ANALISA SWOT SUBJEK SEJARAH
TINGKATAN 1
KEKUATAN
 Penggunaan modul Sejarah Daerah sangat menepati
objektif pembelajaran dan bersesuaian dengan tahap
pelajar mengkut aras.
 Respon pelajar amat baik dalam menulis nota dan latihan
yang diberikan oleh guru (90%).
 95% pelajar membawa buku teks, buku nota dan latihan
setiap kali waktu pengajaran dan pembelajaran.
 100% pelajar mempunyai buku teks sendiri dan mambantu
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Guru berkeyakinan dan bermotivasi semasa mengajar.
 Guru mengunakan pelbagai kaedah untuk merangsang
minat pelajar.
PELUANG
 Mendapat sokongan dari pihak pentadbir,pelajar
bermasalah dapat diambil tindakan selanjutnya.
 Guru bukan opsyen mendapat kursus dan bantuan
daripada rakan-rakan guru sejarah yang opsyen.
 Kerjasama yang baik daripada Panitia Daerah serta
Program-program kecemerlangan peringkat daerah dan
sekolah dapat membantu
KELEMAHAN
 Pelajar kurang berminat belajar subjek sejarah kerana
terpaksa mengingat fakta sejarah.
 Pelajar malas membaca dan tiada persediaan sebelum
proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
 Pelajar kurang memberi tumpuan selepas waktu 7,8 dan 9
 Pelajar tiada motivasi diri dan cepat jemu.
 Segelintir pelajar tidak membawa buku teks,nota tidak
lengkap atau tiada buku rujukan.
 Pelajar India dan Cina tidak mahir dalam Bahasa Melayu.
Boleh membaca tetapi tidak faham apa yang dibacanya.
ANCAMAN
 Pelajar kurang mendapat sokongan daripada ibu bapa dan
ibu bapa tidak pernah menyemak nota atau latihan yang
diberi oleh guru.
 Pelajar pintar terikut-ikut kelakuan pelajar yang tiada
motivasi diri.
 Kekangan guru untuk mengadakan sesi pemulihan dan
pengayaan kerana perlu melakukan tugas rasmi lain.
 ANALISA SWOT SUBJEK SEJARAH
TINGKATAN 2
KEKUATAN
 Penggunaan modul Sejarah Daerah sangat menepati
objektif pembelajaran dan bersesuaian dengan tahap
pelajar mengkut aras.
 Respon pelajar amat baik dalam menulis nota dan latihan
yang diberikan oleh guru (90%).
 95% pelajar membawa buku teks, buku nota dan latihan
setiap kali waktu pengajaran dan pembelajaran.
 100% pelajar mempunyai buku teks sendiri dan mambantu
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Guru berkeyakinan dan bermotivasi semasa mengajar.
 Guru mengunakan pelbagai kaedah untuk merangsang
minat pelajar.
PELUANG
 Mendapat sokongan dari pihak pentadbir,pelajar
bermasalah dapat diambil tindakan selanjutnya.
 Guru bukan opsyen mendapat kursus dan bantuan
daripada rakan-rakan guru sejarah yang opsyen.
 Kerjasama yang baik daripada Panitia Daerah serta
Program-program kecemerlangan peringkat daerah dan
sekolah dapat membantu.
KELEMAHAN
 Pelajar kurang berminat belajar subjek sejarah kerana
terpaksa mengingat fakta sejarah.
 Pelajar malas membaca dan tiada persediaan sebelum
proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
 Pelajar kurang memberi tumpuan selepas waktu 7,8 dan 9
 Pelajar tiada motivasi diri dan cepat jemu.
 Segelintir pelajar tidak membawa buku teks,nota tidak
lengkap atau tiada buku rujukan.
 Pelajar India dan Cina tidak mahir dalam Bahasa Melayu.
Boleh membaca tetapi tidak faham apa yang dibacanya.
ANCAMAN
 Pelajar kurang mendapat sokongan daripada ibu bapa dan
ibu bapa tidak pernah menyemak nota atau latihan yang
diberi oleh guru.
 Pelajar pintar terikut-ikut kelakuan pelajar yang tiada
motivasi diri.
 Kekangan guru untuk mengadakan sesi pemulihan dan
pengayaan kerana perlu melakukan tugas rasmi lain.
 Pelajar malas dan tidak mahu berubah
 ANALISA SWOT SUBJEK SEJARAH
TINGKATAN 3
KEKUATAN
 Penggunaan modul Sejarah Daerah sangat menepati
objektif pembelajaran dan bersesuaian dengan tahap
pelajar mengkut aras.
 Respon pelajar amat baik dalam menulis nota dan latihan
yang diberikan oleh guru (90%).
 95% pelajar membawa buku teks, buku nota dan latihan
setiap kali waktu pengajaran dan pembelajaran.
 100% pelajar mempunyai buku teks sendiri dan mambantu
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Guru berkeyakinan dan bermotivasi semasa mengajar.
 Guru mengunakan pelbagai kaedah untuk merangsang
minat pelajar.
PELUANG
 Mendapat sokongan dari pihak pentadbir,pelajar
bermasalah dapat diambil tindakan selanjutnya.
 Guru bukan opsyen mendapat kursus dan bantuan
daripada rakan-rakan guru sejarah yang opsyen.
 Kerjasama yang baik daripada Panitia Daerah serta
Program-program kecemerlangan peringkat daerah dan
sekolah dapat membantu.
KELEMAHAN
 Pelajar kurang berminat belajar subjek sejarah kerana
terpaksa mengingat fakta sejarah.
 Pelajar malas membaca dan tiada persediaan sebelum
proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
 Pelajar kurang memberi tumpuan selepas waktu 7,8 dan 9
 Pelajar tiada motivasi diri dan cepat jemu.
 Segelintir pelajar tidak membawa buku teks, nota tidak
lengkap atau tiada buku rujukan.
 Pelajar India dan Cina tidak mahir dalam Bahasa Melayu.
Boleh membaca tetapi tidak faham apa yang dibacanya.
ANCAMAN
 Pelajar kurang mendapat sokongan daripada ibu bapa dan
ibu bapa tidak pernah menyemak nota atau latihan yang
diberi oleh guru.
 Pelajar pintar terikut-ikut kelakuan pelajar yang tiada
motivasi diri.
 Kekangan guru untuk mengadakan sesi pemulihan dan
pengayaan kerana perlu melakukan tugas rasmi lain.
  Pelajar malas dan tidak mahu berubah

Cadangan penambahbaikan

BIL CADANGAN SASARAN SUMBER KOS CATATAN

1 Bengkel membina nota sendiri dan teknik Guru pakar/JU

bagaimana mencari nota penting dari buku daerah
teks.
Guru-guru subjek
2 Pendedahan soalan-soalan PMR sebenar kepada Pelajar Tingkatan sejarah
pelajar mengikut topik dan berfokus.
1

3 Mewujudkan Program gerak gempur seperti Dan Guru-guru subjek sekolah

Impian Saujana – Penekanan kepada topikal. sejarah
2

4 Latih tubi berterusan mengikut kebolehan atau Guru-guru subjek

aras pengetahuan pelajar. sejarah
 Cadangan penambahbaikan

BIL CADANGAN SASARAN SUMBER KOS CATATAN

1 Latih tubi soalan peperiksaan PMR 5 tahun Guru sejarah

lepas.

2 Minimum silibus ditekankan -dedahkan pelajar Guru sejarah

bab-bab penting. Pelajar Tingkatan

3 Latih tubi buku kerja secara maksimum. 3

Guru sejarah
4 Kelas pengayaan untuk pelajar elit dan mento- sekolah
mentee untuk kelas lemah.

5 Program-program kecemerlangan disusun lebih JU daerah

baik untuk semua pelajar.

6 Gerak gempur/latih tubi berfokus Guru sejarah

 ANALISA SWOT SUBJEK SEJARAH
TINGKATAN 4 & 5
KEKUATAN
 Sokongan yang baik dari pihak pentadbir dan PPD
 Komitmen daripada guru sejarah.
 Tenaga pengajar opsyen dan berpengalaman.
 Guru sebagai penanda kertas peperiksaan.
 Guru yang bukan opsyen dihantar berkursus.
 Guru-guru menggunakan pelbagai kaedah untuk menarik
minat pelajar.
PELUANG
 Pelajar didedahkan dengan ceramah teknik menjawab
awal tahun.
 Sekolah telah merangka pelbagai Program untuk
pelajar-
Pelajari seperti kelas tambahan, Program al-Farabi, al-
Syafie, Impian Saujana 1 dan 2.
 Pelajar sering diberi motivasi oleh guru-guru,
pentadbir
sekolah dan kaunselor.
KELEMAHAN
 Pelajar kurang membaca.
 Pelajar tidak menguasai topic yang dipelajari.
 Pelajar tidak cekap menghasilkan nota yang berkualiti,
ringkas tetapi padat.
 Pelajar tidak bermotivasi dan tidak berminat dengan mata
pelajaran Sejarah yang dianggap susah untuk diingat.
 Segelintir pelajar terlibat dengan aktiviti di luar bilik
darjah dan ketinggalan.
ANCAMAN
 Pelajar tidak berminat mata pelajaran Sejarah dan tidak
mahu berusaha untuk memperbaiki kelemahan.
 Pengaruh rakan sebaya di luar sekolah
 Ibu bapa tidak mengambil tahu kelemahan anak-anak.
 Pelajar banyak menghabiskan masa di luar dengan aktiviti
yang tidak berfaedah.
 Cadangan penambahbaikan

BIL CADANGAN SASARAN SUMBER KOS CATATAN

1 Latih tubi soalan peperiksaan PMR 5 tahun Guru sejarah

lepas.

2 Minimum silibus ditekankan -dedahkan pelajar Guru sejarah

bab-bab penting. Pelajar Tingkatan

3 Latih tubi buku kerja secara maksimum. 4&5

Guru sejarah
4 Kelas pengayaan untuk pelajar elit dan mento- sekolah
mentee untuk kelas lemah.

5 Program-program kecemerlangan disusun lebih JU daerah

baik untuk semua pelajar.

6 Gerak gempur/latih tubi berfokus Guru sejarah

Disediakan oleh. Disahkan oleh,

__________________ ____________________

(NOR HAZLIN BINTI KUSNON)

KETUA PANITIA SEJARAH.
SMK TAMAN SERI SAUJANA,