PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

UTHM MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

UTHM

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
DALAM PTV
DR HJ MOHD YUSOP B AB HADI
MBE 1023

MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

PERKEMBANGAN EMOSI,
SOSIAL DAN MORAL
GROUP MEMBER
LETCHUMANAN A/L SHAMUGAM HB090036
MUHAMAD NUMAN ZOLKOFLE HB090056
AZHAM KASSIM HB090062

MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

•
Pembangunan Emosi dan Sosial
Emosi dan ciri-ciri sosial masyarakat itu dipamerkan hasil
daripada pengalaman-pengalaman mereka dengan orang lain
sepanjang hayat mereka dan adalah satu pengumpulan
pemikiran, perasaan, sikap-sikap, dan kemahiran-kemahiran.
• Emosi dan ciri-ciri sosial yang mempengaruhi bagaimana
kita memperlakukan orang lain dan pada waktu yang sama
bagaimana orang lain memperlakukan kita, berlaku
terutamanya bagi guru dan pelajar di persekitaran kelas.
Sebagai contoh, pelajar yang mempamerkan kelakuan pro
sosial didalam bilik darjah dirasakan oleh guru mereka untuk
semakin cekap secara akademik. (Byrne & Gavin, 1996).
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

 PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Teori Perkembangan Psikososial Erikson

Mengabungkan tiga faktor yang mempengaruhi perkembangan individu, iaitu faktor kendiri,
emosi dan sosial.
Erikson mengenal pasti lapan peringkat perkembangan emosi manusia daripada bayi kepada
peringkat tua. Mengikut beliau, didalam setiap peringkat, timbulnya tingkah laku positif dan
negatif yang membawa masalah penyesuaian psikologikal kerana konflik emosi

Prinsip-prinsip Teori Erikson

1. Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.

2. Perkembangan individu bergantung kepada tindak balas terhadap keperluan-keperluan asas.
3. Perkembangan manusia mengikut tahap-tahap yang tertentu.
4. Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini mesti diatasi sebelum individu dapat
berfungsi dengan jayanya pada tahap yang berikutnya.
5. Kegagalan mengatasi konflik pada suatu tahap akan menjejaskan perkembangan tahap yang
berikutnya.
A B MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

 PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Lapan peringkat Teori Perkembangan Erik Erikson

Peringkat I (Bayi: umur 0-1)
Kepercayaan vs. kecurigaan
Peringkat II (Awal alam Kanak-kanak: umur
2-3)
Autonomi vs. Malu dan Keraguan
Peringkat III (Praskolah: umur 4-5)
Inisiatif vs. perasaan bersalah
Peringkat IV (Kanak-kanak: umur 6-12)
Ketekunan vs. rasa rendah diri
Peringkat V (Remaja: umur 13-18)
Identiti vs. Kecelaruan identiti
Peringkat VI (Awal dewasa: umur 19-40)
Kemesraan vs. Pengasingan
Peringkat VII (Pertengahan dewasa: Umur
40-65)
Generaviti vs pemusatan kendiri
Peringkat VIII (Usia tua: 65 hingga mati)
Kesepaduan vs. Putus asa

Kritikan terhadap teori Erikson’s

Berdasarkan pengalaman-pengalamannya sendiri bukan daripada data kajian luas.
Teori ini tertumpukan kepada lelaki. Yang mana, tidak memeranjatkan sekiranya
kehidupan Erickson sendiri yang dijadikan asas untuk terbentuknya teori ini
(Gilligan, 1982).
A B MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA
Implikasi Teori Erikson Kepada Pembelajaran
Dalam Kelas
Teori ini mencadangkan pelbagai cara untuk guru
membuat keputusan dan membantu pelajar
menyelesaikan masalah psikososial dalam keadaan
yang positif.
1. Semasa pra-sekolah guru perlulah menyediakan pelajar-pelajar
dengan peluang untuk membuat pilihan.
2. Guru-guru rendah dan menengah perlu memberi tugas mencabar
pelajar, menggalakkan dan memuji mereka apabila mereka berjaya.
3. Tahap rendah dan menengah guru-guru sepatutnya lebih toleransi dan
fleksibel tetapi mewujudkan had-had jelas pada tingkahlaku pelajar.
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA
Isu-Isu Khas Dalam Zaman Remaja.
 Remaja mempunyai dua jarak masa iaitu:
1. Praremaja- yang meliputi dua tahun mendahului baligh dan permulaan untuk remaja mengalam peningkatan pembesaran
2. Baligh - yang mana dibezakan oleh tanda-tanda tertentu kematangan seksual (Rogers, 1982)
- tempoh ini digambarkan oleh pertumbuhan yang kukuh, tenaga yang tinggi, dan kematangan saraf
dan tisu otot (Minuchin, 1982)
 Perubahan fizikal memberi kesan kepada perkembangan sosial, dan perubahan ini berbeza antara lelaki dan
perempuan. Perempuan yang lambat matang akan menjadi lebih sosial dan popular berbanding yang matang
awal. Walaubagaimanapun, keadaan yang berbeza telah dijumpai bagi lelaki (Clausen, 1975).
 Keputusan yang dibuat oleh guru mestilah sensitif kepada jumlah permasalahan pelajar yang wujud semasa
waktu tempoh perkembangan.

Empat jangka masa pencarian identiti oleh Marcia

Tempoh masa Gambaran

Resapan identiti Tiada komitmen dan tidak ambil berat dengan kekurangan komitmen
Perampasan Menerima dan mengesah kedudukan ibu bapa
Penundaan Ketidakpuasan hati dengan status semasa tetapi belum membuat
sebarang komitmen
Pencapaian identiti Melepasi krisis dan membuat komitmen sendiri
 
  MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Definisi perkembangan kognisi sosial

• Beberapa aspek boleh dikategorikan sebagai
perkembangan social termasuk persepsi yang
menonjol, ciri-ciri kausal , dan kemampuan
komunikasi tidak langsung.
• Guru yang secara tidak sengaja menggunakan
komunikasi tidak langsung mungkin membawa mesej
yang menunjukkan tahap kemampuan komunikasai A
para pelajar yang rendah.
• Kepelbagaian budaya pelajar di dalam kelas pada B

ketika ini menjadikan beberapa aspek dalam kognisi

social dan skill kognisi MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Penggunaan strategi perkembangan kognisi

sosial di dalam kelas
• Pemahaman tentang diri sendiri
– pemahaman diri dan juga pemahaman dari perspektif orang lain
• Pengetahuan sosial
– Aspek pengetahauan social ini seperti pengetahuan tentang orang lain,
persahabatan dan juga interaksi
• Mengenali perspektif dan peranan
– melibatkan pemahaman tentang niat seseorang, motif tindakan, pemikirang,
emosi dan juga situasi yang terlibat
A
• Persahabatan
– melibatkan nilai-nilai konkrit, tahap kelakuan pelajar kepada keperluan nilai
persahabatan dan juga kefahaman bersama B
• Penyelesaian masalah antara individu
– Kemahiran menyelesaikan masalah setiap individu meningkat seiring dengan
peningkatan umur seorang pelajar itu MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

 PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA
Prasyarat untuk menjalankan aktiviti yang melibatkan
penyelesaian masalah antara individu

• Mengesan sesuatu masalah

– Ciri-ciri masalah itu diterangkan secara terang, jelas dan nyata
• Menjana beberapa penyelesaian masalah yang berpotensi
– langkah-langkah penyelesaian apabila mereka berasa adalah lebih baik
langkah tersebut tetapi berdasarkan idea yang dijana oleh orang lain
• Menimbang potensi setiap penyelesaian
– Menulis setiap potensi penyelesaian masalah dari segi/ sudut positif mahupun
negative
• Melaksanakan penyelesaian masalah itu
– Merencanakan perancangan akhir rancangan pelaksanaan
• Menilai tindakan tersebut
– Pada peringkat ini anda perlu menentukan apakah tujuan yang ditetapkan
telah tercapai 1 2 MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Fasa pembangunan konsep kendiri seiring

dengan perkembangan fizikal individu
Peringkat Pembangunan konsep kendiri
Bayi Mempelejari konsep mudah dari ibu bapa dan
penjaga
Awal kanak-kanak Berasa bangga dengan kejayaan melakukan
sesuatu
Pelajar sekolah rendah Berasa bangga apabila dapat menguasai sesuatu
perkara yang sukar
Pelajar sekolah menengah Mengintegrasi dengan baik apabila mendapat
kritikan yang membina daripada orang lain
Dewasa Pandangan diri sendiri banyak berubah apabila
mencapai umur ini, pemikiran abstark lebih
mengambil tempat

1 2 MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Hubungan kematangan diri dengan

pencapaian seorang pelajar

MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Teori Perkembangan Moral Kohlberg

Terdapat 3 Tahap
 Tahap Prakonvensional
 Tahap Konvensional
 Tahap Pos konvensional

1 2 3 4
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Tahap Prakonvensional
• Peringkat 1 (Orientasi dendaan dan kepatuhan)
 Berorientasikan hukuman dan kepatuhan
 Tidak membuat atau melakukan sesuatu yang menyebabkan
seseorang itu dihukum misalnya melukakan orang lain dan
merosakkan harta benda orang lain
• Peringkat 2 (Orientasi ganjaran peribadi)
 Dikatakan ‘betul’ adalah sesuatu yang diingini, perkhidmatan,
kuasa dan lain-lain yang sangat berguna untuk
menyenangkan hati seseorang.
 Pemikiran moralnya semakin meningkat, iaitu kebolehan membuat
pertimbangan terhadap segala tindakan yang memenuhi segala
keperluannya.

1 2 3 4
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Tahap Konvensional
• Peringkat 3 (Orientasi harmoni antara peribadi)
 Melakukan sesuatu yang betul sebagaimana yang dijangka dan
diterima oleh orang lain

• Peringkat 4 (Orientasi undang-undang dan peraturan)

 Kesanggupan melakukan sesuatu tanggungjawab dalam masyarakat dan
mematuhi peraturan sosial yang telah sedia ada.

1 2 3 4
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA
Tahap Pos konvensional
• Peringkat 5 (Orientasi kontrak sosial)
 mempertahankan hak-hak asasi, nilai-nilai dan sebarang kontrak sosial
yang telah dipersetujui bersama dalam masyarakat, walaupun kadangkala
terpaksa berkonflik dengan peraturan dan undang-undang kumpulan yang
telah sedia wujud.

• Peringkat 6 (Orientasi prinsip etika sejagat)

 Apa yang dianggap betul ditentukan berdasarkan satu prinsip pilihan
sendiri yang sesuai untuk semua manusia sejagat tanpa mengira masa dan
keadaan.
 Undang-undang yang berdasarkan prinsip-prinsip tertentu patut dipatuhi.

1 2 3 4
MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG

PENGENALAN TEORI ERIKSON IMPLIKASI TEORI KRISIS REMAJA

Kesimpulan
• Kesimpulannya, teori perkembangan manusia berperanan
penting dalam mengetahui tahap emosi dan sosial manusia
sewaktu perkembangan yang berlaku dalam hidupnya.
Didalam pendidikan teori-teori ini amat penting kepada guru
atau pensyarah dalam membantu proses pengajaran dan
pembelajaran terutama dalam mengawal emosi dan sosial
pelajar-pelajar mereka.

MENU

KOGNISI SOSIAL MASALAH INDIVIDU KEMATANGAN TEORI KOHLBERG