2.- ESTRUCTURA DEL CBN

EJES TRANSVERSALES   FUNDAMENTACIÓN

MARCO LEGAL : Constitución Nacional. Ley Orgánica de Educación y su reglamento,
Tabla Derechos N.
FILOSÓFICAS: Ser, Conocer, hacer y convivir
SOCIOLÓGICAS: Globalización, Ampliar productividad en áreas de producción de
conocimientos.
PSICOLÓGICAS: Constructivismo. Desarrollo de procesos psicológicos superiores.
PEDAGÓGICAS: Adaptación, Socialización, Desarrollo humano, Aprendizaje
significativo
 

PERFIL DE COMPETENCIAS
(Visión humanística científica y social atendiendo a los diferentes tipos de
capacidades que el estudiante debe adquirir al egresar de este nivel educativo)
SER, HACER, CONOCER Y CONVIVIR
 

OBJETIVOS
DEL NIVEL, DE ETAPA, GENERALES POR CADA AREA (INTERRELACIÓN)
 

PLAN DE ESTUDIO
(Instrumento legal que estructura y organiza los componentes del currículo. Organiza
las áreas académicas, los contenidos y establece la carga horaria)
80% CBN con veintiséis horas semanales (de 45 minutos) incluyendo las actividades
administrativas y de planificación. 20% el CE con siete horas semanales
AREAS ACADÉMICAS
Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Educación Estética, Educación Física y
Ciencias de la Naturaleza y tecnología.
CONTENIDOS
Conjunto de saberes relacionados con lo cultural, social, económico, político,
 

científico y tecnológico, que conforman las diferentes asignaturas, cuya asimilación y

apropiación por parte de los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y
socialización. Esto definición plantea una concepción constructivista de los procesos y
mantiene el papel decisivo de los contenidos en la educación.
BLOQUES DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Refieren el conocimiento que Refieren a cómo se ejecutan Están constituidas por
tenemos de las cosas, datos las habilidades intelectuales y valores, normas,
hechos, principios y leyes motrices. Abarca destrezas, creencias dirigidas al
que se expresan con un estrategias y procesos que equilibrio personal y a
conocimiento verbal implican una secuencia de la convivencia social.
acciones o un proceso.
EVALUACIÓN
Enfoque: Constructivista, etnográfico-humanístico.
Metodología: Comprensiva Global y de carácter descriptivo-narrativo
Principios: Integral, continua, cooperativa Función: Explorativa, Formativa
y Final.
Formas de participación: Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.
Que evaluar: Competencias, considerando los contenidos. Para qué evaluar:
Nivelar,Ubicar y promover.
Con qué : Procedimientos e instrumentos.
COMPETENCIAS: Nivel de desempeño que se aspira lograr
INDICADORES: Señales relacionadas con el dominio de las competencias
 
 Globalización del aprendizaje
PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS
PA: Instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma
en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses
de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en
cuanto a calidad y equidad (CBN)
Debe considerar CBN- CR- PEIC- DIAGNISTICO SITUACIONAL DEL GRUPO
UAJE, DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, VALORES ,TRABAJO (Dimensiones alcances e indicadores)