INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS

JORNADAS DE FEBRERO Y MARZO DE 2011

En este documento se pretende plasmar el sentimiento y análisis de lo que

fueron mis jornadas de observación y práctica docente durante el semestre, desde el
sentido del YO como docente aprendiz, con mis competencias así como con los
alumnos y el contexto. Con esto pretendo continuar con la adquisición de los
conocimientos y las prácticas para ejercer la profesión docente en educación
secundaria.

El trabajar con los alumnos de la OPDIII que fueron observados el año

pasado, nos da una ayuda para que sean los mismos con quienes se practiqué pero
ahora desde la perspectiva más amplia, es decir impartiéndoles clases y así
observar sus otras actitudes frente a un nuevo reto, con la finalidad de hacer
identificable las características y formas diferentes de trabajar, en cómo se adaptan
y desarrollan con actividades similares tanto individuales como grupales, que para
cada grupo de alumnos es diferido por que dan su toque personal, de la misma
forma para conocer las formas de trabajar con los docentes titulares de cada grupo,
no olvidemos que estamos trabajando con los grupos de tercer grado, segundo y
primero respectivamente y en la asignatura de ciencias III, ciencias II, ciencias I con
énfasis en química, física y biología.

La principal problemática que tenemos hoy en día en algunas escuelas es que

no se cuenta con el material didáctico indispensable y necesario para impartir las
clases de manera creativa, interesante y sobre todo que no existe el recurso para
suplir esta necesidad.

Los problemas que se presentan con más frecuencia por parte de profesores
y directivos principalmente debido al incumplimiento de los deberes como docente,
sin embargo muchas veces observamos como hoy en día se tienen algunas
diferencias debido al bajo rendimiento de los alumnos.

Por otro lado, cuando los estudiantes les valen o tienen poco interés, no
cumplen con sus obligaciones y reprueban una materia, se presenta el caso en el
que los directivos quieren pasar a todos los alumnos, lo cual no es ético para
ninguno de los profesores y es aquí cuando entran en discusiones por el tema.

Para el docente deberá ser una prioridad el educando ya que de el cuenta

para que el alumno tenga una mayor educación y así ingresar a un nivel superior
más alto.

Ahora bien uno de los motivos que llegan a alertar es que el docente ya no se
preocupe por dar unas buenas clases y así el educando se lleve una buena
impresión de que tiene un buen maestro que el día de mañana le pueda dar una
buena preparación para el nivel superior que el requiera.

Gracias a las encuestas aplicadas en la jornada de observación pude darme

cuenta que los alumnos no realizan hipótesis, un ejemplo de ello sería cuando se
inicia un contenido no procuran dar respuestas para llegar a un resultado final,
predecir lo que puede suceder o manifestar su idea previa ante el tema.

Por lo anterior, en mi jornada de práctica trataré de hacer uso de las ideas

previas con las que cuentan los jóvenes, así mismo tomar en cuenta las hipótesis
acerca del tema y guiar el aprendizaje durante la clase.

Por otro lado no encontré otra dificultad. Al momento de mi presentación en

los grupos los alumnos mostraron una actitud seria y de respeto; al aplicar las
encuestas algunos de los adolescentes comentaron que cuál sería el propósito de
responder las preguntas, la maestra explicó que no se alarmarán porque sólo se
trataba de un trabajo.

Ahora bien debemos hablar de un factor de suma importancia dentro de una

escuela y que muchas veces no vemos, no conocemos y que es la base de su
funcionalidad; la organización formal, dentro de esta se encuentra un a
jerarquización de mucha importancia, pues en ella hay diferentes funciones que
deben de desarrollarse a la par para que la institución sea funcional, así cada
persona desarrolla un cargo importante que va desde el director de la escuela hasta
secretarias escolares que por mínimo que sea su labor es indispensable en la
organización.