RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IVc NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMPN 2 Ngimbang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok 2.
berita dengan benar. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran 1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Teks berita : DANA NASABAH BANK GLOBAL Dana Bank Nasabah Global hari ini mulai dicairkan. Pencairan dana dilakukan di bekas kantor Bank Global di Jalan Gatot Subroto Jakarta. (dikutip dari Cermat Berbahasa 2, Tiga Serangkai-Buku BOS) dikasetkan

2.

Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode

1.

Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu) 2. Guru melakukan/menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita

Pemodelan Tanya Jawab

60 “

Diskusi Inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-2-

untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 3. Siswa mengidentifikasi berita dengan menentukan kata tanya yang ada dalam berita tersebut.

C.
1.

Kegiatan Penutup Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 “

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita. 2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita No. Soal 1 2 Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60 “

Diskusi

10 “

Tanya jawab

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

-3-

. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA). RST Soepraoen.. yakni Eddo. Anyelir 8 Kota Malang. dan seorang lagi dari Kebonagung. Sujak.....2011 Guru Mata Pelajaran. dan Fitra... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d.. . secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober.... Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e...... NIP... Ketahuannya malam hari itu. Dengan tambahan itu. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka. 3 No..... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b.. seorang dari Perumahan Sawojajar I.. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f.. Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Mengetahui. 17.(RSTS)... Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah.... Totalnya 40 pasien.... ...Pd. Indonesia Kelas VIII..... Sisanya tersebar di RSI. seorang dari kecamatan Dau. 39.. warga Jl. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD.. M...... seorang dari Kasin Gg......... Keramat.... Satu penderita itu adalah Awang Shinta. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita.. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e.” kata seorang wanita di rumah tersebut. jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.... Sedangkan di RSIA. Kematren.. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya... Dua orang dari Klayatan Gg...... II masih berstatus suspect (diduga DBD).5 tahun. III. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. Ironisnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -4- .. 8.. dan RS Lavallete... Kemantren III Gg. Nawasista... Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ... S..Pd NIP. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl....Ngimbang... (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1. Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2.. 3... seorang dari Jl. . Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging).... kelompok! Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan No Nama Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 Ejaan 2 3 4 Jml. a....

Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Indonesia Kelas VIII.9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menyunting berita yang ditulis II. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.D. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9. Materi Pembelajaran 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -5- .2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Menyunting berita yang ditulis III. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal.

126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.Kegiatan Penutup a. 2.(ingin tahu) B.Kegiatan Inti 1.Kegiatan Inti: 1. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan (secara logis) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya. Tanya jawab tentang materi sebelumnya. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .1. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD. 3. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri. PENILAIAN a. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. siswa menulis pokok berita.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. (kerja sama) C. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. -6- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. B. Teknik : Tes b. 4. Disajikan naskah berita. 2. Indonesia Kelas VIII.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan dengan sungguh-sungguh. Memahami isi berita Kompetensi Dasar 9. 3. Indikator Instrumen 1.Kegiatan Penutup 1.(kreatif dan inovatif) C. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab V. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa.Kegiatan Awal: 1. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV.Kegiatan Awal 1. (kerja keras) 2.

.Pd -7- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...... Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi...... Dikutip dari Jawa Pos... saya rebut emas”... Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . No Pedoman Penskoran kegiatan kelompok Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml..... Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003.55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg. 3...... mengapa. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b........ Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3. Indonesia Kelas VIII. 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk... kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12)..... Jawablah pertanyaan berikut! 1.. Pelatih.. . Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg.. Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk.. Sujak. . Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Mengetahui. a. di mana.... ofisial... M... Disajikan naskah berita.... S.... . kapan. Dengan prestasinya ini. Edisi Minggu 9Desember 2007... d..... Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah.2011 Guru Mata Pelajaran.... siswa menyunting nya benjadi teks yang benar.. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1.. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 2... Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2..Ngimbang..Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut..... Dengan bonus tersebut...Pd. halaman 1&15. dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut...... Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat. Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c... kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..radio/televisi siapa... Lifter mungil dengan berat badan 55..... Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya.. Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah.. Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya.

banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya... jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal... Indonesia Kelas VIII. Secara berkelompok.NIP....10. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. sanggahan.. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi..1. Untuk membahas suatu masalah . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.. Pemodelan Tanya jawab -8- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. Menyampaikan persetujuan. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik dan santun. Metode Pembelajaran 1. NIP. Bahan diskusi... Dalam kegiatan ini...1 Menyampaikan persetujuan.. Akibatnya.. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10. dilakukan berbagai diskusi. Mengemukakan pikiran. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja. Persoalannya.D. perasaan. halaman 138) III. sanggahan..... Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif dengan santun II... Semua bercerita tentang remaja.. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi. Depdiknas.. bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? . ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII. sanggahan...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.... dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan • Mampu menyampaikan persetujuan.... Materi Pembelajaran 1. 2.

(berpikir logis) 4. 2. 2. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.Kegiatan Penutup 1. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas.Kegiatan Inti: 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang -9- . Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi dengan memperhatikan etika berbicara. B. menolak.Kegiatan Awal: 1. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai. diskusi di TVRI.Kegiatan Awal: 1.(kerja sama) C. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. Inkuiri Diskusi IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. (kerja sama) 2. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV dengan sungguhsungguh. dll) dari hasil menyimak. 4. (ingin tahu) 2. Indonesia Kelas VIII. (kerja keras) 2. (santun) C. 4. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis. (santun) 3.3. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 3. sanggahan.Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti 1. menyampaikan pendapat.

.5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Mengetahui. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.1 Menyampaikan persetujuan.5 – 8. Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3..Ngimbang. ... Soal Penilaian 1. siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai... Malang kelas VIII VI. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2. perasaan. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. Disajikan teks bacaan.. .V... sanggahan. dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10.. 3.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..2011 Guru Mata Pelajaran... siswa menemukan sanggahan. d...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....... PENILAIAN a. siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi. 2.. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10... Mengemu -kakan pikiran..10 - . Kab.... No Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7..138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND. Indonesia Kelas VIII. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! a.. Disajikan teks bacaan.. Disajikan teks bacaan.. Teknik : Unjuk kerja b. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1.

11 - .... Pembukaan 2. • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.. Ceramah Pendidikan 6... 3.. M... Untuk itu . III. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K...... menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis 2..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...... Sujak. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b.. Sambutan Kepala Sekolah 5.. NIP..... penampilan tenang..Pd.. Indonesia Kelas VIII.... Materi Pembelajaran 1.......2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar.. suara harus keras.Pd NIP.... menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Laporan ketua panitia 4. Mengemukakan pikiran.. Sambutan perwakilan wali murid c. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3.... S. Menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10..... Selipkan humor saat – saat tertentu.. Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1. Pemodelan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.10.D... Penutup / Do’a 3.. Sambutan – sambutan : a... perasaan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1...2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara dengan logis • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara dengan benar. Hiburan 7.... Metode Pembelajaran 1..

Pelatihan IV. 2. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya dengan santun. (bertanggung jawab) 2. 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara.Kegiatan Penutup 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. (kerja keras) 4.Kegiatan Inti 1. Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. 3.2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara. Tanya jawab 3.148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2.Kegiatan Penutup 1. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian dengan santun (santun). (kerja sama) 3.12 - . Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan dengan benar. Indonesia Kelas VIII. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya.Kegiatan Awal 1. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara. 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa berlatih membawakan susunan acara. (santun) 5. Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru.Kegiatan Awal: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2. Inkuiri 4. menanggapi dan menilai penampilan siswa dengan logis. (santun) C. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas. Kegiatan Inti 1.)berpikir logis) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 “ 10 “ Tanya jawab V. Siswa menyimpulkan pelajaran.

Kesan dan Pesan siswa kelas IX b... ....Ngimbang. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara No Nama siswa Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Skor Jumlah skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Mengetahui.VI.. Teknik : Tes unjuk kerja b. Pembukaan 2.. Sambutan Kepala Sekolah 5. Penutup / Do’a 3.. Pembacaan ayat suci Al Qur’an 3... d... Sambutan – sambutan : a.. ... Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1....2011 Guru Mata Pelajaran.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...13 - ....... Mengemukakan pikiran. perasa -an. Hiburan 7.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran.. Sambutan perwakilan wali murid c.. Laporan ketua panitia 4.. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk. Ceramah Pendidikan 6.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10. Indonesia Kelas VIII. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. PENILAIAN a.. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10..

... Indonesia Kelas VIII.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMPN : Bahasa Indonesia : VIII/2 11.... Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (kreatif) II... 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.... mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita tentang kepahlawanan (nasionalis) 2... S..Pd NIP............D...... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Berita 3: ………………………. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.....Pd... M. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas... masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ……………………….....14 - .. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita dengan logis (berpikir logis) 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ...... 2...... NIP. dan membaca nyaring 11.. Sujak.11..... Materi Pembelajaran 1.. membaca intensif..

siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar.. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya. Pemodelan 2. 2. Metode Pembelajaran 1. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.102-103 . Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita.. 3..Kegiatan Inti: 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2. V.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa.. Berita 3: ………………………. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III.Berita 2 : ………………………. Kegiatan Penutup 1. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan . Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik. Dengan diskusi. Menyampaikan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 “ Tanya Jawab B... 3.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2.. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio . Inkuiri IV. Tanya jawab 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.. 3.. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada dalam bacaan (berpikir logis) C.. Indonesia Kelas VIII. SUMBER BELAJAR 60 “ Pemodelan Diskusi 10 “ Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: 1. C.televisi atau kaset rekaman berita 2. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi.Kegiatan Inti: 1.15 - .

. PENILAIAN a.. .. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen 1... 2 d. siswa menyimpulkan masalah utama yang dibahas. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut... membaca intensif.... .16 - ..2011 Guru Mata Pelajaran.. dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. Disajikan beberapa teks berita..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Teknik : Unjuk kerja b.Ngimbang...VI.. Indonesia Kelas VIII..... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2.. Disajikan teks berita ... Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! e.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif.. No soal 1. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11.. kerjakan tugas berikut ini : 1.... Pedoman pengamatan kelompok Nama siswa ( kelompok ) Aspek dan Skor Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Mengetahui.

Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan dengan benar 2.17 - . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Pd NIP.. S....2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I.......2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11.. rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama... membaca intensif. Indonesia Kelas VIII. Materi Pembelajaran 1...... Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini. Kecamatan Kedung Kandang.. Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..... Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam.. pasrah dan menyerah...D. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND..Pd..... M.. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen.. namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar........... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1.......... Sujak.MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama. NIP. Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara... sepekan silam. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K...11. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi secara logis II.... dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11.

pengepul. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan.” tambahnya. Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. pria berkepala plontos ini mengatakan. banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. pengepul. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan.18 - . kalimat. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. frase. penjudi lainnya. Apalagi membekuk si Bandar. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Namun. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. Kalau mau jujur. faks. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. Misalnya. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya.” imbuhnya.Dengan cara itu. wong sekarang mencari pekerjaan susah. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional. Akibat langkah tegas itu. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. “Sekarang antara pengecer. koran. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. Andaikan ada yang bisa buka. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan. dukungan atau sanggahan dengan jelas. karena himpitan ekonomi. kata Bondet. atau media lain yang membahas topik. “Mau kerja apa lagi. Menambah keterangan Bondet. Sebagai gantinya. (8) Tanggapai pertanyaan. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. 2. paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup.Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. pengurutan. Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. polisi minta informasi nama pengepulnya. hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal.” tambahnya. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa. bahkan internet. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah. Misalnya. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. Indonesia Kelas VIII. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. masukan. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. majalah.” kata Bondet. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. menurut kacamata Bondan. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian. “Jujur saja. tulis. yakni banyak digunakan sebelum 2005. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. mereka sudah banyak yang memakai HP. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas.

(3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan. latar belakang. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan. rumusan masalah. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. atau sanggahan sampaikan dengan jelas. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. perhatikan jika ada ralat. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju. Inkuiri IV. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi (ingin tahu) 2. (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada.Kegiatan Awal: 1. 5. Siswa menemukan informasi yang problematik/ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 “ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi. Tanya jawab 3.19 - . Pemodelan 2. masukan. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan. dan sopan. Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. 3. Siswa menyimpulkan pelajaran. dukungan. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2. 2. (berpikir logis) 3.Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah.Kegiatan Awal: 10 “ Tanya Jawab Alokasi Waktu Metode Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. C. (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. (percaya diri) 4. Metode Pembelajaran 1. Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. (4) (5) III. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . tegas. dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan . Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas.Kegiatan Inti: 1. Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaj dengan santuni (santun).Kegiatan Penutup 1.

Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. e.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11.Kegiatan Penutup 1. Kelompok lain memberikan tanggapan. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. 10 “ 2. 2.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi Diskusi Tanya jawab d. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 menit Tanya Jawab B. membaca intensif.Kegiatan Inti: 1. Indonesia Kelas VIII. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain.20 - . pertanyaan. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah.1. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut .137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 VI. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. (santun) C. dan hasil diskusi. V. (kerja kelompok) 3. Teknik : Pelaporan b. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. 4. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas. BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. PENILAIAN a. Tiap kelompok membaca teks bacaan (tanggung jawab) 60 “ 2.

Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2)... Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga......2011 Guru Mata Pelajaran... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.. membuat daftar pengeluaran setiap bulan..... . dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran.. membuat kartu-kartu pos pengeluaran......12...1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12... ..... Kompetensi teks berita.... S. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. M...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....... NIP... .... Sujak.. Dalam anggaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs......Pd NIP......Ngimbang. Indonesia Kelas VIII..Pd. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1)..... Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga......... Materi Pembelajaran 1). Menyunting rangkuman II.Mengetahui....... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.21 - .. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I.D.......... Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3)..........

Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. sandang. dan camilan. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda.Kegiatan Awal: Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. papan. minuman kemasan. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. tapi jangan melebihi. air. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. kata maupun ejaan. III. baik yang punya hutang maupun yang tidak. Siswa memilih buku yang akan dibaca 3. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. baik jangka pendek maupun jangka panjang. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi. adakanlah simpanan sampai target tercapai. Pemodelan 2. pangan. dan dapat memperoleh nasihat keuangan. 4. dan harus segera diisi kembali. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. Hadapi kenyataan yang ada. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. tahan belanja sebelum lihat anggaran. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan.22 - . Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. Karena anggota dapat menyimpan uangnya.Kegiatan Inti: 1. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. Kalau sudah. Untuk itu. dapat meminjam uang. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. Tanya jawab 3. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. dan transpot). sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. Hindari merokok. Dana hari suram. Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. Metode Pembelajaran 1. Mulai menyusun anggaran belanja. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri. Inkuiri IV. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan. Untuk itu. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). atau yayasan sosial. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas . 60 “ Pemodelan Diskusi Inkuiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Cari hiburan yang murah meriah.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. Indonesia Kelas VIII. Jika tidak punya modal. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 1. 2). sahabat.

..102103 . C. Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan . C.. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan. 4. V. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Siswa menyimpulkan pelajaran. siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 “ Tanya Jawab 60 “ Diskusi 10 “ Tanya jawab d.Kegiatan Penutup 1... SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal.. Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing . Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2. Indonesia Kelas VIII. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2..Kegiatan Inti: 1.1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3.. PENILAIAN a.23 - . Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12.. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya..Kegiatan Awal: 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 3.5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. 2. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI. Kegiatan Penutup 1. Teknik : Tes b.masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .

... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.. Nawasista. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl.12. Mampu menulis topik berita 2).......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Mampu menulis topik berita 2).. NIP. .. Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Anyelir 8 Kota Malang..Pd NIP..... M....... dan Fitra.Pd. Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Kesesuaian Ejaan dan Kelancaran dengan isi tanda baca buku 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama siswa ( kelompok ) Jumlah skor Nilai Mengetahui. ... Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.... slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.. yakni Eddo. menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas....... 17.....24 - .. Mampu menulis pokok – pokok berita 3).... secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. Indonesia Kelas VIII..... Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS)... Dengan tambahan itu.. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. padat. 39. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. ... padat..... Sujak.......D. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. padat.2011 Guru Mata Pelajaran.... 3. Kompetensi teks berita.3.. dan jelas Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.. dan jelas Indikator 1)... dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ).... dan jelas II.. Materi Pembelajaran 1).. Hingga kemarin. S......Ngimbang.. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat.. dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA)....2 Menulis teks berita secara singkat..2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e...... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam...

Satu penderita itu adalah Awang Shinta. Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. seorang dari Jl. 3 No.Berupa kalimat singkat . Dua orang dari Klayatan Gg. Bilamana/ Kapan. Bagaimana ) Contoh : . seorang dari kecamatan Dau.Siapa : warga Malang . Mengapa. Dimana. Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. III.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . III. Sedangkan di RSIA. warga Jl.mulai awal Oktober. hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Sisanya tersebar di RSI. Dimana. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2. Kemantren III Gg. seorang dari Kasin Gg. II masih berstatus suspect (diduga DBD).Bagaimana : dirawat di rumah sakit. dan RS Lavallete. Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa. Mengapa. dan jelas HARDIKNAS 2008 Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka.Kegiatan Awal: 10 menit 1. Ironisnya. Siapa. Kapan.Kapan : Hari Jumat dan Sabtu . Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. dan seorang lagi dari Kebonagung. RST Soepraoen. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat. Kematren.Dimana : Rumah sakit wilayah Malang .Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa. padat. Indonesia Kelas VIII.25 - . Siapa. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Totalnya 40 pasien. (Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) 2). 3). dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. Menulis pokok – pokok berita .Mengapa : Terserang wabah demam berdarah . Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. seorang dari Perumahan Sawojajar I. Ketahuannya malam hari itu. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab A.Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah .” kata seorang wanita di rumah tersebut. 8. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.5 tahun. Keramat.

.. 2.. Teknik : Unjuk karya 2.Kegiatan Inti: 1... Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3.... Bentuk Instrumen : Portofolio 3. Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita. Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita..26 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.B.... Siswa membahas tugas yang diberikan 2. Siswa dan guru melakukan refleksi Diskoveri Inkuiri Diskusi Kelompok 60“ Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab V. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari...2.. Indonesia Kelas VIII. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia. lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI.. Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan .. 4.... Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1.. Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C.... C. Penerbit ..Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Penutup A.. Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita.. 3. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12. ...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. tanda baca... Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun.. Menulis Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang . PENILAIAN 1.. siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5. dan ejaan. Hal. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1.... Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. 2. 5....

Kunci Jawaban Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. .27 - . Kapan 1 d. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Menuliskan pokok pokok berita c. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . Mengapa 1 f. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Skor Maksimum (21) e. Di mana 1 c. Apa 1 b. Tulislah pokok pokok berita ! c.teks Berita suatu peristiwa. Menulis topik berita b. siswa : a. Siapa 1 e. Indonesia Kelas VIII. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor Skor Skor o maksim um 1 Kelengkapan • Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) 2 isi • Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1 2 unsur) • Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0 berita) 2 Kesesuaian 3 • Semua tulisan sesuai dengan data isi • Sebagian kecil data tidak sesuai dengan 2 3 tulisan • Sebagian besar data tidak sesuai dengan 1 tulisan • Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0 3 Sistematika 1 2 • Urut-urutan sesuai 0 • Urut-urutan tidak sesuai 4 Penggunaan 3 • Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca 2 3 • Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 • Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 0 • Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor 10 Maksimum Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. Menyusun teks berita 4. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b.

........ ........ S....2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ..Pd... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang......Ngimbang............ Sujak.................Pd NIP..... Indonesia Kelas VIII.Mengetahui....28 - ..... ..... M.... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..... NIP.... ..........2011 Guru Mata Pelajaran.......

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. kegiatan. dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. 2). kalimat : singkat. padat. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2. atau perusahaan. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. menarik. slogan. Materi Pembelajaran 1). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1). 2. dan iklan perlu memperhatikan: 1. Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. 3. menyunting slogan / poster yang di buatnya II. Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1. Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster. Alammu. Menyunting slogan / poster Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Kompetensi teks berita. dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. golongan. Isi slogan menggambarkan visi. Indonesia Kelas VIII. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. tujuan. menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). BERSIH ITU INDAH 3.29 - .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12. mudah dipahami. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. serta persuasi Indikator 1).

. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2. Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa... 2.30 - . 4.. Indonesia Kelas VIII.... Metode Pembelajaran 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3.Kegiatan Inti: 1.... Demonstrasi IV. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok C.. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3.Kegiatan Penutup 1..... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan. 4... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut.. Inkuiri 3... .. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. 3.. Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan. Siswa membuat slogan dengan tema teretntu. 2....Kegiatan Awal: 1. Pemodelan 2. dan tujuan. 2.. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2... Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata....III... Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain... C.. Hal.Kegiatan Penutup 1. kalimat bahasa dan gambar. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B. Penerbit . Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi 10 Tanya jawab V.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan .... Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti: 1.

Pd NIP.Pd........... Teknik : Tes b.2011 Guru Mata Pelajaran. 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 ..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... 53.. Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. S.... Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3. . M... Bentuk Instrumen : uji petik produk c............ Pedoman penskoran penilaian NO 1......31 - .................84 Kurang : < 74 4.. Sujak. Instumen soal: 1.... Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Mengetahui.Ngimbang... Indonesia Kelas VIII... Penilaian a... .100 Sedang : 75 ... VI.......3..LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal. 2..... NIP..... ....... Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.......

Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh . Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. Indonesia Kelas VIII. Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: • Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh • Melalui dialog. mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II. Tokoh Utama 2. dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa. Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya. Tokoh Sampingan b. Materi Pembelajaran 1).1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2).32 - .Kegiatan Awal: 1. perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).” III. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.13.1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Protagonis = Baik .2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Antagonis = Jahat.tritagonis = Penengah 2).“ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?” .D. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Karakter tokoh : . jelek .“ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan . Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. • Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2).Nona Kraft Karakter Protagonis. jalan pikiran. 3). Jenis tokoh : 1. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.

Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa. 2. Bentuk Instrumen 3.. C... Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya. 3. Hal..33 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. B. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Penugasa n Diskusi 60 menit Penugasa n Diskoveri inkuiri 10 menit 60 menit 10 menit Tanya jawab V..... SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya.Kegiatan Inti: 1... 2.Kegiatan Penutup 1... a... Indonesia Kelas VIII.. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3..1.. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. .. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Inti: 1. siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh .. Teknik 2. Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan... b.. Penerbit .. 2.... Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13. Disajikan penggalan novel. tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C....2.. Siswa membahas tugas yang diberikan 2..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Kegiatan Awal: 1. 4..... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.. PENILAIAN 1... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel. Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2..Kegiatan Penutup 1. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok.

sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. Ketika gadis itu menikah. penari. Kau itu cantik dan menarik. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya.34 - . Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung.’ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko. setelah keduanya sama-sama menjadi tua. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan. khusus untuk diri Sekar. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata.4. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir. Orang bilang. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. yaitu masalah cinta. Simbok Sekar dibawanya. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh. rakyat kecil. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. Kelas masyarakat bawah. merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya. Tahu sopan santun. selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Entah sebagai abdi dalem. Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. Ya. Norma-norma moral seperti terabaikan. dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. keadaan itu terasa menoreh perasaan. hatinya tetap saja tegar tak bergerak. penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu. Menilik asal-usulmu. pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas. “Ingat. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja. timbul juga kesadaran lain. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat. Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya. diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. Nak. Indonesia Kelas VIII. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. tahu aturan dan semacam itu. Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya.

....35 - .........................................................................................................................................................................................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ....... 5.... c..... Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan......................................................................................................... menulis.................... 4) ....................................... Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! ..................................................................................................................................... Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! ........................................................ .... Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan............................................... 3) ......................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................ Pedoman penskoran penilaian skor maksimal 4 4 3 2 2 No soal a b c d.............................. Indonesia Kelas VIII.............. 2) .... .. dan meraih ilmu ‘peradaban’.................... Hanya bedanya..................................... Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a........... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.................................................................................................................................. 3) ................ ............. Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) .......................... Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ................................................... e............ e Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Mengetahui..........Dengan demikian............... 2) .................Ngimbang............ d.............................................. b................................................................................................................................................................................................................... masih saja melekat pada dirinya............................... kalau simboknya dulu hanya belajar membaca..2011 Guru Mata Pelajaran....................................................................................................................................................................... Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo...... 4) ......................................................................................................... ................................................................... .. Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ...... 2) ........................ 3) ... . Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2.................................................................................................................................................................................................................................................................................. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang..................................... ..........................................

hutan.. minggu. abad.Pd... tegang.. Indonesia Kelas VIII. negara.. NIP...Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2).. ya” “Pantasnya Oom Erwin juga mengira. M. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Dengan demikian terdapat latar tempat. nggak mau bilang.. gunung.. romantis..13. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II.... jam..” “Huh anak itu sudah main diam-diam.D. gaduh. “Kok anak itu tidak bilang-bilang... bagaimana suasana saat terjadi... (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya.. 19601012 199202 1 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti. panik... Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?” “Baru tiga hari. pagi... menit..” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. ya?” “Saya pikir.. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh. siang.. detik.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . masa.. Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat.. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2).. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya. mencekam.. propinsi... Bahkan saya kira Mama yang suruh. mengharukan. 2. atau tambahan.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. kecamatan. Kalau ada apa-apa. Ma. bulan.. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1).. laut. bahagia. malam.. hari.. terdapat latar waktu. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses. Mayang. 2). Materi Pembelajaran 1. darat.. Mama sudah tahu.... Bagusnya Erwin mau memberitahu. kampung. mengerikan.. terdapat latar suasana.36 - . nama ruang. desa.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1). Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel.” “Ah. sore. bawahan.. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan.. kapan terjadi.. ceria.. sahdu..... Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya. S. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba.. zaman.. dengan rupa gusar. Ya itu saja.. Sujak.. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung. gedung. tahun.... memilukan. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. musim. kota.. “Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu. hiruk pikuk..Pd NIP.. kabupaten. tanggal. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi.. nggak mama nggak tahu apa-apa.

sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda.Kegiatan Awal: 1. yang mewarisi keindahan rupa Rika. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. 2. Justru Henry. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. 60 menit Penugasan Diskusi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV. Kok tumben. Ma. Mayang. Indonesia Kelas VIII. “Oh. sang putra. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa. 3. Lamongan) III.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya.” . Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Usia Mayang baru berusia 28 tahun.Rika merenung sambil cemberut. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. “Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang. C. ya.. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya.” Mayang menganjurkan. Itu pasti.” “ Barangkali ada maunya Ma. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. tentu saja. ya. Kulitnya yang putih masih halus dan licin.Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan tujuan pelajaran B. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda. 3. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita 2. hingga dagunya jadi rangkap. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya. 2.. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya.37 - . 4.Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Awal: Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Metode Tanya Jawab Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab 1. (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2. Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. dari novel yang dibcanya Kegiatan Inti: 1.

” jawab Bibi Petunia. a... Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …” “ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram. “ Kami harus memberimu makanan banyak.. untuk menjelaskan. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut.... 27—30... matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk. siswa menuliskan tema dan latar 4.. “ kata Harry jengkel. seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat.. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.C.” Gelegar pamannya dari seberang meja.. K. “ Aku mau tambah daging asap. J. “Mengucapkan kata ‘s’ itu di dalam rumah kita?” “Tapi aku …” “ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya. SUMBER BELAJAR Novel dengan judul …………. Herry. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13.. Ya kan Nak?” Dudley.” “ Bukankah sudah kularang.. .. Sebelumnya Mr.. Menjelaskan tema dan latar novel Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel..” “ Kau lupa kata sihirnya.2. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang. Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya.” “ Masih banyak di wajan. Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur...” katanya. “ Ambilkan wajannya...Kegiatan Penutup 1. Petunia. “ Dia biar beterbangan di luar. Penerbit .banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …” “ Omong kosong. VI. Harry mencoba berargumentasi. Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4. Hal... Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Tanya jawab V. LKS Bind kelas VIII MGMP Kab. PENILAIAN 1.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Teknik : tes 2.. “Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3.” “ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Manis... menyeringai dan menoleh kepada Harry.38 - . aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs.. “Aku Cuma . Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley.. Indonesia Kelas VIII. Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa.... “Dudley mendapat cukup makanan. dia harus pergi!” Harry mencoba sekali lagi.... jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2.. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu.... yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur. 2.... “ Dia bosan. “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas... “ Aku tidak bermaksud .” Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia.” kata Paman Vernon memprotes. Malang hal. Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya. “Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat.

.. tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas.... Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5.. dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah....... NIP.. olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi.. “baiklah …” Paman Vernon duduk kembali.... Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan... itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry. di dalam sangkarnya..Ngimbang.. Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir. tongkat.......... .. dia memang sama sekali bukan anak biasa. dan terutama Quidditch.... Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry.. Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan.......... Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts.. Indonesia Kelas VIII..39 - . guru pelajaran ramuannya)....... S........ jubah. Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas....... yang sedang berusaha membantu Dudley bangun....Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya.... dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya... ........ Sujak....................Pd. ……………………………….2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. “ Baiklah.... .2011 Guru Mata Pelajaran... di pondokannya di dekat Hutan Terlarang.. Hedwig. pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape. mengunjungi si pengawas binatang liar. e.. surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.....Pd NIP... kuali...... ………………………… a. Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam. Hagrid. c.” kata Harry. empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry... empat bola terbang......... b... M.. d... Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui..... tidur di tempat tidurnya di menara asrama........ Dia merindukan kastilnya... makan bersama di Aula Besar........ Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu... Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus................ Sebetulnya. karena Harry bukan anak biasa...

menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. (skema alur) 1. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1). Klimaks 4. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh. Indonesia Kelas VIII. wataknya. Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju. Penyelesaian 5 2 1. kesedihan mendalam secara batin. Misalnya salah satu tertusuk pisau. Alur balik merupakan alur yang dibalik. mendata tahap-tahap alur cerita 2). dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh.40 - .13.3 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita. Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Dll. Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. 3. Materi Pembelajaran 1). 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. 2. 5. peperangan secara fisik. Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain. Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu.Mampu mendata tahap alur cerita 2). biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama. dll. kebingungan. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak. perkelhaian. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. Biasanya ditandai dengan pertengkaran. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Pertikaian (konflik) 3. Penyelesaian  akhir dari cerita.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. Penurunan (relevasi) 5. Perkenalan (denoumen) 2.D. jatuh dari tangga.

kenikmatan apa yang diperolehnya. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk... AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. .. 3.. Kegiatan Awal: 1.... Ia mulai mencari-cari lagi.. Indonesia Kelas VIII..III. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Penutup 1. SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan ... Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV.. PENILAIAN 1.. Tidak. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. 43--44 VI. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya.... Bola. raket. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. bagian mana yang menarik.... sepatu rusak….pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Ia tahu apa isinya... dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. 2. Teknik : tes uji petik kerja 2. dan ia tahu digunakan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya.. Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel.. Malang hal. Penerbit . dll) 2...3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel... siswa menjelaskan alur novel 4. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3.. agaknya tak ada.. a....Kegiatan Inti: 1.. Ditariknya sebuah raket.. Mary-Lou membeku seketika. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi..41 - . Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita.. C.. Hal.

Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu.” kata Gwendoline lemas. “Gwendoline. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Indonesia Kelas VIII. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya.” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat.akan kuceritakan sekarang juga. Didekatinya Gwendoline. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Mereka duduk di tempat tidur. Ia berdiri dalam kegelapan.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. mengulurkan tangan minta maaf. bila kuminta. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Bagus.Sally dan Mary-Lou. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. lebih baik jangan. Sally. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. menyembunyikan mukanya di bantal. Namun memang begitulah sifat Alicia. Ya. Wah. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Alicia agak kaku sikapnya. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou.” “Oh.”kata Alicia kikuk. mengusapusap mata masing-masing. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu.apa benda tersebut oleh Gwendoline. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. “Aku akan membelikannya. Kemudian ia mendekati Darrel. tak apa. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku. “Darrel. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. Semua semakin heran. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku….” “Oh. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. jadinya dirinya tertangkap juga.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Aku masih beruntung.”kata Darrel. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Lupakanlah . menangis. Sally tak berkata apa-apa. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Bagaimana?” “Baiklah. Pulpen yang sama indahnya. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. hamper tak terdengar. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Dalam kebahagiaannya. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Lihat saja ke seisi kamar ini.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih.”katanya. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. Tidak. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Ah. terima kasih. Selalu keras dan tajam. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Untuk meyakinkan diri. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun.”kata Mary-Lou.42 - . “Bangun!” serunya. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Dipadamkannya lampu kamar. Aku sering memperlakukan meraka buruk. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.” “Terima kasih. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou.”kata Mary-Lou bangga.”katanya. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah.

.............................. Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu .............. Jawaban 4......... bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu .................... S.... Sujak...........................................Ngimbang. Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu ...............2011 Guru Mata Pelajaran........... Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Mengetahui.......................... Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal.......... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.....Pd NIP......... Indonesia Kelas VIII......... Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel....... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.....43 - ........ ...Pd..........................2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ......................... M..... Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus......................... alur cerita dikembangkan adalah .......Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline................ ..... .................................................... .. ................Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! 5............ NIP..............Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa.............

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Kelebihan – Kelebihan novel d. Identitas novel b.D. Isi novel secara garis besar c. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III.14.44 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II. Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1). Materi Pembelajaran 1).Kegiatan Awal: 1. Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit . Indonesia Kelas VIII. antara lain a. 2). Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Saran untuk pengarang 2).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .1 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Kelemahan – Kelemahan novel e. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1.Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2).

ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca 2. dll) 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca. (meliputi tokoh. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya. pendapat.Kegiatan Penutup 1. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Tanya jawab 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. MALANG Hal. Teknik : . Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca.Kegiatan Inti: 1. KELAS VIII MGMP KAB. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan.1 Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. tema. konflik. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Jakarta. PENILAIAN 1.45 - . 10 menit Tanya jawab V. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel. Indonesia Kelas VIII. Tahun 2003 LKS BIND.Kegiatan Penutup 1. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. alur cerita. B. penerbit Gramedia. 3.Kegiatan Awal: 1. a. 2. masalah yang muncul. setting. kekurangan. 4. Observasi 2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran. dll) C. kritik. 4. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI. C.Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok. 2.

dan pada saat Jay hendak duduk. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Ketika kami tiba keesokan harinya. ya Tuhan. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. keempat anggota PRC terpisah-pisah. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. Laura Danker paling belakang.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Bacalah kutipan novel berikut . sewaktu pelajaran aritmatika. Kupikir itu suara Philip Leroy. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. Mengerti?” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Tuhan? Ini aku.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Janie nomor satu. Adakah Kau di situ. tentang pertumbuhan badanku. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. Aku kembali menekuni soal. Yah. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. Freddy berbisik. Kami tidak mempunyai karunia itu. Ia memandang lurus ke depan. Aku nomor tiga dari depan.” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Setiap detik terdengan suara ciiit. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. aku bilang ciiit. tetapi ternyata di diam saja. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. Tentu saja. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. Ciiit. Besok ada ulangan. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. suara cicit datang dari arah lain. Sesudah berbaris. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. Itulah panggilan kami untuknya. aku memandang Nancy. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. Sambil menghapus bekas hapusan. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. karena tinggi badan karunia Tuhan. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan.Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya.46 - . “Harus-harus-harustambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu. Terima kasih. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Aku sudah punya beha sekarang. susunan meja kami sudah berubah. menjadi berbentuk huruf U. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Margaret. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. kalau menurutMu belum siap. Tapi tentu saja. yang sama sekali tak kusukai. aku mendengar suara burung mencicit. aku juga akan maklum kok. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. ”Jangan pakai nama”. Tingginya mungkin 180 sentimeter. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Ciiit. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . Siang harinya kami berolah raga. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. Indonesia Kelas VIII. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya. Hanya itulah yang ia katakan.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan.”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Bu Abbott. kalian tidak boleh berdiri bungkuk.

. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. Jakarta. aku juga tidak mau.. tahun 2003. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan... Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan...... Ia hanya berdiri sambil tersenyum.. waktu memasuki kelas. Kurasa dia akan marah..... ..47 - X skor (100) Ideal = . Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu.... Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3. senang sekali..Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya. Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4. Penerbit Gramedia.. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5.... Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya. Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir. 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No... Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami.. ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi.... Siang harinya. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No. tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran. . 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No... Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar. halaman 60-65..... Apakah tema novel diatas? 2. Indonesia Kelas VIII.. Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Freddy sebaliknya. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! 4. Wuih.. Aku dapat 98. No. Akhir pekan depan. Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama. 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..... kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes.. Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang.

.... ..Ngimbang...2011 Guru Mata Pelajaran................5....Pd. .... Indonesia Kelas VIII.........Pd NIP.... Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Mengetahui....48 - .... NIP...... ...... S.............. M........... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... Sujak...

Kegiatan Awal : 1. Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal . • Unsur fisik buku seperti . setting. Materi Pembelajaran 1). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14.14. gambar . 2). Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV.D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1). Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). Indonesia Kelas VIII. Tema.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2).Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). dll. 2. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. alur bercerita. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. II. jalinan konflik.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . dsb. gaya bahasa. III. bahasa.49 - .Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang : • unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya.hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. sampul. gambar ilustrasi.

Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2... LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab.. Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.... Siswa menyimpulkan pelajaran.. Siswa menyimpulkan pelajaran. C. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Siswa bergabung dalam kelompok 2..penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan ..Kegiatan Inti 1.. kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis.... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun.karya ………..... Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.. 4..Kegiatan Penutup 1... Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Penerbit . 3...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .50 - . C.Kegiatan Awal: 1. Hal. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.. 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V. SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ………....Kegiatan Inti: 1. 3.. 2. Indonesia Kelas VIII.. 2....B. Lamongan VI.... B..... .

tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu.”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun.” “Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. mengulurkan tangan minta maaf. Ah. jadinya dirinya tertangkap juga. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Lihat saja ke seisi kamar ini. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! “Gwendoline!” bisik anak-anak itu. menyembunyikan mukanya di bantal. Ditariknya sebuah raket. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Indonesia Kelas VIII. agaknya tak ada. Untuk meyakinkan diri. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu.1. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Tidak. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. sepatu rusak….51 - . mengusapusap mata masing-masing. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Lupakanlah . raket. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Namun memang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. “Bangun!” serunya. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!” Memang benar. Bangunkan yang lain!” Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Tidak. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. Wah. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu.”kata Mary-Lou. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Semua semakin heran. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. “Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan.akan kuceritakan sekarang juga. tak apa. “Dan kau temukan di mana?” “Malam tadi aku pergi ke bawah. Mary-Lou membeku seketika.” Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. Bentuk Instrumen 3. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Kemudian ia mendekati Darrel. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya.” Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Ia tahu apa isinya. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. Aku masih beruntung. Dipadamkannya lampu kamar. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu.”katanya.Sally dan Mary-Lou. lebih baik jangan. Ia berdiri dalam kegelapan. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat.”kata Mary-Lou bangga. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Ia mulai mencari-cari lagi. Ya. “Darrel. “Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. “Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou. Mereka duduk di tempat tidur. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. “Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. Bola.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya.” “Oh. Teknik 2. Alicia agak kaku sikapnya. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline.

Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Sally tak berkata apa-apa.” “Oh. No 1 2 3 4 5 2. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. menangis.”kata Darrel. Selalu keras dan tajam. “Aku ingin bersahabat denganmu lagi. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. No Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik Hal yang ditanggapi cerita Tentang tokoh dan karakternya Gaya bahasa Gaya bercerita Tema Latar Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1.”katanya.” “Terima kasih. Sally. hamper tak terdengar. terima kasih. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Bagaimana?” “Baiklah. Indonesia Kelas VIII. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Bagus. Didekatinya Gwendoline. 3 Kegiatan Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif Siswa tidak melakukan apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. Pulpen yang sama indahnya. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia.52 - . Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. “Gwendoline. “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. “Aku akan membelikannya. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.”kata Alicia kikuk. di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. 1 Kegiatan Siswa menanggapi secara tepat Siswa menanggapi kurang tepat Siswa menanggapi salah Siswa tidak menyampaikan apa-apa No. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya.” Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. 1.begitulah sifat Alicia. bila kuminta.” kata Gwendoline lemas. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No. Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Aku sering memperlakukan meraka buruk. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Dalam kebahagiaannya.

.........53 - ..... 2.. 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs....... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = ....................Pd NIP.2011 Guru Mata Pelajaran. ..Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = ........................... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang........ ..... M. S.......Ngimbang.............2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ......................... Mengetahui... Indonesia Kelas VIII..........Pd... NIP........ Sujak... .......

2). Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. konflik yang dialami tokoh. Menentukan alur cerita Misalnya : • alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan.54 - . Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita. Langkah – Langkah Pembelajaran VII. penurunan.D. Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. krisis. Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh. dan penyelesaian. Indonesia Kelas VIII. Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional. klimaks. dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3). III. Materi Pembelajaran 1).1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode • • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. konflik.15.Mampu menentukan alur cerita 2).2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.1 Menjelaskan alur cerita . pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1).

kemudian menganalisis alur cerita. pelaku. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Siswa bergabung dalam kelompok 2.A. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Indonesia Kelas VIII. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. 2. 10 menit Tanya jawab V. Siswa menyimpulkan pelajaran. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst.Kegiatan Awal: 1. Siswa membaca buku novel terjemahan. C. pelaku. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. dan latar 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 3.Kegiatan Penutup 1..Kegiatan Awal : 1.karya ………………. C. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. 4. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. 2. dan latar novel terjemahan. 10 menit Tanya jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. dan latar cerita pada kelompok lain. B. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita.Kegiatan Inti 1.55 - . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. 5. 2. kemudian mendiskusikan alur. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun. SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul ……………………. pelaku. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. pelaku.Kegiatan Penutup 1. B.Kegiatan Inti: 1.penerbit ……… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis 4.

.... Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally.. .... 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab. paling populer. Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer. “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! “ Slada bayam penting.....Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya... Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya... Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya. “ Baik. mamanya mengagetkannya.. “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih diam.. “ Ada apa?”. “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut..........…………………. saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”.... Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan... ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut.. “ Hi Deb... “Kalau begitu..... “ Jawab Reynold sambil berlari.... Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar........ “ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”. Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley.. Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya. “ Cukup menyenangkan.. Untuk menghormati pribadi anaknya.. tanya Cheryl. Pisau di sebelah kanan. tanya ibunya.…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas. bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya....” Nyonya Nichols menekankan suaranya.. sisi tajamnya menghadap ke arah piring. siapkan makan malam!” “ Makan apa kita malam ini? “Bistik dan slada bayam”. Lamongan VI.. Debora menggeleng. Selama lebih dari setahun... mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm.. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon. terutama anak laki-laki.. Cheryl tidak berkata apa-apa. Teknik : tes 2. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka.. Dawud & Yuni Penerbit Erlangga . jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai.... dan memiliki pakaian yang paling bagus. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan.. “Ya”. apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora... Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti. PENILAIAN 1.. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan. “ Ini saya Debora!” Hening. Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati.56 - ...2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. …………………. Debora mengerutkan keningnya. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut.. dan hampir setiap orang memakai pakaian baru. Indonesia Kelas VIII.. Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin. Dia membolak-balik sebuah novel remaja.. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas..... Deb..... Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3.……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl.. Garpu di sebelah kiri piring. apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”... “ Cheryl............Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan..... Belum lama membaca............ yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah.... “ Debora!”..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. a...... Cheryl masih tidak percaya. “ Aku hanya minta maaf”... “ Bagaimana Deb. di atas lap tangan. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai......

. Indonesia Kelas VIII.... Debora terus berjuang melawan keangkuhannya. Debora berlari mendekati Cheryl. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3... Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2..... No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4. tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya... Cheryl memeluk Debora dengan hangat..... Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain..... kembali merasuk ke dalam pikirannya. Adakah keterkaitan antara alur cerita. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! 1. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang ... No. “ Terima kasih.57 - . 2.“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri.... Debora ingin mendekat. 1 Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel Skor 5 3 1 0 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ..

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang,

.Ngimbang, ..................................2011 Guru Mata Pelajaran,

............................................................ NIP.

Sujak, S.Pd., M.Pd NIP. 19601012 199202 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.15.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya. 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi • Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif • Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata • Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas • Puisi memiliki licensi poitika Perhatikan puisi berikut!

II.

CEMAS
bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata, mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 58 -

III.

Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. B.Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60 menit

Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk
ditanggapi kelompok lain C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.

10 menit

Tanya jawab

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

Diskusi 60 menit inkuiri presentasi

3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. 10 menit Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang

- 59 -

2. Siswa menyimpulkan pelajaran.

V. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57

VI. PENILAIAN 1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian 4. Soal Penilaian

Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang .................................

Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97

Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban

5.

Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0

Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun

Keterangan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang - 60 -

. Indonesia Kelas VIII...... 1.... Mengetahui. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 ....84 Kurang: < 74 6......Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = .................... S..2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .. .Ngimbang.........100 Sedang : 75 ...61 - ........ ..........Pd.Pd NIP........................... Kunci Jawaban .... Sujak.. M..................2011 Guru Mata Pelajaran... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang. NIP....... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs..

2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.62 - .

1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. Materi Pembelajaran 1). Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2.Kegiatan Inti 1.63 - .16. • Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas • Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus. Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3. Indonesia Kelas VIII.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. dll. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . 2.Kegiatan Awal : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). B.D. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16. tempat sampah. kolam. 2). Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya: • mengamati seputar lingkungan sekolah taman. Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst. pohon. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.

Siswa menyimpulkan pelajaran. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 5. Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. Indonesia Kelas VIII. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2.Kegiatan Penutup 1. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 10 menit Tanya jawab B. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis 6. Diskusi Penugasan pelatihan C.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang . Siswa Mengamati objek. pelaku. 10 menit Tanya jawab V. Pedoman penskoran penilaian Skor 5 3 1 0 Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Awal: 1. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 60 menit 2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi 4. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2.Kegiatan Penutup 1. 2. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. PENILAIAN a. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e. Teknik : tes unjuk kerja b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.presentasi C. mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 3.Kegiatan Inti: 1. Kisi – Kisi soal penilaian d. Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI.64 - . dan latar cerita pada kelompok lain.

... NIP.............. ..................Pd NIP........2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... .......... M...Ngimbang... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs...65 - ..2011 Guru Mata Pelajaran..................... Mengetahui.... S... Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang................Pd.......... Indonesia Kelas VIII.No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = .. ...... Sujak.......

Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3).Kegiatan Awal : 1. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. 2. Indonesia Kelas VIII. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3).16. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16.Kegiatan Inti 1. B. Materi Pembelajaran 1). Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10 menit Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi Tanya jawab Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs.Kegiatan Penutup 1.66 - . Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .D.2 Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Siswa bergabung dalam kelompok 2.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1).

Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Awal: 1. Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. B. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3. Kisi – Kisi soal penilaian 1. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .2.Kegiatan Penutup 1. Teknik : tes unjuk kerja b. 10 menit Tanya jawab VII. dalam menulis puisi. Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok. Malang hal 57-59 VIII.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2. Indonesia Kelas VIII.Kegiatan Inti: 1. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.67 - . PENILAIAN a. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5.

........... .. ....... NIP..... Mengetahui.... M.No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ..................Pd......... 19601012 199202 1 001 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs........................ Kepala SMP Negeri 2 Ngimbang.. Sujak.................... ...Ngimbang.......2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .... S..2011 Guru Mata Pelajaran.......68 - .Pd NIP.. Indonesia Kelas VIII.........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bhs. Indonesia Kelas VIII.2-Berkarakter—SMPN 2 Ngimbang .69 - .