P. 1
Rencana Pengembangan Sekolah

Rencana Pengembangan Sekolah

|Views: 416|Likes:
Dipublikasikan oleh Wahyu Dwi Lestari

More info:

Published by: Wahyu Dwi Lestari on May 08, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/29/2013

pdf

text

original

PERENCANAAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Dr. Syamsul Hadi, M.Pd., M.Ed Hadi, M.Pd.,

STANDAR KOMPETENSI
Setelah mengikuti pendidikan dan pelatihan ini para peserta diharapkan mampu menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan (Kompetensi 2.1 Permendiknas nomor 13 tahun 2007)

LANDASAN PERATURAN & KEBIJAKAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen PP Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan PP Nomor 47 tahun 2008 tentang Wajib Belajar PP Nomor 48 tahun 2008 Tentang Pendanaan Pendidikan PP Nomor 74 tahun 2008 Tentang Guru Rencana Strategis Depdiknas 2005-2009 2005PeraturanPeraturan-Peraturan Mendiknas Tentang Standar Nasional Pendidikan:
No 22/2006 No 23/2006 No 24/2006 No 13/2007 No 16/2007 No 19/2007 Menengah No 20/2007 No 24/2007 No 41/2007 ttg: ttg: ttg: ttg: ttg: ttg ttg: Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Pelaksanaan Permen 22 dan 23 tahun 2006 Kepala Sekolah Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan

Visi Kemendiknas 2025: Menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif

ttg: Standar Penilaian Pendidikan ttg: Standar sarana dan prasarana ttg: Standar Proses

Peraturan Pemerintah Daerah Setempat

1

berkeadilan. profesional.Visi Kemendiknas 2014: “Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan Nasional untuk Membentuk Insan Indonesia Cerdas Komprehensif“ Komprehensif“ Misi Kemendiknas 2010--2014 2010--2014 ”Misi 5K”: 5K”: M1: Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan M2: Meningkatkan Keterjangkauan Layanan Pendidikan M3: Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan M4: Meningkatkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan Pendidikan M5: Meningkatkan Kepastian/Keterjaminan Memperoleh Layanan Pendidikan TataTata-nilai Kemendiknas amanah. inklusif. demokratis. inklusif. visioner. visioner. Fokus Nilai 2010-2014 2010- “Melayani Semua dengan Amanah” Amanah” 2 . dan berkeadilan. profesional. amanah. demokratis.

standards. relevan. kota. relevan. bermutu dan relevan dengan berkesetaraan. kebutuhan masyarakat. kabupaten dan kota provinsi. T4: Tersedia dan terjangkaunya layanan pendidikan tinggi bermutu. kabupaten dan kota. berdaya saing internasional dan berkesetaraan di semua provinsi. T6: Tersedianya sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya layanan prima pendidikan nasional Model Pengelolaan Satuan Pendidikan Manajemen Berbasis Sekolah (UU no. provinsi. T5: Tersedia dan terjangkaunya layanan pendidikan orang dewasa berkelanjutan yang berkesetaraan. T2: Terjaminnya kepastian memperoleh layanan pendidikan dasar bermutu dan berkesetaraan di semua provinsi.TUJUAN STRATEGIS T1 : Tersedia dan terjangkaunya layanan PAUD bermutu dan berkesetaraan di semua provinsi. 2005). kabupaten dan kota provinsi. curriculum. provinsi. policies. relevan dan berkesetaraan di semua provinsi. 2005). 20/ Psl PRINSIP PENGELOLAAN MODEL MBS kemitraan kemandirian KUALITAS keterbukaan Apakah MBS itu? SchoolSchool-based management is the systematic decentralization to the school level of authority and responsibility to make decisions on significant matters related to school operations within a centrally determined framework of goals. akuntabilitas partisipasi PP 19/2005 Pasal 49 (2) 3 . and accountability (Caldwell. bermutu. T3: Tersedia dan terjangkaunya layanan pendidikan menengah yang bermutu. 20/2003 Psl 51(1) & PP 19/2005 Psl 49 (1)) no. Caldwell. masyarakat. bermutu.

com/) PENGEMBANGAN SEKOLAH BERKELANJUTAN Antara Perencanaan dan Rencana Perencanaan (Planning): pendefinisian kemana sebuah organisasi akan menuju di masa depan dan bagaimana sampai pada tujuan itu. 4 . Strategy Implementation • Allocation of sufficient resources • Establish a structure of execution and assigning specific tasks and/or processes • Manage process Strategy Control and Evaluation • Monitor and measure the effectiveness • Define parameters to be measured. Misi & tujuan ? Evaluasi Diri Cari Strategi Susun Implementasikan Rencana Rencana Implementasi Visi. Misi. mission and objectives • Suggest a strategic plan. dst Analisa Pencapaian ED & Susun Laporan Susun Rencana Implementasi Rencana (plan): hasil dari proses perencenaan atau blueprint: alokasi sumber daya. jadwal. daya. jadwal. dan tindakan-tindakan tindakandalam rangka pencapaian tujuan.Proses Manajemen Strategis Perencanaan Pengembangan Sekolah Strategy Formulation • Situation Analysis or SelfEvaluation/Review • Crafting a vision. • Establish best practices • Develop and implement necessary control systems Sumber: XES Consulting (http://www. Bagaimana Mencapai Visi. & Tujuan tercapai Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3.xesconsulting.

private and non-profit partners. and other resources are needed to create change. money. To get the support of Central and State governments. 2006) an organization's process of defining its strategy. including its capital and people. 2006) Tujuan Perencanaan Strategis? Strategis? To create a vision of what the school wants to become in the future. non(Halfacre. wellTo select and agree on some common goals. environment and people will be changed.Apa yang dimaksud Perencanaan Strategis (Strategic Planning)? (Strategic Planning)? The planning process is the key to creating “a dust-free” strategic dustplan (Halfacre. To involve as many people and local organizations as possible in the process. Lindsay & Welch. Lindsay & Welch. or direction. To see the big picture of how the school’s condition. and making decisions on allocating its resources to pursue this strategy. To make sure that everyone in the school shares in its well-being. To find out how much time. Lindsay & Welch. 2006) STANDAR PERENCANAAN PROGRAM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (Permendiknas nomor 19 tahun 2007) Visi Misi Tujuan RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (4 TAHUN) RENCANA KERJA TAHUNAN 1 RENCANA KERJA TAHUNAN 2 RENCANA KERJA TAHUNAN 3 RENCANA KERJA TAHUNAN 4 5 . (Halfacre.

Dinas Pendidikan. Menjadi pengarah mencapai apa yang diinginkan dalam ruang lingkup yang luas. jelas. dan berupa agenda yang kuat— kuat— bernilai tinggi untuk dicapai. Berjangka panjang (5-10 tahun).Merumuskan Visi Pertanyaan dasar dalam merumuskan Visi Sekolah: picture [of the school] of the future” (Sellasamy. Yayasan) Merumuskan Misi Misi sekolah merepresentasikan raison d’etre atau alasan mendasar mengapa sebuah sekolah didirikan 6 . (5Sejalan dengan visi organisasi di atasnya (misal: Depdiknas. 2006) “A Vision is a positive Sekolah seperti apa yang diinginkan di masa yang akan diinginkan datang? Visi yang baik… Spesifik. Sederhana. lengkap dan mencakup kepentingan bersama. mudah dipahami. luas.

mampu memberikan inspirasi. ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. supported. dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah. upon. sekolah. moral. disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan. disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan. resources supported. sekolah. Visi Menurut Permendiknas Nomor 19/2007 dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang. menjadi dasar program pokok sekolah/madrasah. harus dirumuskan dalam kerangka visi dan misi sekolah.Cakupan rumusan misi … rumusan tujuan asal-muasal (original purpose) asaldidirikannya sekolah. diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah. motivasi. maupun estetikal. & time-bound. 7 . merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu. upon. sosial. ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. estetikal. agreed SMART: pesific. dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat. fisikal. dan kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan. selaras dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional. Misi Menurut Permendiknas Nomor 19/2007 memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Tujuan merupakan pernyataan umum tentang tujuan pendidikan di sekolah. manageable. Memenuhi kriteria SMART: spesific. berkait dengan usaha mendorong perkembangan semua siswa baik secara intelektual. ime-bound. personal. memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah. kinestetikal. nilainilai-nilai yang dianut dan melandasi pendirian dan operasionalisasi sekolah. spiritual. menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah. harus memberikan fokus yang jelas bagi sekolah. anageable. dan alasan mengapa sekolah itu harus tetap dipertahankan keberadaannya.

Tujuan Menurut Permendiknas No. mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah. mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan Pemerintah. dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat. yang dapat digunakan sebagai landasan tindakan manajemen untuk mengelola kelangsungan lembaga atau program Tujuan ED … to understand clearly the institution quality and condition at present (IQCAP) as the present (I stage to be used as the foundation to achieve the institution quality and condition at the pre-defined prefuture (IQCAF) (I observed by internal members Pengembangan Sekolah Tanpa dan Dengan ED Mutu ED + Dana Regular + Komite + Khusus IQCAF ED + Dana Regular + Komite ED dan Pendanaan Reguler Tanpa ED IQCAP Waktu 8 . misi. disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan. dari mana dapat disimpulkan kenyataan. EVALUASI DIRI… adalah upaya sistematik untuk menghimpun dan mengolah data (fakta dan informasi) yang handal dan syahih. mengacu pada visi. 19/2007 menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan).

58 2.00% 58.00% 25. bakat.CiriCiri-Ciri ED Yang Baik (1) Akurasi Data • CiriCiri-Ciri ED Yang Baik (2) Keterlibatan semua elemen yang relevan • • Data harus akurat dan konsisten dengan aspek/isu yang dibahas Sumber.57% 30.65% 51. dan asumsi yang digunakan digunakan harus jelas Harus mampu menunjukkan keterkaitan yang jelas antara data/informasi.21% 53. • Kedalaman Analisis • • Dukungan dari stakeholders (data.37% 30.42% 38 15.70 2.10% 52.42% 15.57% 15 30.10% 52.37% 30.Performance : lihat trend .65% 51.21% 53. & Umur Staf Adm.67 2.42% 15.65% 51.28% 27 55.33% 18.3.5 Jumlah % 2 3 IPK 2. masalah yang teridentifikasi.54% 33.70 2.33% 28.57% 30.00% 58.00% 58.72% 4 10. & pemanfaatnya 1 2 Luas Gedung/Ruang Kapasitas R.10% 26 52.33% 28. teknik pengumpulan.00% 17 25.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.21% 130 53. Tahun Lulus 1 IPK < 2.57% 30.58% 18 20 27 26 39 130 48.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.70 2.81% 6 15. dan solusi yang diusulkan.5 .70 2.54% 13 33.58% 18 48. & Umur pendidik GT/GTT Beban mengajar Pend. standar kompetensi) Keterlibatan aktor-aktor/orang-orang kunci aktor-aktor/orang(pemimpin institusi.38% 16.67 2. Evaluasi pembelajaran Proses Pendidikan Pend.81% 15.00% 16.Profile : bandingkan dng standar 15 40.00% 25.70 2.37% 30.5 .81% 15.5 .70% 37 39 49 50 67 242 2.58 2.58% 18 20 27 26 39 130 48.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.70% 37 39 49 50 67 242 2.21% 53. Jumlah guru 1 Sumber Daya Pembelajaran Dana Staff Perpustakaan Kesimpulan : …………… …………… Tahun Lulus 1 995/199 6 1 996/199 7 1 997/199 8 1 998/199 9 1 999/200 0 Total IPK < 2.42% 15.67 2.58 2. kemampuan 1 2 3 4 Aspek Yang Dievaluasi Umur Koleksi Koleksi untuk Tiap Mapel Transaksi Fasilitas Anggaran & Belanja Lab.00% 16.33% 28.33% 9 18.33% 18.67 Lulusan 1 2 3 4 1 2 3 4 Perencanaan Pembelajrn.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.10% 52. Metode/pendekatan pemb.65% 20 51. KekuatanKekuatan-Medan.67 Tahun Lulus 1 IPK < 2.00% 11 16.70 2.67 2.67 Isi Tabel2 Pengelompokan Data Verifikasi Data Pengumpulan Data Siswa Proses Misal: Jumlah lulusan Jumlah siswa.38% 16.33% 18.54% 33.67 2. bidang keahlian.3.72% 4 6 8 9 11 38 10.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40. program keahlian.28% 55. lembagalembaga-lembaga lokal.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.72% 4 6 8 9 11 38 10.38% 16.00% 25.3.28% 55.58 2.67 2.28% 55.5 .67 2.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.72% 4 6 8 9 11 38 10.70 2.58% 18 20 27 26 39 130 48. atau Akar Masalah.00% 16.00% 39 58. Kelas IPK < 2.33% 14 28. tokoh masyrakat pemerintah. informasi.67 Iklim Sekolah Organisasi Fasilitas Fisik Laboratorum Kesimpulan : …………… …………… Kurikulum Kerjasama 9 .0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40. sekolah) Kekomprehesifan • • Tahapan Penyusunan Evaluasi Diri Tahun Lulus 1 1 2 3 4 NUN Jumlah Kelulusan Masuk Sekolah lanjutan Kerja (masa tunggu & Gaji pertama) 1 2 3 Jumlah siswa Karakteristik demografis siswa Minat. Menggunakan berbagai teknik analisis: SWOT.38% 8 16.3.67 2.70% 37 39 49 50 67 242 2.81% 15.37% 74 30.54% 33.70% 37 39 49 50 67 242 2.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 Cek Konsistensi Data antar tabel Analisa Masing2 Data .70 2.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40. jurusan. dsb) Relevansi dan kekomprehensifan isu-isu/aspek isupenting yang diangkat Cakupan terhadap semua level manajemen (kelas.

65% 51.3.37% 30.70 2.3.Teknik Analysis Situasi Terkini Analisis Akar Masalah Rumusan Masalah …………………… …………………… …………………… SWOT Analysis Data Eksternal Data Internal Tahun Lulus 1 Strength > Weaknesess Opportunities > Threats Ekspansi ? IPK < 2.81% 15.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.38% 8 16.21% 130 53. Weaknesses ………… ………… Threats ………… ………… Kesimpulan Analisis Kekuatan Medan Analisis Kesenjangan Kesimpulan : …………… …………… Strength < Weaknesess Opportunities < Threats Konsolidasi ? Analisis Akar Masalah Contoh : IPK < 2.33% 28.72% 4 6 8 9 11 38 10.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.00% 39 58.28% 27 55.72% 4 10.42% 38 15.Faktor Pendorong ditambah/ditingkatkan ? .28% 55.81% 15. ………….58 2.67 2.28% 55.33% 14 28. Weaknesses ………… ………… Threats ………… ………… 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40.67 Kesimpulan : …………… …………… SWOT Analysis Strength ………… ………… Opportunities ………….67 Kondisi saat ini (status quo) Analisa Lintas Data .57% 30.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.00% 25.65% 51.42% 15.10% 26 52.33% 18.00% 58.70 2.67 2.00% 16.5 .5 .0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 Kesimpulan Kondisi A Kondisi B Kondisi C dst.70 2.Faktor penghambat diturunkan/dikurangi ? 10 .5 Tahun Lulus Jumlah % 1 2 3 Analisis Kekuatan Medan External data Internal data Tahun Lulus 1 Faktor Penghambat IPK 2.57% 30.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 Posisi (data ) Analisis Data SWOT Analysis Strength ………… ………… Opportunities ………….58% 18 20 27 26 39 130 48.00% 16.81% 6 15. 2………….70% 37 39 49 50 67 242 2.67 2.00% 25.67 2. Lama studi panjang 3.57% 15 30.21% 53.5 .21% 53.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3.42% 15.00% 17 25.70 2.70% 37 39 49 50 67 242 2.3. 3………dst Solusi : • Ubah peraturan akademik nilai terakhir .54% 33.58 2. tinggi Gejala IPK < 2.10% 52.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40.00% 11 16.58 2.70% 37 39 49 50 67 242 2.67 1.10% 52.00% 58.54% 33.72% 4 6 8 9 11 38 10.38% 16. IPK baik 2.38% 16.70 2.33% 28.33% 18.Kesimpulan yg berkaitan dihubungkan (di-link) Peraturan Akademik : nilai terbaik Kesimpulan : …………… …………… Faktor Pendorong Akibatnya : • Beban dosen meningkat • Beban praktikum meningkat • Kapasitas ruangan kurang memadai dsb Permasalahan pada Kesimpulan : …………… …………… Kesimpulan : …………… …………… Rumusan Masalah 1………….67 2. Skripsi tepat waktu Pengulangan Mata Kuliah. ………….67 2.54% 13 33.58% 18 20 27 26 39 130 48.58% 18 48.65% 20 51.70 2.37% 74 30.37% 30.33% 9 18. Kesimpulan : …………… …………… Penyebab Akar Permasalahan 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 40.

5 .57% 30.70 2.37% 30.65% 51. output.21% 53.67 2.58% 18 20 27 26 39 130 48.72% 4 6 8 9 11 38 10.10% 52. Rendahnya kreativitas guru dalam menciptakan media pembelajaran yang inovatif Rendahnya kegiatan penelitian tindakan kelas yang dilakukan guru.67 "Where do we want to be?" Kesimpulan : …………… …………… Kesimpulan : …………… …………… "Where are we?" Contoh Masalah Kompetensi rata-rata siswa dalam bidang operasi dasar ratabilangan siswa kelas 6 masih di bawah KKM. Tingkat kerjasama antara orang tua dengan pihak sekolah masih rendah. Rata-rata persentase lulusan selama tiga tahun terakhir Ratamengalami penurunan. Kekurangan sumber daya hendaknya tidak diangkat sebagai masalah.28% 55.00% 58.70% 37 39 49 50 67 242 2.42% 15.38% 16.58 2.33% 28. Sekolah tidak pernah masuk 5 besar pada kejuaraan olah raga tingkat kabupaten.5 Jumlah % 2 3 IPK 2.54% 33. IPK < 2.67 2. melainkan sebab masalah Ciri-Ciri Masalah Strategis: CiriBerupa masalah kinerja sekolah Penyelesaiannya melibatkan beberapa sektor yang ada di sekolah Penyelesaiannya memerlukan waktu yang relatif lama (lebih dari satu tahun) Kalau tidak diatasi akan berdampak besar bagi eksistensi sekolah.00% 16. PROGRAM PENGEMBANGAN Apa yang harus dilakukan? Bagaimana melakukannya? 11 .00% 25. Sekolah yang bermasalah adalah sekolah yang tidak atau belum mampu BERKINERJA sebagaimana diharapkan. Rata-rata NUN selama lima tahun terakhir tidak mengalami Ratapeningkatan yang signifikan. Meningkatnya jumlah siswa yang dropout.0 Jumlah % 4 5 IPK > 3. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa masih rendah.33% 18.3.Analisis Kesenjangan External data Internal data Tahun Lulus 1 Identifikasi Masalah Masalah : kesenjangan antara apa yang diinginkan (tujuan) dengan capaian nyata yang terkait dengan kinerja sekolah di bidang proses.70 2. atau outcomes pendidikan.0 Jumlah % 6 7 Total IPK RataLulusan rata 8 9 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 Total 15 13 14 15 17 74 40.81% 15.

masyarakat. masingLakukan identifikasi masalah dan penyebab masalah berdasarkan ED tersebut (Gunakan Format 1). Diskusi Kelompok 2 Bacalah dengan cermat evaluasi diri sebuah sekolah sebagaimana pada kasus 2 Lakukan identifikasi kesesuaian (dengan cara memberi tanda cek pada kolom kesesuaian) pada masing-masing standar. (4. sekolah.tahun). pihakterkait. dapat dioperasionalkan dan diukur (dapat dirinci menjadi kegiatankegiatan-kegiatan yang lebih kecil). bukan merupakan pengadaan atau pengembangan sumber daya (investasi). misi.Kriteria Program Yang Baik terdapat keterkaitan yang jelas dengan visi. Contoh Program Stretagis Pengembangan Sekolah Peningkatan relevansi kompetensi siswa dengan kebutuhan dunia kerja Peningkatan pemanfaatan ICT untuk mendukung pembelajaran Perluasan cakupan kurikulum untuk memenuhi kebutuhan setiap siswa. mengemuka). Peningkatan keefektifan manajemen kesiswaan Peningkatan hubungan kemitraan dengan orang tua siswa dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran Penguatan kemitraan dengan masyarakat. bersifat komprehensif (mengatasi semua isu yang mengemuka). fisibel dan berkelanjutan selama periode yang tercantum dalam renstra (4-5 tahun). kecil). dan tujuan sekolah. mudah dipahami dan dapat dinyatakan dalam pernyataan atau istilahistilah-istilah yang sederhana kepada pihak-pihak terkait. Susunlah kerangka program pengembangan dengan mengisi berdasarkan hasil identifikasi masalah tersebut (gunakan Format 2 untuk) Rencana Implementasi Program Pengembangan Sekolah Program Strategis Rencana Implementasi Program (5 tahun) Rencana Operasional Sekolah (Tahunan) RAPBS (Tahunan) 12 .

Untuk meningkatkan jumlah siswa yang melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi. Memiliki ruang lingkup yang relatif luas dan dapat dicapai selama kurun waktu dalam rencana strategis (4-5 tahun). dan presisi tentang proses atau hasil belajar yang ingin dicapai sekolah. Merupakan pernyataan yang sederhana. Untuk meningkatkan tingkat kehadiran siswa. 13 . Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas 7-9 dalam bidang komunikasi sesuai dengan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.Struktur Rencana Implementasi Program Judul Program Sasaran (Objective) Rancangan Kegiatan Sumber daya yang dibutuhkan Jadwal Pelaksanaan Indikator Kinerja Judul Program Merupakan strategi yang telah teridentifikasi pada akhir analisis situasi/evaluasi diri. Contoh Tujuan Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menerapkan keterampilan dan pengetahuan yang relevan dalam situasi nyata. Dirumuskan dalam pernyataan tentang peningkatan proses dan/atau hasil belajar siswa. singkat. (4- Sasaran (Objective) Objective) Merupakan tujuan yang akan dicapai melalui program yang bersngkutan. khususnya siswa kelas 10 dan 11.

Networking. teknologi. keahlian. 14 . Cakupan kegiatan tidak terlalu luas dan tidak terlalu sempit. Contoh Kegiatan dan Investasi Program Investasi (sumberdaya) Pelatian penelitian tindakan kelas untuk. Keterkaitan antar bagian kegiatan/sub-kegiatan harus terlihat kegiatan/subdengan jelas. Merupakan dampak dari investasi atau upaya pemanfaatan investasi. sistem manajemen. Penyediaan karya ilmiah siswa sekolah lain yang telah berhasil memenangi LKIR Penyesuaian peralatan lab dengan standar industri. Peningkatan Networking dengan DU/DI Lokakarya penyusunan RPP di sekolah. Perluasan daya tampung laboratorium komputer Peningkatan kualitas penelitian tindakan kelas Peningkatan peringkat dalam kejuaraan Lomba Karya Ilmiah Remaja (LKIR) di tingkat Kabupaten Peningkatan keberterimaan siswa dalam Prakerin Peningkatan relevansi antara RPP yang disusun guru dengan SKL dan SI Peningkatan keefektifan pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Sumber Daya Yang Dibutuhkan (Investasi) merupakan uraian rinci mengenai jenis. Penambahan peralatan laboratorium. Keberlangsung kegiatan tergambarkan dengan jelas. prabukubuku-buku perpustakaan. dan kuantitas sumber daya yang dibutuhkan agar kegiatan/subkegiatan/subkegiatan yang direncanakan dapat dilaksanakan dan dijaga keberlangsungannya (sustainability) (sustainability) MacamMacam-Macam Sumber Daya Sumber Daya Manusia. informasi. pra-sarana dan sarana pendidikan. kualifikasi. Penyediaan jumlah referensi penunjang PTK Pelatihan pembimbingan LKIR bagi guru. Tidak kompleks Dapat diukur tingkat keberhasilannya.Rancangan Kegiatan Merupakan rincian langkah-langkah atau kegiatan yang akan langkahditempuh untuk mengimplementasikan program dalam kurun waktu lima tahun. Keluaran (output) maupun dampak (impact/outcomes) kegiatan mempunyai kontribusi yang cukup bermakna (significant) terhadap rencana pengembangan sekolah secara keseluruhan. Konsultan pengembangan KTSP dan RPP Pelatihan untuk meningkatkan kompetensi guru TIK di bidang jaringan.

Data bukti pencapaiannya tersedia. Keluaran (output): sesuatu yang diharapkan langsung dicapai dari kegiatan pendidikan di sekolah. dan presisi. sederhana. Realistik tapi menantang. atau kelompokkelompok-kelompok siswa tertentu yang mampu mencapai standar tertentu. dalam bentuk tabel (bar diagram). Terukur. Proses (process): gambaran mengenai perkembangan atau aktivitas yang terjadi atau dilakukan dalam proses pendidikan di sekolah. Dinyatakan bentuk proporsi (misal %). Memberikan fokus bagi pihak-pihak terkait (terutama guru) pihakterhadap peningkatan yang hendak dicapai sekolah. Dampak (outcome): segala sesuatu yang mencerminkan berfungsinya keluaran kegiatan pada jangka menengah (efek langsung). Macam Macam-Macam IK Masukan (input): segala sesuatu yang dibutuhkan agar pelaksanaan pendidikan dapat berjalan untuk menghasilkan keluaran yang diinginkan. harus sama dengan sub kegiatan atau tahapan kegiatan yang diuraikan pada bagian Mekanisme dan Rancangan Kegiatan. dapat dikumpulkan dan dilaporkan secara periodik (tahunan). Dapat dicapai dalam 5 tahun (sesuai kurun waktu Renstra).Jadwal Pelaksanaan Uraian ringkas tentang jadwal pelaksanaan kegiatan selama lima tahun. Kriteria IK Yang Baik Merupakan indikator yang tepat bagi tujuan yang ingin dicapai. Sub kegiatan atau tahapan kegiatan yang dicantumkan pada bagian ini. kelas. Indikator Keberhasilan Merupakan sasaran (target) yang ingin dicapai untuk mengukur pencapaian tujuan. 15 . Indikator akibat (impact): segala sesutu yang merupakan akibat dari outcomes.

75 Target Capaian 2010 7.Contoh IK Program Meningkatka n relevansi kompetensi siswa di bidang TIK dengan kebutuhan dunia kerja Indikator Kinerja Rata-rata nilai hasil Uji Kompetensi yang dilakukan Asosiasi Profesi (output) Jumlah siswa yang lolos Uji Kompetensi oleh Asosiasi Profesi (output) Jumlah lulusan yang bekerja di bidang TIK (outcomes) Base-line (2008) 6.25 Sasaran Akhir (2012) 8.00 Metode Pengukuran Rata-rata nilai semua peserta uji kompetensi Jumlah yang lulus dibagi jumlah peserta uji kompetensi Studi sampling lulusan Cotoh Rencana Implementasi Program Pengembangan 65% 90% 100% Tidak diketahui 90% 100% Judul Program Sasaran (Objectives) (Objectives) Menjamin semua siswa mengalami masa peralihan dari lingkungan kehidupan lingk rumah atau PAUD ke sekolah dasar dengan lancar Meningkatkan Keefektifan Masa Transisi Siswa Baru 16 .

dan pakar pendidikan. tindakan. 17 .Indikator Keberhasilan Indikator Menurunnya persentase siswa yang absen pada bulan pertama masuk kelas I SD Meningkatnya jumlah siswa yang tidak membutuhkan didampingi orang tua dalam kelas sampai akhir bulan pertama sekolah Meningkatnya kepuasan orang tua terhadap layanan masa transisi dan program orientasi siswa baru Capaian Tahun 2008 15% Sasaran Tahun 2012 3% Rancangan Kegiatan Kegiatan 1: Mengembangkan program 1: transisi yang lebih efektif dengan melibatkan guru kelas. 20% 100% 60% puas Lebih dari 95% puas Jadwal Kegiatan Kegiatan Kegiatan 1 Kegiatan 2 2008/ 2009 2009/ 2010 2010/ 2011 2011/ 2012 2012/ 2013 Sumber Daya Yang Dibutuhkan Pakar untuk memberi bantuan teknis (konsultansi) dalam pengembangan program transisi yang efektif. Kegiatan 2: Implementasi program 2: transisi disertai kajian melalui penelitian tindakan. Perlengkapan dan tata ruang kelas yang mendukung lingkungan belajar yang lebih menyenangkan. BahanBahan-bahan kebutuhan penelitian tindakan. orang tua siswa. pendidikan.

Gunakan Format 3 untuk mengembangkan rencana implementasi program tersebut Persiapan Menyusun Renstra 1. Kembangkan rencana implementasi dari program tersebut. Establish the Process 5. Involve All Kinds of People: Being creative Ability to work well with different kinds of people Good organizational skills Using local resources efficiently Lots of energy and enthusiasm 3.Diskusi Kelompok 3 Pilihlah satu program yang telah diidentifikasi pada saat diskusi kelompok sebelumnya. Develop a Planning Timetable TERIMA KASIH 18 . Obtain Resources 4. Form a Team 2.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->