Tugas Bahasa Inggris

Nina Mu’minah (3325101445)

PENDAHULUAN

Pagi hari pada musim yang semi di Queensland, sebagai seorang guru dan aku menyeberangi
jembatan di atas sungai yang dangkal, kita melihat tiga atau empat sekolah dari kecebong yang
berenang di dalam air. Para kecebong terlihat lebih memilih bagian-bagian tertentu dari air dangkal,
dan mereka tidak menanggapi bayangan yang bergerak lambat tapi melesat jauh ketika bayangan
dengan cepat melintasi jalan mereka. Air mengalir dan jelas, dan makanan kecil itu terlihat. Pertanyaan
pertama yang muncul di benak adalah: Apakah mereka katak tebu atau berudu katak asli? Bagaimana
kita bisa mencari tahu? Ketika kita berbicara tentang pembelajaran berudu dan kodok dalam ilmu
pengetahuan utama, pertanyaan lebih lanjut muncul: Mengapa mereka suka berenang di beberapa
tempat tapi orang lain tidak?Apa yang mereka makan dan apa yang mereka makan? Seberapa cepat
mereka tumbuh? Apakah mereka tidur? Perilaku khusus apa yang mereka tampilkan (yaitu respon
terhadap terik/ teduh, hangat / dingin, predator, dll)?
Ketika kami berbicara, kami menyadari bahwa ini adalah topik yang sangat baik untuk ilmu
pengetahuan utama. Pertanyaan-pertanyaan itu menarik, nyata mungkin dan terbuka. Topik ini relevan
karena penyebaran kodok tebu di Australia Utara memiliki pengaruh besar bagi penduduk asli, pertanian
satwa liar dan pariwisata. Pembelajaran tentang kecebong juga menarik karena penurunan tajam dalam
jumlah katak asli di Australia. Apakah ini karena pemanasan global, perusakan habitat, polusi atau
penyakit baru? Apa, jika ada, bisakah kita lakukan untuk membalikkan kecenderungan ini? Untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dibutuhkan pengetahuan ilmiah. Sekolah kini telah memperbaiki
akses ke jumlah yang cukup informasi dan siswa dapat merancang penyelidikan mereka sendiri,
mengumpulkan data dan mengembangkan pengetahuan mereka tentang katak, kecebong dan
habitat. Sebuah topik kecebong sudah cukup luas-identifikasi, studi habitat, perilaku, siklus kehidupan
dan penurunan populasi-supaya kelas tetap sibuk dan pembelajaran memiliki manfaat tambahan dari
pemodelan cara kerja ilmuwan dalam kelompok dan berbagi dan berdebat temuan mereka. Masing-
masing sekolah bahkan bisa bergabung dengan kelompok negara atau nasional yang mempelajari
jumlah katak dan distribusi mereka.

ILMU DAN MEMPERTANYAKAN

Topik penelitian kecebong menunjukkan pentingnya berpikir dan bekerja secara
ilmiah. Pertanyaannya adalah tempat yang sangat baik untuk memulai dalam keilmiahan. Pertanyaan
menarik perhatian kita kepada apa yang sudah diketahui tentang subjek (hukum, teori, hubungan dan
proses) dan ini membantu dalam dua cara: pertama, kita tidak 'menemukan kembali roda' dan kedua,
kita bisa melihat studi apa yang sebelumnya telah menemukan dan apa yang masih kita perlukan untuk
menetapkan. Ilmu memiliki pertanyaan yang lebih dari yang kita bisa jelaskan, dan semua ilmuwan yang
mencoba untuk menyelesaikannya. Seperti yang bisa kita lihat pada contoh berikut ini, masalah adalah
sumber ilmu pengetahuan.
Dua ilmuwan Perth, Barry Marshall dan Robin Warren, menerima Hadiah Nobel 2005 untuk
Fisiologi dan Kedokteran (Australia menang Nobel ', 2005) untuk menunjukkan bahwa radang perut itu
bukan dampak dari gaya hidup stres tingkat tinggi tetapi sebenarnya disebabkan oleh bakteri. Jutaan
penderita sekarang dapat disembuhkan dengan antibiotik daripada harus mengambil antasida dari
kehidupan mereka dan makan makanan lunak.(Lihat Snapshot 1.1.)
Lempeng tektonik dan pergeseran benua adalah teori-teori yang dulu diejek tapi sekarang diterima
seolah-olah mereka tidak pernah dipertanyakan. Teori keilmiahan dapat berkembang sedikit demi
sedikit dan beberapa kemajuan yang perlahan, yang lain dengan sangat cepat. Alfred Wegener sering
dikreditkan dengan teori pergeseran benua, tetapi setidaknya sepuluh ilmuwan yang terlibat dalam
pengembangan lempeng tektonik dan kepada siapa kredit itu dimiliki? Memeriksa bukti di Snapshot 1.2
dan memutuskan siapa yang menciptakan lempeng tektonik.(Lihat Pangea
http://kids.earth.nasa.gov/archive//evidence.html dan http://whyfiles.org/094quake/ind.ex php?.G=
6.txt untuk informasi tambahan yang berguna.) Anda membaca cerita, perhatikan bagaimana para
ilmuwan mempertanyakan dan disempurnakan teori-teori ini dan melihat betapa pentingnya
pertumbuhan teknologi itu dalam menjawab pertanyaan kunci ¬ subpopulasi. Kadang-kadang ide-ide
besar pendiri karena mereka terlalu jauh di depan waktu dan teknologi yang diperlukan untuk
memberikan bukti yang menguatkan penting.

SEKOLAH ILMU PENGETAHUAN

Mari kita sekarang mengarahkan perhatian kita kepada ilmu pengetahuan sekolah. Bagaimana
ilmu kita baca tentang cerita bisul dan lempeng tektonik yang membantu kami meningkatkan ilmu
pengetahuan dasar? Pertama, cerita adalah cara yang sangat baik untuk mempopulerkan ilmu
pengetahuan karena mereka menangkap keajaiban dan kemajuan ilmu pengetahuan bagi guru dan
siswa (Schwab, 1966; Millar & Osborne, 1998). Seri The Magic Schoolbus dan DVD (Scholastic Inc)
menyajikan ilmu pengetahuan yang akurat dengan cara yang menghibur dan mendidik anak-
anak. Kedua, cerita menunjukkan kepada kita bahwa pengetahuan ilmiah kebanyakan keras
Pada tahun 1979, ketika Barry Marshall dan Robin Warren adalah dokter di Royal Perth Hospital,
mereka melihat bahwa banyak sampel jaringan yang diambil dari perut pasien yang bisulan terinfeksi
dengan bakteri. Salah satu bakteri yang sebelumnya tidak dikenal, kedudukannya keluar dari
keberadaan banyak sampel. Ini dikenal sebagai Helicobacter pylori (H. pylori). Apa Marshall dan warren
menduga-bahwa H. pylori yang menyebabkan bisul-akan merugikan perusahaan-perusahaan obat. Di
Amerika Serikat saja, penderita maag mengkonsumsi lebih dari US $ 4 miliar senilai pil dan
antasida. Hipotesis Marshall dan Warren adalah bahwa H. pylori menyebabkan sakit maag dan, jika
mereka benar, itu bisa dibunuh dengan antibiotik. Bisul dapat disembuhkan dari ilmu ini, dalam aksi
cerita adalah bagian pembukaan dalam buku pelajaran biologi Tobin dan Dusheck's perguruan tinggi dan
mereka menggunakan cerita untuk menunjukkan bagaimana masalah dan penemuan mengubah teori
penyakit perut (Tobin dan Duscheck, 1998, hal 1 -4).
Memecahkan masalah tidak mudah: Marshall dan Warren harus mengatasi teori yang
mengatakan bahwa bakteri tidak bisa hidup di perut karena terlalu asam. Tambahan ke masalah ini
relatif kurangnya pengalaman mereka dan kurangnya reputasi internasional. Para ahli tidak akan
percaya bahwa bakteri dalam sampel berasal dari perut mungkin sampel telah terkontaminasi setelah
mereka dikeluarkan dari perut pasien '? Agar hal ini terjadi, H. pylori harus telah hadir di laboratorium
itu sebelumnya tidak diketahui.
Pada tahun 1983, Marshall disajikan 'hipotesis bakteri' di sebuah konferensi di Brussels.  Dia
penuh dengan keyakinan tetapi kurang bukti yang meyakinkan, ide itu ditolak. Kembali di Perth,
Marshall dan Warren mencoba menginfeksi tikus dengan H. pylori dan memberi mereka bisul, tetapi
tidak jatuh sakit. kemunduran lain.Apakah hipotesis yang valid? Akhirnya, pada tahun 1984, Marshall
melakukan apa yang seorang peneliti tidak harus melakukan-dia diseduh sebuah budaya H.pylori dan
meminumnya. Ini membuat dia merasa sakit, memberinya napas sangat buruk dan dua minggu
kemudian perutnya meradang. Biopsi menunjukkan bahwa ia dipenuhi dengan H. pylori. Dia terinfeksi
dirinya sendiri dan kemudian sembuh sendiri dengan H. pylori. Dia terinfeksi dirinya sendiri dan
kemudian sembuh sendiri dengan antibiotik. Itu adalah percobaan berbahaya tapi dia sekarang terkenal
karena itu berhasil. Baik ilmu pengetahuan, imajinasi, keuletan, keberuntungan yang baik atau hanya
kerja keras? Mungkin campuran dari semua hal ini.
 Ketika bukti ini telah ditambahkan ke menyembuhkan infeksi pylon H. dengan antibiotik, dokter
dan ilmuwan mulai mendengarkan marshall dan Warren, seperti dengan kemajuan besar ecvery dalam
ilmu pengetahuan, butuh waktu bagi orang untuk menerima hipotesis Marshall dan Warren karena para
ilmuwan yang skeptisdan mereka tes dan tes ulang setiap ide baru. Ketika teori-teori lama ditantang dan
keberatan, teori kuat muncul.
Untuk informasi lebih lanjut, http://nobelprize.org set /medicine/laureates/2005/index.html
dan http://www.hpyloroi.com.au. kerja, bahwa para ilmuwan banyak yang skeptis dan teori-teori ilmiah
bisa maju dengan cara seperti "dua langkah maju, satu langkah mundur '(beberapa ¬ kali maju dan dua
kembali!). Ketiga, mereka membantu kita memahami bahwa para ilmuwan yang menciptakan teori-teori
ilmiah adalah orang-orang dan orang yang berbicara dan berdebat satu sama lain. Beberapa teori
mendapatkan ilmuwan begitu marah bahwa mereka berhenti berbicara satu sama lain sama sekali
(Latour & Woolgar, 1986).Akhirnya, ketika ilmuwan setuju pada teori seperti lempeng tektonik, mereka
kemudian berbicara dan bertindak seolah-olah mereka tidak pernah berpikir apapun yang
berbeda. Setelah masalah dipecahkan, ilmuwan melupakan cobaan dan kesengsaraan yang terlibat
dalam mengembangkan teori dan teori matang diterima sebagai pengetahuan standar. Kita harus ingat,
bagaimanapun, bahwa kebanyakan orang berpikir dan bertindak dengan cara ini dan para ilmuwan
adalah orang-orang biasa dengan pekerjaan yang luar biasa.
Daripada mengajarkan banyak ilmu pengetahuan, tahun-tahun awal sains sekolah harus
berkonsentrasi pada masalah yang menarik dan dapat dilakukan dalam lingkungan sekolah dasar.sains
SD harus merangsang anak-anak, mendorong rasa ingin tahu mereka dan membuat mereka ingin
menjelajahi dunia. Cerita dapat mengisi kesenjangan pengetahuan dengan menyediakan kebutuhan-
untuk-tahu 'informasi yang tidak sia-sia ¬ segera mampu di sekolah tetapi sangat penting untuk
kemajuan penyelidikan (misalnya gambar bernama katak dan berudu). Tabel 1.1 menunjukkan rencana
bagi ilmu pengetahuan sekolah. Anda mungkin dapat melihat bagaimana menyelidiki dan berudu katak
bisa disesuaikan dengan konteks pembelajaran, penekanan isi dan manfaat untuk Tahun 1-3, 4-6 dan 7-
9, asalkan bahwa pertanyaan-pertanyaan penelitian yang disesuaikan dengan kapasitas, bunga
dan kebutuhan siswa pada setiap tingkat dan sumber daya lokal.
Jika kita mengikuti model ini, lakukan sesuai topik kecebong silabus negara bagian dan wilayah ilmu
pengetahuan? Dalam silabus Queensland

SIAPA YANG MENEMUKAN LEMPENG TEKTONIK ?

Kembali ke ilmuwan, 1600-an dan filsuf Inggris Francis Bacon melihat bahwa garis pantai
Amerika Selatan dan Afrika cocok sama seperti jigsaw puzzle. Dua ratus tahun kemudian, sarjana Jerman
dan penjelajah Alexander von Humboldt membuat pengamatan yang sama. Orang pertama yang
memberitahukan bahwa benua pernah bergabung dan pindah terpisah adalah seorang ahli geografi
Perancis, Antonio Snider-Pellegrini, pada tahun 1859. Pada 1885, ahli geologi Austria Eduart Suess
berpendapat bahwa fosil serupa pada benua yang berdekatan berarti mereka dahulu tersambung. Dia
percaya bahwa benua-benua bergerak sebagai Bumi cair didinginkan dan gunung-gunung dibentuk
seperti kerutan yang berkembang pada apel shriveling. Suess merasa bahwa Afrika selatan, Madagaskar
dan India pernah satu benua ia sebut Gondwana. Menggunakan model apelnya pengeringan ', Suess
mengusulkan agar kompresi menyebabkan daratan antara benua saat ini untuk bergerak secara vertikal
ke bawah untuk membentuk dasar laut. Pada tahun 1910, ahli geologi Amerika yang lain Frank Taylor
berhipotesis 'pergeseran benua'-ia berpendapat bahwa benua-benua bergerak mendorong pegunungan.
Kebanyakan ahli geologi, bagaimanapun, menolak pergeseran benua.
 Di Jerman, Alfred Wegener menerbitkan The Origin of Continents and Oceans pada tahun 1915.
Dia menyatakan bahwa bukti geologi, biologi dan meteorologi menggabungkan untuk menunjukkan
benua bahwa hari ini adalah fragmen dari sebuah benua super asli yang disebut Pangea. Mengetahui
bahwa kerak benua dan aceanic secara radikal berbeda dalam kepadatan dan tebal. Wegener menolak
pandangan Suess kerak benua yang dapat dikonversi dengan kerak samudera oleh runtuh vertikal.
Wegener yakin bahwa kerak kontinental telah pindah terpisah.

Ahli geologi dan geofisika tidak percaya akan hipotesis dari Wegener karena teknologi
kontemporer tidak bisa meberikan bukti yang diperlukan. Satu masalah adalah bahwa aktivitas gunung
berapi biasa tidak dapat menjelaskan konduksi ke permukaan semua panas yang dihasilkan oleh
peluruhan radioaktif di dalam mantel. Pada 1930, ahli geologi Inggris Arthur Holmes, yang menyelidiki
kemungkinan mekanisme, menyarankan bahwa arus konveksi dalam mantel bergerak dapat
menjelaskan ini kehilangan panas.

Ahli geologi Australia Warren Carey kemudian menunjukkan bahwa patahan dan lipatan di New
Guinea dapat dijelaskan jika utara - timur wilayah Pasifik bergerak ke arah barat relatif terhadap blok /
benua Australia PNG. Ia mengusulkan bahwa samudera terbentuk ketika material mantel bangkit
sebagai blok kontinental dibelah terpisah dan meninggalkan 'jejak hot spot' seperti Kepulauan Hawaii di
lautan dalam.

Bukti lain datang sebagai teknologi inmproved. Pada tahun 1950, survei batuan magnetised
menunjukkan arah mereka telah menunjuk di masa lalu. Setelah meninjau peta dasar laut itu, Amerika
ahli geologi Harry Hess menemukan lava yang sedang membangun pegunungan tengah laut dan bahwa
benua naik plastik mantel. Pada tahun 1961, ahli geofisika dan kelautan Amerika Robert Dietz
menciptakan ‘seafloor spreading’ untuk menjelaskan pengamatan Hess. Pada tahun 1963, ahli geofisika
Inggris Fred Vine dan Drummond Matthews mereka mempublikasikan hasil survei magnetik di atas
bagian dari punggungan Carlsberg di Samudera Hindia. Bolak 'garis' terbalik-magnetised menunjukkan
bahwa arus konveksi mantel itu mungkin terbalik kali medan magnet bumi di masa lalu.

Pada tahun 1965, Vine, bersama dengan Canadian Tuzo Wilson, telah Ditinjau pembalikan
polaritas yang sama di lepas pantai AS dan pada tahun 1967, Dan McKenzie dan Bob Parker adalah yang
pertama mengusulkan bahwa kerak Bumi terdiri dari serangkaian 'piring' yang dapat slide, tongkat ,
istirahat pada batas atau terjun di bawah piring lain. Teori lempeng tektonik telah tiba.

Akhirnya, pada tahun 1977 ventilasi hidrotermal atau ‘black smokers (yang telah diprediksi jauh
sebelum mereka ditemukan) ditemukan lebih dari 2500 m di bawah permukaan di Galapagos Rift oleh
laut-dalam submersible Alvin.

Kita sekarang tahu bahwa aktivitas yang paling gunung berapi, gempa bumi dan pusat gempa,
terjadi di zona yang sangat sempit di mana lempeng tektonik berinteraksi. Lempeng tektonik adalah
teori terbaik belum untuk menjelaskan pegunungan pertengahan samudera, pertumbuhan gunung,
vulkanisme dan gempa bumi. Tapi akan berubah? Mungkin.