- Abraham Maslow
- Carl Rogers
- Strategi p&p mesti diatur mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar
- Guru mesti menjaga kendiri pelajar dan membimbing supaya potensi mereka dapat
dikembangkan ke tahap optimum
- Bandura
- Mengingat (t/laku yang diperhatikan mesti dikekalkan dalam ingatan- gunakan bahasa
dan imaginasi)
- Penyampaian guru mesti cekap dan menarik – role model yang digemari oleh pelajar
- Demonstrasi guru mesti jelas dan menarik – so that pelajar dapat meniru dgn tepat
- Penggunaan rakan sebaya yang cemerlang sebagai role model – buat demonstrasi
- Sekiranya hukuman perlu dilakukan, lakukan dengan cepat supaya lebih berkesan
- Hukuman mesti setimpal; hukuman berat tidak boleh diberikan atas kesalahan kecil
- Guru menyediakan suasana p&p yang menggalakkan penyertaan pelajar – guru sebagai
fasilitator, gaya kepimpinan demokratik, interaksi dan soaljawap digalakkan, soalan-
soalan aras tinggi juga dimasukkan
- Guru mengambil kira pengetahuan sedia ada murid; keputusan ujian yang lepas,
pengalaman lepas bersama pelajar
- Guru hanya memainkan peranan sebagai fasilitator ; guna ABM, suasana kondusif,
pengadil kepada perbincangan, pakar rujuk-tp bukan sebagai watak utama
- Guru perlu mahir dengan pelbagai teknik pengurusan bilik darjah ; penggunaan pelbagai
pendekatan dan strategi berpusatkan murid – kaedah kumpulan, pembelajaran aktif,
- ABM yang mencukupi dan pelbagai pelu disediakan agar pelajar dapat membina
pengetahuan (pelajar dapat mencuba –hands on, minds on, hearts on)
Modifikasi Tingkah Laku = Pendekatan sistematik untuk mengubah t/l melalui aplikasi prinsip2
pelaziman
- Shaping – membentuk tingkah laku melalui bbrp peneguhan yang diberi secara
beransur2.
- Token economy – juga menggunakan prinsip peneguhan. Tapi ganjaran hanya dapat
dimiliki setelah t/laku positif berulang dan berjaya mengumpul token
- Kontrak lisan/ bertulis – contohnya aku janji yang ditandatangani di hadapan pengetua
- Modeling – ada kaitan dengan teori permodelan bandura (gunakan pelajar cemerlang
sbg role model/ sesiapa shj yang hebat di pandangan mata pelajar yang bermasalah).
- Interaksi antara kaunselor dan pelajar ; prinsip kepercayaan dan hub. Mesra
- Tanggungjawap bersama(bukan sahaja antara kaunselor dan murid, bahkan ibu bapa
dan pihak sekolah)
- Melayan keperluan2 pelajar spy perkembangan potensi mrk berlaku scr optimum
- Menolong pelajar memahami dan membentuk nilai, t/laku dan sikap yang sesuai dengan
budaya sekolah dan masyarakat
- Menolong pelajar memahami kekuatan dan kelemahan diri spy mereka dpt
menyesuaikan diri
- Memberi nasihat dan bimbingan dalam pelajar memilih jurusan atau m/pelajaran elektif
serta hala tuju kerjaya
- Membuat generalisasi
- Membuat keputusan
- menganalisis
- Menggunakan soalan bercapah supaya belajar berfikir secara analitis, kritis dan rasional
Bahan pengajaran memainkan peranan penting dalam proses pnp. Dengan menggunakan
strategi ini, pengajar boleh menyampaikan pengajarannya dgn lebih mudah menarik dan
berkesan.
Bahan pengajaran – carta, graf , peta, specimen, model, gambar, slaid, radio, perakam pita,
video, tv, projector, computer dan lcd
Bahan pembelajaran – buku teks, kad kerja, bahan bercetak, radas, alat2 ujikaji, computer
- Penggunaan abm membantu pelajar memahami konsep abstrak dengan lebih jelas
- Peluang interaksi antara pelajar meningkat. Sifat2 sosial yg positif dapat dibina
- Thoughtful learning!
5 perkara utama yg perlu ditimbangkan oleh guru dalam merancang sesuatu rph
- Penggabungjalinan kemahiran
- Permulaan/set induksi
- Penutup
5 perkara utama yang perlu dipertimbangkan dalam memilih strategi p&p
- Minat dan sikap pelajar terhadap subjek atau topic yang diajar
Ciri-ciri KBSR
- Dirancang bagi mencapai kemahiran dalam 3 bidang asas ; bidang komunikasi, bidang
manusia dengan alam sekeliling, bidan perkembangan diri individu
- Program pemulihan diadakan untuk membantu murid lemah & program pengayaan
untuk murid yang lebih pandai
- Pendekatan integrasi – beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak dalam satu m/p
- Semua mata pelajaran mesti mengandungi unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani
- Nilai2 murni diserapkan scr menyeluruh – nilai2 murni merentas kurikulum menerusi
semua subjek & yang dipupuk scr khusus dalam PI bagi pelajar muslim dan pendidikan
moral bagi pelajar bukan muslim
- Menekankan pemupukan minat dan sikap positif thdp mendapatkan ilmu dan
kemahiran.
Kesepaduan :
Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan pencapaian antara pelajar bandar dan luar
bandar
- Kesan dasar pecah dan perintah oleh penjajah, orang melayu banyak menduduki
kawansan luar bandar
- Jurang ekonomi yang besar antara kedua2 lokasi ; pelajar luar bandar kekurangan
sokongan kewangan
- Kemajuan sains dan teknologi yang laju di bandar dan perlahan di kawasan luar bandar
- Kurangnya pendedahan tentang kehidupan selepas tamat persekolahan dan tiada siapa
yang datang member motivasi
- Kurang motivasi intrinsic – rasa tidak mampu dan tidak minat belajar
- Prinsip pembelajaran :
o Prinsip struktur – isi pelajaran diorganise : apakah isi pengajaran yang sesuai,
apakah bentuk pengajaran yang sesuai
o Prinsip peneguhan – intrinsic ingin tahu kanak2 menjadi pendorong utama untuk
kanak2 mengambil inisiatif – kepuasan yang mereka dapati itu sendiri adalah
peneguhan tanpa memerlukan peneguhan2 lain
- Pemikiran egosentrik (anggap pandangan dan pengalaman org lain serupa dengannya)
- Percaya semua objek mempunyai jiwa (tidak boleh membezakan reality dan angan2)
- Pemikiran limited to transuktif shj –cth khusus kepada cth khusus sahaja. Tidak dapat
berfikir secara deduktif dan induktif
- Akhir fasa ini – berupaya memberi sebab untukmenyokong kepercayaan mereka, mula
mengelaskan objek mengikut cirri tertentu
- Dapat mempelajari >2 perkara pada satu masa dan menguasai konsep keabadian
- Sudah menguasai pemikiran induktif dan deduktif – membuktikan teorem atau hukum
matematik