Metode Pembelajaran 1. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan • Mampu menyampaikan persetujuan. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. sanggahan.. banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya. Bahan diskusi.1. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja.D. Dalam kegiatan ini... dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10.. 2. Persoalannya.NIP... halaman 138) III... Akibatnya..... Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif dengan santun II. Indonesia Kelas VIII. NIP.. 2. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi..... Depdiknas. Materi Pembelajaran 1. Mengemukakan pikiran.. jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal. sanggahan.. Secara berkelompok..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Untuk membahas suatu masalah .1 Menyampaikan persetujuan... dilakukan berbagai diskusi. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.. perasaan...10. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.... Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik dan santun.. sanggahan. Menyampaikan persetujuan. bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? . Pemodelan Tanya jawab -8- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...

Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B. (santun) C.3. 4. menolak. 3. (ingin tahu) 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. dll) dari hasil menyimak. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2.Kegiatan Inti: 1.(kerja sama) C. sanggahan. diskusi di TVRI. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV dengan sungguhsungguh.Kegiatan Awal: 1. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas. 4. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai.Kegiatan Penutup 1. (berpikir logis) 4. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi. Indonesia Kelas VIII. (kerja sama) 2. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi dengan memperhatikan etika berbicara.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -9- . 2. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan. B. (kerja keras) 2. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. menyampaikan pendapat.Kegiatan Inti 1. Inkuiri Diskusi IV.Kegiatan Awal: 1. (santun) 3. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2.. siswa menemukan sanggahan.. Disajikan teks bacaan... Disajikan teks bacaan. Mengemu -kakan pikiran.... perasaan.V. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10. ... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! a.. Soal Penilaian 1..2011 Guru Mata Pelajaran. PENILAIAN a.5 – 8. No Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7.Ngimbang. sanggahan....... Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3.. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.. d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND. dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10.5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Mengetahui. Indonesia Kelas VIII.1 Menyampaikan persetujuan.. Teknik : Unjuk kerja b..10 - .... siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai.. Malang kelas VIII VI.. Disajikan teks bacaan. Kab..... siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi.. 3... . Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2.

.. Indonesia Kelas VIII.. Mengemukakan pikiran...D....... Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar.. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3.. Sambutan perwakilan wali murid c.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Kesan dan Pesan siswa kelas IX b.10. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10. M.. Pemodelan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..Pd NIP. Metode Pembelajaran 1.. • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Penutup / Do’a 3.. perasaan....2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar.. III. Ceramah Pendidikan 6. Laporan ketua panitia 4...... menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2...Pd.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. 3........ S. suara harus keras..... Sambutan – sambutan : a. Menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II. Sujak. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. Untuk itu .. Pembukaan 2... Sambutan Kepala Sekolah 5.... Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1.. Materi Pembelajaran 1.. Hiburan 7. penampilan tenang.. NIP... Selipkan humor saat – saat tertentu...2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10... menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis 2..11 - .....

Kegiatan Penutup 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. Siswa berlatih membawakan susunan acara. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas. Tanya jawab 3. (santun) C.Kegiatan Awal 1. Pelatihan IV. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. (bertanggung jawab) 2. 3. Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian dengan santun (santun). 2. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara. Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara.)berpikir logis) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 “ 10 “ Tanya jawab V.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti 1. Indonesia Kelas VIII. 2. menanggapi dan menilai penampilan siswa dengan logis. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. C.2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya dengan santun. (kerja sama) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa menyimpulkan pelajaran.12 - . Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Kegiatan Penutup 1. (santun) 5. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. Inkuiri 4. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan dengan benar. 2. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara. (kerja keras) 4. Kegiatan Inti 1.

2011 Guru Mata Pelajaran..Ngimbang.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran......... Sambutan Kepala Sekolah 5... Teknik : Tes unjuk kerja b..... Mengemukakan pikiran. Penutup / Do’a 3. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3.. Hiburan 7. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1.. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.VI.. perasa -an.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Pembukaan 2. Sambutan – sambutan : a. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara No Nama siswa Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Skor Jumlah skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Mengetahui.. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk.. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b... . Indonesia Kelas VIII... Laporan ketua panitia 4. . c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10.13 - . Ceramah Pendidikan 6. PENILAIAN a... d... Sambutan perwakilan wali murid c. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang...

11.Pd NIP.... 2.... masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif..D... dan membaca nyaring 11......... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1... Materi Pembelajaran 1.... Berita 3: ……………………….. membaca intensif. NIP. Indonesia Kelas VIII... M.................. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita tentang kepahlawanan (nasionalis) 2. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..... Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (kreatif) II.. Sujak... S..1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 11. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita dengan logis (berpikir logis) 3.....Pd....14 - .... 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ……………………….

Dengan diskusi. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio . 3.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.. Tanya jawab 3.. Kegiatan Awal: 1. Pemodelan 2.televisi atau kaset rekaman berita 2. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III. SUMBER BELAJAR 60 “ Pemodelan Diskusi 10 “ Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. Metode Pembelajaran 1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . V...Kegiatan Inti: 1.. Menyampaikan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab B. C.101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.. 2.. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2. Indonesia Kelas VIII. Kegiatan Penutup 1.102-103 . 2.Berita 2 : ……………………….Kegiatan Awal: 1. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik. Inkuiri IV. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita. siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan .. 3. Berita 3: ………………………. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada dalam bacaan (berpikir logis) C. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B..15 - .Kegiatan Inti: 1. 3.

.2011 Guru Mata Pelajaran.. dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. Disajikan beberapa teks berita. kerjakan tugas berikut ini : 1. Indonesia Kelas VIII. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Pedoman pengamatan kelompok Nama siswa ( kelompok ) Aspek dan Skor Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Mengetahui.. ....Ngimbang..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2.. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen 1. PENILAIAN a. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! e.. .... No soal 1.... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. membaca intensif..VI. Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2.... Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11.... siswa menyimpulkan masalah utama yang dibahas..... Disajikan teks berita .16 - . Teknik : Unjuk kerja b...... 2 d... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif.

..D. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini..MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.......... Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen.... Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan. sepekan silam... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1... Indonesia Kelas VIII...... membaca intensif. NIP. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11.. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND.Pd NIP.. Materi Pembelajaran 1.17 - ..11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.... Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas. pasrah dan menyerah. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi secara logis II..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam. rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama. Sujak....... namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. M. Kecamatan Kedung Kandang..Pd.... Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan dengan benar 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs............... Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara. S...

Apalagi membekuk si Bandar. pengurutan. kata Bondet. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan.” imbuhnya. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional.Dengan cara itu. pria berkepala plontos ini mengatakan. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. Misalnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . polisi minta informasi nama pengepulnya. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian. Namun. pengepul. mereka sudah banyak yang memakai HP. majalah. mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman. “Mau kerja apa lagi.Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. “Sekarang antara pengecer. Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. dukungan atau sanggahan dengan jelas. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa. 2. “Jujur saja. Andaikan ada yang bisa buka. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer. Kalau mau jujur. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. Menambah keterangan Bondet. Sebagai gantinya. banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. koran. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan. bahkan internet. yakni banyak digunakan sebelum 2005. karena himpitan ekonomi. frase. namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian.” tambahnya. wong sekarang mencari pekerjaan susah. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. faks. kalimat. paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. (8) Tanggapai pertanyaan. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. penjudi lainnya. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. tulis. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah. Indonesia Kelas VIII. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. atau media lain yang membahas topik. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. Misalnya. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan.” tambahnya. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi.” kata Bondet. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan. Akibat langkah tegas itu. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan.18 - . Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. masukan. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. pengepul. menurut kacamata Bondan.

Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. perhatikan jika ada ralat. (4) (5) III. latar belakang. masukan. dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan . Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas.Kegiatan Awal: 10 “ Tanya Jawab Alokasi Waktu Metode Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada. Inkuiri IV. tegas. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2. 3. Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi (ingin tahu) 2. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. Siswa menemukan informasi yang problematik/ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi. (berpikir logis) 3. Tanya jawab 3. (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. rumusan masalah. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menyimpulkan pelajaran. (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju. atau sanggahan sampaikan dengan jelas. dukungan. C. Indonesia Kelas VIII. dan sopan. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan. 5. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan.Kegiatan Inti: 1. (percaya diri) 4. Pemodelan 2.19 - . Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaj dengan santuni (santun).Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah. 2.Kegiatan Awal: 1.

V. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah. Kelompok lain memberikan tanggapan. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi Diskusi Tanya jawab d. (santun) C. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. dan hasil diskusi. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut . Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.1. Teknik : Pelaporan b. membaca intensif. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. 10 “ 2.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. e. Indonesia Kelas VIII. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 menit Tanya Jawab B. BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. 4.Kegiatan Penutup 1.137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 VI. Tiap kelompok membaca teks bacaan (tanggung jawab) 60 “ 2. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa. (kerja kelompok) 3. pertanyaan.Kegiatan Inti: 1. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2.20 - . PENILAIAN a. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan. 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji.

Mengetahui..2011 Guru Mata Pelajaran....... dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran.... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1).... Dalam anggaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga.... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman... Indonesia Kelas VIII.... Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2). Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ........... M.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12................. .. S.... Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3).Pd NIP..Pd.. .... Materi Pembelajaran 1).12....1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I..21 - ......... Sujak.. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. membuat daftar pengeluaran setiap bulan.......... Kompetensi teks berita.. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.. NIP..D... . Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga. Menyunting rangkuman II.... membuat kartu-kartu pos pengeluaran...Ngimbang...

sahabat. Hindari merokok. dan dapat memperoleh nasihat keuangan. Untuk itu. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. sandang. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. Indonesia Kelas VIII. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. adakanlah simpanan sampai target tercapai. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Tanya jawab 3. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. Metode Pembelajaran 1. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. dan transpot). III. kata maupun ejaan. dapat meminjam uang. tahan belanja sebelum lihat anggaran.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. 4.22 - . Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. baik yang punya hutang maupun yang tidak. Pemodelan 2. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan. Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. atau yayasan sosial. baik jangka pendek maupun jangka panjang. sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. 2). Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. minuman kemasan. air. Mulai menyusun anggaran belanja. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Kalau sudah. jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Siswa memilih buku yang akan dibaca 3. pangan. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi.Kegiatan Awal: Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. Karena anggota dapat menyimpan uangnya. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri. Dana hari suram. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. dan harus segera diisi kembali. Hadapi kenyataan yang ada. Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. papan. Untuk itu. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. Jika tidak punya modal.Kegiatan Inti: 1. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Inkuiri IV. Cari hiburan yang murah meriah. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. tapi jangan melebihi. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. dan camilan.

.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Teknik : Tes b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B. V. siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab d. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1... 3.. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan. Indonesia Kelas VIII. Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan ..Kegiatan Penutup 1. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. PENILAIAN a. Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain. Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing . C.1. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3.5.Kegiatan Awal: 1.. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.23 - . 2.102103 . SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2.masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca . LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI. 4... Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Inti: 1... Kegiatan Penutup 1. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya. C.

.. .... Mampu menulis topik berita 2)...........Pd NIP. Anyelir 8 Kota Malang.24 - . 39.. dan Fitra.. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.. menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas........... .... padat.. Dengan tambahan itu.Pd.D. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA).. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Materi Pembelajaran 1).. yakni Eddo....2 Menulis teks berita secara singkat.. dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ).. dan jelas II. .. 3.3. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. padat.. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. Hingga kemarin.. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.. Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Kesesuaian Ejaan dan Kelancaran dengan isi tanda baca buku 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Mengetahui. M..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12.....Ngimbang... dan jelas Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.. S. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).... Kompetensi teks berita..... Sujak... jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam... dan jelas Indikator 1).2011 Guru Mata Pelajaran........ Mampu menulis pokok – pokok berita 3)...Mampu menulis topik berita 2)...... Nawasista....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....... NIP. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. padat... Indonesia Kelas VIII.... Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS)... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 17.. Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e.12.

padat. Indonesia Kelas VIII.mulai awal Oktober. Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. RST Soepraoen. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD.5 tahun. dan seorang lagi dari Kebonagung. Kapan. Bilamana/ Kapan. III. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit.Mengapa : Terserang wabah demam berdarah . Menulis pokok – pokok berita . Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia. seorang dari kecamatan Dau.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . seorang dari Perumahan Sawojajar I.Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah . Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3.Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa. 8.Bagaimana : dirawat di rumah sakit.Berupa kalimat singkat . Sisanya tersebar di RSI. seorang dari Kasin Gg.25 - . Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) 2). Kematren. Siapa. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. dan jelas HARDIKNAS 2008 Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008. Satu penderita itu adalah Awang Shinta. II masih berstatus suspect (diduga DBD). Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Keramat. Dua orang dari Klayatan Gg. warga Jl. Ketahuannya malam hari itu.Kapan : Hari Jumat dan Sabtu . dan RS Lavallete. Mengapa. Dimana. 3). Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa. III. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka. Siapa. Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. seorang dari Jl. Dimana. Ironisnya. Bagaimana ) Contoh : . Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg.Siapa : warga Malang . Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab A. 3 No. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. Mengapa.Kegiatan Awal: 10 menit 1. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah.” kata seorang wanita di rumah tersebut. Kemantren III Gg. Totalnya 40 pasien.Dimana : Rumah sakit wilayah Malang . Sedangkan di RSIA.

Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3.. . Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1. siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5.. Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1..... 3.. Siswa dan guru melakukan refleksi Diskoveri Inkuiri Diskusi Kelompok 60“ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab V... Kegiatan Penutup A... Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita.. Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita... Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12. tanda baca. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2........ C.B. 2. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia... 2. PENILAIAN 1... 5. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan . Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C.. Hal. Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita.2.. Indonesia Kelas VIII. Teknik : Unjuk karya 2. Bentuk Instrumen : Portofolio 3.Kegiatan Inti: 1...... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. Penerbit . lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut.. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun.Kegiatan Penutup 1.. Menulis Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang .. Siswa membahas tugas yang diberikan 2..26 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. dan ejaan... LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI. 4.. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4..

siswa : a. Menyusun teks berita 4. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor Skor Skor o maksim um 1 Kelengkapan • Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) 2 isi • Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1 2 unsur) • Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0 berita) 2 Kesesuaian 3 • Semua tulisan sesuai dengan data isi • Sebagian kecil data tidak sesuai dengan 2 3 tulisan • Sebagian besar data tidak sesuai dengan 1 tulisan • Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0 3 Sistematika 1 2 • Urut-urutan sesuai 0 • Urut-urutan tidak sesuai 4 Penggunaan 3 • Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca 2 3 • Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 • Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 0 • Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor 10 Maksimum Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . Indonesia Kelas VIII. . Menuliskan pokok pokok berita c. Menulis topik berita b. Siapa 1 e. Kunci Jawaban Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Skor Maksimum (21) e.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mengapa 1 f. Tulislah pokok pokok berita ! c. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1.teks Berita suatu peristiwa. Apa 1 b. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5. Di mana 1 c.27 - . . Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Kapan 1 d.

... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Sujak.....28 - ........ ............. Indonesia Kelas VIII..........Pd NIP. S..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . M.............. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.....Mengetahui.............Ngimbang.....Pd....2011 Guru Mata Pelajaran.... ........... NIP..... .....

Isi slogan menggambarkan visi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12. tujuan.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. padat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. BERSIH ITU INDAH 3. Indonesia Kelas VIII. Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Materi Pembelajaran 1). 3. atau perusahaan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Menyunting slogan / poster Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. mudah dipahami. 2. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan. menyunting slogan / poster yang di buatnya II. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. 2). dan iklan perlu memperhatikan: 1.29 - . Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah. slogan. Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Kompetensi teks berita. kalimat : singkat. serta persuasi Indikator 1). menarik.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan. golongan. sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2. pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. Alammu. dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. kegiatan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut.... Siswa membuat slogan dengan tema teretntu..... 2.. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2.Kegiatan Awal: 1. . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan.Kegiatan Awal: 1. SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan . dan tujuan. kalimat bahasa dan gambar. Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2...... Indonesia Kelas VIII... Hal. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3.. Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi 10 Tanya jawab V. C.. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2.. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Inkuiri 3. 4.. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti: 1.30 - ...III.. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.... 3.. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok C. Penerbit . 2..... Pemodelan 2.. Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain..... Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B.. 4. Demonstrasi IV.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. 2.

. Instumen soal: 1.. Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Mengetahui.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..2011 Guru Mata Pelajaran. Sujak... VI. Pedoman penskoran penilaian NO 1...... Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3........ Penilaian a... Indonesia Kelas VIII.... Teknik : Tes b. . Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12..Pd NIP.....LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal............... Bentuk Instrumen : uji petik produk c.... 2......Pd....84 Kurang : < 74 4.. M...100 Sedang : 75 .... ... .. Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 53........... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. NIP.31 - ..Ngimbang........ 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 .. S.......3.

dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa. Tokoh Utama 2.Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). Tokoh Sampingan b.Protagonis = Baik . jalan pikiran. • Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.“ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?” .Kegiatan Awal: 1.32 - .“ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan . Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2).1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya. Materi Pembelajaran 1). Indonesia Kelas VIII. jelek . Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh .Nona Kraft Karakter Protagonis.13. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.” III. 3). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .tritagonis = Penengah 2).Antagonis = Jahat. Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: • Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh • Melalui dialog. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.D. mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II. Jenis tokoh : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Karakter tokoh : .

Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2.. 2.. 2. 2. Bentuk Instrumen 3.... Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya. Teknik 2.. 3. a. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel..2..... Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa. Siswa menyimpulkan pelajaran... C. Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan... Indonesia Kelas VIII. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 4. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.. B. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13.33 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN 1....1. Penerbit . Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok.. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI. SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan . Siswa membahas tugas yang diberikan 2. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3.. Hal... ..Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Awal: 1...... Disajikan penggalan novel.Kegiatan Inti: 1. tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C.. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Penugasa n Diskusi 60 menit Penugasa n Diskoveri inkuiri 10 menit 60 menit 10 menit Tanya jawab V... b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B......

Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata. penari. Ketika gadis itu menikah. Ya. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan.’ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya. sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. Indonesia Kelas VIII. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. khusus untuk diri Sekar. Simbok Sekar dibawanya. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Kau itu cantik dan menarik. Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang. penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu. Norma-norma moral seperti terabaikan. dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja. yaitu masalah cinta. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata. Kelas masyarakat bawah. rakyat kecil. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu. Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. Orang bilang. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko. Entah sebagai abdi dalem. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota. adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. tahu aturan dan semacam itu. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra. keadaan itu terasa menoreh perasaan.4. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. hatinya tetap saja tegar tak bergerak. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. Tahu sopan santun. “Ingat. ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya. Menilik asal-usulmu. Nak. Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar. ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. setelah keduanya sama-sama menjadi tua.34 - . Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton. timbul juga kesadaran lain.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

.................................................................................... Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ................... Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a......................................................... masih saja melekat pada dirinya........................................35 - ... ....Ngimbang...............................................................................................................................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ............................................................................................................................. e................. ........... dan meraih ilmu ‘peradaban’....... Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! . 4) ......................................................................................................................................... ............. ................................................................................................................... Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) .................. b.............................. Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2........................... d........... Hanya bedanya............................ Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan.................................. ...................... Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! ............. ... Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan......................................................... e Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Mengetahui................. 2) ............................ 3) .................................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.............. .............................. 2) ........................................ Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.................2011 Guru Mata Pelajaran.......................... menulis................................................................................... Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo..................................................................................... kalau simboknya dulu hanya belajar membaca................................................................. 3) .............................................................. Pedoman penskoran penilaian skor maksimal 4 4 3 2 2 No soal a b c d.............................................................................. c........................................Dengan demikian.......................................................................................... ............................................................................................................ 2) .................................................................. .............................. 5... 4) ................................................................. Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ......................................................................................................... Indonesia Kelas VIII.................................................................... 3) ..............................................................................................................................................................................................................................................................

...... jam.. zaman.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13.. Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?” “Baru tiga hari.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1). Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses. S. Bagusnya Erwin mau memberitahu.... propinsi. 2. menit. Indonesia Kelas VIII. kapan terjadi. Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel.13... Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya.Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2).. ceria. nggak mama nggak tahu apa-apa. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi. terdapat latar waktu.. hari. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung. Dengan demikian terdapat latar tempat. nggak mau bilang. tahun. Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat.. Ya itu saja. sahdu. desa. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.. mengharukan. NIP. malam. nama ruang. gedung.. bulan... bagaimana suasana saat terjadi. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1). Bahkan saya kira Mama yang suruh. kabupaten. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.... “Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . tanggal....” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mayang.D.. kecamatan. gunung. minggu. darat.. ya” “Pantasnya Oom Erwin juga mengira.36 - .. mencekam. M.. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). negara.. mengerikan. 2). kampung.. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba. Mama sudah tahu.... musim. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13... hiruk pikuk. pagi.. terdapat latar suasana. bawahan. Sujak.. bahagia.. gaduh.” “Ah.Pd NIP. Materi Pembelajaran 1.... “Kok anak itu tidak bilang-bilang. abad.. Kalau ada apa-apa... romantis. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar. Ma.. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh. dengan rupa gusar.. siang.. (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya. hutan. kota..Pd. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II.... tegang. ya?” “Saya pikir. panik.... detik.. atau tambahan. sore...” “Huh anak itu sudah main diam-diam. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. masa.. laut. memilukan.

Lamongan) III. dari novel yang dibcanya Kegiatan Inti: 1. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2. 3. 2. hingga dagunya jadi rangkap.37 - . Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya.. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Metode Tanya Jawab Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab 1. Usia Mayang baru berusia 28 tahun. Kok tumben. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu.” “ Barangkali ada maunya Ma. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. Mayang. Itu pasti. C.Kegiatan Inti: 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya.Kegiatan Awal: 1. yang mewarisi keindahan rupa Rika. 4. “Oh. Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya. ya. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 3. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa.” . Justru Henry. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda.Rika merenung sambil cemberut.” Mayang menganjurkan. 2.Kegiatan Penutup 1. Guru menjelaskan tujuan pelajaran B. Indonesia Kelas VIII.. tentu saja. sang putra. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel. Kulitnya yang putih masih halus dan licin. Ma.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 60 menit Penugasan Diskusi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. “Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya. ya. sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda.

Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya.. ... “ Kami harus memberimu makanan banyak.. J. siswa menuliskan tema dan latar 4.... Manis. Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Tanya jawab V. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. 27—30. yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur. “Mengucapkan kata ‘s’ itu di dalam rumah kita?” “Tapi aku …” “ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya. Penerbit .Kegiatan Penutup 1. jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2. Harry mencoba berargumentasi. “ Ambilkan wajannya..” kata Paman Vernon memprotes. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca. “ Dia bosan.. dia harus pergi!” Harry mencoba sekali lagi. seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat.. Menjelaskan tema dan latar novel Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel.. Teknik : tes 2. LKS Bind kelas VIII MGMP Kab.. menyeringai dan menoleh kepada Harry. PENILAIAN 1. “ Dia biar beterbangan di luar..... Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa..” “ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.C.” “ Kau lupa kata sihirnya. untuk menjelaskan... Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4..” Gelegar pamannya dari seberang meja.” “ Masih banyak di wajan. “Aku Cuma . “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas. “Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya..” jawab Bibi Petunia.” katanya. Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur.. “ Aku mau tambah daging asap.banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …” “ Omong kosong... Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …” “ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram. Buku Bahasa Indonesia Harangan . “Dudley mendapat cukup makanan. Herry. Sebelumnya Mr..... VI.. a... Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley. Ya kan Nak?” Dudley.. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...” Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia. SUMBER BELAJAR Novel dengan judul ………….. aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3. Hal...2.. “Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat. Indonesia Kelas VIII. 2.38 - ... Malang hal.” “ Bukankah sudah kularang. K. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13. matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang. “ Aku tidak bermaksud .. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya.. “ kata Harry jengkel. Petunia. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya...

dan terutama Quidditch...... Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5.. d...... b........... pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape..... Sujak.... guru pelajaran ramuannya)... “ Baiklah....... mengunjungi si pengawas binatang liar. tongkat. empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry......2011 Guru Mata Pelajaran....... M. S.39 - . Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts. Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui... dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya.... tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas. Hagrid.. .. olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi...... ......... yang sedang berusaha membantu Dudley bangun... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam... Sebetulnya... e. Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry.... Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan... untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir. Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu...................... dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah... c.... karena Harry bukan anak biasa.. di dalam sangkarnya.Ngimbang..Pd. jubah... Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan. Indonesia Kelas VIII......... Dia merindukan kastilnya..Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya. empat bola terbang....... Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas.Pd NIP... “baiklah …” Paman Vernon duduk kembali.. ………………………… a.. Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus........ NIP...... tidur di tempat tidurnya di menara asrama. Hedwig..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. makan bersama di Aula Besar.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....... itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry......” kata Harry..... kuali. di pondokannya di dekat Hutan Terlarang... surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu. ...... dia memang sama sekali bukan anak biasa.. ……………………………….

Materi Pembelajaran 1). Klimaks 4. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).13. menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. (skema alur) 1.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. peperangan secara fisik.D. 5. mendata tahap-tahap alur cerita 2). Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1. biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama. perkelhaian. kesedihan mendalam secara batin. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita. jatuh dari tangga. Alur balik merupakan alur yang dibalik. Dll. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.Mampu mendata tahap alur cerita 2). Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari. Penyelesaian 5 2 1. kebingungan. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju. dll. Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh. Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. Perkenalan (denoumen) 2.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Penyelesaian  akhir dari cerita. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. Misalnya salah satu tertusuk pisau. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. Pertikaian (konflik) 3. 3. 4. Penurunan (relevasi) 5. Biasanya ditandai dengan pertengkaran.40 - . Indonesia Kelas VIII. wataknya.

. dll) 2.. 2. siswa menjelaskan alur novel 4. Malang hal. AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Kegiatan Awal: 1.. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya..... kenikmatan apa yang diperolehnya. Ia mulai mencari-cari lagi.Kegiatan Inti: 1. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut.. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V. Indonesia Kelas VIII. agaknya tak ada. Penerbit .. C.. Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya.. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab.... Hal..III.3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel.. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A... Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. bagian mana yang menarik. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu.. Teknik : tes uji petik kerja 2... Bola.. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar.. Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel... sepatu rusak…. a.. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar.41 - . 3. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita.. ...pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya... Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. dan ia tahu digunakan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. 43--44 VI. PENILAIAN 1. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..Kegiatan Penutup 1.. Mary-Lou membeku seketika. raket. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk.. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3... dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV.. Ditariknya sebuah raket. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Tidak. Ia tahu apa isinya.

Ia juga merasa sangat bahagia kini. “Gwendoline. Ya. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. menangis. Bagus. Ah. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Aku sering memperlakukan meraka buruk. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu.” “Terima kasih. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.”katanya.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. “Aku akan membelikannya. Aku masih beruntung. Namun memang begitulah sifat Alicia. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. tak apa. “Bangun!” serunya. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai.” “Oh. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti.”kata Alicia kikuk. Indonesia Kelas VIII. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. “Darrel. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. jadinya dirinya tertangkap juga. bila kuminta. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Akau akan segera membangunkan anak-anak….” “Oh. menyembunyikan mukanya di bantal. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Dipadamkannya lampu kamar. Selalu keras dan tajam. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. terima kasih. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Lupakanlah . Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.” kata Gwendoline lemas. Wah.”kata Mary-Lou.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. Dalam kebahagiaannya. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Ia berdiri dalam kegelapan. Lihat saja ke seisi kamar ini. Semua semakin heran. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Alicia agak kaku sikapnya. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Pulpen yang sama indahnya. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Bagaimana?” “Baiklah. hamper tak terdengar. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Kemudian ia mendekati Darrel.”katanya. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya.42 - .apa benda tersebut oleh Gwendoline. Didekatinya Gwendoline. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. Untuk meyakinkan diri. lebih baik jangan. Mereka duduk di tempat tidur.akan kuceritakan sekarang juga. mengulurkan tangan minta maaf. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Sally.Sally dan Mary-Lou. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu.”kata Mary-Lou bangga. Sally tak berkata apa-apa.”kata Darrel. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tidak. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. mengusapusap mata masing-masing. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester.

.................. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal..................................Pd NIP..............Ngimbang...43 - ....... Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu ..... .. ..... Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel....................Pd.......... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. alur cerita dikembangkan adalah ........ ............... S.. Sujak................................................... bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu ..........Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline...... M. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus.............................Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa.......................... NIP.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ............................................................................ Indonesia Kelas VIII..... Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu ............2011 Guru Mata Pelajaran.... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..... .......... ............................................ Jawaban 4........ Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui.......Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! 5...

Kegiatan Awal: 1. Saran untuk pengarang 2). Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III. Identitas novel b.14.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1). Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit . Kelebihan – Kelebihan novel d. Isi novel secara garis besar c. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 2). Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Kelemahan – Kelemahan novel e. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.D.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2). Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.44 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. antara lain a. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel.Kegiatan Inti: 1.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14. Indonesia Kelas VIII. Materi Pembelajaran 1).Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja.

Tanya jawab 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tahun 2003 LKS BIND.Kegiatan Inti: 1. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan. tema. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. PENILAIAN 1. Indonesia Kelas VIII. dll) 2.1 Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. 2. MALANG Hal. Guru menyampaikan tujuan pelajaran. alur cerita. penerbit Gramedia. 3. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI. siswa menyimpulkan pelajaran. ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca 2. 4.Kegiatan Awal: 1. 10 menit Tanya jawab V. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik. 4. kekurangan. (meliputi tokoh. a. C. Jakarta. setting. Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. konflik. masalah yang muncul. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel. Teknik : . B. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. pendapat. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. 2. KELAS VIII MGMP KAB. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2.Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok.45 - . dll) C.Kegiatan Penutup 1. Observasi 2. kritik.

Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler. Laura Danker paling belakang. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . ya Tuhan. kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. suara cicit datang dari arah lain. aku juga akan maklum kok.Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. yang sama sekali tak kusukai. Mengerti?” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya.” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. susunan meja kami sudah berubah.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Tuhan? Ini aku. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict.”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Margaret.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Siang harinya kami berolah raga. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. tetapi ternyata di diam saja. Aku sudah punya beha sekarang. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. Ciiit. Kami tidak mempunyai karunia itu. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. Ia memandang lurus ke depan. kalian tidak boleh berdiri bungkuk. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Aku kembali menekuni soal. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Indonesia Kelas VIII. kalau menurutMu belum siap. Ketika kami tiba keesokan harinya. “Harus-harus-harustambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Tingginya mungkin 180 sentimeter. Freddy berbisik. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Yah. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu. sewaktu pelajaran aritmatika. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. Hanya itulah yang ia katakan. Setiap detik terdengan suara ciiit. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah. aku bilang ciiit. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. Kupikir itu suara Philip Leroy. Itulah panggilan kami untuknya. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. karena tinggi badan karunia Tuhan. Tentu saja. Tapi tentu saja. aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Bacalah kutipan novel berikut . Bu Abbott. Terima kasih.46 - . dan pada saat Jay hendak duduk. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Janie nomor satu. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. ”Jangan pakai nama”. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. aku memandang Nancy. Ciiit. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan. Sambil menghapus bekas hapusan.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. Aku nomor tiga dari depan. Besok ada ulangan. Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. tentang pertumbuhan badanku. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. Adakah Kau di situ. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. menjadi berbentuk huruf U. keempat anggota PRC terpisah-pisah. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. Sesudah berbaris. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. aku mendengar suara burung mencicit.

. Penerbit Gramedia..... ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi. 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi.. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar.. Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir. Jakarta. halaman 60-65... Akhir pekan depan. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan.. kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes... Apakah tema novel diatas? 2... Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang..47 - X skor (100) Ideal = .... 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.. tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran.. Indonesia Kelas VIII. Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu.. Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume.... Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan... Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama... Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! 4. Wuih. .. No.... Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3... Aku dapat 98. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. Ia hanya berdiri sambil tersenyum.... Siang harinya. Kurasa dia akan marah. . senang sekali.Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya... Freddy sebaliknya. waktu memasuki kelas. tahun 2003. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5... aku juga tidak mau. Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja.... Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami.

....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .....Pd NIP. Indonesia Kelas VIII.48 - .. .... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs........... Sujak..Pd..Ngimbang................................5. M.2011 Guru Mata Pelajaran... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang................ NIP. Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Mengetahui..................... S.. ..

Tema. alur bercerita. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. III. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. 2).Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). setting.Kegiatan Awal : 1. bahasa.Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang : • unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya.14.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14. gaya bahasa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal . II. Materi Pembelajaran 1). Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. sampul.hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel.D. dll. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). • Unsur fisik buku seperti .49 - . Indonesia Kelas VIII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. jalinan konflik. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst. Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. gambar . dsb. gambar ilustrasi.

... 4.. . Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. B. C.. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.. 2....Kegiatan Awal: 1. kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis... Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2... SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ……….B.Kegiatan Penutup 1.. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A..penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan . C. Indonesia Kelas VIII.... Siswa menyimpulkan pelajaran.. 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.karya ………..... LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab... Siswa bergabung dalam kelompok 2. Penerbit .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 2.....Kegiatan Penutup 1.50 - .Kegiatan Inti: 1. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.Kegiatan Inti 1.. 3. Lamongan VI.. PENILAIAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.. Siswa menyimpulkan pelajaran.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.. Hal.... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.. 3.. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun..

Namun memang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Ya. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Aku masih beruntung. Ah.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Ia mulai mencari-cari lagi. lebih baik jangan. Indonesia Kelas VIII. sepatu rusak…. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Kemudian ia mendekati Darrel. Ia tahu apa isinya.”katanya. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. mengusapusap mata masing-masing. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Bola. Ditariknya sebuah raket.1. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. menyembunyikan mukanya di bantal. Bentuk Instrumen 3.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Ia berdiri dalam kegelapan. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou.akan kuceritakan sekarang juga. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. Tidak. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Mereka duduk di tempat tidur.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Teknik 2. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Wah.”kata Mary-Lou. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Akau akan segera membangunkan anak-anak….”kata Mary-Lou bangga. Alicia agak kaku sikapnya. “Darrel. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. agaknya tak ada. Lihat saja ke seisi kamar ini. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. “Bangun!” serunya.51 - . dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu.” “Oh. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. jadinya dirinya tertangkap juga. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. Semua semakin heran.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. mengulurkan tangan minta maaf. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Lupakanlah . Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. tak apa. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. Mary-Lou membeku seketika. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Untuk meyakinkan diri. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. raket.Sally dan Mary-Lou. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Tidak. Dipadamkannya lampu kamar. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu.

begitulah sifat Alicia. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. terima kasih.” “Oh.52 - . Aku sering memperlakukan meraka buruk. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. Dalam kebahagiaannya. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Bagus. Bagaimana?” “Baiklah. No 1 2 3 4 5 2. No Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik Hal yang ditanggapi cerita Tentang tokoh dan karakternya Gaya bahasa Gaya bercerita Tema Latar Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1.” kata Gwendoline lemas. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan.” “Terima kasih.”kata Darrel. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. Ia juga merasa sangat bahagia kini. hamper tak terdengar. Sally. “Aku akan membelikannya. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. 1 Kegiatan Siswa menanggapi secara tepat Siswa menanggapi kurang tepat Siswa menanggapi salah Siswa tidak menyampaikan apa-apa No.”katanya. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Indonesia Kelas VIII. 1. Pulpen yang sama indahnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. “Gwendoline. Selalu keras dan tajam. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Didekatinya Gwendoline. 3 Kegiatan Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif Siswa tidak melakukan apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. bila kuminta. Sally tak berkata apa-apa. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.” Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia.”kata Alicia kikuk. menangis. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja.

....... ....... NIP............ Mengetahui............ .....Pd........Ngimbang..................Pd NIP... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = ..... Indonesia Kelas VIII...... M........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...53 - . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang....... 2.....................2011 Guru Mata Pelajaran....Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = ............ .... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs................... S. Sujak....

54 - . Indonesia Kelas VIII.D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II. Materi Pembelajaran 1). Langkah – Langkah Pembelajaran VII. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3). pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1). 2). Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional. III.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .15. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. konflik. klimaks. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode • • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh. dan penyelesaian. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.1 Menjelaskan alur cerita . Menentukan alur cerita Misalnya : • alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan.Mampu menentukan alur cerita 2). dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3). konflik yang dialami tokoh. penurunan. krisis.

C.A. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis 4. 10 menit Tanya jawab V. dan latar cerita pada kelompok lain. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. dan latar novel terjemahan. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.Kegiatan Inti 1. SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul ……………………. 5. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. pelaku.Kegiatan Awal : 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. pelaku. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.Kegiatan Penutup 1.55 - . B. Siswa menyimpulkan pelajaran. B. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. 2.Kegiatan Inti: 1.karya ………………. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Penutup 1.. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. pelaku. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa membaca buku novel terjemahan.Kegiatan Awal: 1. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. pelaku. 2. kemudian mendiskusikan alur. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. dan latar 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 3. 2. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst. C.penerbit ……… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. kemudian menganalisis alur cerita. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.

. ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut... yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah. dan memiliki pakaian yang paling bagus.. Belum lama membaca... Debora menggeleng... Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan. siapkan makan malam!” “ Makan apa kita malam ini? “Bistik dan slada bayam”... Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3... “ Bagaimana Deb.............. “ Jawab Reynold sambil berlari....... dan hampir setiap orang memakai pakaian baru. Dia membolak-balik sebuah novel remaja.. apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora. “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut. “ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”.. apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”. Debora mengerutkan keningnya. terutama anak laki-laki. Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin.... Cheryl tidak berkata apa-apa.Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya.... Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan.... “ Ada apa?”. “ Ini saya Debora!” Hening. 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab.. sisi tajamnya menghadap ke arah piring.. Selama lebih dari setahun. Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally... tanya ibunya.... saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”. Dawud & Yuni Penerbit Erlangga . Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai. …………………. “ Baik.. tanya Cheryl. Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya.. Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati.. Lamongan VI.. Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar. bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya..Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi.. “Ya”.. Indonesia Kelas VIII....... PENILAIAN 1.. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas.......... Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley... “ Cheryl.. “Kalau begitu.....…………………. “ Aku hanya minta maaf”. Pisau di sebelah kanan....... “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih diam.. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut... “ Cukup menyenangkan... paling populer.. Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer.. “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! “ Slada bayam penting.. “ Debora!”... Teknik : tes 2. ........ Deb.. a.56 - ....…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas.. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon. Untuk menghormati pribadi anaknya....……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan. mamanya mengagetkannya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...... jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai. mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm....” Nyonya Nichols menekankan suaranya.. Cheryl masih tidak percaya... “ Hi Deb.. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti. Garpu di sebelah kiri piring.. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan.. Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya...... di atas lap tangan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...

.57 - ... No. Debora terus berjuang melawan keangkuhannya. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2. “ Terima kasih.... Adakah keterkaitan antara alur cerita. Debora ingin mendekat.“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri... Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf..... 2.... Debora berlari mendekati Cheryl... Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci. Indonesia Kelas VIII. Cheryl memeluk Debora dengan hangat. kembali merasuk ke dalam pikirannya.... Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = . No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! 1... tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya....

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang,

.Ngimbang, ..................................2011 Guru Mata Pelajaran,

............................................................ NIP.

Sujak, S.Pd., M.Pd NIP. 19601012 199202 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.15.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya. 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi • Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif • Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata • Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas • Puisi memiliki licensi poitika Perhatikan puisi berikut!

II.

CEMAS
bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata, mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 58 -

III.

Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B.Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60 menit

Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk
ditanggapi kelompok lain C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.

10 menit

Tanya jawab

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

Diskusi 60 menit inkuiri presentasi

3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. 10 menit Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 59 -

2. Siswa menyimpulkan pelajaran.

V. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57

VI. PENILAIAN 1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian 4. Soal Penilaian

Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang .................................

Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban

5.

Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0

Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun

Keterangan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang - 60 -

............Pd....Pd NIP.. .. .................... Sujak... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..... Indonesia Kelas VIII.... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.84 Kurang: < 74 6.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .......Ngimbang......2011 Guru Mata Pelajaran.......... NIP.... Kunci Jawaban ........... 1..........61 - ....... S........100 Sedang : 75 .Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ..... M........ Mengetahui... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 ....

62 - .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII.

Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis. dll. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. • Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas • Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2).Kegiatan Awal : 1. Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.16. kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3.D. pohon. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya: • mengamati seputar lingkungan sekolah taman. 2. Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst.Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. tempat sampah. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. B. kolam.63 - . Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16. Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Materi Pembelajaran 1). 2).1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16.

64 - . dan latar cerita pada kelompok lain. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 menit Tanya jawab B. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Siswa Mengamati objek. Siswa menyimpulkan pelajaran. 10 menit Tanya jawab V. Indonesia Kelas VIII. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 5. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis 6. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita.Kegiatan Awal: 1. pelaku. Kisi – Kisi soal penilaian d. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0 Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.presentasi C. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 3.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN a. Diskusi Penugasan pelatihan C.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e. Teknik : tes unjuk kerja b.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 60 menit 2.

.. S................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . NIP............. ...... ....... ............. Sujak.............. M... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.Pd.....65 - ........ 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.......Ngimbang................No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ..2011 Guru Mata Pelajaran..... Indonesia Kelas VIII........ Mengetahui.......Pd NIP....

2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1).D. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3).Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. 2.16. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.Kegiatan Awal : 1. Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). B. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3). Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.66 - . Materi Pembelajaran 1). Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Indonesia Kelas VIII. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10 menit Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3. Malang hal 57-59 VIII. Siswa menyimpulkan pelajaran. Indonesia Kelas VIII. Teknik : tes unjuk kerja b. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.2. Kisi – Kisi soal penilaian 1.Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. PENILAIAN a. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.67 - . Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4. Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6.Kegiatan Inti: 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C. 10 menit Tanya jawab VII. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. dalam menulis puisi. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Penutup 1. B.

.. Sujak...........Pd NIP................. .68 - ...Pd......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang................. M.......Ngimbang.... S....... .. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....... NIP.........................No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ...... Mengetahui..............2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII.. .2011 Guru Mata Pelajaran..

69 - .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful