KOMPONEN

PENGAJARAN
MUHAMAD SHAZWAN B. MOHAMED SHUKRI
NORLINA HANIE BT MAZLAN
NUR ILLYANI BT MOHD HAFIZ
SAZLINA BT NOR AZMI
SITI ROSIMAH BT SUFAAT
 PENERANGAN
• Proses dalam memberi kefahaman kepada
orang lain
Kemahiran menerang
 Aras permulaan
• Guru seharusnya bijak memulakan penerangan agar
dapat merangsang minat murid terhadap sesuatu isi
pelajaran yang hendak disampaikan.
• Permulaan penerangan haruslah:
 Penyediaan ilustrasi,contoh dan BBM
• Penggunaan ilustrasi penting bagi memudahkan guru
menerangkan sesuatu yang bukan konkrit serta
memudahkan murid memahami isi pelajaran yang
disampaikan. Kemahiran ilustrasi yang baik ialah,
Penyusunan idea
KEMAHIRAN INDUKSI
 Kemahiran Induksi
• Pengenalan
• Prinsip-Prinsip Panduan Set Induksi
• Objektif-objektif Set Induksi
• Implikasi Set Induksi ke atas P&P
• Komponen-komponen Kemahiran Set Induksi
• Cara Pengendalian
 Pengenalan Kemahiran Induksi
SET INDUKSI

• Bertujuan untuk membina aliran fikiran serta menimbulkan minat

murid-murid supaya mereka akan menumpukan perhatian terhadap
aktiviti pengajaran yang hendak disampaikan.

• Masa peruntukan tidak lebih 5 minit.

 CARA MENYAMPAIKAN
SET INDUKSI

Alat Bantu Mengajar Motivasi

Teknik Menyoal

Ulangkaji Topik yang Bincang dan Ingat

Berkaitan Kembali
Prinsip-Prinsip Panduan Set Induksi
•Aktiviti Sesuai • Dikaitkan dengan isi
dengan Pengalaman, pelajaran yang
kebolehan dan Umur hendak disampaikan.
Murid
•Menarik Minat dan
•Dikaitkan dengan Perhatian
pengetahuan murid
yang sedia ada.
•Disampaikan dan
mencapai tujuannya
dalam tempoh masa
yang singkat.
 Objektif-objektif Set Induksi
1. Menarik perhatian murid terhadap aktiviti
pengajaran yang akan dijalankan.
2. Membina aliran fikiran murid supaya mereka
bersedia mempelajari sesuatu yang berkaitan.
3. Memotivasikan murid-murid supaya bersedia
untuk belajar.
4. Mengaitkan pengetahuan atau pengalaman
lepas murid dengan isi pelajaran baru yang
hendak disampaikan.
5. Mencadangkan cara-cara melaksanakan
sesuatu aktiviti, tugas atau projek.
6. Menyatakan had tugas yang akan dijalankan
dalam aktiviti pembelajaran murid.
7. Membantu murid mengikuti pelajaran
dengan lebih mudah dan bermakna.
 Implikasi Set Induksi ke atas P&P
• Motivasi murid terhadap pelajaran yang akan
disampaikan adalah tinggi. Murid akan
menunjukkan tanda persedian untuk
mengikuti aktiviti pengajaran guru.
• Semua murid akan menumpukan perhatian
terhadap pelajaran yang disampaikan. Guru
dapat menjalankan aktiviti pengajaran dengan
lancar tanpa sebarang gangguan.
• Murid-murid boleh menggunakan
pengetahuan lamanya untuk membina
konsep yang baru dengan lebih mudah dan
bermakna.
• Murid-murid akan bersedia dan berusaha
bersungguh-sungguh untuk menjalankan
tugas dan aktiviti yang diberikan oleh guru.
• Menimbulkan suasana yang aktif dan seronok
dalam aktiviti P&P
• Menarik minat murid menumpukan
perhatian sepenuhnya. Masalah disiplin dapat
dikurangkan.
Komponen-komponen Kemahiran Set
Induksi

Menarik Mewujudkan
Perhatian Motivasi

Membuat
Perkaitan Menstruktur
 Menarik Perhatian

Menggunakan Nada Suara

Alat Bantu Mengajar

Isyarat,Gerakan Badan dan

Kontak Mata

Aktiviti Menarik (Luar Biasa)

 Mewujudkan Motivasi
Membangkitkan Rasa Ingin
Tahu

Menggunakan Teknik Bercerita

Menunjukkan suatu aktiviti

yang berguna

Menggunakan Soalan
Mencabar
 Membuat Perkaitan
Menyatakan had tugas yang
akan dijalankan.

Menggunakan satu siri soalan

yang berkaitan.

Menyatakan Cara-cara
melaksanakan Tugas.

Menyatakan Aktiviti, tugas atau

projek.
 Menstruktur
Mengaitkan pengetahuan lepas
murid

Mangaitkan isi pelajaran baru

Mengaitkan Peristiwa Semasa

Mengaitkan Minat dan

Pengalaman Murid
PENYOALAN
 PENGENALAN
• Menyoal merupakan kemahiran memperolehi
maklumat dalam aktiviti pengajaran.
• Digunakan untuk membantu murid mengingat
pelajaran yang lepas.
• Soalan yang dibina sama ada berbentuk terbuka
(soalan esei) atau berbentuk objektif (soalan
aneka pilihan)
• Guru perlu memikirkan tentang paras penyoalan
• Guru boleh membina soalan-soalan yang
berbeza paras untuk menguji paras
pembelajaran dan kefahaman yang berlainan
menggunakan model atau taksonomi Bloom
dan sebagainya yang dirasakan munasabah.
• Contoh: taksonomi Lamberg dan Lamb (1980)
– Peringkat literal
1. Apakah…………..………?
2. Siapakah…………………?
3. Bilakah……………………?
4. Di manakah…………….?

– Peringkat tafsiran atau interpretasi

1. Mengapakah…………….?
2. Bagaimanakah………….?
3. Jelaskan…………………….
4. Terangkan………………...
5. Bandingkan……………….
– Peringkat kritis atau kreatif
1.Bincangkan secara kritis………………
2.………………………………..... Bahaskan.
3.Apakah kesimpulan…………………...?
4.Apakah implikasi………………………..?
5.Apakah kemungkinan……………….?
 Pembentukan soalan: Jelas , tepat , ringkas 

 Fokus:
1. ( Tunggal)
Soalan ditumpukan pada satu idea
Soalan konvergen 

2. (Pelbagai)
Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea
Soalan divergen 
 Sebaran: Ditaburkan kepada seluruh kelas

 Hentian: Beri masa murid fikirkan jawapan 

 Melayan jawapan:
Beri pujian 
Lengkapkan jawapan 
Baiki jawapan 

 Memberi petunjuk jawapan: Panduan dengan petunjuk

jawapan 

 Mencungkil fikiran:
Soalan bersiri /berangkai
 Prinsip Menyoal
1.Merancang soalan terlebih dahulu.
2.Sesuai dengan peringkat umur.
3.Soalan mengikut aras yang sesuai.
4.Perkataan yang digunakan hendaklah
mudah difahami.
5.Beri peluang murid fikirkan jawapan.
6.Soalan hendaklah diajukan kepada seluruh
kelas.
7.Kemukakan soalan sebelum mengarah
murid menjawab.
8.Bentuk soalan boleh sentiasa diubah.
9.Soalan yang disampaikan adalah jelas
didengar.
10.Elakkan soalan yang mengikut urutan
tempat duduk.
11.Dorong murid memikirkan jawapan.
12.Elakkan soalan yang mengandungi jawapan
di dalamnya
13.Ringkas dan tepat.
Penutup (rumusan/kesimpulan)
 Kemahiran memberi penerangan
• Jangka masa menerang yang sesuai.
• Berkait rapat dengan objektif.
• Melibatkan penyertaan dari murid.
• Bermula daripada senang kepada yang susah
dan yang diketahui kepada yang belum
diketahui.
• Penggunaan istilah, perkataan dan ayat yang
sesuai
 VARIASI RANSANGAN
• Teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik
penyampaian guru
• Tujuan : menarik perhatian dan minat murid
terhadap aktiviti pelajaran
Prinsip- prinsip penggunaan
Variasi Ransangan
 Objektif penggunaan
Variasi Ransangan
1. Memusatkan perhatian murid dan
mengekalkan minat mereka
2. Melibatkan murid secara aktif dlm pelbagai
aktiviti pengajaran dan pengalaman belajar
mereka.
3. Memberi peluang kepada mereka
menggunakan pelbagai saluran deria utk
mengikuti pengajaran.
4. Memotivasikan murid serta membangkitkan
naluri ingin tahu melalui pelbagai aktiviti
pengajaran guru.
5. Memberi peluang kepada murid menikmati
pelbagai aktiviti pengajaran yg dijalankan.
6. Mewujudkan suasana P&P yg positif dan
seronok.
Kesan penggunanan Variasi
Rangsangan ke atas P&P
Komponen-komponen Kemahiran
Variasi Ransangan.

Komponen
Variasi
ransangan
Komponen
Variasi
ransangan