P. 1
Rpp-ktsp-bind-smp Kelas Viii Smt 2- Mgmp-berkarakter (1)

Rpp-ktsp-bind-smp Kelas Viii Smt 2- Mgmp-berkarakter (1)

|Views: 2,518|Likes:
Dipublikasikan oleh MaemunahMulyaningsih

More info:

Published by: MaemunahMulyaningsih on Apr 22, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/01/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IVc NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMPN 2 Ngimbang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok 2.
berita dengan benar. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Teks berita : DANA NASABAH BANK GLOBAL Dana Bank Nasabah Global hari ini mulai dicairkan. Pencairan dana dilakukan di bekas kantor Bank Global di Jalan Gatot Subroto Jakarta. (dikutip dari Cermat Berbahasa 2, Tiga Serangkai-Buku BOS) dikasetkan

2.

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode

1.

Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu) 2. Guru melakukan/menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita

Pemodelan Tanya Jawab

60 “

Diskusi Inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-2-

untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 3. Siswa mengidentifikasi berita dengan menentukan kata tanya yang ada dalam berita tersebut.

C.
1.

Kegiatan Penutup Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 “

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita. 2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita No. Soal 1 2 Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60 “

Diskusi

10 “

Tanya jawab

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-3-

Keramat.. Sedangkan di RSIA... Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. dan RS Lavallete. seorang dari Perumahan Sawojajar I... .... dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD... Menurut salah seorang anggota keluarga mereka... Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2... 3.... warga Jl. Dua orang dari Klayatan Gg. Anyelir 8 Kota Malang. Kemantren III Gg. Indonesia Kelas VIII.. Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d... II masih berstatus suspect (diduga DBD).. III.. Dengan tambahan itu... Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah... seorang dari Kasin Gg. Nawasista.5 tahun...... Totalnya 40 pasien. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl.... ..... Ironisnya.. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober...... M. dan Fitra.. NIP.. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f. ..Ngimbang. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ..Pd. Ketahuannya malam hari itu. 3 No... Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg... Satu penderita itu adalah Awang Shinta. seorang dari Jl. 39.. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. seorang dari kecamatan Dau..(RSTS). (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..... Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Mengetahui...... Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). a.. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit.Pd NIP...2011 Guru Mata Pelajaran.. Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e. kelompok! Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan No Nama Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 Ejaan 2 3 4 Jml... dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA).. yakni Eddo... Sisanya tersebar di RSI.. Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. Kematren. dan seorang lagi dari Kebonagung...... Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -4- . RST Soepraoen.....” kata seorang wanita di rumah tersebut..... Sujak.. 8.. jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam. 17.. S. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e..

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Menyunting berita yang ditulis III. Materi Pembelajaran 1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal. Menyunting berita yang ditulis II. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9. 3. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -5- .2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Indonesia Kelas VIII.9.D.

2.Kegiatan Awal 1. Teknik : Tes b. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab V. (kerja keras) 2. B. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. Memahami isi berita Kompetensi Dasar 9.1. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal. Indonesia Kelas VIII. 3.Kegiatan Inti 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV. 2. Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan dengan sungguh-sungguh. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya.(ingin tahu) B.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan (secara logis) 2. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. siswa menulis pokok berita.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Penutup a.Kegiatan Inti: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD.Kegiatan Awal: 1. -6- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indikator Instrumen 1.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. Disajikan naskah berita. 4.(kreatif dan inovatif) C. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 3.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. Tanya jawab tentang materi sebelumnya. 2. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa. PENILAIAN a. (kerja sama) C.

Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat........ Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi.. No Pedoman Penskoran kegiatan kelompok Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml... saya rebut emas”.Pd -7- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Edisi Minggu 9Desember 2007. di mana... S. Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003.. Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c.... Lifter mungil dengan berat badan 55. Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri... Indonesia Kelas VIII.... dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut.... Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . M.. ... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. d. Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk.. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1.Pd...... Pelatih...... Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b. kapan.....radio/televisi siapa.Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut. Disajikan naskah berita. halaman 1&15..... Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah. Jawablah pertanyaan berikut! 1.... ...55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg. Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2.2011 Guru Mata Pelajaran............ Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya.... siswa menyunting nya benjadi teks yang benar.... Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg... Dengan prestasinya ini. Dikutip dari Jawa Pos. kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing. Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah.. Dengan bonus tersebut. 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk... .... Sujak.... dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 2... mengapa. Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Mengetahui.. a.. 3.. ofisial.. kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12).Ngimbang...... Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3.

NIP. Mengemukakan pikiran. Depdiknas. Pemodelan Tanya jawab -8- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.. jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal... dilakukan berbagai diskusi. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif dengan santun II. banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya.. Dalam kegiatan ini. sanggahan...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 2. ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII.. Akibatnya. Untuk membahas suatu masalah .. Bahan diskusi.1.. Secara berkelompok... perasaan... 2.. Semua bercerita tentang remaja.10. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10.. Metode Pembelajaran 1.. sanggahan. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan • Mampu menyampaikan persetujuan. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja. Menyampaikan persetujuan.. sanggahan. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi.. Indonesia Kelas VIII.. Materi Pembelajaran 1.. bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? .1 Menyampaikan persetujuan...NIP..... halaman 138) III. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik dan santun...D.. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi... Persoalannya. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.

Kegiatan Penutup 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. diskusi di TVRI. menolak. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. (berpikir logis) 4. 3. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. Inkuiri Diskusi IV. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. sanggahan. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. (kerja keras) 2. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi dengan memperhatikan etika berbicara. menyampaikan pendapat. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV dengan sungguhsungguh.Kegiatan Awal: 1. (santun) 3. (ingin tahu) 2. 2.Kegiatan Awal: 1. 2. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat.3. 4. (santun) C. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. Indonesia Kelas VIII. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. dll) dari hasil menyimak. (kerja sama) 2. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru. B. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok.Kegiatan Inti: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -9- .(kerja sama) C. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan. 4. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis.

.V. d... Malang kelas VIII VI. siswa menemukan sanggahan.10 - .5 – 8. No Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7.. siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai. Disajikan teks bacaan.5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Mengetahui.1 Menyampaikan persetujuan. . . perasaan.... dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mengemu -kakan pikiran. 3. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10.138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND.. sanggahan.. PENILAIAN a... dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10..2011 Guru Mata Pelajaran.. Kab... Indonesia Kelas VIII..Ngimbang. siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi. Disajikan teks bacaan.. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. 2.... SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3.. Soal Penilaian 1... Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! a... Teknik : Unjuk kerja b. Disajikan teks bacaan...

2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10......Pd.. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2.. NIP. Indonesia Kelas VIII. penampilan tenang. suara harus keras........... Sambutan perwakilan wali murid c. M.. Selipkan humor saat – saat tertentu.. 3. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10... Metode Pembelajaran 1... Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3...11 - . Mengemukakan pikiran.. Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1.. perasaan. • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I....10. Materi Pembelajaran 1.. Penutup / Do’a 3.. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis 2..... Menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II... Kesan dan Pesan siswa kelas IX b.. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Pemodelan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. III. Untuk itu . S.. Laporan ketua panitia 4. Sujak........D... Ceramah Pendidikan 6. Sambutan – sambutan : a.... Hiburan 7.. Sambutan Kepala Sekolah 5..2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar....Pd NIP. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Pembukaan 2.

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .)berpikir logis) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 “ 10 “ Tanya jawab V. (santun) 5. 2.12 - . Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian dengan santun (santun). (kerja sama) 3. Siswa berlatih membawakan susunan acara. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan dengan benar. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti 1. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas.148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2. 2.2. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara. menanggapi dan menilai penampilan siswa dengan logis.Kegiatan Awal: 1. Indonesia Kelas VIII. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara. (kerja keras) 4. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya dengan santun. Pelatihan IV. (santun) C.Kegiatan Awal 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. 3. C. (bertanggung jawab) 2. Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Inkuiri 4. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara. Tanya jawab 3. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1.

. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.......... d. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk.. Teknik : Tes unjuk kerja b. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10. . Sambutan – sambutan : a. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b... Hiburan 7. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara No Nama siswa Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Skor Jumlah skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Mengetahui.... Sambutan Kepala Sekolah 5. perasa -an.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran.VI. Sambutan perwakilan wali murid c... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. ... Mengemukakan pikiran...2011 Guru Mata Pelajaran.. Indonesia Kelas VIII.....13 - ... Laporan ketua panitia 4. Penutup / Do’a 3. Pembukaan 2. c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10.. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3.. Ceramah Pendidikan 6.Ngimbang. PENILAIAN a.

mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ……………………….. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1..11..14 - .. Materi Pembelajaran 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif......... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita tentang kepahlawanan (nasionalis) 2. Indonesia Kelas VIII... Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (kreatif) II............ Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita dengan logis (berpikir logis) 3...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...... Sujak.. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas.. dan membaca nyaring 11.....D.... Berita 3: ……………………….......Pd.. M.. NIP.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 11. 2.. S. membaca intensif... masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs......Pd NIP.. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I....

Kegiatan Inti: 1. SUMBER BELAJAR 60 “ Pemodelan Diskusi 10 “ Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. V..101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa.Kegiatan Awal: 1. C. 3. 3. Tanya jawab 3. 3. Metode Pembelajaran 1. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada dalam bacaan (berpikir logis) C.. 2. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya.Kegiatan Inti: 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik. Menyampaikan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab B.. Berita 3: ………………………. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio . Indonesia Kelas VIII. Inkuiri IV. Kegiatan Awal: 1.15 - ..televisi atau kaset rekaman berita 2. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi.. Pemodelan 2... Dengan diskusi. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar.Berita 2 : ……………………….. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III. Kegiatan Penutup 1.102-103 .. 2.

kerjakan tugas berikut ini : 1.. dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2..... ..2011 Guru Mata Pelajaran.. Pedoman pengamatan kelompok Nama siswa ( kelompok ) Aspek dan Skor Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Mengetahui.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen 1...... Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! e.16 - . No soal 1... PENILAIAN a.. siswa menyimpulkan masalah utama yang dibahas.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Teknik : Unjuk kerja b.... membaca intensif.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.....VI.. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif... ... Indonesia Kelas VIII. Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2. Disajikan teks berita . Disajikan beberapa teks berita.Ngimbang. 2 d..

.... M... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif.... pasrah dan menyerah....... Indonesia Kelas VIII.. membaca intensif. namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar......MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama..Pd..... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..11.. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen.... NIP. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...Pd NIP.. S... Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi secara logis II..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... Sujak.. sepekan silam..17 - .. Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas.. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11....2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I... Materi Pembelajaran 1... Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND...2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan... Kecamatan Kedung Kandang...... rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan dengan benar 2.D.

mereka sudah banyak yang memakai HP. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan.” tambahnya. “Mau kerja apa lagi. mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. polisi minta informasi nama pengepulnya. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. 2. Misalnya.Dengan cara itu. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah.18 - . Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. Misalnya. menurut kacamata Bondan. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir. Indonesia Kelas VIII. banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis.” kata Bondet. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan. wong sekarang mencari pekerjaan susah. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. karena himpitan ekonomi. majalah. masukan. tulis. dukungan atau sanggahan dengan jelas. penjudi lainnya. Sebagai gantinya. kata Bondet. Namun. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional.” imbuhnya. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. (8) Tanggapai pertanyaan. “Jujur saja. “Sekarang antara pengecer. hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. faks. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan. yakni banyak digunakan sebelum 2005. namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. frase. Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. pengepul. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. kalimat. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman. Apalagi membekuk si Bandar. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . bahkan internet.” tambahnya. Kalau mau jujur. koran. pria berkepala plontos ini mengatakan. paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup. Akibat langkah tegas itu. Menambah keterangan Bondet. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer.Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. atau media lain yang membahas topik. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. pengurutan. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. pengepul. Andaikan ada yang bisa buka.

Metode Pembelajaran 1. (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas. dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan . (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian. 5. Siswa menemukan informasi yang problematik/ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi. C. Pemodelan 2.19 - . Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan.Kegiatan Awal: 1. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. Inkuiri IV. perhatikan jika ada ralat. Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. 2.Kegiatan Penutup 1. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. dan sopan. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju. latar belakang. rumusan masalah. Indonesia Kelas VIII. Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. atau sanggahan sampaikan dengan jelas. (4) (5) III.Kegiatan Inti: 1. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan. Tanya jawab 3. Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaj dengan santuni (santun). (percaya diri) 4. (berpikir logis) 3. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi (ingin tahu) 2.Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah. (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan. 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dukungan. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. masukan.Kegiatan Awal: 10 “ Tanya Jawab Alokasi Waktu Metode Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. tegas.

dan hasil diskusi. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.Kegiatan Inti: 1. membaca intensif.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . (santun) C. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11.1.20 - . e. Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. 4. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain. Indonesia Kelas VIII. BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. pertanyaan. Teknik : Pelaporan b.Kegiatan Penutup 1. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. (kerja kelompok) 3. 10 “ 2. Kelompok lain memberikan tanggapan. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut . Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. 2. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 menit Tanya Jawab B. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan.137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 VI. Tiap kelompok membaca teks bacaan (tanggung jawab) 60 “ 2. PENILAIAN a. V. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi Diskusi Tanya jawab d.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.

... Sujak.. membuat daftar pengeluaran setiap bulan... Indonesia Kelas VIII.. ... slogan/poster Kompetensi Dasar : 12..D. Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga..............1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12... . NIP..12............. membuat kartu-kartu pos pengeluaran... Kompetensi teks berita.. M. Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2).1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3).. Materi Pembelajaran 1).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..... dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran....Ngimbang..... .Pd....Pd NIP..... Dalam anggaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman..... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K... Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga........2011 Guru Mata Pelajaran.... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1)..Mengetahui..... S...21 - . Menyunting rangkuman II..

Siswa memilih buku yang akan dibaca 3.22 - . Metode Pembelajaran 1. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat. dan dapat memperoleh nasihat keuangan. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. minuman kemasan. Mulai menyusun anggaran belanja. III. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. atau yayasan sosial. Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku.belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. Karena anggota dapat menyimpan uangnya. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. baik yang punya hutang maupun yang tidak. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. dan camilan. sandang. jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. 4. dan harus segera diisi kembali. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. Pemodelan 2. papan. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. dapat meminjam uang. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Hindari merokok. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. dan transpot).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. Dana hari suram. adakanlah simpanan sampai target tercapai. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas . 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan.Kegiatan Awal: Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. Untuk itu. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. Kalau sudah. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. 2). Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. Hadapi kenyataan yang ada.Kegiatan Inti: 1. Untuk itu. sahabat. kata maupun ejaan. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. baik jangka pendek maupun jangka panjang. Jika tidak punya modal. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. Indonesia Kelas VIII. air. Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Tanya jawab 3. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. tapi jangan melebihi. Inkuiri IV. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. pangan. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan. tahan belanja sebelum lihat anggaran. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. Cari hiburan yang murah meriah.

5. 4..1. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan.102103 . Teknik : Tes b.Kegiatan Inti: 1.. C.. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI... Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3. PENILAIAN a.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab d. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.. 2..Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Penutup 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B. SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal.... Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing . Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan .masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .23 - . Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2. 3. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. C. V. Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pelajaran.

.. ....12. Kompetensi teks berita. Dengan tambahan itu..2011 Guru Mata Pelajaran.Mampu menulis topik berita 2)....... Mampu menulis topik berita 2).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Nawasista. menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas.......Ngimbang.. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.. Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e..2 Menulis teks berita secara singkat.... Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl....Pd NIP.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman... padat.. 39. NIP... 17..... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).Pd....... padat. yakni Eddo.... S. dan jelas Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.... ... Mampu menulis pokok – pokok berita 3)... secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... padat. dan Fitra... Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS)..........2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12.3..... Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA). Anyelir 8 Kota Malang. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K... 3. Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Indonesia Kelas VIII. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. M..... jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam..D.... Sujak. Materi Pembelajaran 1)...24 - ...... dan jelas Indikator 1).. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Kesesuaian Ejaan dan Kelancaran dengan isi tanda baca buku 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Mengetahui.. . dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ). Hingga kemarin... dan jelas II. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat..

III. seorang dari Perumahan Sawojajar I.mulai awal Oktober. seorang dari Jl. Keramat. Kemantren III Gg. Ironisnya. Totalnya 40 pasien. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka. Dimana. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab A. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Satu penderita itu adalah Awang Shinta. warga Jl. II masih berstatus suspect (diduga DBD). dan seorang lagi dari Kebonagung. Dimana.Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah . Mengapa.” kata seorang wanita di rumah tersebut.Kegiatan Awal: 10 menit 1.Berupa kalimat singkat .Kapan : Hari Jumat dan Sabtu . Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3.Bagaimana : dirawat di rumah sakit. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa. Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. dan RS Lavallete. Indonesia Kelas VIII. Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Dua orang dari Klayatan Gg. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Kematren. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. 8. Menulis pokok – pokok berita .5 tahun. padat.25 - . seorang dari kecamatan Dau. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. RST Soepraoen. 3 No. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. 3). seorang dari Kasin Gg. Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) 2).Dimana : Rumah sakit wilayah Malang . Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. dan jelas HARDIKNAS 2008 Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008.Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa. Ketahuannya malam hari itu. Mengapa. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Bilamana/ Kapan. Bagaimana ) Contoh : . Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. Siapa. Sisanya tersebar di RSI.Mengapa : Terserang wabah demam berdarah . Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia. Siapa. Kapan. Sedangkan di RSIA. III.Siapa : warga Malang .

2. lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Teknik : Unjuk karya 2. Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita.. Penerbit .. PENILAIAN 1... siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3. Hal.. Siswa dan guru melakukan refleksi Diskoveri Inkuiri Diskusi Kelompok 60“ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab V... Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita... 4. 3..... Kegiatan Penutup A... Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun.... Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia... Siswa membahas tugas yang diberikan 2... Bentuk Instrumen : Portofolio 3.. 2.Kegiatan Inti: 1. Menulis Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita. 5. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4... C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.. 2.....B... Indonesia Kelas VIII.. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1.. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12.. tanda baca. dan ejaan... Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1.26 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. ... Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI.

Menuliskan pokok pokok berita c. Tulislah pokok pokok berita ! c. Mengapa 1 f. Di mana 1 c. Kunci Jawaban Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor Skor Skor o maksim um 1 Kelengkapan • Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) 2 isi • Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1 2 unsur) • Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0 berita) 2 Kesesuaian 3 • Semua tulisan sesuai dengan data isi • Sebagian kecil data tidak sesuai dengan 2 3 tulisan • Sebagian besar data tidak sesuai dengan 1 tulisan • Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0 3 Sistematika 1 2 • Urut-urutan sesuai 0 • Urut-urutan tidak sesuai 4 Penggunaan 3 • Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca 2 3 • Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 • Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 0 • Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor 10 Maksimum Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. . Skor Maksimum (21) e. Apa 1 b. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5. Siapa 1 e. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b. Indonesia Kelas VIII. Kapan 1 d. Menyusun teks berita 4.27 - . siswa : a. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. . Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = .teks Berita suatu peristiwa.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Menulis topik berita b.

.... Indonesia Kelas VIII..........Pd...28 - ...Pd NIP....... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. M................2011 Guru Mata Pelajaran..... S.. Sujak....Mengetahui.......... ....... ........... ..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.........Ngimbang.. NIP....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .......

Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). slogan. kalimat : singkat. Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1.29 - . menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. menyunting slogan / poster yang di buatnya II. Kompetensi teks berita. BERSIH ITU INDAH 3. golongan. mudah dipahami.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. atau perusahaan. Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster. menarik. dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan. 2. tujuan. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa. kegiatan. padat. Menyunting slogan / poster Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. dan iklan perlu memperhatikan: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. serta persuasi Indikator 1). 2). sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2. 3. pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. Alammu. dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Indonesia Kelas VIII. Materi Pembelajaran 1).3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. Isi slogan menggambarkan visi.

2.... Siswa membuat slogan dengan tema teretntu.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.Kegiatan Awal: 1.. Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa.Kegiatan Penutup 1...Kegiatan Inti: 1... 2..... SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan .. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3.. Penerbit . Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B.Kegiatan Penutup 1.III.. C. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3.. Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain... 3. 4... Pemodelan 2. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi 10 Tanya jawab V.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. . Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata. Inkuiri 3. Indonesia Kelas VIII... Metode Pembelajaran 1. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2.Kegiatan Inti: 1... Demonstrasi IV....Kegiatan Awal: 1.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. kalimat bahasa dan gambar. Hal...... 2.. dan tujuan... 4. Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok C.30 - .

........... Instumen soal: 1.84 Kurang : < 74 4....100 Sedang : 75 ... Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Mengetahui. VI. Sujak. 53. Bentuk Instrumen : uji petik produk c. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12. Pedoman penskoran penilaian NO 1. Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan... M..... 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang........... Indonesia Kelas VIII........ NIP......... Teknik : Tes b..... Penilaian a.. ... ....... ....Pd NIP. Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3.. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2011 Guru Mata Pelajaran......Pd..........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal.... S. 2..Ngimbang......3....31 - ....

Protagonis = Baik .tritagonis = Penengah 2). Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. jalan pikiran. Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: • Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh • Melalui dialog. Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh . mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. • Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita. Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Awal: 1. Indonesia Kelas VIII.13. Tokoh Utama 2.“ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan . Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya. Materi Pembelajaran 1). Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).” III. mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). Karakter tokoh : . Jenis tokoh : 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.32 - . Tokoh Sampingan b. perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat .Nona Kraft Karakter Protagonis. jelek .“ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?” .1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). 3).1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13.D. dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa.Antagonis = Jahat.

.. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI. B. 2.. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Penugasa n Diskusi 60 menit Penugasa n Diskoveri inkuiri 10 menit 60 menit 10 menit Tanya jawab V.. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Disajikan penggalan novel.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel.... 4... Indonesia Kelas VIII.Kegiatan Penutup 1.. Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa.Kegiatan Penutup 1..Kegiatan Inti: 1. b... a..33 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C.2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Bentuk Instrumen 3... Siswa membahas tugas yang diberikan 2.Kegiatan Inti: 1. SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3.Kegiatan Awal: 1. siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh .. Penerbit . C. .. Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya... PENILAIAN 1... Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan..... 2...... Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2....1.. Siswa menyimpulkan pelajaran.. Teknik 2. 2... Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Hal. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. khusus untuk diri Sekar. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang. Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. “Ingat. dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. Ya. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. Indonesia Kelas VIII. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat. kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. Simbok Sekar dibawanya. pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh. Menilik asal-usulmu. hatinya tetap saja tegar tak bergerak. Ketika gadis itu menikah. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. Kelas masyarakat bawah. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun.’ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. Norma-norma moral seperti terabaikan. Nak. Orang bilang. Entah sebagai abdi dalem. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. keadaan itu terasa menoreh perasaan. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya. selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko.4. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. timbul juga kesadaran lain. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu. Tahu sopan santun. yaitu masalah cinta. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan.34 - . Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar. Kau itu cantik dan menarik. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. setelah keduanya sama-sama menjadi tua. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra. penari. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata. Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar. ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. tahu aturan dan semacam itu.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya. Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya. rakyat kecil. diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat.

.................................................................................................. 3) ...................... ............................................................ ...................................................................................... menulis....... Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan...................... Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) .......................................................................................................... masih saja melekat pada dirinya................................................................................................................................. 3) ............................................................ kalau simboknya dulu hanya belajar membaca....... Indonesia Kelas VIII................................................................................. Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan.................................................................................................................. b................ ......................... .............................. 2) ............. ........................................ Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo.............................................. 2) ..2011 Guru Mata Pelajaran.............Ngimbang....................................................................................................................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... .................................................................................................................................................................................................. Pedoman penskoran penilaian skor maksimal 4 4 3 2 2 No soal a b c d................................................... e.............................................................................................................................. ................................................... Hanya bedanya....................... Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a...............Dengan demikian.. Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! ...... c............. 2) .................................................................... Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ............... 4) .................. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang................................................................... Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) .................35 - .................................................................................................................................................. 5..................................................................... e Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Mengetahui............................... Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! ............... ....................................... 3) ........................... ..................................................................................... dan meraih ilmu ‘peradaban’.......................................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs......... 4) .......................................................... d............. Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2.....................................................................................................................

. mengerikan.Pd. propinsi. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya. ceria... “Kok anak itu tidak bilang-bilang. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti.. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh. bagaimana suasana saat terjadi.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1). nama ruang.. Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya.. Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. ya?” “Saya pikir. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba.” “Huh anak itu sudah main diam-diam. kecamatan. panik.Pd NIP.... Materi Pembelajaran 1. (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya.. kampung. Ma. “Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu. negara.. tegang. mencekam. kota. dengan rupa gusar. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.. Mayang.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses. Bagusnya Erwin mau memberitahu..” “Ah. nggak mama nggak tahu apa-apa. romantis.... Kalau ada apa-apa....” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. pagi.. bulan. minggu. sahdu... hiruk pikuk. Ya itu saja. M.. nggak mau bilang. Dengan demikian terdapat latar tempat.. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II.. sore...... Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?” “Baru tiga hari. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). malam. tahun. masa.. mengharukan. gaduh. hari...13. ya” “Pantasnya Oom Erwin juga mengira.. siang. jam.. Sujak.. 2)... gedung. Indonesia Kelas VIII. zaman.. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung.. bahagia. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi.. NIP.. tanggal.... hutan. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). gunung. memilukan.36 - . bawahan...D. terdapat latar suasana. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar. atau tambahan. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.... abad. Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel. laut.. 2. musim.. terdapat latar waktu.. menit.... desa. S.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . darat. detik... Mama sudah tahu. Bahkan saya kira Mama yang suruh. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1)... kapan terjadi. kabupaten.

Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya. “Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. 4.” Mayang menganjurkan.37 - . 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel.Rika merenung sambil cemberut. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya. dari novel yang dibcanya Kegiatan Inti: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya. ya. yang mewarisi keindahan rupa Rika. Kulitnya yang putih masih halus dan licin. tentu saja. ya. Mayang. sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda.. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.Kegiatan Inti: 1. hingga dagunya jadi rangkap. “Oh. Guru menjelaskan tujuan pelajaran B. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Justru Henry. sang putra. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda. C. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. Lamongan) III.Kegiatan Awal: 1. 3. 3. 60 menit Penugasan Diskusi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Metode Tanya Jawab Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab 1. Usia Mayang baru berusia 28 tahun. Itu pasti. (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2.” “ Barangkali ada maunya Ma. Indonesia Kelas VIII.” . Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita 2. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya.. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya.Kegiatan Penutup 1. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. Ma. Kok tumben.

. “Aku Cuma .... Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4..” Gelegar pamannya dari seberang meja. 2. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut....” “ Bukankah sudah kularang.. “Dudley mendapat cukup makanan.. Teknik : tes 2.. “Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya. jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2.C. Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya. SUMBER BELAJAR Novel dengan judul …………. 27—30.38 - . Penerbit .. matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk... . Petunia. aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs. “Mengucapkan kata ‘s’ itu di dalam rumah kita?” “Tapi aku …” “ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya... Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa. K. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang. Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley. Indonesia Kelas VIII. seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat. siswa menuliskan tema dan latar 4. VI. a. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3. “ Ambilkan wajannya. Hal.2. “ kata Harry jengkel. untuk menjelaskan... Buku Bahasa Indonesia Harangan .” “ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..” kata Paman Vernon memprotes.... “ Aku tidak bermaksud . Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …” “ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya. Menjelaskan tema dan latar novel Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel. menyeringai dan menoleh kepada Harry.” “ Kau lupa kata sihirnya.. “ Dia biar beterbangan di luar. PENILAIAN 1..” katanya. LKS Bind kelas VIII MGMP Kab..... “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas.. Herry. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Harry mencoba berargumentasi...” jawab Bibi Petunia. J.Kegiatan Penutup 1..” Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia. dia harus pergi!” Harry mencoba sekali lagi. Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur. “ Kami harus memberimu makanan banyak.. “ Aku mau tambah daging asap. yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur... Malang hal. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13. Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Tanya jawab V.. “ Dia bosan.. “Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat. Sebelumnya Mr. Ya kan Nak?” Dudley.banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …” “ Omong kosong... Manis..” “ Masih banyak di wajan..

tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas..... olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi.. yang sedang berusaha membantu Dudley bangun......... NIP.. dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya.... ………………………… a.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...... pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape....... Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui... e.......... surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu.. Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry.....39 - .... .. itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry. dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah.... Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan............ Hedwig. Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5... S..... “ Baiklah.....Ngimbang. “baiklah …” Paman Vernon duduk kembali. ………………………………. tongkat.......” kata Harry. kuali.... Indonesia Kelas VIII.. Sebetulnya....... Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts..... Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang...... guru pelajaran ramuannya).... makan bersama di Aula Besar...... M..... mengunjungi si pengawas binatang liar.Pd.... tidur di tempat tidurnya di menara asrama.. empat bola terbang.... Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus. . di dalam sangkarnya.2011 Guru Mata Pelajaran............ empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry. Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam.....Pd NIP.. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....... dia memang sama sekali bukan anak biasa... Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu.... c... d. .. dan terutama Quidditch. di pondokannya di dekat Hutan Terlarang.. Dia merindukan kastilnya.. jubah. Hagrid.... Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas.. untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir.... karena Harry bukan anak biasa.... Sujak.......Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya. b.

Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. Perkenalan (denoumen) 2. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita.40 - . 2. kesedihan mendalam secara batin.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Pertikaian (konflik) 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain.Mampu mendata tahap alur cerita 2). 4.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). mendata tahap-tahap alur cerita 2). Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Penurunan (relevasi) 5. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Penyelesaian  akhir dari cerita. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju. wataknya. Klimaks 4. dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari. maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak. peperangan secara fisik. Dll. Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1.D. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh. Misalnya salah satu tertusuk pisau. menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. perkelhaian. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Penyelesaian 5 2 1. 5. (skema alur) 1. Alur balik merupakan alur yang dibalik. biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama. Materi Pembelajaran 1). Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita. Biasanya ditandai dengan pertengkaran. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).13. Indonesia Kelas VIII. kebingungan. dll. jatuh dari tangga.

.. C......pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita.. Ditariknya sebuah raket. siswa menjelaskan alur novel 4. Penerbit .. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV.. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. sepatu rusak…. AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya..3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel.Kegiatan Inti: 1.. Hal.. Tidak. Teknik : tes uji petik kerja 2.. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . PENILAIAN 1. 43--44 VI.. agaknya tak ada. bagian mana yang menarik.Kegiatan Penutup 1.... Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13.. Ia mulai mencari-cari lagi. dan ia tahu digunakan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Indonesia Kelas VIII... raket. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk..41 - .. Malang hal.. dll) 2.. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.. Kegiatan Awal: 1. Bola.. kenikmatan apa yang diperolehnya. 2...... Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Mary-Lou membeku seketika.. Ia tahu apa isinya. ..III.. 3. a... SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar.. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V. Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya.

Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. tak apa. Ya. jadinya dirinya tertangkap juga. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Mereka duduk di tempat tidur. Bagus.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu.” “Oh.akan kuceritakan sekarang juga. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Aku masih beruntung. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi.”kata Darrel. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. terima kasih. menyembunyikan mukanya di bantal.42 - . “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. Indonesia Kelas VIII. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. “Aku akan membelikannya. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya.” “Terima kasih. Wah. mengulurkan tangan minta maaf. Sally. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Didekatinya Gwendoline. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. hamper tak terdengar. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu.”kata Mary-Lou bangga. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu.”katanya.”kata Mary-Lou. “Bangun!” serunya. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Dipadamkannya lampu kamar. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. menangis. Alicia agak kaku sikapnya. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya.”katanya. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Untuk meyakinkan diri. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Semua semakin heran. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu.” kata Gwendoline lemas. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian.Sally dan Mary-Lou. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Kemudian ia mendekati Darrel. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Tidak. “Gwendoline. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.”kata Alicia kikuk. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. Aku sering memperlakukan meraka buruk. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. “Darrel. mengusapusap mata masing-masing. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Namun memang begitulah sifat Alicia. Sally tak berkata apa-apa.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Lihat saja ke seisi kamar ini. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Pulpen yang sama indahnya. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Selalu keras dan tajam. Bagaimana?” “Baiklah. Ah. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. lebih baik jangan. Lupakanlah .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri.” “Oh. Ia juga merasa sangat bahagia kini.apa benda tersebut oleh Gwendoline. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. bila kuminta. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Ia berdiri dalam kegelapan. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Dalam kebahagiaannya.

.......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....................... NIP....... ...................................Pd. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal.........Pd NIP....Ngimbang....................... Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel............................. ...........................43 - ............... Jawaban 4..... Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui................................................. M........ ........ bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu ..... Indonesia Kelas VIII..........2011 Guru Mata Pelajaran........................................................ Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu .........................Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang........... Sujak..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. S.......... Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus...............................Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! 5..... alur cerita dikembangkan adalah ................. . Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu .....Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa........... .

Kegiatan Awal: 1. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1). 2). Saran untuk pengarang 2). Identitas novel b. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel. Kelemahan – Kelemahan novel e.14.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14.44 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit . Materi Pembelajaran 1). Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV.D. Isi novel secara garis besar c. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III.Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2). antara lain a.Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja.Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Kelebihan – Kelebihan novel d. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.

Tahun 2003 LKS BIND. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2. konflik. KELAS VIII MGMP KAB. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI. siswa menyimpulkan pelajaran. Teknik : . alur cerita. setting. 10 menit Tanya jawab V. tema. pendapat.45 - .Kegiatan Awal: 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel.Kegiatan Inti: 1. Guru menyampaikan tujuan pelajaran. 4. ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca 2. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan. MALANG Hal. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. B.1 Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. masalah yang muncul. Tanya jawab 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. (meliputi tokoh. 3.Kegiatan Penutup 1. dll) C. C. 4. 2. Jakarta. 2. penerbit Gramedia. a.Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca. Indonesia Kelas VIII. kekurangan. dll) 2. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru. Observasi 2. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik. PENILAIAN 1.Kegiatan Penutup 1. kritik.

Aku sudah punya beha sekarang. Besok ada ulangan. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku. aku mendengar suara burung mencicit. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. kalian tidak boleh berdiri bungkuk. Bu Abbott. ya Tuhan. yang sama sekali tak kusukai. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu.Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. kalau menurutMu belum siap. Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. aku bilang ciiit. aku memandang Nancy. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. Terima kasih. Ketika kami tiba keesokan harinya. tetapi ternyata di diam saja. Tentu saja. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. menjadi berbentuk huruf U. Sesudah berbaris. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas.46 - . Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Tapi tentu saja. Setiap detik terdengan suara ciiit. suara cicit datang dari arah lain. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. aku juga akan maklum kok. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. tentang pertumbuhan badanku. keempat anggota PRC terpisah-pisah. Margaret. Yah.” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Sambil menghapus bekas hapusan. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. Tuhan? Ini aku. Siang harinya kami berolah raga. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. sewaktu pelajaran aritmatika. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. Bacalah kutipan novel berikut . Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. Aku nomor tiga dari depan. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler. Janie nomor satu. Itulah panggilan kami untuknya. aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. Adakah Kau di situ. ”Jangan pakai nama”. Tingginya mungkin 180 sentimeter. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya. karena tinggi badan karunia Tuhan. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. Mengerti?” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. susunan meja kami sudah berubah. Ia memandang lurus ke depan. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. dan pada saat Jay hendak duduk. Aku kembali menekuni soal. “Harus-harus-harustambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. Ciiit. Indonesia Kelas VIII. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Freddy berbisik. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. Ciiit. Kupikir itu suara Philip Leroy.”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari. kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Kami tidak mempunyai karunia itu. Hanya itulah yang ia katakan. Laura Danker paling belakang. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis.

. 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.. ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi..... Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5. Ia hanya berdiri sambil tersenyum. Akhir pekan depan.. Siang harinya.. Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama. halaman 60-65. Wuih. Freddy sebaliknya.. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu. 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir... Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4.. senang sekali.... Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! 4..... Aku dapat 98.. Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja... Apakah tema novel diatas? 2.. Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami. kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes. Kurasa dia akan marah.47 - X skor (100) Ideal = . 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.. Jakarta.... Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3... tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran.Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya. Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang. .... No. aku juga tidak mau.... Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi.. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan.. Indonesia Kelas VIII.. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar. .. tahun 2003... Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan.. Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No. waktu memasuki kelas. Penerbit Gramedia..

. Sujak......5. NIP........ ..Pd NIP.... M... S....Pd..... .2011 Guru Mata Pelajaran...............48 - ........... Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Mengetahui....... Indonesia Kelas VIII..................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..... . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang....... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Ngimbang...........

dll. gambar . Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. II.Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang : • unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya. Materi Pembelajaran 1). 2.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Tema. sampul. setting. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. bahasa. Indonesia Kelas VIII.D. III. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst.hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel.49 - . alur bercerita.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). • Unsur fisik buku seperti .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). jalinan konflik.14. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1). gaya bahasa. dsb. gambar ilustrasi. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. 2). Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.

.Kegiatan Awal: 1.. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A... Hal.. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.Kegiatan Inti 1.B.... B.Kegiatan Inti: 1. Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.. Indonesia Kelas VIII.. Siswa menyimpulkan pelajaran.... LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Penerbit . Lamongan VI. . 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.... SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ……….penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan . PENILAIAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2.... C... kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... 3... 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V. Siswa menyimpulkan pelajaran.karya ………. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.....Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Penutup 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. 3. Siswa bergabung dalam kelompok 2. 4.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.... C...50 - .. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan....

Lihat saja ke seisi kamar ini. Aku masih beruntung. tak apa. jadinya dirinya tertangkap juga. Ia berdiri dalam kegelapan. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian.51 - . “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Ditariknya sebuah raket. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Tidak.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku….”kata Mary-Lou bangga. Lupakanlah . Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Ia mulai mencari-cari lagi. agaknya tak ada. Ya. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu.Sally dan Mary-Lou.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. Alicia agak kaku sikapnya. raket. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. Mary-Lou membeku seketika. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Bentuk Instrumen 3. sepatu rusak…. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Mereka duduk di tempat tidur. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. mengulurkan tangan minta maaf. menyembunyikan mukanya di bantal. Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Tidak.” “Oh. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. “Darrel.1. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Ia tahu apa isinya. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.”katanya. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Dipadamkannya lampu kamar. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Namun memang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Wah. Untuk meyakinkan diri. mengusapusap mata masing-masing. lebih baik jangan. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Semua semakin heran. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar.akan kuceritakan sekarang juga. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. Teknik 2. Kemudian ia mendekati Darrel. Bola. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu.”kata Mary-Lou. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. “Bangun!” serunya. Ah. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Indonesia Kelas VIII.

Dalam kebahagiaannya. Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No. Bagaimana?” “Baiklah. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Aku sering memperlakukan meraka buruk. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. No 1 2 3 4 5 2. No Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik Hal yang ditanggapi cerita Tentang tokoh dan karakternya Gaya bahasa Gaya bercerita Tema Latar Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. “Gwendoline. Sally tak berkata apa-apa. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Selalu keras dan tajam.begitulah sifat Alicia.”kata Darrel. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. 1. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. bila kuminta. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Sally.”katanya. 1 Kegiatan Siswa menanggapi secara tepat Siswa menanggapi kurang tepat Siswa menanggapi salah Siswa tidak menyampaikan apa-apa No.” kata Gwendoline lemas. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Bagus. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Pulpen yang sama indahnya. menangis.” “Terima kasih. Didekatinya Gwendoline. hamper tak terdengar. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. terima kasih. Indonesia Kelas VIII. 3 Kegiatan Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif Siswa tidak melakukan apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun.”kata Alicia kikuk. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. “Aku akan membelikannya.52 - .” “Oh. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.” Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi.

... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. M.... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... ...Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = .... Sujak.......................Pd....Ngimbang........................ No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = .... .......53 - ... ........ Indonesia Kelas VIII..................... S......... NIP.... Mengetahui............... 2......2011 Guru Mata Pelajaran.......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..Pd NIP............

Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode • • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.15. 2). Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional.Mampu menentukan alur cerita 2). Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh. Indonesia Kelas VIII. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.1 Menjelaskan alur cerita .1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. klimaks. konflik yang dialami tokoh.54 - . penurunan. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II. konflik. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3). Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.D. krisis. pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1). Menentukan alur cerita Misalnya : • alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan. Materi Pembelajaran 1).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Langkah – Langkah Pembelajaran VII. dan penyelesaian.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . III. dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3).

Indonesia Kelas VIII. kemudian menganalisis alur cerita. pelaku. 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. pelaku. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.Kegiatan Awal: 1. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. 10 menit Tanya jawab V.Kegiatan Awal : 1. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst. 2.A. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun. C. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.Kegiatan Inti 1. dan latar cerita pada kelompok lain.. C. dan latar 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 3. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul ……………………. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa membaca buku novel terjemahan. kemudian mendiskusikan alur. 5. Siswa bergabung dalam kelompok 2. B. pelaku.penerbit ……… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Penutup 1. 2. 2. B. pelaku.karya ……………….55 - . 4. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis 4.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. dan latar novel terjemahan. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.

Deb.. jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai. “ Bagaimana Deb. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon.... “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! “ Slada bayam penting..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . paling populer.. Lamongan VI.... Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti. Cheryl tidak berkata apa-apa... tanya Cheryl.. siapkan makan malam!” “ Makan apa kita malam ini? “Bistik dan slada bayam”... tanya ibunya. “ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”.... Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer..........” Nyonya Nichols menekankan suaranya.... Indonesia Kelas VIII...... ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut. “ Baik.. a. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3... Garpu di sebelah kiri piring. .....…………………........ Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya. Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally... sisi tajamnya menghadap ke arah piring. “ Ini saya Debora!” Hening. Dia membolak-balik sebuah novel remaja.…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas... “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut.56 - . Debora mengerutkan keningnya.. Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya.... Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan..Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya... “Kalau begitu... apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora. terutama anak laki-laki... dan hampir setiap orang memakai pakaian baru..... Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka.. “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih diam........... Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar.. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut. 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab... Untuk menghormati pribadi anaknya.……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl... “ Jawab Reynold sambil berlari.. “ Hi Deb... PENILAIAN 1.. Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. dan memiliki pakaian yang paling bagus. “ Debora!”.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”... Pisau di sebelah kanan. “ Aku hanya minta maaf”.... di atas lap tangan. bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya.... Teknik : tes 2.. Debora menggeleng.. Selama lebih dari setahun. Dawud & Yuni Penerbit Erlangga .. Belum lama membaca.. …………………..Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Cheryl masih tidak percaya... “Ya”.. Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin.. Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley. mamanya mengagetkannya...... “ Cheryl. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan. apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”....... mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm.. “ Ada apa?”...... Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan.. yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah. Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati.. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai.. Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan.. “ Cukup menyenangkan.....

57 - .. tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. “ Terima kasih... Debora berlari mendekati Cheryl.. kembali merasuk ke dalam pikirannya. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2... Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci.... 1 Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = .... 2. Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... Indonesia Kelas VIII. Cheryl memeluk Debora dengan hangat... Debora terus berjuang melawan keangkuhannya.“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3. Debora ingin mendekat.... No..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain.. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! 1.. Jawablah pertanyaan berikut! 1..... Adakah keterkaitan antara alur cerita.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang,

.Ngimbang, ..................................2011 Guru Mata Pelajaran,

............................................................ NIP.

Sujak, S.Pd., M.Pd NIP. 19601012 199202 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.15.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya. 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi • Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif • Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata • Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas • Puisi memiliki licensi poitika Perhatikan puisi berikut!

II.

CEMAS
bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata, mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 58 -

III.

Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B.Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60 menit

Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk
ditanggapi kelompok lain C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.

10 menit

Tanya jawab

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

Diskusi 60 menit inkuiri presentasi

3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. 10 menit Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 59 -

2. Siswa menyimpulkan pelajaran.

V. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57

VI. PENILAIAN 1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian 4. Soal Penilaian

Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang .................................

Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban

5.

Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0

Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun

Keterangan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang - 60 -

......Pd NIP. S...2011 Guru Mata Pelajaran...............Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ... ........... Mengetahui............. 1....Ngimbang.... M.....61 - ...... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang........ No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 ...... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....... ...... Sujak.............Pd...84 Kurang: < 74 6.. NIP..... Indonesia Kelas VIII....100 Sedang : 75 ..... Kunci Jawaban .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII.62 - .

1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). pohon. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. dll.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D. 2).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . • Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas • Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus. B. Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi.Kegiatan Awal : 1.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16. Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst. kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3.Kegiatan Inti 1. tempat sampah. Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2. Indonesia Kelas VIII. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya: • mengamati seputar lingkungan sekolah taman. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis. kolam. 2. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. Materi Pembelajaran 1).63 - . Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3).16.

10 menit Tanya jawab V. Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0 Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Penutup 1. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. Teknik : tes unjuk kerja b. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis 6. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti: 1. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 5.64 - . Siswa menyimpulkan pelajaran. Kisi – Kisi soal penilaian d. mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 3. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 menit Tanya jawab B.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN a. pelaku.presentasi C. Siswa Mengamati objek. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menyimpulkan pelajaran. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e. Diskusi Penugasan pelatihan C. Indonesia Kelas VIII. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi 4. Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 60 menit 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. dan latar cerita pada kelompok lain.

........ Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... S...........................Pd NIP. ......... M........ 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Ngimbang.. Mengetahui..... NIP...... Indonesia Kelas VIII. .... Sujak....................Pd...........2011 Guru Mata Pelajaran...65 - ................ .

Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3).2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1).Kegiatan Penutup 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. 2. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Indonesia Kelas VIII. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4. Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10 menit Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .D. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3).Kegiatan Inti 1.16. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.Kegiatan Awal : 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Materi Pembelajaran 1).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16.66 - .

67 - . Siswa menyimpulkan pelajaran. Indonesia Kelas VIII. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Kisi – Kisi soal penilaian 1. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5. Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2. PENILAIAN a. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Malang hal 57-59 VIII. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Teknik : tes unjuk kerja b. Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6.Kegiatan Awal: 1. dalam menulis puisi. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 10 menit Tanya jawab VII.Kegiatan Inti: 1.Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c.Kegiatan Penutup 1.

. S...Pd NIP..............Ngimbang................. ......2011 Guru Mata Pelajaran....... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. NIP........ Indonesia Kelas VIII......68 - ..Pd......... M.....No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . ...... Mengetahui................... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.......... .................. Sujak....

Indonesia Kelas VIII.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .69 - .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->