Carla Estefanía Battistelli

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 1. Seleccione una organización con los criterios señalados en Actividades
Obligatorias, en el cuadro de “Información General”. Describe la
organización de manera informal. Procura reflejar matices específicos de
la organización, que permitan identificarla respecto de otras
organizaciones similares. Los datos que deben constar por lo menos son:
actividad que realiza, personas que la integran y funciones de cada una,
composición social de los integrantes (clase social, nivel de ingresos, etc.).
Además te solicitamos que describas el modo en que los miembros de la
organización realizan su tarea, el contexto en el que se inserta, las
situaciones conflictivas que se han vivido o viven, los problemas, los
logros, algunos datos históricos (año de creación, distintas situaciones
que se han vivido durante la trayectoria de la organización etc.). También
es importante que describas tu percepción sobre como se ve la
organización desde los que están “afuera”.

La organización que he seleccionado es un colegio llamado Ricardo Rojas, está

ubicado en el Barrio Parque liceo II sección de Córdoba.
Es una escuela primaria estatal que ha sido fundada hace 53 años, actualmente se
está viviendo un memento especial porque su edificio ha sido demolido para erigir un
edificio nuevo y moderno, por lo cual la escuela fue trasladada completamente a aulas
móviles, en este momento hay 500 alumnos aproximadamente, pero por el incidente
mencionado se vio afectado y como consecuencia se produjo una disminución de la
población estudiantil, donde eran cerca de seiscientos alumnos, entre los dos turnos. El
cuerpo docente y administrativo esta compuesto por: la directora, tres vicedirectoras,
veintiséis docentes de grado, seis docentes de actividades especiales y una secretaria
administrativa. Acuden niños pertenecientes del barrio de estratos sociales semejantes,
generalmente clase media baja. Las familias de los niños habitualmente son obreros de
construcción, empleadas domésticas y algunos otros desocupados.
La directora se esfuerza día a día en conseguir cohesión y coordinación en el equipo
docente. En esta escuela tiene una enseñanza mixta, tradicional e innovadora logrando
una mayor atracción a los niños en el estudio., ya que en el ámbito familiar los libros y el
espacio de estudio no es tan importante, prevalecen principalmente lo material más que
el conocimiento y el deseo de saber. También aquí se reciben apoyos de proyecto de
lectura desde la nación y se lo complementa con contenidos transversales, es decir,
realizando excursiones, visitas a museos, viajes de estudios, etcétera. Buscando así
estrategias de enseñanza para motivar a los alumnos.
Hace aproximadamente diez años en la escuela se realizaban talleres estudiantiles
como por ejemplos danza y teoría del folklore con el objetivo de aprender de nuestras
tradiciones, repostería, manualidades, también se realizaron proyectos de ciencias, en
las cuales en ciencias naturales ganaron el primer premio provincial como así también en
las ciencias sociales, unos de los proyectos hechos y concretados en esos entonces era la
transmisión de radio en el colegio por los mismos chicos de los últimos años. Además
hubo un coro del colegio único en la zona, en el presente hay proyectos que se vuelva
funcionar las actividades del coro.
Todos estos talleres no se realizan más por el cambio de directora y equipo docente al
pasar los años, así mismo como se mencionado antes se sigue presenciando las ideas
innovadoras aunque en otras perspectiva.
La cooperadora tiene la función de recaudar fondos para la infraestructura del colegio y
necesidades que tenga este, como por ejemplo proveen para el servio de la salud con

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una organización privada. El poco compromiso de los padres de abonar la cuota
correspondiente, se debió poner un kiosco en funcionamiento para poder recaudar, de
otra manera no se podría realizar la participación de los padres. Otro servicios que
pertenecen a la escuela es el comedor, actualmente sólo se reparten los alimentos y un
servicio privado de limpieza. También se han realizado hasta el año anterior vacunación
para primer y sexto grado por el ministerio de la salud.
Mi percepción de la escuela en cuanto las relaciones que coexisten entre el equipo
docente es estable, tienen ideas similares logrando así buen equipo de trabajo, buscando
siempre una mejor calidad y desarrollo de la enseñanza satisfaciendo el aprendizaje de
los niños.

2. Ahora empezamos a trabajar con el módulo 1 y “arrancamos” con un

concepto sencillo pero muy importante: el de socialización. A partir de la
descripción que realizaste en la primera consigna imagina una reflexión
de un miembro de la organización sobre experiencias que contribuyen a su
proceso de socialización secundaria.
Una de las maestras da su clase completando con contenidos transversales, por ejemplo
la docente dicta la asignatura de lengua castellana y ciencias sociales y da un tema de
lectura sobre Córdoba, luego al día siguiente para cerrar el contenido visto en clase van
de excursión en la ciudad para completar el desarrollo del aprendizaje, haciendo en
concreto lo que estaba antes por escrito, logrando una mejor asimilación y motivación en
el estudio, además también complementa las relaciones que se efectúa entre los chicos ,
así mismo también la relación docente y padres .así la participación de un simple viaje
logra satisfacer varios objetivos por la docente como, socialización, desenvolvimiento,
asimilación del conocimiento, la cooperación, el entusiasmo por querer seguir
estudiando. Entre otras obteniéndose un óptimo desarrollo de los niños.

3. Aplicamos ahora algunas categorías teóricas muy importantes: grupo,

organización formal, institución.
• Describa un grupo dentro de la organización que elegiste
identificando tamaño, los lazos entre los miembros y la relación
con los fines. ¿Se trata de un grupo primario o secundario? ¿Por
qué?
• Indica cuales son instituciones que “atraviesan” la organización
que describiste
El grupo del equipo docente de treinta integrantes comparte los mismos objetivos, dentro
del más general ‘’ enseñar’’ y las tareas que integran a la organización. Las relaciones
que hay en ellas están reguladas con anticipación de acuerdo los roles que tengan cada
uno. La directora es la cabeza de la escuela, encargada de resolver conflictos a nivel
organizacional, las vicedirectoras apoyan a la directora para un mejor funcionamiento de
la organización, las docentes de grado encargadas en la enseñanza propiamente dicha y
conjunto de las docentes de actividades especiales son las encargadas de aportarles a los
estudiantes generalmente destrezas de expresión para una mayor soltura del niño. Este
equipo pertenece al grupo secundario dentro de la organización formal, la escuela,
porque se cohesionan los comportamientos sociales al interactuar compartiendo los
objetivos y las normativas entre todos.
Las instituciones que ‘’atraviesan’’ la organización son: la educación, el trabajo (entre
todos los que participan en esta organización con todas sus normativas), la salud,
higiene (servio de limpieza), alimentación (servicio del comedor) y el voluntariado (la
cooperadora)

4. Comprendiendo una definición compleja

Ya con cierto ejercicio en el vocabulario y en la lectura, volvemos atrás para ver la
definición de organización, que parece bastante complicada, pero con paciencia se
comprende ¡y s importante que la tengamos clara!
Veamos lo que dice la guía

“Son unidades socialmente construidas para el logro de fines específicos atravesadas por
interacciones sociales que allí se establecen, en donde se construye un orden simbólico.

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Las organizaciones materializan el orden social, según el tiempo y el espacio
históricamente determinados”.

Tomando un ejemplo de organización vamos a ir descomponiendo la

definición.
Nuestra organización ejemplo va a ser la Escuela ya descripta.
“Son unidades socialmente construidas para el logro de fines específicos
atravesadas por interacciones sociales que allí se establecen donde se construye
un orden simbólico”:

a. Es una unidad. Es decir no es la suma de aulas, alumnos, maestros,

directores... sino algo distinto que nos permite hablar de “escuela”.
b. Socialmente construida: La escuela no estaba en la naturaleza.
Tiene su origen en una decisión (del estado o de un grupo de padres etc.).
A partir de allí los integrantes de la organización escuela interactuando con
el medio social fueron configurando la organización tal como es hoy.
c. Para el logro de fines específicos: Los fines de la escuela son
propios de ella, no son los de un hospital o los de una fábrica. En este caso
los fines son entre otros “Educar a los niños del Barrio XX “; “Inculcar
valores a los niños“, etc. (En el módulo 2 vemos con más detalle que son
los fines de una organización).
d. Atravesada por interacciones sociales: En la escuela interactúan
los maestros con los niños, los niños entre ellos, los directivos con
maestros, etc. Estas interacciones se han establecido porque la
organización convoca a los niños a estudiar, a los maestros a trabajar, etc.
e. Orden simbólico: A través de estas interacciones sostenidas en el
tiempo, los miembros de la organización y los que no lo son, perciben a
esa organización como un conjunto de elementos simbólicos que tienen un
orden. Este orden no es material (no se trata de aulas, pizarrones y patio),
sino de signos compartidos. Las normas (a que hora hay que llegar, como
hay que comportarse en el aula, como se estructura el tiempo de clase y
los recreos); las costumbres (por ejemplo en esa escuela a diferencia de
otras se festejan los cumpleaños, se organiza un campeonato anual de
fútbol, etc.); los valores (como se valoriza la educación, la disciplina, el
compañerismo) son elementos de ese orden. Ese orden funciona como un
armazón que estructura las interrelaciones. Porque existe ese orden
simbólico cada uno de los miembros de la organización, un chico por
ejemplo, llega a una hora a la escuela, sabe aproximadamente que le
espera en el día a día, sabe que es distinta la relación con el compañero
que con el docente, etc...
f. Las organizaciones materializan el orden social: En este curso
tomaremos la definición de orden social como sinónimo de sistema como
“conjunto de reglas o principios racionalmente relacionados entre sí, que
contribuye al funcionamiento y gestión de los procesos básicos que
permiten la normal ejecución de la vida social”. Entonces el “sistema
social” u “orden social “ de la República Argentina va a incluir la institución
educación, salud, derecho, estado, policía, etc, mientras que las
organizaciones escuelas, hospitales, tribunales, Congreso de la Nación,
comisarías, etc. van a materializar ese orden social. La “educación”
(institución) no existe como cosa sino solo materializada en las “escuela”.

¿Se comprendió todo? Procura ahora ejemplificar la definición con la

organización que has seleccionado de un modo similar a lo que hicimos con la
escuela. Sólo ejemplifica, no es necesario que expliques de nuevo los
significados de las expresiones.

a) La unidad es la ‘’escuela’’
b) Socialmente construida por decisión del estado.

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 c) Para el logro específico de educar los niños, valorizar el estudio,
desarrollar cooperación entre los compañeros.
d) Atravesada por interacciones sociales: los directivos se relacionan
con organizaciones externas del colegio (Pro salud – directivo
Ricardo rojas), maestros con sus alumnos,
e) Orden simbólico: las normas, los horarios de ingreso a la escuela,
comportamiento de clase; los valores, motivación a la lectura, la
disciplina de un buen comportamiento entre los pares,
compañerismo, respeto entre el docente y el alumno.
f) Las organizaciones materializan el orden social: la escuela es la
organización que pertenece a la institución de la educación; la
salud (institución) pertenece al sanatorio (organización) ; la
alimentación ( institución) le corresponde al comedor
(organización)

5. Describa para la organización seleccionada como se muestran lo rasgos

que define Weber para la burocracia.
Observe que estos rasgos no se cumplen en forma exhaustiva ya que se trata
de “tipos ideales” definidos por Weber, o sea modelos que no tienen una total
correspondencia empírica.

• Especialización: Los docentes se ocupan de la enseñanza, la directoria de

la coordinación pedagógica, y de las organizaciones que trabajan en la escuela como el
personal del comedor y de la limpieza; atención del público en general y, la vicedirectora
apoyo de la coordinación de dirección, la secretaria se encarga de la coordinación
administrativa.
• Jerarquía de mando: la cadena de mando en la escuela sería de este
modo: alumnos obedecen a las maestras; las docentes a la vez están subordinadas por
los directivos, estos también subordinan a la secretara administrativa, y realizan
controles al servicio de organizaciones externas al colegio.
 Reglas y procedimientos: directivo y docentes deben presentarse a la
escuela antes que los alumnos, los niños deben llegar a horario a clases. Los docentes
tienen que enseñar mientras que los alumnos deben aprender, respetando las horas de
clase los chicos deben estudiar, para una un descanso mental y físico es necesario
requerir al recreo. El servicio de limpieza debe higienizar correctamente las aulas antes
del ingreso de los niños.
 Competencia técnica: subir al cargo de directivos se realiza por medio de
concursos, si no lo hay suben las docentes que tienen mayor antigüedad en la escuela..
Las suplentes deben sumar puntos para poder ser nombradas titular, las candidatas
varían también en cantidad de años trabajados y cursos extras.
• Impersonalidad: la relación que debe haber es el respeto entre toda
la organización y agentes externos como la población del barrio donde
está ubicado el colegio.
 Comunicación formal y escrita: los docentes realizan informe del
estudiante por medio de la libreta estudiantil colocándoles sus calificaciones académicas
y consideraciones que deban tener en cuenta, además realizan informes personales de
cada alumno por la situación que esté pasando para tener un mejor acercamiento al niño.
Los directivos realizan las observaciones de todos sus subordinados (docentes, alumnos
generales, padres, secretaria administrativa) y control de los servicios, en el caso de los
docentes por ejemplo el directivo puede sancionarlos, pero en el caso de los servicios de
otras organizaciones de no proporcionar los requerimientos básicos se les envía un
informe a los directivos de las organizaciones correspondiente.

6. Realice un cuadro comparativo entre las teorías tradicionales y las

sociales. Este es un ejercicio teórico, no de aplicación.

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 Tradicionalismo Teorías sociales
Concepto de especie de desintegrable, es una unidad
hombre unidad programable en en todo instante. no
todos sus aspectos que puede dejar de lado su
debe iniciativa y su inteligencia
desarrollar un sin graves
comportamiento perjuicios para su integridad
mecánicamente ajustado a y su rendimiento productivo
lo
prescripto,
Unidad de individuo aislado grupo de trabajo
análisis
Liderazgo es asignaciones de autoridad
dirigido por la organización no programable, dirigida por
formal de la empresa la organización informal de
las dimensiones psicológicas
y sociales del hombre.

Conflicto no existe el conflicto múltiples conflictos en la

organización, inciden de
modo determinante en la
eficiencia, la conducta
organizativa y la conducta
individual
.

7. En la organización elegida, ¿qué situaciones concretas del relato que

hiciste al comienzo pueden interpretarse según la teoría social y no con
las teorías clásicas? Explique por qué

Las situaciones pueden interpretarse según la teoría social la buena comunicación entre
directivos y docentes conformando un equipo y un grupo estable entre compañeros de
trabajo cada uno cumpliendo con sus funciones, esto sucede porque la organización
atraviesa por movimientos, cada integrante del personal pertenece a un mismo grupo de
trabajo compartiendo las mismas metas y objetivos de asociación; otra situación, la
demolición de la escuela es un conflicto organizacional, ya que incidió en la conducta
organizacional en toda la población de la escuela, donde debieron reestablecerse de
acuerdo al cambio del establecimientos en aulas móviles.

8. En relación a la organización que seleccionaste defina

8-1 El proyecto (si no está escrito, procure en no más de diez renglones
delinear cual es el proyecto de la organización a partir de sus
conocimientos sobre la misma)
8-2 La estructura organizativa
8-2.1 la formal (Si tiene acceso al organigrama formal)
8-2.2 la existente (como entiende usted que es la estructura de acuerdo a lo
que conoce)
8.2.3 la requerida (como le parece a usted que debería ser la estructura)
8-2.4 ¿Se producen conflictos al no estar claros los objetivos y la estructura?
8.4 Condiciones de trabajo:
8-4.1 Salario hay conformidad? ¿Hay gran dispersión salarial? ¿Se rigen por
algún Convenio Colectivo de Trabajo? ¿El trabajo está formalizado? Son algunas
de las preguntas que se deben contestar acá.
8-4.2 Tarea (enuncie las tareas que realiza cada miembro de la organización
que usted ha incluido en el organigrama)

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8-4.3 Alternativas de desarrollo (¿Hay en términos generales alternativas de
“crecer” en la organización?)
8-4.4 Oportunidad de participar (Evalúe cómo participan los miembros de la
organización en las decisiones que se toman)
8-4.5 Confort y salubridad en las condiciones de trabajo Describa como son las
condiciones de trabajo

8-1 El proyecto de la escuela a través de sus enseñanzas es incentivar a leer para

mejorar interpretación y comprensión lectora este objetivo es transversal a todos los
contenidos y también se incluye la enseñanza de valores

8-2 En la estructura organizativa; la formal serían las los roles y funciones de cada
integrante del colegio, en el caso de los directivos su rol es pedagógico y administrativo,
en los docentes de grado enseñar. La estructura existente es similar a la anterior, ya que
se observa claramente los roles que hay en el establecimiento, obteniéndose un óptimo
funcionamiento. Por último en la estructura requerida me parece que debe ser tal como
se presenta, porque se rige una correcta coordinación del equipo docente.

8-4. Las condiciones de trabajos en cuanto al requerimiento del salario es disconforme,

porque los aumentos que propone y dispone el gobierno no están acordes al costo de
vida, no se rige ningún convenio, el trabajo está perfectamente formalizado.
8-4.2 Las tareas reas como ya se mencionaron antes son :
• Directivos : se encargan de la pedagogía y la administración.
• Maestros de grado: enseñar
• Personal de limpieza: higienizar todo el establecimiento.
8-4.3 Las alternativas de desarrollo se puede crecer siempre y cuando haya concursos
para cubrir cargos jerárquicos y personalmente realizando carreras a fines a la profesión
8-4.4 las oportunidades de participar son de acuerdo a las decisiones se toman A veces
con el consenso general y otras veces son tomadas por la dirección de la escuela.
8-4.5 El confort es irregular, ya que en la actualidad se dictan las clases en aulas
móviles, tienen aire acondicionado frío/ calor, En cuanto en la seguridad hay policías
que están al cuidado.
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