Anda di halaman 1dari 2

c cc






   

, que se extiende de los 2 a los 7 años, se caracteriza
por el


     
  
y por introducir una novedad en 

  
del pequeño, que pasa ahora a ser     

, basada en
esquemas de acción internos y simbólicos mediante los cuales el niño ya no manipula
la realidad directamente sino que puede hacerlo mentalmente evocando lo que está
ausente. Continúan operando los mismos mecanismos de asimilación y acomodación,
aunque ahora lo hagan sobre  
   
   .

Piaget califica esta etapa como de transición hacia el pensamiento lógico y


operacional, pues se caracteriza por un 
          
 de los
niños, lo que hace imposible todavía la emisión de juicios lógicos.

En esta etapa

   


 
   ya que los niños pueden

 experiencias pasadas y por lo tanto
 
 a la acción. La inteligencia
preoperatoria, a diferencia de la sensoriomotora,    !
y se acerca más a la
búsqueda o comprobación. La   
   

deja de ser una experiencia
privada para convertirse en 


  
 
gracias al  
  
 
" .

En esta etapa el niño maneja lo que Piaget denomina   , los cuales
están sujetos a la particular visión deformada del niño, quién todavía no tiene la
capacidad de articular conceptos lógicos.

Dentro de este periodo podemos distinguir dos estadios:

1. Ê
 
      (2 a 4 años). 
  la 

en sus diferentes manifestaciones como son el  
" ;  " 
#aquel en el que el niño organiza el mundo a su medida para asumirlo
y controlarlo, distorsionado la realidad para complacer sus fantasías$ y la

 
o imitaciónen ausencia del modelo.

2. Ê
    (4 a 7 años). Este estadio se caracteriza porque el niño
 
 
 
      , cree en aquello
que percibe. Esto se debe principalmente a las 

 % 
 propias  

   de estas edades:

 c  : No tener en cuenta el punto de vista de los demás.


 p
: Tendencia a centrarse en solo algunos aspectos de la situación.
  
 : Pensar que todo lo fabrica el hombre (árboles, ríos, estrellas).
   : Atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos.
 D : Cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que
no están relacionadas.
 ? 
: Incapacidad para reconocer que una operación puede
realizarse en ambos sentidos.

No obstante, por medio de manipulaciones, experimentaciones, etc. el niño a lo


largo de este período debe conocer que los objetos son los mismos aunque los vea de
distinta forma.