RPP IPS 5 SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

. .. . .. .. . .. . ... . . . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 . .. . .. . .. . .. . .. ... ..... ..... . . . ... .. .. .. . .. .. . . . .. Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c. .. .. .. . . . . . . .. . . .. . . ... . . 2006 Guru Kelas . .. .. .. . . . .. . ...3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b. . .. .. . .. .. . .. . Kepala SD/MI . . Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui. . . . . ... .. NIP ... .. NIP . ..

Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Tokoh Kerajaan Kutai. 1.2. 1. B. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. Tokoh-tokoh sejarah Islam. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Materi Pembelajaran 1. Indikator: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. 2. Diskusi kelompok.. Inquiri. Tokoh Kerajaan Majapahit. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 2. Tanya jawab.2. 1. 2. 6. Metode 1. c. Tokoh Kerajaan Demak. c. Tokoh Kerajaan Tarumanegara. Kompetensi Dasar : 1. Menceritakan tokoh sejarah Hindu.. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. b. e. a. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore.2. 3. 5. Tugas. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. 4. 3.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. siswa dapat: 1. Menceritakan tokoh sejarah Islam. Tokoh Kerajaan Banten. 3. b.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . d.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. C.. 4. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Tokoh Kerajaan Sriwijaya. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai.2. 1. a.2.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia. Menceritakan tokoh sejarah Buddha.

Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras.D. 2. 5) Tanggapan dan tanya jawab. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. Pertemuan 1 a. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. Penutup 1) Penilaian. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. c. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . b. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. b. c. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. Pertemuan 2 a.

Penilaian 1.c. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Penutup 1) Penilaian. 2. b. masjid. 3. 4. 2. E. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Gambar/foto candi. Penerbit: Cempaka Putih. Tes simulasi. Tes uraian. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. F. Lembar penilaian. c. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. b. Bentuk Instrumen a. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. Penutup 1) Penilaian. Pertemuan 4 a. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. Soal/Instrumen a. Tes tertulis. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. 3. Tes unjuk kerja. Teknik Penilaian a. b. Buku IPS V. Peta. 4. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. Sumber dan Media Pembelajaran 1.

. ... . . . Kepala SD/MI . . . . . . . . . . .. . ... ... . .... . .Mengetahui. . .. .. .. .. . . .. . . . . . .. . ...... . . . .. . . . ... .. .. . .. . . .. . NIP . . .. .. . . .. . ... . ... .... .... NIP . . . .. . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 ... 2006 Guru Kelas . ... . . . ...... . . .. . . . . ...

4.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. iklim. C. 4.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia. Flora dan fauna di Indonesia.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. 1. B. 3. 3.3.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia. siswa dapat: 1. Indikator: 1. Pembagian waktu di Indonesia. 5.3.3.3.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia. 7. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia.3. 1. Tugas.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia.. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . dan musim di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Peta Indonesia.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. Membuat peta wilayah Indonesia. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. Kompetensi Dasar : 1. Pengamatan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 4. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 2. Cuaca. Demonstrasi. 6. Metode 1.3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.. Kerja kelompok.. 1. 1. Materi Pembelajaran 1.3. 3. 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 1.3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 2. 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. Kenampakan alam Indonesia. 5.

Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. c. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia.D. 2. 4) Evaluasi/uji kompetensi. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. 3. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. Pertemuan 2 a. c. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 3) Uji kompetensi. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b. 2) Memajang hasil karya siswa. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. 2) Menilai pekerjaan siswa.

Pertemuan 5 a. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. 2) Siswa membuat rangkuman. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. serta meminta siswa membaca buku. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. c. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan 4 a. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. 3) Uji kompetensi. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 4. Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 2) Uji kompetensi. 3) Uji kompetensi. c. yang sudah disiapkan. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. 5) Tiap-tiap kelompok. 5. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. Pertemuan 6 a.c. 6. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu.

. Bentuk Instrumen a. . ... . .. . . ... .. .. . . Tes tertulis. .. .. b.. . . LKS buatan guru. . .. . 5) Membahas hasil pengamatan... ..... . tes uraian. Kepala SD/MI . Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. Soal/Instrumen a. .. ... F. . . Teknik Penilaian a.. 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui. 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. . . . NIP . Buku siswa. . .. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe... . . Tes unjuk kerja. c. .. .. Peta Indonesia. Sumber dan Media Pembelajaran 1. . . .. . . . . . . ... .. . . Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. .. . . Tes uji petik kerja proses. .. c. 2006 Guru Kelas .. b. 2. . . Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman... Tes tertulis. ... . . . . .. . NIP .. . . Penilaian 1. 3. . . . 3. . .. ... . Globe. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 . Tes uji petik kerja produk. . . .. . 2) Uji kompetensi E. Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b. . ..... 2. ... .. . . 4.b. . .... . . . . .

Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 3.4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 1. Tugas. D. Diskusi. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. siswa dapat: 1. 1. b.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. Suku bangsa di Indonesia.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. 3.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. 4. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. 2. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. 5. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh.4.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. Materi Pembelajaran 1. Tanya jawab. bercerai kita runtuh”. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Metode 1. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . C. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.. Inquiri.4. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. Kompetensi Dasar : 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 4. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. 3. B. Pertemuan 1 a. 2. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. Indikator: 1. 2. Kerukunan dan persatuan bangsa. Budaya di Indonesia. 6. 1.4. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan.

Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. 2. Penerbit: Cempaka Putih.c. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. kasada. E. dan lain-lain. Buku IPS V. c. bahasa. agama. Tarian daerah. b. Penutup 1) Penilaian. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. c. b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . dan sebagainya. Peta. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. dan budaya. Lembar Penilaian Psikomotorik. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. suku bangsa. 4. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. Pertemuan 3 a. dan alamnya. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. Gambar peraga: a. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. b. c. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. Pakaian daerah. tarian. Penutup 1) Penilaian. 2. 3. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. Penutup 1) Penilaian. Suku. 3. Pertemuan 2 a. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi.

. . 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . . . Bentuk Instrumen a. .. . .. . . Penilaian 1.. .. . . . Teknik Penilaian a. . ... Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . . . . .. . .. Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui.. Tes unjuk kerja.. . Tes tertulis. ... .. .. . . . .. . . . 3.. . . .. . . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah .. . Tes simulasi. b. .. . ... . .. . NIP . . . . . 2006 Guru Kelas . .. . NIP . . . . . . ..F. . .. . kita harus menjunjung nilai-nilai . b. . .. .. 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman... . . .... . . . .. 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . . . Kepala SD/MI . ... .. .. .. . . . ... Soal/Instrumen a... . ... . Tes isian. . . .. . . . .. . . .. . .. . b. . 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .. . . . . 2. . . .. . . . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti .... . .. . 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di .

Perdagangan.3 Memberi contoh kegiatan produksi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 5. C..5. Ekstraktif. B. siswa dapat: 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 4. 6. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 3.5.. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. Metode 1.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. 1.. Mengidentifikasi jenis usaha. Bentuk badan usaha (perusahaan). keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Perseorangan. Membuat laporan kunjungan. 1. dan konsumsi. distribusi. D.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. 3. Jasa. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. b. distribusi. Observasi/Pengamatan. a. 2. e. dan konsumsi di Indonesia. Diskusi. Industri. Kegiatan ekonomi di Indonesia. Indikator: 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . 3.5. c.5. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. b. 2. Memberikan contoh kegiatan produksi. 1.5. Pertanian. Kompetensi Dasar : 1. 1. 2. a. Materi Pembelajaran 1. Jenis usaha. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pertemuan 1 a.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. d. Usaha berkelompok.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen.

Lingkungan pertanian. 4) Tanya jawab tentang produksi. 3. kerajinan. 4. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. c. 2. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 2. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Penutup 1) Penilaian. Buku IPS V. E. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. Sumber dan Media Pembelajaran 1. distribusi. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. 3. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. dan konsumsi. b. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. distribusi. Penutup 1) Penilaian. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. b. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. c.b. Pertemuan 2 a. Pabrik. distribusi. c. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. dan konsumsi. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Lembar Penilaian Psikomotorik. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. Penerbit: Cempaka Putih. distribusi. 5) Membuat laporan hasil kunjungan.

. . . ... .. NIP . . .. . . .... .... . .. b. . . Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan.. . .. Teknik Penilaian a. 3. Tes unjuk kerja/penugasan. . .. . . b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. .. 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.. . .. . ... b. Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu.. ..... Penilaian 1.. NIP .. Kepala SD/MI . . . Tes uraian. . . . ... ... . . Tugas proyek. . . . Tes tertulis. . .. . . . . . .. ... .. . . . . c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui.. Soal/Instrumen a.. . . . . . . . . . .. .. . .. . Bentuk Instrumen a. ... .. . . .. .. 2006 Guru Kelas ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 . . .. kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. 2. .. . . ...F. .. . . . . .. ..

Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. 3. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan). C. Diskusi 3. 2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan.1. 2. 2. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II. : 2. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.1. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. 10. 9.. 4.1. A. Metode 1. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. 2. 2. 7. 8. 2. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang. B. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca.1. siswa dapat: 1.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. Ceramah bervariasi 2. 5. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional.1. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional. 2.1. 2. 6..1.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia. Indikator: 2. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.1.1..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . siswa diminta membuat kesimpulan. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 15) Dari data di papan tulis. b. b. Pertemuan 1 a. Pemberian tugas D. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 9) Guru memanggil salah satu nomor. Inquiri 5. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. c. 5) Memberi evaluasi. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. Pertemuan 2 a. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.4. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi.

9) Guru mulai menjelaskan materi. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. Pattimura. 4. Penilaian 1. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. 2. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. 3. c. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. Teuku Abdul Jalil. Lembur kerja siswa. dan sebagainya. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. Tuanku Imam Bonjol. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. F. Teknik penilaian Tes tertulis 2. 5. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 5) Guru menempel gambar di papan tulis. Pangeran Diponegoro. 6. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Supriyadi. Gambar pahlawan perang misalnya. Gambar tokoh pergerakan nasional.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. 12) Guru menyampaikan materi. Lembar tugas. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Sumber dan Media Pembelajaran 1.

.. . .. . Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. .. .. . NIP . . .. ... . . NIP ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 .. . .. . . Soekarno. . ... .. . . 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K. .. . . . . . .. . .. .... .. Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K.. .. .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. . . Kepala SD/MI . walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. .H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa . Kartini dan R... . 1. ...... . .... .. ... maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa. . . ... Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. . . ..... .. Moh Hatta. . . .. . .. . 2006 Guru Kelas .. . . .. . ...H.. . .. .. . . .. Drs. ... . . . . .A. . . 2. . . . . . . .. .. . .. ...

5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.2. 5. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. 7.2. Pertemuan 1 a. D..2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. C... 2. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. : 2.2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. 3. 2. Diskusi. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 2. B.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. 4. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. Ceramah bervariasi. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan. 2. Indikator: 2.2. 2. 4. Metode Pembelajaran 1. siswa dapat: 1. 5. Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pemberian tugas. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. Inquiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. 2.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan. 6. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.

Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 8) Siswa dibagi dalam kelompok. hasilnya dicatat pada kertas. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan.b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 7) Menarik kesimpulan. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Pertemuan 2 a. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. c. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 6) Dari hasil diskusi. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 16) Memberikan evaluasi. c. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. Penutup 1) Penilaian. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.” b.

.. .... Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j. .. .. . . NIP . 2006 Guru Kelas . ..H. . 2. . 3) Ir.. .R. Dr.E. . .. .. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”... . Supratman. . . Sumber dan Media Pembelajaran 1. . . .. . Soepomo. Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. S. Bentuk instrumen: Tes uraian.... . . . . Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c. . Kepala SD/MI . 2) Prof... . ... ... . Gambar tokoh kemerdekaan..... .. . . 3. . F. .. . . .. . . . Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W. Gambar Garuda Pancasila. .. R. . .. NIP ... 4.. . . . Soal/Instrumen Tes uraian a. . . Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan. ... . .. . .. .. . . .. . . Penilaian 1.. . .. . . Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. .. . .. . Soekarno. . .... 2. 4) Muh. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Hatta 5) Sayuti Melik g. .. . . . . Teknik Penilaian: Tes tertulis. Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. .. . . .. Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. . ... . . 3. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. . . .. . .

5. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 . B. 2. 4. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 2.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi. 2. 4. Pemberian tugas. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan. C. Diskusi. Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. 9. Inquiri. 8. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 2. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 5. siswa dapat: 1. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.. : 2. 3. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 6. 7.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi.3. 2. Pertemuan 1 a. Indikator: 2. Tanya jawab.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi. 2. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan.3.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. 3. Metode 1.3. D..3. Ceramah bervariasi.3. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan.

b. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Penutup 1) Penilaian. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . mereka tentang bab yang dikuasai. 13) Melalui diskusi kelompok. 2.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. b. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 6) Dari hasil diskusi siswa. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. 7) Menarik kesimpulan. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Pertemuan 2 a. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai. c.

... 5...... ...... .. Soekarno Moh. . .. siswa dipersilakan tepuk tangan. 2006 Guru Kelas . ... .. . . .... Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan... Sumber dan Media Pembelajaran 1. .... .. . . . Kepala SD/MI . .. E. 2. Teknik Penilaian Tes tertulis.. . . . Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI... 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui.. Penerbit: Cempaka Putih. .. 3. c. 3) Refleksi. . . . .... . 2.. . 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No.. . . NIP .. . . . .. . 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya.. .11) Apabila jawaban benar. Lokasi Jl. . 4... LKS F. Hatta ... ... Penutup 1) Penutup. ... Bentuk Instrumen Tes uraian.. . .. . . . . . NIP . . Teks Pancasila dan UUD 1945. . . . .. 1. . . Tokoh Ir. . . . 6. . .. Teks proklamasi... . .. . .. . ... . . . . .. . . . . .. .. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 .. . Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . .. . Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . 3. . 2) Evaluasi/Penilaian. . .. . . b) MPR. 2. . . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI.. . Buku IPS V. Penilaian 1. .

: 2. 6. 7. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. 3.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. Tanya jawab.4.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. siswa dapat: 1. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.. Diskusi. 5.4.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. C. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. Inquiri. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.4.4. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan.. 9. Pemberian tugas. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Metode 1. Sosiodrama.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.4. 2. 2. 5.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 8. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. 3. 4. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 4. 2. 2.. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara.4. 6.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 2. B. Ceramah bervariasi. 2. Indikator: 2.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 2.

3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Pertemuan 1 a. hipotesis. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. b. 6) Dari data di papan tulis. 2. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. pemecahan masalah. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. pengumpulan data. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . c. Pertemuan 2 a. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda.D. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. b.

Penerbit: Cempaka Putih. Bentuk Instrumen Tes uraian. Penutup 1) Penilaian. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Buku IPS V. Gambar pahlawan kemerdekaan. 6. misalnya Bung Tomo. Teknik Penilaian Tes tertulis. Gambar pahlawan kemerdekaan. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. Gambar perundingan tokoh perjuangan. Penilaian 1. Lembar kerja. 3. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Lingkungan sekitar. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. LKS/lembar tugas. 8. 2. 2) Refleksi. 9. Gambar peristiwa perang 10 November 1945. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. F. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.c. 10) Guru memanggil salah satu nomor. E. 4. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2. 3. 5. 7.

. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . .. .. .. . .. . .. . ..... . . .. .. . ... . .. . ... . . . . .. .. . .. . .. NIP . 2006 Guru Kelas .. . ..... . ... . .. . .. . . . .Mengetahui. .. . . Kepala SD/MI . . . NIP . .. .. . .. .... . . . . .. . .. ... . .. . ... . . . . . . .... . . . .... .. . .. ... . . . .. . . .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful