RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IVc NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMPN 2 Ngimbang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok 2.
berita dengan benar. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Teks berita : DANA NASABAH BANK GLOBAL Dana Bank Nasabah Global hari ini mulai dicairkan. Pencairan dana dilakukan di bekas kantor Bank Global di Jalan Gatot Subroto Jakarta. (dikutip dari Cermat Berbahasa 2, Tiga Serangkai-Buku BOS) dikasetkan

2.

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode

1.

Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu) 2. Guru melakukan/menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita

Pemodelan Tanya Jawab

60 “

Diskusi Inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-2-

untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 3. Siswa mengidentifikasi berita dengan menentukan kata tanya yang ada dalam berita tersebut.

C.
1.

Kegiatan Penutup Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 “

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita. 2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita No. Soal 1 2 Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60 “

Diskusi

10 “

Tanya jawab

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-3-

.... Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e.. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2... yakni Eddo. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA). seorang dari Perumahan Sawojajar I..... M.5 tahun.. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl... 3 No. Sujak.. NIP. seorang dari Jl.. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1.. seorang dari kecamatan Dau. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit.. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Satu penderita itu adalah Awang Shinta.. Keramat.. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. warga Jl.... III.... 17.. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. S... .Pd... Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Mengetahui....(RSTS)..” kata seorang wanita di rumah tersebut.....2011 Guru Mata Pelajaran... Ironisnya. Dua orang dari Klayatan Gg.... Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg...... . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... Totalnya 40 pasien. Kematren..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -4- . 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya..... II masih berstatus suspect (diduga DBD). dan seorang lagi dari Kebonagung. 8. Sisanya tersebar di RSI.... Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d... Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2. Sedangkan di RSIA. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f..... Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). 39. dan RS Lavallete.. jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam. 3. ... a. RST Soepraoen. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka.... Indonesia Kelas VIII.. Kemantren III Gg. kelompok! Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan No Nama Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 Ejaan 2 3 4 Jml. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... seorang dari Kasin Gg. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober....... dan Fitra..Pd NIP. Ketahuannya malam hari itu....Ngimbang. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e........ Nawasista... Dengan tambahan itu. Anyelir 8 Kota Malang.

Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal. Menyunting berita yang ditulis II.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -5- . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Materi Pembelajaran 1.D. Menyunting berita yang ditulis III. Indonesia Kelas VIII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. 3. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9.

Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. Teknik : Tes b.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. 3. (kerja keras) 2.Kegiatan Awal: 1. 4. B. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal. 2. (kerja sama) C. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri.Kegiatan Awal 1.Kegiatan Inti: 1. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan (secara logis) 2.(kreatif dan inovatif) C. Memahami isi berita Kompetensi Dasar 9.Kegiatan Inti 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV.Kegiatan Penutup a. Indonesia Kelas VIII. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Indikator Instrumen 1.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan dengan sungguh-sungguh. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab V. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD. 2.1. Disajikan naskah berita. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa.(ingin tahu) B. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita. PENILAIAN a. -6- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Penutup 1. Tanya jawab tentang materi sebelumnya. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. siswa menulis pokok berita. 3.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI.

Lifter mungil dengan berat badan 55. Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c.. Indonesia Kelas VIII. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1... ... ...... Dengan bonus tersebut.Pd. . kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12). kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing. 3. Disajikan naskah berita. Jawablah pertanyaan berikut! 1... dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003. S. Edisi Minggu 9Desember 2007........ Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri...... a.......... Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat.. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 2. di mana......radio/televisi siapa.... Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah... Sujak... d. mengapa.Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut. Dikutip dari Jawa Pos....... Pelatih...... siswa menyunting nya benjadi teks yang benar. M.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... ofisial.Pd -7- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg.. Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3. Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah...... Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Mengetahui... Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya. Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya.. halaman 1&15.. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b....Ngimbang..... kapan.. Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi...2011 Guru Mata Pelajaran... saya rebut emas”... Dengan prestasinya ini.. Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2.... Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg.. 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk. Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk. No Pedoman Penskoran kegiatan kelompok Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml...

.. Secara berkelompok.. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik dan santun. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10. Untuk membahas suatu masalah . dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. sanggahan. perasaan..1 Menyampaikan persetujuan. 2.. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan • Mampu menyampaikan persetujuan. NIP. Pemodelan Tanya jawab -8- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Depdiknas..... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K..NIP.. 2. Dalam kegiatan ini. ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII. Menyampaikan persetujuan.. Metode Pembelajaran 1... banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya..1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi. jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal. Indonesia Kelas VIII.. bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? . Bahan diskusi. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja.D.. sanggahan.. halaman 138) III.... Akibatnya.. Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif dengan santun II... Persoalannya... dilakukan berbagai diskusi. sanggahan. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.. Mengemukakan pikiran. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi. Materi Pembelajaran 1..10.... Semua bercerita tentang remaja.

(berpikir logis) 4.3. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti: 1. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. (santun) C. Inkuiri Diskusi IV. Indonesia Kelas VIII. 4. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV dengan sungguhsungguh. 2. (kerja keras) 2. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B.Kegiatan Penutup 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. 3.Kegiatan Inti 1. (kerja sama) 2. (santun) 3. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai. dll) dari hasil menyimak. 2. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.Kegiatan Awal: 1. menyampaikan pendapat. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis. (ingin tahu) 2. B.(kerja sama) C.Kegiatan Penutup 1. menolak.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -9- . sanggahan. diskusi di TVRI. 4. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi dengan memperhatikan etika berbicara. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat.

Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3... 3... . No Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7.. Kab.138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND..... Malang kelas VIII VI.Ngimbang..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... Mengemu -kakan pikiran..V.. Disajikan teks bacaan.. Disajikan teks bacaan. Disajikan teks bacaan.. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10.. . dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10.. 2. siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi. Teknik : Unjuk kerja b.. Indonesia Kelas VIII.. siswa menemukan sanggahan. d......2011 Guru Mata Pelajaran. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2... PENILAIAN a..1 Menyampaikan persetujuan. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal... dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1..5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Mengetahui. sanggahan. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! a.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.5 – 8. perasaan.10 - . Soal Penilaian 1. siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.

. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b..... Hiburan 7... Mengemukakan pikiran..Pd NIP.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Pembukaan 2..2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Penutup / Do’a 3.. III... perasaan... Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar. Laporan ketua panitia 4. Untuk itu .11 - .. Indonesia Kelas VIII.D. Materi Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.. NIP......... Pemodelan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Sambutan – sambutan : a... S... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis 2. Menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II. Sambutan Kepala Sekolah 5... Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1..10.. • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2.... 3..2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar........ Selipkan humor saat – saat tertentu. Sambutan perwakilan wali murid c... penampilan tenang. suara harus keras. Metode Pembelajaran 1..... Sujak.. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10.. M..Pd.. Ceramah Pendidikan 6.... Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3....

Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti 1. 2. Tanya jawab 3. (santun) 5. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. 3. Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru. (bertanggung jawab) 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.12 - .)berpikir logis) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 “ 10 “ Tanya jawab V. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara. Indonesia Kelas VIII. Inkuiri 4. (santun) C.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya dengan santun. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara. Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2. (kerja sama) 3. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. menanggapi dan menilai penampilan siswa dengan logis.Kegiatan Awal: 1. 2. Pelatihan IV. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara. (kerja keras) 4. C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Kegiatan Inti 1. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas. 2. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian dengan santun (santun).Kegiatan Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. 2.Kegiatan Penutup 1.2.148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan dengan benar. Siswa berlatih membawakan susunan acara.

.. Sambutan Kepala Sekolah 5.13 - .. Ceramah Pendidikan 6. Laporan ketua panitia 4. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk...VI. d.. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran. c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10... Penutup / Do’a 3. Sambutan – sambutan : a. . Mengemukakan pikiran.. perasa -an..... Kesan dan Pesan siswa kelas IX b...... Teknik : Tes unjuk kerja b..2011 Guru Mata Pelajaran.. Hiburan 7..Ngimbang... dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10..... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... Sambutan perwakilan wali murid c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. PENILAIAN a. . Pembukaan 2. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara No Nama siswa Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Skor Jumlah skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Mengetahui. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3... Indonesia Kelas VIII..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

..... M..1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 11.. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita tentang kepahlawanan (nasionalis) 2. masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Pd.. Berita 3: ………………………. Materi Pembelajaran 1.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.....11..... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K... Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita dengan logis (berpikir logis) 3.. dan membaca nyaring 11..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas.... Sujak. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. 2.....D.. Indonesia Kelas VIII............ mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ………………………... Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (kreatif) II...Pd NIP...14 - . membaca intensif.. NIP.... S..........

101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.102-103 .. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik. siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar. Inkuiri IV.televisi atau kaset rekaman berita 2. V..Kegiatan Inti: 1. SUMBER BELAJAR 60 “ Pemodelan Diskusi 10 “ Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa.. Menyampaikan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab B. Kegiatan Awal: 1. Pemodelan 2. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio .. Dengan diskusi. 2. Kegiatan Penutup 1.15 - .. 2. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi.. Berita 3: ……………………….Kegiatan Awal: 1. C. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada dalam bacaan (berpikir logis) C.. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan .. 3. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2. 3. Indonesia Kelas VIII. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita.. Tanya jawab 3. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III.Berita 2 : ……………………….. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. 3. Metode Pembelajaran 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

... Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. Teknik : Unjuk kerja b.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.... 2 d. siswa menyimpulkan masalah utama yang dibahas.2011 Guru Mata Pelajaran. siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2..... PENILAIAN a...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Disajikan beberapa teks berita..Ngimbang. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! e.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. No soal 1. Disajikan teks berita .. kerjakan tugas berikut ini : 1. Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2. membaca intensif... dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. Pedoman pengamatan kelompok Nama siswa ( kelompok ) Aspek dan Skor Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Mengetahui. Indonesia Kelas VIII...16 - . .VI..... .. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen 1.. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif........

2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. pasrah dan menyerah...11..Pd NIP..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini...... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif.. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan dengan benar 2..17 - ..... dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan. NIP.. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1... Sujak. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi secara logis II.. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen..... Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11.......... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...... Indonesia Kelas VIII... S. rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama.......Pd.....MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama. membaca intensif.... Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara. sepekan silam. namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar.... Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND. Materi Pembelajaran 1..D. Kecamatan Kedung Kandang. M....

Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. “Mau kerja apa lagi. Andaikan ada yang bisa buka. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. (8) Tanggapai pertanyaan. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana.Dengan cara itu.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. bahkan internet. frase. yakni banyak digunakan sebelum 2005. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan. Kalau mau jujur. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. Indonesia Kelas VIII. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan. kalimat. dukungan atau sanggahan dengan jelas. wong sekarang mencari pekerjaan susah. “Sekarang antara pengecer. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan. koran. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi. menurut kacamata Bondan. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. Misalnya. Namun. Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. atau media lain yang membahas topik. mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan. Akibat langkah tegas itu.” imbuhnya. namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. pengepul. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman. polisi minta informasi nama pengepulnya. penjudi lainnya. tulis. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer.” tambahnya. pengepul. faks. pengurutan. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian.Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. Misalnya. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. karena himpitan ekonomi. kata Bondet.18 - . hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti.” tambahnya. “Jujur saja. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. Sebagai gantinya. Menambah keterangan Bondet. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. masukan. mereka sudah banyak yang memakai HP.” kata Bondet. Apalagi membekuk si Bandar. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. majalah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. pria berkepala plontos ini mengatakan. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan.

tegas. Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi (ingin tahu) 2. (4) (5) III. C. 3. dukungan. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. Siswa menyimpulkan pelajaran. perhatikan jika ada ralat. Tanya jawab 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Awal: 1. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. rumusan masalah. atau sanggahan sampaikan dengan jelas.Kegiatan Awal: 10 “ Tanya Jawab Alokasi Waktu Metode Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan.Kegiatan Penutup 1. Indonesia Kelas VIII. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. latar belakang. 2. Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. Metode Pembelajaran 1. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2.19 - . dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan . Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaj dengan santuni (santun). Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan. (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. dan sopan. masukan. (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian. Pemodelan 2. (berpikir logis) 3. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas. 5. (percaya diri) 4. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah. Inkuiri IV. Siswa menemukan informasi yang problematik/ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi.

Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. e. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah. dan hasil diskusi. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut . Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas. 4.Kegiatan Penutup 1.1. V. Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tiap kelompok membaca teks bacaan (tanggung jawab) 60 “ 2. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan.137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 VI. PENILAIAN a. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi Diskusi Tanya jawab d. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. 10 “ 2. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. Teknik : Pelaporan b. Kelompok lain memberikan tanggapan. (santun) C.Kegiatan Inti: 1. Indonesia Kelas VIII.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. membaca intensif.20 - . BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. pertanyaan. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 menit Tanya Jawab B. (kerja kelompok) 3. 2. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji.

..Mengetahui....... dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran..... Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga. S..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. M........ .. Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga...21 - . Menyunting rangkuman II. membuat daftar pengeluaran setiap bulan........... Kompetensi teks berita.D...... Sujak..2011 Guru Mata Pelajaran............. membuat kartu-kartu pos pengeluaran......1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12..... Materi Pembelajaran 1).. Indonesia Kelas VIII.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. ..Pd....1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I....Pd NIP........ NIP..... Dalam anggaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs... Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2).12..Ngimbang..... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1)... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. .. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12..

Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. tahan belanja sebelum lihat anggaran. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Siswa memilih buku yang akan dibaca 3. jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. dan harus segera diisi kembali. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Metode Pembelajaran 1. Hadapi kenyataan yang ada. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. adakanlah simpanan sampai target tercapai. Pemodelan 2. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. Untuk itu. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. 4. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. atau yayasan sosial. 2). Kalau sudah. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Karena anggota dapat menyimpan uangnya. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. pangan. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku. Indonesia Kelas VIII. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan. baik jangka pendek maupun jangka panjang. sahabat. Untuk itu. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. dan camilan. dapat meminjam uang. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. III. tapi jangan melebihi. Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga.22 - . Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. Cari hiburan yang murah meriah. dan transpot). Jika tidak punya modal. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas . Hindari merokok. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. air. minuman kemasan.Kegiatan Inti: 1. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. sandang. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Dana hari suram. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. papan. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. dan dapat memperoleh nasihat keuangan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Awal: Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tanya jawab 3. Inkuiri IV. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. kata maupun ejaan. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Mulai menyusun anggaran belanja. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. baik yang punya hutang maupun yang tidak. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri.belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat.

. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI. Kegiatan Penutup 1.. Indonesia Kelas VIII.masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .5. 4. C. V. SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal. siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab d. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya.. C. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan . Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Awal: 1....23 - . Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain..1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3...102103 . 2. 3.. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B.Kegiatan Inti: 1. PENILAIAN a. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya. Teknik : Tes b. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1.. Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing .

. ... Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Mampu menulis pokok – pokok berita 3). dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ). Hingga kemarin... Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS). Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. M..Ngimbang... Dengan tambahan itu..D...... dan jelas Indikator 1). Sujak. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. dan jelas II.. secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... S....12.. ...2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12...... Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e..2 Menulis teks berita secara singkat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).. menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. . 39. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman...... dan Fitra.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...Pd.Pd NIP.... Mampu menulis topik berita 2)... Nawasista.2011 Guru Mata Pelajaran.... NIP. Kompetensi teks berita......... dan jelas Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I....... Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Kesesuaian Ejaan dan Kelancaran dengan isi tanda baca buku 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Mengetahui.... Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.. 17..... dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA)......24 - ..... Anyelir 8 Kota Malang. 3.. padat..3. Indonesia Kelas VIII...Mampu menulis topik berita 2).. padat... yakni Eddo. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K... Mampu menulis pokok – pokok berita 3).... slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.. padat.. Materi Pembelajaran 1). jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl.

Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3. Ironisnya. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Satu penderita itu adalah Awang Shinta.Kegiatan Awal: 10 menit 1. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. 8.Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa. Kematren. III. seorang dari Perumahan Sawojajar I.Mengapa : Terserang wabah demam berdarah . II masih berstatus suspect (diduga DBD). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab A. Kemantren III Gg.25 - . Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. Bilamana/ Kapan. 3 No. Dua orang dari Klayatan Gg. warga Jl. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Sedangkan di RSIA. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) 2). hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. seorang dari Kasin Gg. dan jelas HARDIKNAS 2008 Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008. Siapa. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah.” kata seorang wanita di rumah tersebut. dan seorang lagi dari Kebonagung. Dimana.5 tahun. seorang dari kecamatan Dau.Kapan : Hari Jumat dan Sabtu .Siapa : warga Malang . Kapan. Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). RST Soepraoen. dan RS Lavallete.mulai awal Oktober. Bagaimana ) Contoh : . Sisanya tersebar di RSI.Dimana : Rumah sakit wilayah Malang . Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa. Ketahuannya malam hari itu. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Totalnya 40 pasien. 3). Keramat. Menulis pokok – pokok berita . Mengapa.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Menurut salah seorang anggota keluarga mereka. Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. Indonesia Kelas VIII. Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia. Mengapa. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Siapa.Berupa kalimat singkat . padat. III. seorang dari Jl.Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah . Dimana.Bagaimana : dirawat di rumah sakit.

Kegiatan Penutup 1. Menulis Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang . Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita... Hal. Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun.... 2.2.B.. Siswa dan guru melakukan refleksi Diskoveri Inkuiri Diskusi Kelompok 60“ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab V... Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4....... dan ejaan.. C.. Penerbit ... Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita.... 5. Kegiatan Penutup A..... 2. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1.. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI. siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Siswa membahas tugas yang diberikan 2.... lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut.. 4.. . Indonesia Kelas VIII. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan . Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita. tanda baca. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.26 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Teknik : Unjuk karya 2. Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata. Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1... Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12.. 3. Bentuk Instrumen : Portofolio 3... PENILAIAN 1.Kegiatan Inti: 1.

teks Berita suatu peristiwa. Menulis topik berita b. Tulislah pokok pokok berita ! c. Mengapa 1 f. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. siswa : a.27 - . Menuliskan pokok pokok berita c. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . Indonesia Kelas VIII. Siapa 1 e. Kunci Jawaban Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . . Skor Maksimum (21) e. . Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor Skor Skor o maksim um 1 Kelengkapan • Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) 2 isi • Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1 2 unsur) • Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0 berita) 2 Kesesuaian 3 • Semua tulisan sesuai dengan data isi • Sebagian kecil data tidak sesuai dengan 2 3 tulisan • Sebagian besar data tidak sesuai dengan 1 tulisan • Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0 3 Sistematika 1 2 • Urut-urutan sesuai 0 • Urut-urutan tidak sesuai 4 Penggunaan 3 • Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca 2 3 • Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 • Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 0 • Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor 10 Maksimum Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Di mana 1 c. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Apa 1 b. Menyusun teks berita 4. Kapan 1 d.

....... Indonesia Kelas VIII.. .... ....2011 Guru Mata Pelajaran.......... M. NIP..............................Pd.Mengetahui..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. . Sujak.28 - .... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..............Pd NIP.....Ngimbang............. S.........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.29 - . slogan. kalimat : singkat.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan. sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2. dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. Alammu. Isi slogan menggambarkan visi. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. kegiatan. tujuan. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. 2. Kompetensi teks berita. pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. padat. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). mudah dipahami. dan iklan perlu memperhatikan: 1. BERSIH ITU INDAH 3. Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa. Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). 2). 3. Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah. atau perusahaan. menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Materi Pembelajaran 1). menyunting slogan / poster yang di buatnya II. Menyunting slogan / poster Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Indonesia Kelas VIII. golongan. menarik. serta persuasi Indikator 1). Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster.

Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan..Kegiatan Inti: 1.. 4....... Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1..... Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2.. Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa..III. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3.... SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan .. Pemodelan 2. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Hal...Kegiatan Awal: 1.. C. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B....30 - . Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata... Indonesia Kelas VIII..Kegiatan Penutup 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. 2. 3.Kegiatan Awal: 1. Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain. Siswa membuat slogan dengan tema teretntu. . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2.Kegiatan Penutup 1. 2.... Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok C. Penerbit .. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan.. dan tujuan.. Demonstrasi IV. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2. 4. kalimat bahasa dan gambar.. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi 10 Tanya jawab V..... Metode Pembelajaran 1.. Inkuiri 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2.

..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII..100 Sedang : 75 ........ .... 53.............. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.....LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal..... Teknik : Tes b. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang...Ngimbang... Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Mengetahui.. S.. VI.......Pd NIP....84 Kurang : < 74 4... Sujak. Penilaian a. Instumen soal: 1...... Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan.Pd.31 - . Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12. M.........2011 Guru Mata Pelajaran.. .. NIP.... ......... 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 .. Pedoman penskoran penilaian NO 1.... 2....... Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3.3...... Bentuk Instrumen : uji petik produk c..

tritagonis = Penengah 2). jalan pikiran. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Materi Pembelajaran 1). Tokoh Sampingan b. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. Tokoh Utama 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh . jelek .“ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan .“ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?” . mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: • Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh • Melalui dialog. 3).Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2).Antagonis = Jahat. Karakter tokoh : . perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat . Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Jenis tokoh : 1.32 - . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1). Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.Kegiatan Awal: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .” III. dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa.13. mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.D. Indonesia Kelas VIII. • Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.Nona Kraft Karakter Protagonis.Protagonis = Baik .

. Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2.. 4... Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa. 2.. B.. Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan.. b.33 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok.. Disajikan penggalan novel... Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13... 2..Kegiatan Inti: 1.. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B... Siswa menyimpulkan pelajaran....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya..... 2...1.. Bentuk Instrumen 3.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel. PENILAIAN 1. Penerbit . 3...Kegiatan Awal: 1. a.. tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C.. . Siswa membahas tugas yang diberikan 2. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI.Kegiatan Penutup 1. Hal..2. siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh . C. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya.Kegiatan Inti: 1. Indonesia Kelas VIII. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3.... SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan .Kegiatan Penutup 1. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Penugasa n Diskusi 60 menit Penugasa n Diskoveri inkuiri 10 menit 60 menit 10 menit Tanya jawab V. Teknik 2..

ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko. Orang bilang. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh. Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang. Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. “Ingat. setelah keduanya sama-sama menjadi tua. Indonesia Kelas VIII. merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. Menilik asal-usulmu. Tahu sopan santun. Simbok Sekar dibawanya. keadaan itu terasa menoreh perasaan. Kau itu cantik dan menarik. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. tahu aturan dan semacam itu. Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar. Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. Norma-norma moral seperti terabaikan.’ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . hatinya tetap saja tegar tak bergerak. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata.4. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir.34 - . Entah sebagai abdi dalem. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja. timbul juga kesadaran lain. rakyat kecil. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. Ya. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. Kelas masyarakat bawah. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu. khusus untuk diri Sekar. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini. Nak. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Ketika gadis itu menikah. adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik. pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. yaitu masalah cinta. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. penari. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas. sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan. Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar. penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota. ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya.

......................................................... ........................................................................................ e Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Mengetahui................................................................................................... ........................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ......................................... Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a........................... Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! .............. 3) ................. e................................. menulis.......................................................................... d.......................................................................................... Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2......... 3) .................Dengan demikian................................................................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.......................................35 - .............................. Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! .................................................................. kalau simboknya dulu hanya belajar membaca........................................... c.................... 5.... ..............2011 Guru Mata Pelajaran....................................................................... 4) ................................ Pedoman penskoran penilaian skor maksimal 4 4 3 2 2 No soal a b c d........................................................................................................................................................ 2) ... Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan..................... Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan.............. b.......................Ngimbang.................................................................................... Hanya bedanya.................................................................................................................................... Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) .............................................................................................. 2) ...... ....................................................................................................................................................................................................................... Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) ....... Indonesia Kelas VIII. ..................................................................................................................................................................... ............... ....................................... ........................................ 2) ...... Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ............................................. dan meraih ilmu ‘peradaban’............................................................................ ................................................. 3) ......... 4) ............................................................................................................... masih saja melekat pada dirinya................... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.............................. Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo...................................................................

Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. ya” “Pantasnya Oom Erwin juga mengira. terdapat latar waktu.. tegang. (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya. Bagusnya Erwin mau memberitahu.. ya?” “Saya pikir. masa..... malam. minggu.. bulan. desa. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya. kabupaten... memilukan..D. Sujak. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba. Mama sudah tahu. mengharukan. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh. “Kok anak itu tidak bilang-bilang. romantis.. gaduh. jam. darat... Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II.13. gedung.... nggak mau bilang. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. NIP. hiruk pikuk. pagi...Pd NIP. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti.. Ya itu saja. sore. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar. propinsi.. Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung.. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. hutan... abad. bagaimana suasana saat terjadi. M... mengerikan. Ma.Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). kota.. ceria.Pd. mencekam... “Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu. bahagia.. Indonesia Kelas VIII. tahun... 2. kapan terjadi.. siang.. bawahan. zaman. kecamatan. laut.. Bahkan saya kira Mama yang suruh.. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2).. Dengan demikian terdapat latar tempat. 2). Materi Pembelajaran 1..” “Ah.36 - ... negara.. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1). nama ruang. Mayang. terdapat latar suasana. sahdu....... atau tambahan. Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel. nggak mama nggak tahu apa-apa.. musim... panik. Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?” “Baru tiga hari. kampung. menit.” “Huh anak itu sudah main diam-diam... S.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1)....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. dengan rupa gusar. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses... detik... tanggal. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi. hari. gunung.. Kalau ada apa-apa..

Kegiatan Inti: 1. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2.37 - .Kegiatan Penutup 1. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya.. Mayang. Itu pasti. “Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang.” . Kok tumben. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa. dari novel yang dibcanya Kegiatan Inti: 1. ya. “Oh. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita 2. ya. yang mewarisi keindahan rupa Rika. sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda. 4.Rika merenung sambil cemberut.Kegiatan Awal: 1. 3. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. Usia Mayang baru berusia 28 tahun. Justru Henry. Lamongan) III. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. sang putra. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. hingga dagunya jadi rangkap. C. 2. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya. tentu saja. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. Guru menjelaskan tujuan pelajaran B. 3. 60 menit Penugasan Diskusi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Ma. Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya.” Mayang menganjurkan. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab.” “ Barangkali ada maunya Ma. Kulitnya yang putih masih halus dan licin. Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Metode Tanya Jawab Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab 1. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya. Indonesia Kelas VIII. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda.

... Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa... “Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat. Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur. 2. Harry mencoba berargumentasi. Hal. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . untuk menjelaskan. PENILAIAN 1.. “ Dia bosan.. dia harus pergi!” Harry mencoba sekali lagi.. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3.... . Buku Bahasa Indonesia Harangan . “Mengucapkan kata ‘s’ itu di dalam rumah kita?” “Tapi aku …” “ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya. siswa menuliskan tema dan latar 4. Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …” “ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram.. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13. K.. Sebelumnya Mr....banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …” “ Omong kosong... SUMBER BELAJAR Novel dengan judul …………. Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley. J.. Petunia.38 - . Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya.. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya. Menjelaskan tema dan latar novel Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel... Malang hal.” “ Bukankah sudah kularang. LKS Bind kelas VIII MGMP Kab.. “Aku Cuma ... 27—30. VI.” kata Paman Vernon memprotes.. Indonesia Kelas VIII. a..” katanya.. “Dudley mendapat cukup makanan.Kegiatan Penutup 1..” “ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Manis. yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang. jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2.” jawab Bibi Petunia.C.. aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs.... “ Aku mau tambah daging asap..” “ Masih banyak di wajan. Penerbit . Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Tanya jawab V. “ Ambilkan wajannya. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya. menyeringai dan menoleh kepada Harry. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu. “ kata Harry jengkel. “ Aku tidak bermaksud . matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk.2. “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas.” Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia. “Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya.. Teknik : tes 2... Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut.” Gelegar pamannya dari seberang meja. seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat.. Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4. Ya kan Nak?” Dudley. “ Dia biar beterbangan di luar. Herry.... “ Kami harus memberimu makanan banyak.” “ Kau lupa kata sihirnya....

NIP....... Hedwig.....” kata Harry.. ……………………………….... .. e.. dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya. Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu. .. dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah.. Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus....... karena Harry bukan anak biasa. Dia merindukan kastilnya. b.. c..... ………………………… a.Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya........ guru pelajaran ramuannya)... untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir. “ Baiklah. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... di pondokannya di dekat Hutan Terlarang. Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts.. empat bola terbang.. surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu........... Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan.. Sebetulnya. Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5..............Pd NIP.. itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry........ d....... yang sedang berusaha membantu Dudley bangun.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. S... jubah. makan bersama di Aula Besar...... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang....Ngimbang........ tongkat.Pd. pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape........ dan terutama Quidditch... Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan... dia memang sama sekali bukan anak biasa....... olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi.... Hagrid... di dalam sangkarnya.. Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas... tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas... Indonesia Kelas VIII..39 - .... kuali... M........ mengunjungi si pengawas binatang liar........ Sujak..2011 Guru Mata Pelajaran..... Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam......... empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry... “baiklah …” Paman Vernon duduk kembali... tidur di tempat tidurnya di menara asrama.. .. Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry. Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui....

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. dll. kesedihan mendalam secara batin. Perkenalan (denoumen) 2. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh. Indonesia Kelas VIII. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. perkelhaian. menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain. Dll. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Penurunan (relevasi) 5. Penyelesaian  akhir dari cerita. 2. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1). Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. 3. Biasanya ditandai dengan pertengkaran. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak. Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). Materi Pembelajaran 1). peperangan secara fisik. bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari. Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. jatuh dari tangga.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . wataknya.Mampu mendata tahap alur cerita 2). Pertikaian (konflik) 3. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju. Penyelesaian 5 2 1. mendata tahap-tahap alur cerita 2). Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1.13. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. 5. Alur balik merupakan alur yang dibalik. Klimaks 4. kebingungan. 4. maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir.40 - . biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. Misalnya salah satu tertusuk pisau. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita. dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh. (skema alur) 1.

. Malang hal. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3. Teknik : tes uji petik kerja 2. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu... Tidak... 43--44 VI. Penerbit ... siswa menjelaskan alur novel 4. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab.. Bola.41 - . Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V. Ditariknya sebuah raket.. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut.. Hal.. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. PENILAIAN 1.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel.. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13....III. Mary-Lou membeku seketika. Ia mulai mencari-cari lagi.. dll) 2.Kegiatan Inti: 1... a. agaknya tak ada.3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel.. dan ia tahu digunakan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... bagian mana yang menarik. SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan ... raket. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu.. Kegiatan Awal: 1. Ia tahu apa isinya... AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . kenikmatan apa yang diperolehnya. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita... Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya. 2.. Indonesia Kelas VIII. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel.... sepatu rusak….. ..Kegiatan Penutup 1.. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk. 3... C.. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya..

” “Oh. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Lupakanlah . dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.”kata Darrel. Lihat saja ke seisi kamar ini. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. tak apa. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya.akan kuceritakan sekarang juga. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Kemudian ia mendekati Darrel.”kata Mary-Lou.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Indonesia Kelas VIII. Aku masih beruntung. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Namun memang begitulah sifat Alicia. menyembunyikan mukanya di bantal. Sally tak berkata apa-apa. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Semua semakin heran.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur.”katanya. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester.”katanya. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. mengulurkan tangan minta maaf. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. “Bangun!” serunya.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Pulpen yang sama indahnya. Dipadamkannya lampu kamar. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Tidak. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Wah.apa benda tersebut oleh Gwendoline. Sally.42 - . hamper tak terdengar. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Selalu keras dan tajam. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan.” “Oh. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. terima kasih.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. “Darrel. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.”kata Mary-Lou bangga. “Gwendoline. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. mengusapusap mata masing-masing.” kata Gwendoline lemas. lebih baik jangan. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.” “Terima kasih. Ya. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Aku sering memperlakukan meraka buruk.Sally dan Mary-Lou. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. menangis. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. bila kuminta. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. Mereka duduk di tempat tidur. Bagus. “Aku akan membelikannya. Didekatinya Gwendoline. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Bagaimana?” “Baiklah. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.”kata Alicia kikuk. Alicia agak kaku sikapnya. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Ia berdiri dalam kegelapan. Untuk meyakinkan diri. Dalam kebahagiaannya. Ah. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. jadinya dirinya tertangkap juga. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu.

. ...... Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus....Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! 5..Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa...........Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....Pd........................................... S................................. Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui.......................... Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu ............... ........ .......Pd NIP. Sujak............. alur cerita dikembangkan adalah ... NIP......................... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs......... . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang......43 - ...................................................................... Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal.......................... .................... Jawaban 4....................... Indonesia Kelas VIII.... Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel......................... M............................... bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu ..........Ngimbang.2011 Guru Mata Pelajaran................. Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu .

Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2). Identitas novel b. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit .1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14.Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. 2). Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kelebihan – Kelebihan novel d. Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III. Isi novel secara garis besar c. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II. Indonesia Kelas VIII.14. Saran untuk pengarang 2). antara lain a.44 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1).Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Awal: 1.D. Materi Pembelajaran 1). Kelemahan – Kelemahan novel e. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

1 Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Teknik : .45 - . Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. Guru menyampaikan tujuan pelajaran. 10 menit Tanya jawab V. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik. Indonesia Kelas VIII. 4. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. KELAS VIII MGMP KAB. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Tahun 2003 LKS BIND. 2. masalah yang muncul.Kegiatan Inti: 1. pendapat. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya. Jakarta. (meliputi tokoh. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. C. ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca 2. Tanya jawab 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. Observasi 2.Kegiatan Awal: 1. a. kritik. alur cerita. dll) 2. siswa menyimpulkan pelajaran. PENILAIAN 1. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru.Kegiatan Penutup 1. 2. setting.Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok. penerbit Gramedia. 4. 3. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. konflik.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2.Kegiatan Penutup 1. tema. kekurangan. dll) C. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI. B. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan. MALANG Hal.

aku memandang Nancy. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Freddy berbisik. Ketika kami tiba keesokan harinya. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Bu Abbott. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. Mengerti?” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. menjadi berbentuk huruf U. aku bilang ciiit. Hanya itulah yang ia katakan. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu. Aku nomor tiga dari depan. Laura Danker paling belakang. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler. Ia memandang lurus ke depan. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. dan pada saat Jay hendak duduk. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya. Besok ada ulangan. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. aku mendengar suara burung mencicit. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. kalau menurutMu belum siap. Ciiit. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah. Kami tidak mempunyai karunia itu. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. aku juga akan maklum kok. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. “Harus-harus-harustambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali. suara cicit datang dari arah lain. Indonesia Kelas VIII. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. tentang pertumbuhan badanku. Ciiit. Tapi tentu saja. Tentu saja. keempat anggota PRC terpisah-pisah.” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. Tingginya mungkin 180 sentimeter. Siang harinya kami berolah raga. Kupikir itu suara Philip Leroy. Adakah Kau di situ. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Yah. Aku kembali menekuni soal.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Bacalah kutipan novel berikut . Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Setiap detik terdengan suara ciiit. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. Sesudah berbaris. Sambil menghapus bekas hapusan. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . Janie nomor satu. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Aku sudah punya beha sekarang. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. Terima kasih. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. karena tinggi badan karunia Tuhan. tetapi ternyata di diam saja. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. yang sama sekali tak kusukai.46 - . ya Tuhan. Margaret. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. kalian tidak boleh berdiri bungkuk.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Tuhan? Ini aku.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Itulah panggilan kami untuknya. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. susunan meja kami sudah berubah. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. ”Jangan pakai nama”.Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. sewaktu pelajaran aritmatika. Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya.”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan.

Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3. 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.. senang sekali... Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi.. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya.. Aku dapat 98... No.. Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume.. kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes...... Wuih... Kurasa dia akan marah... Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4. Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.47 - X skor (100) Ideal = . 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan. Indonesia Kelas VIII... 1 Pedoman penskoran penilaian observasi Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No.. Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama....Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya. Ia hanya berdiri sambil tersenyum.. . Penerbit Gramedia. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5.. Apakah tema novel diatas? 2. tahun 2003... waktu memasuki kelas. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. halaman 60-65. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi.. tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja. Akhir pekan depan. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan... Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang. Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Freddy sebaliknya. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! 4..... Siang harinya... Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami. . Jakarta. aku juga tidak mau....... 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No.

........ S................. Sujak......................Pd NIP..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. NIP..5... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Mengetahui.. M...48 - .................2011 Guru Mata Pelajaran.. ... ...Pd........ Indonesia Kelas VIII..Ngimbang. ...

hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.D.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). Tema. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. gambar ilustrasi. alur bercerita. gaya bahasa. gambar . Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. 2. sampul.Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang : • unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. dll. Indonesia Kelas VIII. setting. Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal .Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). III. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. bahasa. • Unsur fisik buku seperti . II.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .14.49 - . Materi Pembelajaran 1). jalinan konflik. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1).2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14. 2). Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. dsb.

.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Lamongan VI. 3. C. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun... Indonesia Kelas VIII.Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Inti 1.. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2... Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2..B.Kegiatan Awal: 1. 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V... Hal.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.... Siswa bergabung dalam kelompok 2..... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.. ..karya ……….... kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis. Siswa menyimpulkan pelajaran...... B.....50 - . 4.. C.. Penerbit . 2. SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ………. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan.. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. 3. Siswa menyimpulkan pelajaran.... Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun..Kegiatan Penutup 1.. 2.. LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab.. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.

Indonesia Kelas VIII. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. raket.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Ia tahu apa isinya. Bola. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. agaknya tak ada. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. lebih baik jangan. Namun memang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu.51 - . tak apa. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Dipadamkannya lampu kamar. Bentuk Instrumen 3. Ah. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Wah. Lihat saja ke seisi kamar ini. Mereka duduk di tempat tidur. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Tidak. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun.”kata Mary-Lou bangga.”katanya. Aku masih beruntung. Ia berdiri dalam kegelapan. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Tidak. Teknik 2.”kata Mary-Lou. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. jadinya dirinya tertangkap juga. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Alicia agak kaku sikapnya. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. Lupakanlah . Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Mary-Lou membeku seketika. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Untuk meyakinkan diri.Sally dan Mary-Lou. sepatu rusak….”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. Semua semakin heran. menyembunyikan mukanya di bantal. Ya. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. mengulurkan tangan minta maaf.akan kuceritakan sekarang juga. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. “Darrel. mengusapusap mata masing-masing. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu.” “Oh. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Kemudian ia mendekati Darrel. Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Ditariknya sebuah raket. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Ia mulai mencari-cari lagi. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti.1. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. “Bangun!” serunya. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat.

Pulpen yang sama indahnya. 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No.”katanya. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. 1 Kegiatan Siswa menanggapi secara tepat Siswa menanggapi kurang tepat Siswa menanggapi salah Siswa tidak menyampaikan apa-apa No. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja.”kata Darrel. menangis. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Aku sering memperlakukan meraka buruk.” Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya.begitulah sifat Alicia. hamper tak terdengar. Sally tak berkata apa-apa. No Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik Hal yang ditanggapi cerita Tentang tokoh dan karakternya Gaya bahasa Gaya bercerita Tema Latar Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1. Indonesia Kelas VIII. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. Bagaimana?” “Baiklah. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. 3 Kegiatan Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif Siswa tidak melakukan apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan.” kata Gwendoline lemas. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. Sally. Dalam kebahagiaannya.”kata Alicia kikuk. No 1 2 3 4 5 2. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. “Gwendoline.52 - . terima kasih. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Bagus. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. bila kuminta. Didekatinya Gwendoline. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. “Aku akan membelikannya. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.” “Terima kasih. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun.” “Oh. Selalu keras dan tajam. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.

. ......Pd... Indonesia Kelas VIII.....2011 Guru Mata Pelajaran............................ Sujak... 2...........Pd NIP.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..........Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = .............. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. ..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = ........... Mengetahui.... S...................Ngimbang...53 - .............. ............ M.... NIP....

Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode • • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.D. Indonesia Kelas VIII. Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II.1 Menjelaskan alur cerita . konflik. penurunan.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1). Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3). krisis. Langkah – Langkah Pembelajaran VII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3). Materi Pembelajaran 1). klimaks.54 - . III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menentukan alur cerita Misalnya : • alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan. Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita.15. Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh.Mampu menentukan alur cerita 2). 2). Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. konflik yang dialami tokoh. dan penyelesaian.

Kegiatan Penutup 1. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. 2. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. Siswa menyimpulkan pelajaran. 4. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun. Siswa bergabung dalam kelompok 2.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Awal : 1. dan latar 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 3. pelaku. 5. C. kemudian mendiskusikan alur. dan latar novel terjemahan.karya ………………. pelaku.Kegiatan Inti: 1. B. 10 menit Tanya jawab V.55 - ..Kegiatan Inti 1. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. pelaku. pelaku. Siswa menyimpulkan pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Indonesia Kelas VIII. Siswa membaca buku novel terjemahan. SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul …………………….penerbit ……… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis 4.A.Kegiatan Penutup 1. kemudian menganalisis alur cerita. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. C. 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. dan latar cerita pada kelompok lain.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. B. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst. 2.

.. Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar.. Cheryl tidak berkata apa-apa... Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti. mamanya mengagetkannya. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka. Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya. “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut. Debora menggeleng.. “ Cheryl.... tanya Cheryl. yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah... “ Bagaimana Deb. Pisau di sebelah kanan... a.…………………. Dawud & Yuni Penerbit Erlangga ... Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati.. paling populer.. ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut. terutama anak laki-laki. “ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Teknik : tes 2.......…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas.. Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan.. Selama lebih dari setahun. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan. sisi tajamnya menghadap ke arah piring.……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl.... Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya. .. Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley. “ Ada apa?”.... “Kalau begitu.. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai.. “ Ini saya Debora!” Hening..... Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan.. “ Jawab Reynold sambil berlari.... “ Cukup menyenangkan. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. dan memiliki pakaian yang paling bagus.. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas... …………………. Belum lama membaca. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon.. Indonesia Kelas VIII........... Untuk menghormati pribadi anaknya.. saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”................ “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! “ Slada bayam penting.Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya. Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab. “ Aku hanya minta maaf”... Dia membolak-balik sebuah novel remaja.. Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer. mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm. “ Baik. “ Hi Deb... di atas lap tangan.... Garpu di sebelah kiri piring... apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora..... apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”.Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi...... jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai. Debora mengerutkan keningnya. PENILAIAN 1.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.... Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan. “ Debora!”... tanya ibunya...... Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally. Lamongan VI. dan hampir setiap orang memakai pakaian baru. “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih diam.. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut.” Nyonya Nichols menekankan suaranya. siapkan makan malam!” “ Makan apa kita malam ini? “Bistik dan slada bayam”.. Deb..........56 - . “Ya”... Cheryl masih tidak percaya.... Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin.. bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya.....

Jawablah pertanyaan berikut! 1.“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri..... Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf... “ Terima kasih. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. kembali merasuk ke dalam pikirannya.. No..... Indonesia Kelas VIII..... 1 Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain..57 - . Debora ingin mendekat.. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2. Cheryl memeluk Debora dengan hangat.. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! 1..... Adakah keterkaitan antara alur cerita. tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. Debora berlari mendekati Cheryl... 2. Debora terus berjuang melawan keangkuhannya. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang,

.Ngimbang, ..................................2011 Guru Mata Pelajaran,

............................................................ NIP.

Sujak, S.Pd., M.Pd NIP. 19601012 199202 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.15.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya. 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi • Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif • Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata • Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas • Puisi memiliki licensi poitika Perhatikan puisi berikut!

II.

CEMAS
bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata, mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 58 -

III.

Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B.Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60 menit

Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk
ditanggapi kelompok lain C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.

10 menit

Tanya jawab

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

Diskusi 60 menit inkuiri presentasi

3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. 10 menit Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 59 -

2. Siswa menyimpulkan pelajaran.

V. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57

VI. PENILAIAN 1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian 4. Soal Penilaian

Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang .................................

Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban

5.

Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0

Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun

Keterangan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang - 60 -

............ Sujak.Pd... NIP.................Pd NIP.. M. Mengetahui....... ....... Kunci Jawaban ...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..... S..................................Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ...100 Sedang : 75 . 1...84 Kurang: < 74 6....Ngimbang.......... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 ........ Indonesia Kelas VIII.......61 - .... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs........2011 Guru Mata Pelajaran.

Indonesia Kelas VIII.62 - .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

tempat sampah. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. • Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas • Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus. Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi.D. B. 2).Kegiatan Inti 1. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16.Kegiatan Awal : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). 2. dll.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . kolam.63 - . Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Materi Pembelajaran 1). Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst. Indonesia Kelas VIII. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2).16. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya: • mengamati seputar lingkungan sekolah taman. pohon.

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 60 menit 2.Kegiatan Penutup 1. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. 10 menit Tanya jawab V. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e.presentasi C. Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0 Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. dan latar cerita pada kelompok lain. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 3.Kegiatan Awal: 1. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi.64 - . Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. pelaku. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 menit Tanya jawab B. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. Kisi – Kisi soal penilaian d. Siswa Mengamati objek. Indonesia Kelas VIII. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis 6. Diskusi Penugasan pelatihan C. 2. PENILAIAN a.Kegiatan Inti: 1. Siswa menyimpulkan pelajaran. Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi 4. Siswa menyimpulkan pelajaran. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 5. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2.

....... NIP.....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ............ Sujak..Pd... Indonesia Kelas VIII...... .No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ..... S..........Pd NIP. Mengetahui.....Ngimbang.......... ........................... M....65 - . Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.................... ..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...2011 Guru Mata Pelajaran...........

Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10 menit Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Materi Pembelajaran 1).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16. B.D.66 - . Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.16. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16.Kegiatan Inti 1. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3).2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1). Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2).Kegiatan Penutup 1. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3).

67 - . dalam menulis puisi.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Kisi – Kisi soal penilaian 1. Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Teknik : tes unjuk kerja b.Kegiatan Awal: 1. Siswa menyimpulkan pelajaran. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5. B. Siswa menyimpulkan pelajaran.Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Indonesia Kelas VIII. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4. PENILAIAN a.Kegiatan Penutup 1. 10 menit Tanya jawab VII. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2. Malang hal 57-59 VIII.

No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ..... ..... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... .... .....Ngimbang... Indonesia Kelas VIII..... S...... Sujak...........68 - ....... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....Pd................... NIP..........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .2011 Guru Mata Pelajaran........Pd NIP................... M.............. Mengetahui.........

Indonesia Kelas VIII.69 - .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful