Carolina Zermeño Valverde.

Andragogía

La UNESCO propone el concepto de Andragogía como un neologismo para designar la ciencia de la

formación de los hombres, en sustitución del vocablo clásico Pedagogía, de manera que no se haga
referencia a la formación del niño, sino a la educación permanente.

Eugen Rosenback para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos:
profesores, métodos y filosofía. Definido por numerosos autores a partir de aquí como disciplina, ciencia o
arte, ha suscitado múltiples controversias, pero no cabe duda de que la Andragogía persigue lograr un
cambio sustancial de las formas de enseñanza clásica hacia nuevos enfoques y métodos en la enseñanza de
adultos desde todos los componentes humanos: psicológico, biológico y social. Realmente es un concepto
novedoso, aunque para muchos, su desarrollo y aportes no lo sean.

Pablo Cazau efine qué es la Andragogía y sus métodos: aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a
hacer y aprender a ser, así como sus características, basado en el conocimiento útil, la experiencia y el
funcionamiento psicológico del adulto en el entorno en que éste se desenvuelve y sus relaciones sociales
con el mundo circundante y sus intereses multidimensionales, con el fin de orientar el aprendizaje a la
elaboración de productos, al trabajo interdisciplinario y a la posibilidad de generalizar.

Principios

Participación.

La participación es que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus
compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir el
estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar
con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.

Horizontalidad.

La horizontalidad es donde el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y

experiencia) pero la diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta
observable).

Flexibilidad.

Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y
cargas familiares o económicas, debe necesitar lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

Características

El adulto como individuo maduro, a diferencia del niño, manifiesta ciertas características dentro de los
procesos de aprendizaje, que caracterizan a la andragogía:

1. Autoconcepto del individuo

2. Experiencia previa
 Carolina Zermeño Valverde.

3. Prontitud en Aprender
4. Orientación para el Aprendizaje
5. Motivación para Aprender
Técnicas
Confrontación de Experiencias.
El punto de vista cultural, profesional y social es la confrontación de la experiencia de dos adultos del que
educa y del que es educado.
La riqueza espiritual del adulto trabajador es su experiencia, es lo que sabe, lo que ha vivido, lo que ha
hecho, lo que siente.
En la actividad andragógica, desaparece la diferencia marcada entre educador y educando. Ambos son
adultos con experiencias, igualados en el proceso dinámico de la sociedad. El tradicional concepto de uno
que enseña y otro que aprende uno que sabe y otro que ignora, deja de existir en la actividad andragógica,
para traducirse en una acción reciproca donde muchas veces el profesor es el que aprende.

La Racionalidad.
Esta se hace presente en la actividad andragógica en cuanto el adulto posee elementos de juicio para
reflexionar en sus justos términos sobre los contenidos que se le suministran.

La capacidad de abstracción del adulto

El pensamiento lógico, también se hace presente en la actividad andragógica. El adulto tiene conciencia,
sabe por qué estudia y puede fácilmente apreciar en forma inductiva o deductiva las consecuencias del acto
educativo. EL adulto promueve su educación, la planifica y la realiza en función de necesidades e intereses
inmediatos y con vista a consolidar su porvenir.