UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY

VICERECTORADO
ESPACIO ACADEMICO: CIENCIAS DEL DEPORTE
UNIDAD CURRICULAR: CREACION Y GESTION SOCIAL II
PERIODO LECTIVO 2010-2011

CREACIÓN DE LA ESCUELA COMUNITARIA DE

VOLEIBOL MENOR QUE PERMITA LA
MASIFICACIÓN DEL DEPORTE Y
CONSOLIDACIÓN DE LOS VALORES EN NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES DE YARITAGUA-
YARACUY 2010-2011.

GUAMA, MAYO 2011

1
 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY
VICERECTORADO
ESPACIO ACADEMICO: CIENCIAS DEL DEPORTE
UNIDAD CURRICULAR: CREACION Y GESTION SOCIAL
PERIODO LECTIVO 2010-2011

CREACIÓN DE LA ESCUELA COMUNITARIA DE

VOLEIBOL MENOR QUE PERMITA LA
MASIFICACIÓN DEL DEPORTE Y
CONSOLIDACIÓN DE LOS VALORES EN NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES DE YARITAGUA-
YARACUY 2010-2011

Bachiller: Rafael Rodríguez

ci.: 17.612.762
Tutor: Pedro Pares
Asesor: José Ibrain Méndez
GUAMA, MAYO DEL 2011

2
 INDICE

PAG.
RESUMEN DEL PROYECTO 4
INTRODUCCIÓN 5
IMPORTANIA CULTURAL 7
LA ENSEÑANZA DEL VOLEIBOL 8
DESCRICCION DE LA COMUNIDAD 11
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
JUSTIFICACION 16
OBJECTIVOS DEL PROYECTO 18
REFERENCIAS TEORICAS 19
BASES LEGALES 29
METODOLOGIO 38
PLAM DE ACCIÓN 40
CONCLUSIÓNRECOMENDACIONES 41
RECOMENDACIONES 42
MISIÓN Y VISIÓN 43
FUENTES BIBLIOGRAFICAS 44
ANEXOS 45

RESUMEN DEL PROYECTO

3
El estudio tuvo como propósito orientar a la comunidad de Sabanita
Municipio de Peña del Estado Yaracuy específicamente a niños, niñas y
adolescentes sobre la necesidad de practicar deporte específicamente
el voleibol de la cual se propone la creación de la escuela comunitaria
de voleibol menor que permita la masificación del deporte y consolide
los valores en los niños, niñas y adolescentes de Yaritagua-Yaracuy. La
investigación fue según la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DEL YARACUY (UNEY) integración social comunitaria la cual ratifica el
principio de pertinencia cultural y social que la define. Los sujetos de
estudios lo conforman los niños, niñas y adolescente de la comunidad
de Sabanita.

INTRODUCCIÓN

4
 El desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes representa,
sin lugar a dudas unos de los mas ambiciosos en materia de la
planificación, por tal razón el estado venezolano a través de los planes,
programas y proyectos que realiza el mayor de los esfuerzos y dedica
en inversión gran cantidad de recursos de los cuales dispone, para que
se desarrolle el deporte en cada rincón del país.

La realidad social en las comunidades, dan cuenta de personas de

todas las edades que no han alcanzado ese anhelado desarrollo
integral, específicamente en el desarrollo deportivo, es por ellos que
dentro de una nueva visión de la formación Universitaria, la UNEY
siguiendo afirmando el compromiso de “humanizar” el proceso de
formación de un nuevo profesional que sea capaz de integrar las
ciencias humanísticas a la llamada ciencia exactas. Este sentido la
Universidad dentro de sus directrices permite que los y las estudiantes
aprendan enseñando como concepto básicos de la UNEY de allí que
permita que, la aplicación d esta propuesta abra campos de acción
para los egresados de la UNEY, permitiendo de esa manera aplicar sus
conocimientos en las áreas de investigación, gerencia y trabajo de
campo como técnicos deportivo.

La creación de la escuela comunitaria de voleibol menor cuyo

objetivo principal, es la masificación y consolidación de los valores en
los niños, niñas y adolescentes, que permita darle al deporte comunal
una herramienta que le permita desarrollar la practica del deporte y el
uso del tiempo libre.

En el proyecto además, se articulan de manera armoniosa las

dimensiones científicas por cuanto se aplica la metodológica de las
ciencias del deporte en su diseño, humanístico al tomar como elemento

5
fundamental al ciudadano como eje de todo desarrollo y tecnología, al
aplicar los nuevos conceptos que en esta área ha desarrollado la
investigación del deporte como ciencia.

IMPORTANCIA CULTURAL DEL DEPORTE

6
 José María Cagigal, “El deporte es un tema, una actividad humana
que no se considera por tradición cultura, debido a que se trata de un
esfuerzo físico. Cuesta mucho introducir en la consideración general de
la cultura, temas que no hayan sido considerados como tales”.

El deporte como cultura y como esfuerzo físico es compatible para

José María Cagigal, que añade: “Es un profundo hecho cultural que
influye en el aspecto corporal”. En España no se saca partido de las
grandes posibilidades de los aspectos educativos y humanísticos que
tiene el deporte. Además, de esa forma se produce una imagen del
deporte sólo parcial.

José María Cagigal justifica el abandono, la marginación del aspecto

cultural del deporte en nuestro país, “porque todo lo que sea apoyo,
desarrollo cultural, no tiene efectos inmediatos, no se ven sus
resultados con rapidez. Se ven antes los resultados de un apoyo
técnico”.

La enseñanza del voleibol

7
 Enfoque Tradicional

Se basa en la repetición de la técnica para llegar a la táctica. De esta

manera las sesiones se caracterizan por la ejecución de actividades
desprovistas de intencionalidad funcional, consiguiendo un alumnado
técnicamente correcto.

· Ventaja: adecuado aprendizaje de la técnica.

· Desventaja: no incide en la comprensión de la lógica del juego. Se

aprende la técnica pero con déficit de intencionalidad. El
aprendizaje no tiene en cuenta las peculiaridades motrices del
alumno o alumna.

Enfoque Constructivista

Comienza por la comprensión práctica de la táctica o lógica del

juego, llegando progresivamente al dominio de la técnica. El alumnado
entiende la intención funcional del juego antes de saber ejecutar con
corrección el gesto técnico.

· Ventajas: Comprensión adecuada del objetivo del juego. El alumno

o alumna adapta su motricidad para lograr el objetivo. Potencia la
motivación por aprender y mejorar ya que el alumno o alumna
juega un papel activo -constructivo.

· Desventajas: Errores en el aprendizaje de la técnica pudiendo

cometer faltas reglamentarias. Descuido de situaciones
puramente técnicas como el saque.

Enfoque Ecléctico

8
 Se trata de un enfoque metodológico que posee características de
dos modelos contrapuestos: el tradicional y el constructivista. Así,
comienza por la comprensión de la lógica interna e igualmente se apoya
en la enseñanza-aprendizaje de la técnica.

Este proceso se ve más favorecido si se comienza por un enfoque

constructivista. Esto se justifica porque:

1. Aumenta la motivación por aprender la técnica ya que el alumno o

alumna se implica cognitivamente (comprende el juego) y cumple
un papel activo en su aprendizaje. La técnica resulta difícil al
principio y corremos el riesgo de que el alumnado se aburra en la
repetición de un gesto que se le presenta como “raro y que hace
daño”.

2. Como partimos de un modelo abierto, donde la técnica (que es

cerrada) no tiene tanta cabida, damos la oportunidad al
alumnado de sacar más de sí mismos y por lo tanto cuando
aprenda la técnica tendrá más recursos para aprovecharla
después porque ha vivenciado situaciones más abiertas. Ya que
la experiencia nos indica que si se comienza con la técnica al
pasar al juego, el alumnado se muestra estático y cohibido a
moverse y lograr el objetivo. Esto refleja la confusión del
alumnado que pasa de situaciones donde el objetivo es realizar
bien un gesto a situaciones donde cambia el objetivo y pasa a
ser el de introducir el balón al campo contrario. En definitiva, no
es capaz de transferir lo aprendido en técnica a la realidad del
juego porque su enseñanza no se ha diseñado con el enfoque
adecuado.

9
 Si planteamos situaciones de juego desde el principio, damos la
oportunidad al alumnado de que experimente multitud de errores:
desplazamientos, posición del cuerpo en relación al balón y en relación
al espacio, etc. Primeramente el juego es libre y no se dan indicaciones,
luego introducimos en la práctica explicaciones y correcciones de
manera que sean comprendidas sobre los errores cometidos. De esta
manera les damos la oportunidad de equivocarse y de comprobar por sí
mismos desde el principio el porqué de la técnica y así, desde una
motricidad abierta y vivenciada el alumno/a es capaz de acotarla y
cerrarla en función de las necesidades.que haya al menos 8 m de altura
sin ningún obstáculo en toda la pista. La red tiene 9,75 m de largo por
0,91 m de ancho y está confeccionada con hilo de bramante negro o
castaño oscuro formando una malla de cuadrados de 10,2 cm.

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD MUNICIPIO PEÑA ESTADO

YARACUY

En el espacio geográfico de Yaritagua Municipio Peña se encuentra

la comunidad de Sabanita, la cual su población para el año 1990,

10
comenzó los primeros movimiento para la toma de las tierra. Se
conformo el movimiento Pro vivienda, la cual quedo integrada por las
siguientes personas: Pablo Loyo, Raúl Pacheco, Gladys Calache, José
Vicente López, Hermes Sivira, Raúl Barrios y asesor jurídico Williams
Perdomo.

La primera etapa de la Bolivariana I se fundo el 24 de julio de 1990,

se tomo esta fecha como referencia por el natalicio del Libertador, por
eso el nombre de este sector. Cabe destacar que no fue tarea fácil
lograr la asignación de recursos por parte de la municipalidad, tomas,
marchas, discusiones, reuniones y luchas para el 26 de julio del año
1991, fueron publicados los listado de los primeros 150 beneficiados del
programa de la autoconstrucción de viviendas, por la Alcaldía y la
Cámara Municipal del Municipio Peña.

LÍMITES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA COMUNIDAD

Se puede decir que Sabanita Bolivariana I limita por el norte: con la

manga de coleo y la urbanización Rafael Rangel; por el sur:
urbanización Bolivariana II; por el este: urbanización Simon Rodríguez;
y por el oeste: urbanización Sabanita II, esta comunidad tiene dos vías
de acceso, una por la vía de las Canarias y otra por el centro de
Yaritagua, viniendo de La Bandera.

Esta posee una cantidad 650 familias, 1452 habitantes, 350 niños y
niñas, 332 adolescentes, 620 adultos, 150 adulto mayos, 875 personas
que estudian en la diferente modalidad de la educación, 360
trabajadores, 50 personas estudian y trabajan, 50 profesionales, 117
desempleados, 285 viviendas, 30 casa quintas, 275 casas, 30

11
bienhechurias abandonadas, 30 casa en construcción, 370 casa
propias, 80 casa en alquiler, 45 casa en préstamo, posee asfaltado,
servicio de cloacas, eléctrico, cableado telefónico, servicio de
acueducto, aseo urbano 2 veces por semana, los habitantes de dicha
comunidad no cuenta con espacios deportivos aptos ya que se
encuentran en malas condiciones a excepción del gimnasio cubierto “
Joseito Freitez” que esta en condiciones regulares ya que esta en
remodelación.

El servicio de transporte es bueno que con la ruta I, la vecinal y de

carrito por puestos y el servicio de moto taxi, las personas que habitan
en la Bolivariana I, son de buen vivir, tratable humanitarios y solidarios,
donde la principal problemática que se le presenta es la inseguridad y la
falta de agua ya ella no le llega con frecuencia. Existe también un
centro de atención medico solidario (C.A.M.S), que atiende hasta las 2
de las tarde, medicina general y servicio de laboratorio, 01 centro
integral comunitario, donde atienden a niños y niñas, jóvenes, adultos
en tareas dirigidas, deporte (no organizado), bailo terapia, ajedrez,
cultura y otros, próximamente se construirá una farmacia con recurso
de la alcaldía. 01 supermercado, 15 bodegas, 7 puesto de comida
rápida, 3 hogares de cuidado, 5 fruterías, 3 iglesia evangélicas, 01 una
católica, 01 barrio adentro, 01 simoncito, 01 un instituto de educación”
America Judit Ybarra”, su directora la profesora Nailet Domínguez, esta
cuenta con una matricula de 385 varones, 393 hembras, total: 778
alumnos y alumnas en edades comprendidas entre 6 y 13 años de
edad.

Nuestros proyectos se pueden establecer convenios con estas

instituciones de manera pues, que dichos alumnos y alumnas puedan

12
pertenecer a nuestra escuela para su formación integral. (Todos los
datos suministrados fueron por el consejo comunal de dicho sector y la
escuela).

Planteamiento del problema

La población de Yaritagua fundamentalmente la ubicación en los
centros urbanos y rurales del área, concentra el mayor número de
habitante de la entidad, los cuales están conformados por los diferentes
sectores. Además, concentra el mayor número de jóvenes en la

13
entidad, pero resulta que esta juventud no tiene grandes alternativas o
atención por parte del estado y del municipio para cubrir sus
necesidades deportivas, recreativas, culturales y de ocio. Lo que resulta
una paradoja por cuanto esta misma juventud se ve sometida o en
condiciones de riesgo por la realidad social yaracuyana (desocupación
juvenil, embarazo precoz, prostitucion juvenil, deserción escolar,
desnutrición y sub-alimentación que afecta y compromete su futuro).

Donde el entorno familiar en peña revela un aumento de la violencia

intrafamiliar, pérdida de los valores y visión futurista, con unos ingresos
mensuales bajos, desocupación en varis de los miembros de la familia,
con un aumento del numero de jóvenes que entran al espiral prejuicioso
constituido por el ocio improductivo constituido por el ocio improductivo,
principalmente el consumo de estupefacientes y alcohol como de
violencia social.

Según el doctor Juan Echeverria en su charla “La delincuencia en

Venezuela” (FEDECAMARAS 1984), da cifras que van desde 7% al 8%
de nacimientos en zonas marginales del país, esto indudablemente va a
repercutir en las salud fundamental y sociedad de estos menores, a
estos se suma el hecho en Venezuela en abandono, orfandad,
alcoholismo y drogas en general lo que esta ocasionando una mutación
anormal en la conducta del joven marginal venezolano.

Con la aplicación de estos proyectos de la creación de la escuela

comunitaria de voleibol menor contribuirá al impulso de que estos
jóvenes actúen eficientemente en su vida cotidiana y lograr los mejores
resultados de su propio potencial que a través de la ECIDY en la
disciplina del voleibol contribuirá y fomentara la participación colectiva

14
de todos los jóvenes. En ese mismo sentido lo expresa (RUBALCABA,
L.1997) el voleibol desarrolla a través de la practica sistemática de
actividades físicas y competitivas, cualidades morales, ideológicas y
evolutivas, tales como: perseverancia, tenacidad, decisión, audacia,
prudencia, dominio de si mismo, independencia r iniciativa, en los
atletas practicantes.

JUSTIFICACIÓN

La promoción del deporte a través de la creación de la escuela

comunitaria de voleibol menor, permitirá que los niños, niñas y
adolescentes a desarrollar las actividades deportivas en la formación

15
del ser humano integral, asimismo a la iniciación deportiva entendida
por (Hernández Moreno 1986). La iniciación deportiva es el proceso de
enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición
del conocimiento y la capacidad de ejecución practica de un deporte,
desde que toma contacto con el mismo hasta que es capaz de jugarlo o
practicarlo con adecuación a su estructura funcional” esta practica
deportiva mas allá del componente competitivo centrara sus esfuerzos
en la recreación, el conocimiento y el fortalecimiento los valores en
jóvenes en vías de fortalece la formación del ser ciudadano.

En este sentido la práctica deportiva mejorara la calidad de vida de la

población circundante proporcionándole sano esparcimiento y
formación integral en concordancia con las políticas nacionales
deportivas emprendidas a través del instituto nacional de deporte
incorporando a través sus programas gestión como lo es deporte para
todo, el cual se constituye por cuatro ejes estratégicos: municipalización
deportiva, deporte escolar, deporte penitenciario y bario adentro
deportivo. Este programa de gestión es la unidad administrativa
encargada de dar los lineamientos y generar los u mecanismos para la
planificación, el control y la evaluación de los programas con fines de la
diversificación, masificación y las sistematización de las actividades
deportivas, recreativas y para salud en el ámbito nacional, regional,
municipal y sectorial a través de las ordenes publicas y privadas en las
que se tomara en cuenta el sector escolar como espacio perteneciente
a las comunidad.

En referencia al deporte escolar esta pretende que los niños, niñas y

adolescentes valoren la practica sistemática de la actividad física, la
recreación y el deporte como parte de su desarrollo integral en procura

16
de minimizar la problemática social para la optimización de la salud,
considerando las diferente discapacidades y respetando la diversidad
cultural, multiétnico y afrodescendientes.

Las comunidades poseen un recurso material muy escaso para

cumplir con lo que establece el estado en esta materia sin embargo se
plantean el aprovechamiento de los espacios existentes dentro de los
deferentes sectores, en Pro l desarrollo integral y armónico de los
jóvenes y de la población. ¿Existirán razones que impidan la puesta en
práctica de este proyecto en esta institución? Lo que se espera con esta
propuesta es promover el deporte como medio eficaz que contribuya a
la formación de una cultura física integral de todos los individuos y así
contribuir a la mejora de su calidad de vida.

OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo general

17
 Proponer la Escuela Comunitaria de Voleibol Menor que permita la
Masificación del Deporte y Consolidación de los Valores en los Niños,
Niñas y Adolescentes de Yaritagua-Yaracuy

Objetivos Específicos

Diagnosticar la situación deportiva de la comunidad de Sabanita I en

cuanto a la práctica de voleibol en niños, niñas y adolescentes.

Promover la incorporación masiva de la comunidad a las prácticas

del voleibol como medio para la formación integral de los niños, niñas y
adolescentes de la comunidad de Sabanita

Sensibilizar a la comunidad a incorporarse a las prácticas de voleibol

en niños, niñas y adolescentes en forma sistemática bajo el control de
personas especializadas

REFERENCIAS TEORICAS

EL VOLEIBOL

18
 Del Pino González y Sabas Rivas G. (2006), citado por, Méndez,
Pérez, Pérez, por señala que el voleibol “es un deporte colectivo que se
caracteriza por su variabilidad en las acciones de juegos, las que tienen
un carácter súbito en instantáneo” (p.124). Las principales acciones
motoras del voleibolista son los rápidos desplazamientos, saltos,
lanzamiento y el contacto con el balón es breve y excluye los agarres.
Las acciones tácticas son extremadamente variadas; la creación de
situaciones en las que se tiene la mayor probabilidad elementos
pensados anticipadamente y el enmascaramiento da las acciones e
intenciones propias plantean altas exigencias al razonamiento del
jugador. El rápido ritmo de juego, la tensión de la lucha competitiva, la
responsabilidad en las ejecuciones técnicas y las constantes
preparaciones para realizar las acciones, generalmente en presencia de
una gran cantidad de espectadores, determina la aparición en los
jugadores de variadas e intensas reacciones emocionales.

Estas características en la actividad en la que transcurre el juego

de voleibol determinan la necesidad de que el jugador desarrolle
algunas cualidades que constituye demandas o exigencia psicológicas
para la práctica de este deporte y el logro de altos rendimientos.

Se hace necesario desarrollar diversos parámetros

psicofisiolgicos y perceptuales: una buena velocidad de reacción y
movimiento, precisos cálculos perceptuales y visuales de espacio,
tiempo y amplio volumen de la visión periférica, así como perfecciones
especializadas como el sentido de la maya, sentido del terreno, y
sentido del balón. El desarrollo de los proceso de atención y cualidades
como la concentración, volumen, estabilidad, distribución y conmutación
constituye una premisa para el éxito.

19
 Precisa un constante perfeccionamiento del pensamiento táctico
sobre la base de un amplio volumen de conocimiento y elevado nivel de
razonamiento abstracto y pensamiento operativo. Un elevado nivel de
motivación y desarrollo de las cualidades volitivas constituye premisas
para enfrentar fuertes sesiones de entrenamiento, así como el dominio
de mecanismos de autorregulación efectivos que garanticen la
estabilidad emocional y posibilite el control en las tensas y cambiantes
situaciones de juego.

El Voleibol.

Juego de pista entre dos equipos de seis jugadores por lado que
se juega golpeando una pelota al lado contrario por encima de una red.
Los puntos se anotan cuando el balón toca el suelo en el lado de la
pista de los oponentes o cuando éstos fallan una devolución.

La pista de voleibol tiene una superficie de 9,14 por 18,29 m.

Está dividida en dos lados de 9,14 m separados por una red más alta
que la cabeza de los jugadores. Las reglas para jugar en un recinto
interior recomiendan de lado que se mantiene a través de la pista tensa
y tirante sujeta por sus cuatro esquinas. La altura del borde superior de
la red es de 2,44 m para los hombres, 2,29 m para las mujeres y 2,13 m
o menos para los niños. Una línea de 5,1 cm de anchura se extiende a
través de cada una de las dos áreas de juego, desde un lado hasta el
otro, paralela a la línea de centro o de red, y a una distancia de 3,05 m
de la misma.

La pelota es una esfera de un material inflado recubierto de

cuero. Más pequeña y ligera que la de baloncesto (básquetbol), tiene

20
una circunferencia entre 63,5 y 68, 6 cm y pesa entre 255 y 283
gramos.

Reglas

Los seis jugadores de un equipo de voleibol comprenden tres

atacantes, que están cerca de la red, y tres defensores. El jugador que
comienza sirviendo se sitúa detrás del tercio derecho de la línea trasera
de su campo y sirve por encima de la red al campo contrario, lanzando
la pelota al aire y golpeándola con su mano o muñeca. En el servicio
sólo está permitido un intento. Golpeando la pelota atrás y adelante por
encima de la red, con las manos, muñecas, antebrazos, cabeza, o
cualquier parte del cuerpo por encima de la cintura, el juego continúa
hasta que un equipo falle, es decir, no devuelva la pelota o cometa una
violación de las reglas. La pelota debe ser devuelta por uno de los
equipos por encima de la red después de un máximo de tres toques y
ningún jugador puede golpear la pelota dos veces sucesivas. La
devolución sobre la red debe hacerse sin agarrar, empujar o sujetar la
pelota, sin que ningún jugador toque la red y sin entrar en el espacio del
equipo rival. Sólo puede anotar un punto el equipo que está sirviendo;
un jugador tiene el servicio mientras su equipo anote puntos; en caso
contrario, el privilegio de servir cambia al otro equipo. En un cambio de
saque todos los miembros del equipo que le toca servir rotan una
posición moviéndose a favor de las agujas del reloj, pasando el jugador
que estaba en la posición delantera derecha a la parte trasera derecha
o posición de servicio.

21
 El primer equipo que anote quince puntos gana el set, siempre
que la diferencia sea de al menos dos puntos. Un partido de voleibol se
juega al mejor de cinco sets. Si hay empate a catorce puntos, se
continúa jugando hasta que un equipo saque dos puntos de ventaja.
Los partidos son controlados por un árbitro principal, un ayudante, un
cronometrador, un anotador y jueces de línea.

Fundamentos técnicos

Se emplean diversas técnicas para impulsar el balón en distintas

situaciones del juego. En todas ellas el balón debe ser golpeado. La
retención, arrastre o acompañamiento del balón es falta. El criterio
arbitral en la aplicación de esta norma es fuente habitual de polémica
por parte de los aficionados que asisten a los partidos.

Servicio o saque

Cada punto se inicia con un saque del balón desde detrás de la

línea de fondo. Se lanza el balón al aire y se golpea hacia el campo
contrario buscando los puntos débiles de la defensa del adversario. Se
puede hacer de pie o en salto. Es importante la orientación del saque
porque el jugador contrario, que se ve obligado a recibir el tiro, queda
limitado para participar en el subsiguiente ataque.

Bloqueo

22
 Intercepción de los ataques del contrario al primer toque saltando
junto a la red con los brazos alzados buscando devolver directamente el
balón al campo del contrario, o en su defecto, estrecharle el campo de
ataque para inducirlo a echar el balón fuera del terreno de juego. En el
bloqueo pueden participar hasta tres jugadores (los tres delanteros)
para aumentar las posibilidades de intercepción. También serán
importantes aquí las ayudas de la segunda línea para recuperar el
balón en caso de un bloqueo fallido. Una de las opciones que tiene el
atacante en salto es precisamente lanzar el balón con fuerza
directamente contra el bloqueo buscando la falta.

Recepción y pase

Interceptar y controlar un balón dirigiéndolo hacia otro

compañero en buenas condiciones para poder jugarlo. Los balones
bajos se reciben con los antebrazos unidos al frente a la altura de la
cintura y los altos con los dedos, por encima de la cabeza.

En otros casos hacen falta movimientos más espectaculares. Es

habitual ver al jugador lanzarse en plancha sobre el abdomen estirando
el brazo para que el balón bote sobre la mano en vez de en el suelo y
evitar así el punto.

Generalmente el segundo toque tiene como fin proporcionar un

balón en condiciones óptimas para que un rematador lo meta al campo
contrario. La colocación se realiza alzando las manos con un pase de
dedos, el pase más preciso en el voleibol. El colocador tiene en su
mano (y en su cabeza) la responsabilidad de ir distribuyendo a lo largo

23
del juego balones a los distintos rematadores y por las distintas zonas.
Generalmente utiliza las técnicas de antebrazo, boleo, cabeceo o golpe
con cualquier parte del cuerpo como último recurso.

Ataque / Remate

El jugador, saltando, envía finalmente el balón con fuerza a

campo contrario buscando lugares mal defendidos, o contra los propios
jugadores contrarios en condiciones de velocidad o dirección tales que
no lo puedan controlar y el balón vaya fuera. El jugador también puede
optar por el engaño o finta dejando al final un balón suave que no es
esperado por el contrario. Aunque se dispone de tres toques de equipo,
se puede optar por un ataque (o finta) en los primeros toques para
contrario. Coger descolocado o equipo desprevenido al contrario.

Plongoon

Es una jugada de agilidad y destreza que utiliza el jugador con el

fin de salvar la pelota ejecutando una caída, la cual decepciona la
pelota con toque por encima de la cabeza.

Importancias del voleibol

24
 El voleibol es un medio de formación para facilitar en cada niño,
niña y joven el desarrollo del máximo de sus capacidades, en relación
con su potencial bio-psicológico. De esta manera se plantea como una
acción educativa con objetivos de formación más que como búsqueda
de especializaciones precoces y rendimientos inmediatos o a corto
plazo, el éxito del trabajo será consecuencia de la seriedad y rigor del
proceso de formación.

El voleibol posee elementos básicos para el fortalecimiento de la

motricidad del niño(a), en contraposición también posee exigencias
técnicas que constituyen de hecho una dificultad para su real y correcto
aprendizaje. A pesar de todas estas exigencias inherentes a la
ejecución de las acciones técnicas básicas y especificas del voleibol, el
aprendizaje de esta disciplina deportiva puede ser muy sencilla,
siempre y cuando se escoja adecuadamente las herramientas correctas
de enseñanza-aprendizaje en el cual se asegure el paso progresivo de
lo simple a lo complejo permitiendo la enseñanza del voleibol por
etapas y/o niveles de aprendizaje.

Características del voleibol

EL voleibol es un deporte colectivo peculiar y diferente a otros

tradicionalmente practicados, y por ello beneficioso en la iniciación
deportiva en el ámbito educativo. Entre sus características, son de
destacar las siguientes:

25
 · Deporte colectivo de cancha separada y participación alternativa. O
Implicación: se hace imposible el contacto directo con los
adversarios.

· La “portería” es un espacio de 9 x 9 m protegida por 6 jugadores y

representa el objetivo: introducir el balón en el campo contrario.
O Implicación: precisa de una organización funcional de la
defensa, ya que es una portería para seis defensores.

· El balón no se bota, ni se golpea (excepto en el ataque), se toca

(con los dedos o con los antebrazos). O Implicación: Requiere de
un aprendizaje técnico porque no es natural.

· El número de toques está limitado a tres para cada vez que pasa el
balón al campo. O Implicación: precisa de una organización
funcional del ataque, para aprovechar ese margen de juego y
poder diseñar un ataque eficaz.

· La posición inicial de los jugadores está establecida por la rotación.

O Implicación: se dan diferentes enfrentamientos con el equipo
contrario y diferentes comunicaciones de los jugadores del
mismo equipo.

Beneficios psicomotrices, cognitivos y afectivo del voleibol de

cancha

Psicomotrices: según Berruelo (1995) es un enfoque de la intervención

educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las

26
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que
le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patología,
estimulación aprendizaje etc.

a) Desarrollar armónica y equilibradamente las cualidades físicas

básicas; como: equilibrio, resistencia, flexibilidad, fuerza,
velocidad, potencia, entre otras.
b) Afianzar las funciones de ajuste dominio y control de esquema
corporal, mejorando las cualidades motrices.
c) Utilizar las habilidades aprendidas y adquiridas a sus propias
capacidades motoras aumentando el grado de complejidad
según la edad.
d) Adoptar las habilidades adquiridas a su propia capacidad
motoras aumentando el grado de complejo según su edad.
e) Conseguir un nivel deportivo suficiente para posteriormente
pueda llegar a una especialización, si así lo desean.

Cognitivo: procesos exclusivamente intelectual que precede al

aprendizaje, las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción,
es decir primero se procesa la información y después se analiza, se
comprende y se produce nuevos enfoques. El desarrollo de lo cognitivo
en el alumno debe ser el centro del proceso de enseñanza por parte del
docente (Gonzalo Queiroz Martínez).

Conocer los conceptos contenidos y los efectos del desarrollo de las

cualidades físicas básicas:

27
 a) Integrar el conocimiento del cuerpo derivado de la actividad
motriz con otras áreas del saber.
b) Potenciar la creatividad, vivencias y conocimientos de las
actividades ofrecidas, estimulando y aumentando las
capacidades expresivas e intelectuales de los alumnos.
c) Adquirir y utilizar la terminología propia de las actividades físico-
deportivas como incremento de su bagaje cultural.

Socio-afectivo: son todas aquellas circunstancias que mueven al

alumno a participar en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje con
una u otra actitud (Cristóbal Cabo)

a) Desarrollar actitudes positivas haciendo las actividades físico-

deportivos que originen la creación de hábitos de participación.
b) Potenciar los valores que el deporte pueda trasmitir a los niños y
adolescentes como son: solidaridad, respeto, disciplina, el
compañerismo etc.
c) Tomar conciencias de las propias posibilidades y del progreso
para la realización de actividades físicas.
d) Desarrollar aptitudes de cooperación en las actividades en grupo
o equipo.
e) Utilizar las actividades físico-deportivas en el tiempo libre como
elemento de relación social.
f) Adquirir y desarrollar hábitos de salud e higiene postural.
g) Crear el hábito necesario para que produzca una conciencia
individual y colectiva de respeto a las libertades y derecho dentro
de un marco de convivencia democrática.
h) Favorecer el dialogo necesario para una integración positiva del
niño en el grupo.

28
 Escuelas las comunitarias:

Según el manual de Deporte para Todos, “Las Escuelas

Comunitarias de Iniciación Deportiva (ECID) son instituciones creadas
con fines formativos para el inicio del aprendizaje y desarrollo de
habilidades motrices, técnicas y tácticas en deportes estratégicos”.
Dichas escuelas, a través de la Dirección de Organizaciones
Deportivas, tienen la facilidad de presentar sus proyectos para el apoyo
técnico de asesoría, material deportivo, beca trabajo para entrenadores
y personal, textil y promoción

29
 BASES LEGALES

Las bases legales del presente trabajo de investigación, cuyo

resultado es la creación de escuela comunitaria de voleibol menor que
permita la masificación del deporte y consolidación de los valores en los
y las jóvenes de Yaritagua-Yaracuy, parten de Constitución la
Republica Bolivariana de Venezuela (2000):

Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la

recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual
y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política
de educación y salud pública y garantizará los recursos para su
promoción. La educación física y el deporte cumplen un papel
fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia. Su
enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación pública y
privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca
la ley. El Estado garantizará la atención integral de los y las deportistas
sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de alta
competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas
del sector público y del privado, de conformidad con la ley.

La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas,

instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y
desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el
país.

Artículo 184. La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que

los Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las
comunidades y grupos vecinales organizados los servicios que éstos

30
gestionen previa demostración de su capacidad para prestarlos,
promoviendo:

1. La transferencia de servicios en materia de salud, educación,

vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente,
mantenimiento de áreas industriales, mantenimiento y
conservación de áreas urbanas, prevención y protección vecinal,
construcción de obras y prestación de servicios públicos. A tal
efecto, podrán establecer convenios cuyos contenidos estarán
orientados por los principios de interdependencia, coordinación,
cooperación y corresponsabilidad.
2. La participación de las comunidades y de ciudadanos o
ciudadanas, a través de las asociaciones vecinales y
organizaciones no gubernamentales, en la formulación de
propuestas de inversión ante las autoridades estadales y
municipales encargadas de la elaboración de los respectivos
planes de inversión, así como en la ejecución, evaluación y
control de obras, programas sociales y servicios públicos en su
jurisdicción.
3. La participación en los procesos económicos estimulando las
expresiones de la economía social, tales como cooperativas,
cajas de ahorro, mutuales y otras formas asociativas.
4. La participación de los trabajadores y trabajadoras y
comunidades en la gestión de las empresas públicas mediante
mecanismos autogestionarios y cogestionarios.
5. La creación de organizaciones, cooperativas y empresas
comunales de servicios, como fuentes generadoras de empleo y
de bienestar social, propendiendo a su permanencia mediante el
diseño de políticas en las cuales aquellas tengan participación.

31
 6. La creación de nuevos sujetos de descentralización a nivel de las
parroquias, las comunidades, los barrios y las vecindades a los
fines de garantizar el principio de la corresponsabilidad en la
gestión pública de los gobiernos locales y estadales y desarrollar
procesos autogestionarios y cogestionarios en la administración
y control de los servicios públicos estadales y municipales.
7. La participación de las comunidades en actividades de
acercamiento a los establecimientos penales y de vinculación de
éstos con la población.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE:

Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte

y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso,
recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechos consagrados en esta

disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los
niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado
debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la
utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.

Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la

sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y

32
juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes, debiendo
asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y
adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben
satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y
adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos
tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como otros que
sean creativos o pedagógicos.

Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación,

Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación
y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidos a la
recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso.

Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones

públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de
medios económicos.

Parágrafo Segundo: La planificación urbanística debe asegurar la

creación de áreas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso
de los niños, adolescentes y sus familias.

Artículo 81. Derecho a participar. Todos los niños y adolescentes

tienen derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar,
comunitaria, social, escolar, científica, cultural, deportiva y recreativa,
así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa.

El Estado, la familia y la sociedad deben crear y fomentar

oportunidades de participación de todos los niños y adolescentes y sus
asociaciones.

33
Artículo 84. Derecho de Libre Asociación. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho de asociarse libremente con otras
personas, con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos,
religiosos, políticos, económicos, laborales o de cualquier otra índole,
siempre que sean de carácter lícito. Este derecho comprende,
especialmente, el derecho a:

a) Formar parte de asociaciones, inclusive de sus órganos directivos;

b) Promover y constituir asociaciones conformadas exclusivamente por

niños, adolescentes o ambos, de conformidad con la Ley;

Parágrafo Primero: Se reconoce a todos los niños y adolescentes el

ejercicio personal y directo de este derecho, sin más límites que los
derivados de las facultades legales que corresponden a sus padres,
representantes o responsables.

Parágrafo Segundo: A los efectos del ejercicio de este derecho, todos

los adolescentes pueden, por si mismo, constituir, inscribir y registrar
personas jurídicas sin fines de lucro, así como realizar los actos
vinculados estrictamente a los fines de las mismas.

Parágrafo Tercero: Para que las personas jurídicas conformadas

exclusivamente por adolescentes puedan obligarse patrimonialmente,
deben nombrar, de conformidad con sus estatutos, un representante
legal con plena capacidad civil que asuma la responsabilidad que pueda
derivarse de estos actos.

34
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
CAPITULO I V. DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE.

Artículo 84. A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la

educación física y el deporte, con arreglo a lo dispuesto en el artículo
12 de la Ley Orgánica de Educación, los medios de esta área,
asignatura o similar, serán establecidos en los planes y programas de
estudio y demás actividades del curriculum, así como en la
programación de los servicios educativos competentes, en función de
las características y peculiaridades de la población atendida en cada
nivel y modalidad del sistema educativo.

Artículo 85. Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema

educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos
nacionales o internacionales disfrutarán del permiso legal necesario
para entrenar, desplazarse, permanecer en concentración y asistir a las
competencias. Las autoridades educativas competentes tomarán las
medidas convenientes a fin garantizar a dichos alumnos la continuidad
de su escolaridad y evaluación general.

Artículo 91. A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el artículo

63 de la Ley Orgánica de Educación, el Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes realizará evaluaciones nacionales, regionales y
locales en los planteles de los niveles y modalidades del sistema
educativo. Dicha evaluación incluirá tanto a los docentes como a los
alumnos. También serán evaluados los materiales didácticos, los
recursos para el aprendizaje, las condiciones del ambiente escolar y
cualesquiera otros elementos del proceso educativo que permitan
mejorar el nivel de rendimiento y la calidad de la educación.

35
 Esta evaluación se hará en la forma y condiciones que
establezca el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes a través de
sus órganos competentes. Sección Segunda, De los Tipos, de las
Formas y de las Estrategias, de los órganos del Proceso de Evaluación
y de las Formas de Participación Parágrafo Primero De los Tipos de
Evaluación.

LEY DEL DEPORTE

Disposiciones generales

Artículo 1: “Esta Ley tiene por objeto establecer las directrices y bases
del deporte social y como actividad esencial para la formación integral
de la persona humana”.

Artículo 2: El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la

formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social
a través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades
físicas y morales, fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo
libre; educar para la compresión y respecto recíprocos; formar el
sentido de la responsabilidad y amistad; así como estimular el mayor
espíritu de superación y convivencia social, la competitividad, la
tenacidad, la autoestima, el bienestar de la población y el espíritu de
solidaridad entre las naciones.

Artículo 4: Se declara de utilizada pública el fomento, la promoción, el

desarrollo y la práctica del deporte, así como la construcción, dotación,
mantenimiento y protección de la infraestructura deportiva nacional.

36
Artículo 25: La estructura, atribuciones y demás aspectos relacionados
con la organización y el funcionamiento de los organismos deportivos
municipales y parroquiales se regirán por las regulaciones que
establezcan los organismos competentes y las ordenanzas que se
relacionen con la materia deportiva, dictadas por los concejos
municipales respectivos.

LEY NACIONAL DE JUVENTUD

Articulo 3: El Estado, a través de los órganos que ejercen el Poder

Público adoptará las medidas legislativas, judiciales y administrativas
necesarias para garantizar a los jóvenes y a las jóvenes el pleno e
integral disfrute de sus derechos humanos, políticos, sociales y
económicos, como actores y sujetos del proceso educativo, ético,
cultural, laboral y deportivo; así como aquéllas que fueren necesarias
para hacerlos beneficiarios de los programas de salud y empleo, y del
procedimiento penal de reinserción en la sociedad, en el caso de los
jóvenes y las jóvenes imputados o penados.

Articulo 17: Es deber de la juventud venezolana participar en forma

protagónica en la vida política, social, económica, educativa, cultural,
deportiva, ecológica y de otros ámbitos de interés colectivo, teniendo
los mismos derechos y garantías consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Como se desprende las leyes mencionada anteriormente, el
desarrollo integral de los niños y adolescentes de la comunidad de
Sabanita la cual requiere del apoyo de todas las instancias,
especialmente con lo relacionado con la práctica deportiva, lo cual
fortalece aspectos importantes de la personalidad de niños y

37
adolescentes. En este sentido, el marco jurídico que sostiene la practica
deportiva y la creación de organizaciones encargadas de fomentar la
practica deportiva, la cual debe constituir un estimulo al municipio para
incluirlos en lo referente al deporte, tal como se espera que se aplique
en la comunidad ante mencionada.

38
 METODOLOGIA

Lineamentos Generales para la Presentación del Proyecto final

Proyecto de investigación socio-comunitario:

Entre las nuevas tendencias de desarrollo humano, en la

actualidad, se prioriza la educación integral así mismo como la
organización y participación comunitaria. Estos procesos representan la
base sobre la cual es posible, hoy día, pensar y materializar un
desarrollo social más equitativo y democrático, reafirmando al hombre
como el principal centro de interés.

La Universidad Nacional Experimental del Yaracuy (UNEY),

mediante el fomento de proyecto de formación e integración socio-
comunitaria, ratifica el principio de pertinencia cultural y social que la
define. En esta dirección, se considera la relevancia de estos proyectos
dentro de las modalidades de trabajo especial de grado diseñada por
nuestra casa de estudio.

Para la UNEY es prioritario realizar proyectos dirigidos a

consolidar espacios colectivos sólidos, definidos por el permanente
impulso de la participación, auto-sustentación y equidad, en tanto, ejes
fundamentales para contrarrestar los grandes márgenes de exclusión
social que existe en la actualidad

En atención a las anteriores, son admitidos dentro de la referida

modalidad académica, proyectos cuyos propósitos se dirijan a:

39
a) Promover experiencia colectiva que destaquen la vigencia social
y cultural los pregrado de la uney.
b) Impulsar iniciativas sociales con un sentido humano, capaz de
conciliar el valor de la educación con la cooperación comunitaria.
c) Redefinir las direcciones de las políticas sociales de la nación,
región o las
d) diversas localidades del estado, a través de propuestas
concretas de planificación, gerencia e investigación.
e) Diseñar modelos y estrategias para la participación y
organización ciudadana desde lo puesto en práctica de proyectos
pertinentes e integrales.
f) Proponer vías que minimicen la exclusión social y posibiliten el
desarrollo integral de las comunidades.
g) Validar las tradiciones culturales de las diversas localidades del
estado Yaracuy y de resto del país a través de propuesta socio-
educativas.

40
 PLAN DE ACCION
CONCLUSIONES
Semanas Fecha y hora Actividades
09-09-10 Inauguración del I campeonato bolivariano Municipal
1
4 Horas de voleibol masculino.
Colaboración en el primer campeonato Municipal
10-09-10
2 bolivariano de voleibol masculino.
4 Horas
16-09-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal
3
5Horas bolivariano de voleibol masculino.
17-09-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal
4
5 Horas bolivariano de voleibol masculino.

23-09-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal

5
5 Horas bolivariano de voleibol masculino.
24-09-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal
6
5 Horas bolivariano de voleibol masculino.
30-09-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal
7
5 Horas bolivariano de voleibol masculino.
01-10-10 Colaboración en el primer campeonato Municipal
8
5 Horas bolivariano de voleibol masculino.
08-10-10 Culminación del I campeonato Municipal bolivariano
9
5 horas de voleibol.
11, 13, 15 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
10
10/10 trabajo de coordinación.
18, 19, 21 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
11
10/10 trabajo de coordinación.
25, 27, 29 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
12
10/10 trabajo de coordinación.
A Partir del Se paralizan el entrenamiento por remodelación del
13
01/11/10 gimnasio.
17, 18, 19 del Se reanuda los entrenamiento en la escuela Juan
14
01/11 miguel roo. Y juego amistoso de la juvenil.
Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
24, 25, 26 del
15 trabajo de coordinación. Y juego amistoso de la
01/11
juvenil.
07, 08, 09 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
16
02/11 trabajo de coordinación.
21, 22, 23 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
17
02/11 trabajo de coordinación.
28, 01, 02 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
18
03/11 trabajo de coordinación.
21, 22, 23 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
19
03/11 trabajo de coordinación.
28, 29, 30 del Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
20
03/11 trabajo de coordinación.
Entrenamiento técnico-táctico, preparación física,
21 11, 12, 31del 03/11 trabajo de coordinación. Colaboración con el pintado
de la cancha con los alumnos.
22 17/04/11 Presentación de video de jugadas y reglamentos

41
 La problemática presentada en la comunidad de sabanita del
Yaritagua municipio peña del estado Yaracuy, se abordo desde un
proyecto de formación e integración social comunitaria que facilito la
consolidación de conocimientos técnicos y practico relacionado con la
creación de la escuela comunitaria de voleibol en Yaritagua municipio
peña estado Yaracuy.

El voleibol como actividad complementaria en la formación

integral del individuo, como objetivo de diversidad de estudio que han
pretendido determinar las causas que tradicionalmente lo han
mantenido en franco estancamiento.

La escuela comunitaria permite la participación de encuentros de

voleibol y se convierte en experiencias de aprendizajes significativos,
los participantes lo viven, disfrutan y queda en ellos como recuerdos de
la vida, donde tuvieron la oportunidad para mostrar sus habilidades,
destrezas, capacidades, tenacidad y espíritu deportivo, con sus iguales,
ante el reconocimiento de sus familiares.

La fase del desarrollo que transitan los niños, niñas y

adolescentes requiere del máximo apoyo del entrenador o promotor,
familiares y comunidad en general.

RECONMENDACIONES

42
 Después de haber realizado el proyecto de investigación socio-
comunitario de voleibol menor que la masificación del deporte y
consolide los valores en los niños, niñas y adolescentes de Yaritagua-
Yaracuy el investigador recomienda:

A la comunidad

Ejecutar la propuesta presente sobre “La Escuela de Voleibol”

por cuanto esta conlleva a muchos beneficios para la consolidación
personal de la población.

A los padres y representantes

Incluir el voleibol en las actividades familiares con ellos se

garantiza el espacio de tiempo necesario para que este deporte genere
en los niños, niñas y adolescentes beneficios socio-emocionales.

A los niños, niñas y adolescentes

Destinar parte de su tiempo libre a la práctica del voleibol por

cuanto se trata de un deporte máximos beneficios sociales y
emocionales.

VISION

43
 Mejorar la calidad de vida de los Yaritagueños (Sabanita I) y de
los venezolanos disminuyendo los indicadores relacionaos con los
problemas de salud y del ocio utilizando el tiempo libre; además de
garantizar las condiciones básicas para la posible detección del talento
deportivo.

MISION

Propiciar, promover y contribuir a la incorporación masiva de la

población a la practicar deportiva sistemático, como derecho sociales:
así como efectuar el seguimiento control y evaluación de los programas
y proyectos que en esta materia realizan los entes públicos y privados.

FUENTE BIBLIOGRAFICAS

44
 Arias F. (1997): el Proyecto de investigación. Guía para su
realización. 3ra Edición. Caracas. Episteme.
Ballestrini M. (1997): Como se Elabora el Proyecto de Investigación.
Caracas. Consultores Asociados.

Manual Deporte para Todos, Masificación, Diversificación y

Sistematización del Deporte.

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, Caracas:

Asamblea Nacional Constituyente (2000).

Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente. Caracas

Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela, (2000).

Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Publico:

Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela, Caracas
2000. Autor

Ley Orgánica del Deporte: Congreso Nacional de la Republica

Bolivariana de Venezuela. (1995). Autor.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1998): Manuel

de Trabajo de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales.
Caracas. Autor.

Saldaño M. (2007): El Voleibol.

45
 Del Pino González y Sabas Rivas G. (2006): El perfil de
rendimiento: su empleo en la preparación psicológica de voleibolista de
alto rendimiento. Trabajo de grado no publicado. UNEY.

José María Cagigal: Importancia cultural del deporte (2006).

46
47
Jóvenes con quien se realizo el trabajo 11/10/10

Acondicionamiento neuromuscular 11/10/10

48
 Trabajando con los jóvenes 19/10/10

Trabajo especifico con los jóvenes 19/10/10

49
Trabajos con los jóvenes 09/11/10

Gimnasio de sabanita

50
Juego 26/01/11

Juego 26/01/11

51
Juego en el CUAN 19/02/11

Juego en el CUAN 19/02/11

52
Pintado de la cancha de la institución Juan Miguel Roo 31/03/11

53
Pintado de la cancha de la institución Juan Miguel Roo 31/03/11

54