SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

“EJERCER LA LIBERTADA PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

ESPAÑOL

MODALIDAD ESCOLARIZADA.

TERCER GRADO SEXTO SEMESTRE

GESTIÓN ESCOLAR

INFORME DE ENTREVISTAS

ALUMNO: RAFAEL FRANCISCO CASTILLO ZEPEDA

TITULAR DE LA ASIGNATURA:

BIÓLOGO: JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

CUAUTLANCINGO, PUE., MARZO DE 2011

Coronango es una localidad en el estado de Puebla, México. Su nombre proviene
de las palabras náhuatl ātl, agua; coloa, dar vuelta yahco, arriba; que
significa Arriba donde da vuelta el agua.

El municipio se ubica en la porción meridional de la cuenca de río Atoyac, una de

las cuencas más importantes del estado, que tiene nacimiento en una vertiente
oriental de la Sierra Nevada. El río Prieto baña la porción oriental de norte a sur,
atravesando la población de Coronango y posteriormente, ya fuera del municipio,
se une al Atoyac.

La ciudad cuenta con varios canales de riego que atraviesan el norte y se unen al
Atoyac, como el Tlapalac. Destaca la existencia de varios manantiales en la ribera
del río Prieto: el Axoyocaxtla, Almoloca de Tlaltenango y Agua Santa.

La mayor parte del territorio del municipio, presenta zonas dedicadas a la

agricultura de temporal, generalmente de cultivos anuales.

En el territorio que actualmente ocupa el municipio de Coronango se establecieron

en este lugar grupos de Tlaxcaltecas y Cholultecas, ocupando lo que es hoy los
barrios de Analco, Cuapilco y San Antonio.

Bajo la dirección de Silverio Flores, en 1521 se inició la construcción de la Iglesia

de Santa María de la Asunción Coronango, la que se terminó hasta 1707.

Por otra parte, la escuela se encuentra en una zona absolutamente rural, se

encuentra unos escasos 50 minutos de San Pedro Cholula, esto en vehiculo
particular.
La institución cuenta con servicios como la luz, el agua, drenaje y enciclomedia. El
drenaje en algunas partes de la escuela esta en construcción. las asignaturas con
mas horas clases o con mas modulos son las tecnologicas o los talleres.
Al entrar a los salones pudimos observar que las clases son realmente de 90
minutos, lo que para ellos son dos módulos

Su estructura está conformada de 18 salones de 1 nivel, 5 talleres, 1 dirección, 1

cafetería, baños, canchas deportivas, patio cívico,
La escuela está rodeada de barda de concreto, de ladrillo, block, cemento, y solo
la parte de la entrada está conformada de maya y rejas.

Pero en realidad, a lo largo de mi pasada jornada de actividades, pude percatarme

de muchísimas cosas que para personas que habitamos en ciudades nos suena
algo de película, ya que los alumnos no le toman en verdadero interés que se le
debe poner a la escuela secundaria, pero una de esas tantas cosas que me
percaté y que en verdad me llamó la atención, fue el hecho de que en las
encuestas que realicé a mi grupo de práctica, que en este caso fue el 2° “C” la
mayoría de mis alumnos ya están mentalizados con el hecho de que si no
terminan la escuela secundaria, tendrán que comenzar a laborar en cualquier
oficio que encuentren.

Otra cosa que me sorprendió fue que la mayoría de mis alumnos de este grupo, a
pesar de ser un grupo fatal para trabajar, al momento de revisarles los apuntes
que realizaron en la libreta de español, todos, tenían uno y cada uno de los
trabajos que realizamos en clase.

Siento que la verdad algunos, solo algunos de los alumnos están en una situación
de riesgo enorme, debido a que en primer lugar el contexto de la escuela no es
muy bueno, en segundo lugar algunos de los profesores no hacen nada porque
sus alumnos salgan adelante, solo les importa cumplir y que les paguen.

Y me atrevo a decir que algunos de mis alumnos están en situaciones de riesgo

porque pude llegar a conversar con los dos más conflictivos de mi salón y les
pregunte que si alguna vez habían ingerido alcohol en su corta vida y sin pena ni
vergüenza me respondieron que esa bebida enervante, la consumen cada tercer
día con sus pares, “ sus compas”, con su “clicka”, es algo que en ese momento me
causó risa, pero ya después analizado detenidamente sus actitudes, su forma de
ser en el salón, su forma de dirigir al grupo, porque no solo son desordenados e
inquietos sino que son unos de los líderes que existen en este grupillo, llegue a la
conclusión que debía hacerlos sentir importantes en mi clase, debía darles
obligaciones que me ayudaran a controlarlos a ellos y a mi grupo también.
Otro dato que me pareció relevante, es que a pesar de que mis alumnos son como
son, la mayoría concuerda que la escuela secundaría representa una etapa que
consideran hermosa, porque es en ese momento en donde se desarrollan más y
aprenden cosas que la vida les va enseñando, además los alumnos opinan que la
escuela les ofrece nuevos conocimientos que en el futuro les van a servir para
llegar a tener una buena profesión y al mismo tiempo mencionan que esos
conocimientos que la institución les brinda los valoran muy poco porque
argumentan que son cosas que no les gustan y ellos consideran que no les
servirán en nada pero si absolutamente nada para su futuro.

La mayoría de los alumnos argumentan que la relación entre ellos y sus

profesores es buena, pero por lo que me pude percatar es que los alumnos les
gusta llevarse con sus maestros de una forma muy agresiva, les gusta insultarlos,
hacerlos enojar, responderles, en fin muchas actitudes que desde mi punto de
vista lo único que hacen es retar a la autoridad, lo cual tiene como consecuencia
que los mismos alumnos tengan una estancia conflictuada con las autoridades.

Algo de lo que pude percatarme, es que absolutamente todos los alumnos

mencionan que lo poco o mucho que la escuela secundaria les ayudara a llegar a
ser alguien con un buen oficio, o con un buen trabajo, para poder sacar adelante a
su familia.

Por último, lo que más me causó impacto fue el cierto grado de madurez que estos
alumnos muestran al cuestionarles que es lo que pasaría si no llegaran a concluir
la escuela secundaria, y al principio se muestran relajientos se muestran
indiferentes, pero cuando los haces entrar en una etapa de reflexión, mencionan
que su futuro no esta bien delimitado, que ellos esperan acabar la secundaria para
poder irse al “gabacho” como ellos dicen, o si es que no pueden irse al “gabacho”
mínimo empezar a trabajar en el mototaxi y unos de plano mencionan que serían
unos vagos, asaltando a cuanta gente se les cruce en el camino, robando, en fin
muchísimas cosas que como docente a uno lo dejan anonadado y sorprendido.
Pasando a otro tema, actualmente en nuestra educación existen muchas
deficiencias por parte de nosotros como docentes, que de cierto modo se ven
repercutidas en nuestros alumnos, pero hago un tremendo hincapié en que los
alumnos de la escuela secundaria no saben escribir, no saben diferenciar
especialmente en el uso de la letra “S”, “C” y “Z”, por lo que esta situación en
verdad me tiene bastante preocupado y he dispuesto a poner en marcha
actividades con el segundo grado grupo “C” de dicha escuela, dichas actividades
son de lecto-escritura, que favorecen no solo a los alumnos en el ámbito de saber
escribir, sino que también incrementan su acervo lingüístico y cultural.
Mi reto para la siguiente jornada de actividades es llevarles ejercicios de
ortografía para empezar a solucionar esta problemática del proceso de
aprendizaje.