KAJIAN KURIKULUM

KHSR
DISEDIAKAN OLEH:
MARSITA BT ABU SAMAH
NOORAFIZAH BT BORHAN
MASMIZANA BT MOHD ZAIN
FAZLEEN BT MD RUSLI
PENGENALAN
 Kurikulum biasanya dirujuk kepada
perancangan bertulis yang sistematik
i. Objektif
ii. Kandungan
iii. Strategi
iv. Penyampaian
v. Penilaian
 Melalui kurikulum yang dibina inilah pihak
sekolah dapat membekalkan ilmu dan
pengalaman kepada murid.

 Berdasarkan penulisan Ishak Ramly (2003),

kurikulum merangkumi semua pengalaman yang
didapati di dalam dan luar sekolah.
 Beliau turut mengkelaskan kurikulum kepada
tiga bahagian iaitu :
 sebagai program yang dirancang dan dilaksanakan
di sekolah
 sebagai program yang dirancang dan dilaksanakan
secara praktikal di dalam kelas
 adalah pengisian sepanjang hayat bagi
membudayakan ilmu dan pengalaman individu
ataupun berkumpulan.
 Matapelajaran KH telah dimasukkan di dalam
KBSR bermula pada 1992/93.
 3000 sekolah dipilih untuk laksana KH pada sesi
persekolahan 1993/94
 Perlaksanaan matapelajaran KH melibatkan
pelajar-pelajar tahun 4, tahun 5 dan tahun 6
 Perlaksanaan pendidikan pravokasional
diperingkat rendah disampaikan dalam
matapelajaran KH.
 Semakan semula telah dibuat - tujuan untuk
membuat penambahbaikan terhadap kurikulum
yang sedia ada selaras dengan perkembangan
teknologi.
 Mata pelajaran KHSR disebut sebagai
matapelajaran sisipan kerana ia tidak termasuk
dalam peperiksaan dan merupakan
pembelajaran melalui pengalaman.

 Antara tajuk pembelajaran yang terdapat dalam

SP KHSR terbahagi kepada 2
i. Bidang RBT
ii.Bidang Perniagaan dan Keusahawanan.
 SP dan HSP KHSR telah dihasilkan dengan
mengambil kira 5 asas dalam perancangan
kurikulum iaitu :
i. Agenda Negara
ii. Perkembanganm Individu
iii. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
iv. Tunggak Pendidikan UNESCO
v. Teori Pembelajaran
PERKEMBANGAN INDIVIDU
 2 perkara yang menjadi elemen penting yang
dinyatakan ialah melahirkan masyarakat yang
mempunyai pemikiran kretif dan inovatif serta
kepantasan membuat keputusan.

 Contohnya dalam bidang Reka Bentuk dan

Teknologi dimana murid perlu menghasilkan
projek rekacipta yang dapat menyelesaikan
sesuatu masalah.
 murid yang berkemahiran dan berketrampilan
dapat dilahirkan

 contohnya melalui tajuk Perniagaan dan

Keusahawanan dimana amalan untuk memupuk
nilai dan sikap seperti berdikari, yakin diri,
insiatif dan berdaya saing ditekankan secara
tidak langsung

 kaedah mencari dan menggunakan peluang

perniagaan dengan bijaksana dapat didedahkan.
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
 memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi JERI berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
 Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara
 Contohnya dalam matapelajaran KHSR, iaitu
tajuk Rekacipta, murid dapat menghasilkan
sesuatu projek yang berkualiti serta mempunyai
nilai komersial dan boleh dijual

 Aktiviti membolehkan murid berdikari dan yakin

diri serta mampu menjalani kehidupan secara
produktif dalam dunia teknologi dan ekonomi
yang kompleks yang sentiasa berubah.
TEORI PEMBELAJARAN
 Antara teori yang diguna pakai ialah teori
kecerdasan pelbagai oleh Howard Gardner
 tajuk kreativiti dan rekacipta, murid
menggunakan kecerdasan kinestetik dengan
menggunakan keseluruhan anggota tubuh
badan
 Murid menggunakan kecerdasan logik
Matematik melalui tajuk Perniagaan dan
Keusahawanan
 Melalui kecerdasan intrapersonal pula, murid
dapat memahami perasaan dalaman serta
mengenalpasti kelemahan dan kekuatan yang ada
dalam diri mereka

 Dalam tajuk Jahitan, murid dapat mempelajari

jahitan asas yang boleh diaplikasikan dalam
menjahit butang, jahit kancing dan membaiki
pakaian yang rosak

 Tajuk Elektrik dan Elektronik pula, murid dapat

memotivasikan diri mereka sendiri dengan
membuat penyambungan litar dengan betul dan
kemas serta dapat berfungsi dengan jayanya
PEMETAAN
Unit : Jahitan ( Tahun 5 )

Tajuk : Membaiki Pakaian

Hasil Pembelajaran :

Aras 1
- Mengenal pasti alatan dan bahan jahitan
- Menyatakan kegunaan alatan jahitan
- Menyatakan kegunaan jahitan asas
- Mengenalpasti mata jahitan asas
GANGGUAN PADA KELANCARAN
HP DAN HSP
Tajuk : JAHITAN ( thn 5 )
Unit : Membaiki Pakaian
- HSP (m/s 22)
Aras 1 – Hasil pembelajaran(HP) menyatakan kegunaan
jahitan asas ditulis terlebih dahulu, kemudian diikuti
dengan HP mengenalpasti mata jahitan asas.
 Buku teks (m/s 60)

Dinyatakan sebaliknya.
- Cadangan – sepatutnya PPK sentiasa mengkaji HSP dari
semasa ke semasa dengan mengenalpasti kekurangan
dan membuat penambahbaikan
Tajuk : JAHITAN ( Tahun 5 )
Unit : Membaiki Pakaian
 HSP (m/s 23)

Aras 1 – Hasil Pembelajaran menyatakan

kegunaan kancing ditulis terlebih dahulu,
kemudian diikuti dengan HP mengenalpasti jenis
kancing.
 Buku teks (m/s 69)

Dinyatakan sebaliknya
- Cadangan – PPK sepatutnya memilih guru – guru
yang berpengalaman luas semasa menggubal HP
dan HSP
PERNIAGAAN DAN
KEUSAHAWANAN
Tahun
5
Tahun
6

MENGURU
S JUALAN

Tahun
4
 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

2.4 Mengurus Jualan 2.4 Mengurus Jualan 2.4 Mengurus Jualan

 Aras 1 Aras 1 Aras 1
• Menunjukkan cara • Menyenaraikan cara • Menerangkan cara
layanan yang baik untuk mendapatkan yang sesuai untuk
dan cekap pesanan susun atur barang
• Mengira dengan • Memilih cara yang yang hendak dijual
cepat dan tepat sesuai untuk • Menyusun atur
mendapatkan barang untuk
pesanan  persediaan jualan
 GANGGUAN / MASALAH
1. Kemahiran berjual beli tiada

dalam HSP.
 SARANAN
- Masukkan aktiviti jual beli
tajuk ini.
- Murid boleh mempraktikkan
aktiviti jual beli ini semasa
Hari
Kantin.
ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK
Tahun 5

Tahun 6

PENGHASILA
N PROJEK
ELEKTRONIK

Tahun 4
 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
a. Penghasilan projek a. Penghasilan projek 2.4 Mengurus Jualan
Elektrik Elektrik Aras 1
• Mengenal pasti nama, • Mengenal pasti nama, • Membaca dan
fungsi dan fungsi dan menterjemah litar
simbol komponen simbol komponen projek
• Mengenal pasti alatan elektronik • Memilih alatan, bahan
tangan • Membaca dan dan komponen
• Membuat memahami litar • Mengukur, memotong
penyambungan litar skematik dan menjalur
• Mengenal pasti litar • Membuat litar wayar
siri dan litar selari penyambungan litar • Memasang komponen
• Membezakan di Aras 2 mengikut litar
antara litar siri dan • Membaca dan projek
litar selari menterjemah litar • Menguji litar projek
Aras 2 projek dan membuat
• Membaca dan • Memilih alatan, bahan Pembaikan
menterjemah dan komponen Aras 2
lukisan litar • Mengukur, memotong • Menguji beberapa
dan menjalur bahan pengalir
wayar dan penebat
• Memasang komponen Aras 3
mengikut litar • Membuat projek
projek elektrik dan