Bahan Sosiolisasi
Bahan Sosiolisasi
Pengenalan
Menurut Prof. Datuk Ishak Haron dari Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan
Malaysia , Universiti Pendidikan Sultan Idris, isu kelemahan akademik dan prestasi di
kalangan Bumiputera tidak memberansangkan walaupun ia dibincang dan dikaji dari
semasa ke semasa sejak beberapa dekad lalu. Beliau menekankan bahawa pembelajaran
peringkat rendah yang menjadi asas pendidikan kerana masalah pembelajaran pada tahap
rendah akan berterusan ke peringkat menengah dan tinggi.
Menurut kajian yang dijalankan di sekolah kebangsaan terutama di luar bandar
menunjukkan bahawa kegagalan murid bumiputera dalam UPSR adalah berpunca
daripada kelemahan menguasai kemahiran asas pada Tahun Satu.
Salah satu faktor utama yang menjadi punca isu ini ialah keadaan sosio-ekonomi pelajar
yang rendah. Kedaifan ibu bapa mengenai kepentingan pendidikan kerana kurang atau
tiada pendidikan menyebabkan sikap tidak endah terhadap pendidikan anak-anak
mereka. Baka juga menjadi faktor penyebab kelemahan akademik dan prestasi pelajar
bumiputera . Sub-budaya seperti malas membuat kerja rumah dan ataidak menumpukan
perhatian turut mempengaruhi prestasi pelajar. Sekolah dianggap sebagai tempat
menghabiskan masa. Bukan hanya keluarga menjadi punca penyebab kelemahan pelajar
tetapi juga masyarakat. Masyarakat persekitaran atau setinggan yang kurang
menggalakkan pendidikan menjadikan pelajar pasif dan tidak berminat terhadap ilmu.
Penduduk di kawasan luar bandar mempunyai kurang pendidikan terhadap
perkembangan semasa. Kedudukannya yang kurang strategik tidak memberi peluang
kepada para pelajar mengikuti kelas tuisyen.
Memang tidak dapat disangkal lagi, kelemahan pelajar bukan hanya bergantung kepada
faktor sosio-ekonomi sahaja, malah institusi pendidikan turut memainkan peranan.
Kelemahan dan ketidaksedaran guru, kefahaman guru yang rendah tentang kandungan
kurikulum , latihan yang tidak setimpal serta sikap guru yang pasif turut menjejeaskan
prestasi murid. Faktor sekolah bukan sahaja tertumpu kepada guru semata-mata.
Pentadbiran sekolah yang diterajui oleh guru besar yang berpandangan sempit dan tidak
bermotivasi juga menjadi punca .
Memandangkan kelemahan akademik dan prestasi pelajar bumiputera
berada pada tahap yang tidak memuaskan, maka beberapa langkah positif telah
diutarakan sebagai mengatasi masalah ini. Langkah jangka panjang perlu digariskan bagi
meningkatkan kualiti pembelajaran pelajar bumiputera bermula dari pendidikan peringkat
rendah dan menengah supaya pelajar bumiputera di IPTA boleh bersaing dengan pelajar
lain dalam meningkatkan prestasi. Bilangan pelajar bumiputera yang melanjutkan
pelajaran di IPTA mestilah mempunyai kelayakan yang sepatutnya supaya pelajar yang
berkualiti benar-benar mendapat peluang. Langkah jangka pendek yang memakan masa
antara tiga hingga lima tahun yang boleh dijalankan oleh IPTA ialah meningkatkan
kualiti pembelajaran pelajar di IPTA sekarang.
Usaha-usaha ini patut diberikan perhatian serius dan dilaksanakan dengan berkesan
supaya isu ini dapat ditangani dalam jangka waktu yang singkat.
3. Pengenalan
Sesuatu bidang boleh dikaji dengan menggunakan pelbagai kaedah dan teori. Demikian
juga dengan bidang kajian sosiologi. Sosiologi pendidikan melihat masalah sosial
melalui dua pendekatan iaitu pendekatan makro dan miro. Pendekatan makro merupakan
kajian tentang masyarakat secara keseluruhan, manakala pendekatan mikro berkaitan
dengan kehidupan manusia yang dibentuk melalui proses interaksi yang kecil di dalam
individu itu sendiri bukan dalam suatu kumpulan masyarakat yang besar.
Pendekatan makro boleh dikaji menggunakan dua teori iaitu teori fungsionalis dan teori
knflik. Pandangan teori konflik ialah masyarakat berada di dalam keadaan berubah-ubah,
berkonflik dan sentiasa ingin memperjuangkan kepentingan masing-masing. Teori
fungsionalis pula mengkaji funsi perlakuan sosial atau institusi dalam aktiviti yang
menyumbang kepada penerusan masyarakat.
Berdasarkan kepada isu kelemahan akademik dan prestasi pelajar bumi, teori fungsionalis
didapati lebih menonjol peranannya. Merton (1949) menyokong teori ini dengan
membahagikan kepada dua elemen iaitu fungsi nyata dan fungsi tidak nyata. Fungsi nyata
merujuk kepada aktiviti yang ditetapkan seperti pengajaran guru sementara fungsi tidak
nyata ialah aktiviti-aktiviti yang tersirat seperti kurikulum tersembunyi.
Senarai Rujukan
Amir Hasan Dawi ,2002. Penteorian Sosiologi dan Pendidikan – Edisi kedua,
Tanjong Malim,Quantum Books.
Ibrahim Shah ,1994. Perspektif Sumber Manusia ke Arah Pencapaian Wawasan 2020,
Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mark Disney ,January 2001. Malaysian Business: Education and the K-economy