P. 1
RPP IPS 5 SD

RPP IPS 5 SD

|Views: 648|Likes:
Dipublikasikan oleh Vien Dans la Vie

More info:

Published by: Vien Dans la Vie on May 17, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/02/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

. .. .. . . . .. . . . . NIP . .. .. .3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b. . . .. ... . . .. .. . .... ..... . . . .. . . . . . .. ..... . .. . . . . . . .. . . . . ... . .... . . ....... . . ... . . .... 2006 Guru Kelas . . . . . . Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui. . ... . Kepala SD/MI . . . .. Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c... .. NIP .. . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 . . .. ... .. . . .. . . . . .

Kompetensi Dasar : 1. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. 3. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. b.2. Menceritakan tokoh sejarah Islam. c. Tokoh Kerajaan Tarumanegara. Diskusi kelompok.. Tokoh Kerajaan Demak. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . B. c. 1. 4. Tokoh Kerajaan Majapahit. a.2. Tokoh Kerajaan Banten. Menceritakan tokoh sejarah Buddha. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tokoh Kerajaan Sriwijaya.2.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. 1. C. Indikator: 1. Tanya jawab.2. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. 2. Inquiri. Tugas.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. b. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. 1. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia. 3.2.. e. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Metode 1. 6. Tokoh Kerajaan Kutai. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. 2. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. 5. 4. siswa dapat: 1. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. Tokoh-tokoh sejarah Islam. Tokoh-tokoh sejarah Buddha.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia. d.. 2. 1.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. a.

Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. Penutup 1) Penilaian. b. c. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. 3. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. Pertemuan 2 a. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. 5) Tanggapan dan tanya jawab. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. b. Pertemuan 1 a. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. 2. Pertemuan 3 a.

b. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. c. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Tes uraian. Penilaian 1. F. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. b. 4. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. Gambar/foto candi. Penutup 1) Penilaian. 3. Tes tertulis. 2. Soal/Instrumen a. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Bentuk Instrumen a. E. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. Peta.c. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. Penerbit: Cempaka Putih. Teknik Penilaian a. Tes unjuk kerja. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. Buku IPS V. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. 3. 4. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. b. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. Pertemuan 4 a. 2. Tes simulasi. Lembar penilaian. masjid. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Sumber dan Media Pembelajaran 1. Penutup 1) Penilaian.

.. .. . . . ... . . ... Kepala SD/MI . . . ... . . ... . . ..Mengetahui... . . .... . . .. . . . ... ... . . .. . . .. . . ... . .. . . ... ... . . . .. . .. ... . . . ... .... NIP . . . .. . . .. .. NIP . 2006 Guru Kelas . .. . .. .... .. . .. . . ... . . . . . . . . . . .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 . . .. .

1.3. 1. 1. 7.3. 4. 6.3. Kerja kelompok. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. 5. 2. 3. 1.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia. 5.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .3.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. Pembagian waktu di Indonesia. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengamatan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. C. 1. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia.. 3.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia. dan musim di Indonesia. Metode 1. 2.. Indikator: 1. 3. Kenampakan alam Indonesia. Peta Indonesia.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia. Tugas. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia. Cuaca. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. Materi Pembelajaran 1.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. 1. siswa dapat: 1. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. 4. 1.3.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia. B.3. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. 2.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. Demonstrasi. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. iklim. Membuat peta wilayah Indonesia. Kompetensi Dasar : 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya.3.. Flora dan fauna di Indonesia. 4. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

2) Menilai pekerjaan siswa. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. 4) Evaluasi/uji kompetensi. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . Pertemuan 1 a. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. c. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. c. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b.D. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. 2. Pertemuan 2 a. Pertemuan 3 a. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. 2) Memajang hasil karya siswa. 3) Uji kompetensi. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta.

Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. 3) Uji kompetensi.c. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. c. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. 2) Siswa membuat rangkuman. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. Pertemuan 6 a. 3) Uji kompetensi. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. serta meminta siswa membaca buku. Pertemuan 4 a. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 5) Tiap-tiap kelompok. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. 6. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. 4. 5. 2) Uji kompetensi. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. Pertemuan 5 a. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur. c. yang sudah disiapkan.

.. . . . . ..... Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b. . . .. Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. c. . . NIP . . Penilaian 1. . . . . . . .. ... Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. .. .. 2) Uji kompetensi E.. ... . . .. . . . b.. Tes unjuk kerja. 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. . .. . b. . . . Buku siswa.. . . .. . Tes tertulis.. . Kepala SD/MI . ... . ... 3. Globe. ... . . .. . .. .. LKS buatan guru. 3. . . . . . 5) Membahas hasil pengamatan. ..... .. ..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 . Tes uji petik kerja produk.. . .. Tes uji petik kerja proses. ... . . . Peta Indonesia. . 2.. Bentuk Instrumen a... . Teknik Penilaian a. ... . 4. . . . .b. . tes uraian. . c. . 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. . . . Soal/Instrumen a... . . .. lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui.. 2006 Guru Kelas . 2. Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. . Sumber dan Media Pembelajaran 1. . Tes tertulis. . NIP .. F. .. . .

Inquiri. 5. Suku bangsa di Indonesia. 1.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia.. Budaya di Indonesia.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.. Tugas. 6. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia. Diskusi. B. b.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.4. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 1.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 3. Indikator: 1.4. Kompetensi Dasar : 1. 4. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.4. D. Kerukunan dan persatuan bangsa. 3.4. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. 2. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. C. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. 1. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. Metode 1. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. 2. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Tanya jawab. siswa dapat: 1. bercerai kita runtuh”. 4. Pertemuan 1 a. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Materi Pembelajaran 1.

2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. Buku IPS V. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. 3. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. c. dan lain-lain. Penutup 1) Penilaian. dan budaya. E. Pertemuan 3 a. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. 4. kasada. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . 2. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. c. Lembar Penilaian Psikomotorik. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. b. agama. bahasa. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. Tarian daerah. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. Pertemuan 2 a. 3. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Peta. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. Pakaian daerah. suku bangsa. dan sebagainya. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku.c. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. dan alamnya. Gambar peraga: a. tarian. Suku. b. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. Penutup 1) Penilaian. 2. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. b. Penutup 1) Penilaian. Penerbit: Cempaka Putih.

.. .. . . .. .. . ... . Penilaian 1. Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui. kita harus menjunjung nilai-nilai .. .. . . 2006 Guru Kelas . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah . Tes isian. . . . . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . . . . 3.. . .. . . . . .. NIP . . .. . . .. . Bentuk Instrumen a. .. Teknik Penilaian a. . NIP . ... .. .. ... . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . . ... . . Tes tertulis. . . .. . . . .. .. .. ..... .F. 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . ... . b.. . . . . . . .. . . 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . Tes unjuk kerja. . .. b. 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . .. . . . .. . .. b.. . Soal/Instrumen a. . .. ... . Kepala SD/MI . 2. .... . . . . . ... .. .. . . Tes simulasi. . . .. . . . . . 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . . .. . . 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman.. . . . . .. . 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di .. .

2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. C. distribusi. Industri. Indikator: 1. distribusi. a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . Kegiatan ekonomi di Indonesia. Observasi/Pengamatan. Tanya jawab. 1. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. 1. b. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. 1.5. Pertemuan 1 a. c. 2. 3. Diskusi. d. D. Jenis usaha. 2. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A.5. siswa dapat: 1. B. 4. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. 6. Perdagangan. Pertanian. Bentuk badan usaha (perusahaan).5.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. a. e. Ekstraktif.5. 5. 3. dan konsumsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 3. b. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.3 Memberi contoh kegiatan produksi. Materi Pembelajaran 1. Usaha berkelompok. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 1.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha.. Memberikan contoh kegiatan produksi. 2. Jasa.. Perseorangan. dan konsumsi di Indonesia.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat.. Mengidentifikasi jenis usaha. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode 1.5. Kompetensi Dasar : 1. Membuat laporan kunjungan.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. kerajinan. distribusi. 5) Membuat laporan hasil kunjungan. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. Pertemuan 3 a. Pertemuan 2 a. Penerbit: Cempaka Putih. Lembar Penilaian Psikomotorik. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. c. dan konsumsi. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. distribusi. Penutup 1) Penilaian. distribusi. Penutup 1) Penilaian. E. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. 3. Sumber dan Media Pembelajaran 1. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 2. c. Buku IPS V. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. dan konsumsi. distribusi. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. Lingkungan pertanian. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 4. b. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. Pabrik. Penutup 1) Penilaian. 3. 2. b. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha.b. c. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. 4) Tanya jawab tentang produksi. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha.

. Tes tertulis. . NIP . Teknik Penilaian a.. .. Kepala SD/MI . . . c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui. Tes uraian. Soal/Instrumen a. ...... ... . . . . . 2. . . b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi.. .. . . 3. 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.... ... .. . NIP ..... . .... . .. . . .... . . . . . .. . . 2006 Guru Kelas . b. . .. .. ... .. kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. . . . .. . ... . .. . .F. b.. . . Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan.. . . . . Bentuk Instrumen a. . . . . ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 . . . .. . . . . Tes unjuk kerja/penugasan.. . . Tugas proyek.. ... . . .. . .. Penilaian 1. . . . . . Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu. .. . . .. ...

Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. Diskusi 3. 8.1. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda. 6.1.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia.1. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. B.1.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 9. 2. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II.1. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional.1. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. : 2..1. 2. 7. 10.. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 2. siswa dapat: 1. 2. 2.1.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 3. 2. C.1. 5. A. 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. Indikator: 2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan). Ceramah bervariasi 2. 2. Metode 1. 2. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

b. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. siswa diminta membuat kesimpulan. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. 5) Memberi evaluasi. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Pemberian tugas D. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Pertemuan 1 a. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. 9) Guru memanggil salah satu nomor. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . c. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”.4. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Inquiri 5. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 15) Dari data di papan tulis. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.

Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 2. Penilaian 1. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. Lembur kerja siswa. Gambar pahlawan perang misalnya. Teknik penilaian Tes tertulis 2. Lembar tugas. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Pangeran Diponegoro. F. dan sebagainya. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Teuku Abdul Jalil. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. Pattimura. Tuanku Imam Bonjol. Supriyadi. 12) Guru menyampaikan materi. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. 4. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. 3. c. 5. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. 9) Guru mulai menjelaskan materi. Gambar tokoh pergerakan nasional. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. 6. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran.

. 2. . .H... Kepala SD/MI . . . . . . ... . ... .. . walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. ... . .. . . .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa. .... .. .. .. . ... . .. . .. Kartini dan R. Soekarno. 2006 Guru Kelas . .. .. . . ... . .. .. ... ... .. .. .H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa . . Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K. . . ... .. . . ... .. NIP . ...... .. .A.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 . .... . . Moh Hatta. . . . . . . . .. . . Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. . . . ... . . 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K. 1... NIP ... . . . . . Drs.. . . .. .. . . . .. . .

Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. 2. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. Pertemuan 1 a. Inquiri. 2. 5..2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 2. Indikator: 2. 3. 2. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan. 2.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. Ceramah bervariasi. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3. 5. Diskusi. B. 4. Pemberian tugas.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. siswa dapat: 1. 4. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan.. 2. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. : 2.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan. C. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari.2. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. Tanya jawab.2. 6.2. D. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. 7. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan..2.

12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 6) Dari hasil diskusi. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.” b. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 7) Menarik kesimpulan. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. Penutup 1) Penilaian. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Pertemuan 2 a. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. hasilnya dicatat pada kertas. 16) Memberikan evaluasi. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.b. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 8) Siswa dibagi dalam kelompok. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. c. c. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.

. . . Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. .. . .. . ...E.. . .. . . .... ... .. . Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan. S. . . Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j.. 3. . . . Soepomo. .. . Teknik Penilaian: Tes tertulis. . 3) Ir. .. Soal/Instrumen Tes uraian a. . . Hatta 5) Sayuti Melik g... Gambar tokoh kemerdekaan. Gambar Garuda Pancasila. .. . NIP . 4) Muh. . .. . . .. F. Soekarno. ... .. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”. Dr.. . 2. . . . . . .. .. . Bentuk instrumen: Tes uraian.. . . 2006 Guru Kelas . . .. . . . . Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W.. . ... ... 3. .H.... . . .. . 4. .. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c. 2) Prof.. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. .. . . Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. Kepala SD/MI . . .. Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. Supratman. . . . . Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2. .. NIP .. . . Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. . .. R. .. . . .. Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h.. . Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. Penilaian 1.R.. .. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .. . . .... ..

2.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 2.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 9.3. 5. C. Inquiri. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan. 2. B. Tanya jawab.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 . 4.3. 2. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. siswa dapat: 1.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. 8. 6. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. D. Diskusi. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi.. Pertemuan 1 a.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.. Pemberian tugas. 3. 2.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Ceramah bervariasi. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. Indikator: 2. 2. Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan.3. 4.3. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 5. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. : 2.3. Metode 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. 7. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi.

b. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. c. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 13) Melalui diskusi kelompok. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. Pertemuan 2 a. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. b. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 2. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 6) Dari hasil diskusi siswa. mereka tentang bab yang dikuasai. 7) Menarik kesimpulan. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai.

. .. . Penutup 1) Penutup. . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . . . .. ... . LKS F. . Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. ... . .... . . 3. . . 4.. Teknik Penilaian Tes tertulis. . .. . . Lokasi Jl. .. Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. .. . .. 3.. . Sumber dan Media Pembelajaran 1... Bentuk Instrumen Tes uraian. . . . . . .. 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. . 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No. Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . .. .. Buku IPS V. Teks proklamasi.. . ... Tokoh Ir. 6. . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 . .. . .. .. . . . ...11) Apabila jawaban benar. Penilaian 1.. 2) Evaluasi/Penilaian.. . ... 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya.. . Teks Pancasila dan UUD 1945.. .... . . ... . 3) Refleksi.. . 2006 Guru Kelas . NIP . ... Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . .. .. . . ... . ... .. . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI. Penerbit: Cempaka Putih... siswa dipersilakan tepuk tangan. ... Soekarno Moh.. 2. . . . 5. .. . . b) MPR. .. . . c. . .. Hatta ..... 2. . . Kepala SD/MI . . . . E. . . 2. 1. NIP ..... .

2.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Sosiodrama. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. 6. 6. C.. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. B. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. Tanya jawab. 4. Pemberian tugas. 3. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia.4. Diskusi. 2. Inquiri. 4. Indikator: 2. 7. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. 2. 3.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. : 2. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan. 8.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Ceramah bervariasi.4. 2. 9.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.4. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 2.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.4. Metode 1. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. siswa dapat: 1. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara.4.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.. 5.

3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. b. pemecahan masalah. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. c. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. hipotesis. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. Pertemuan 2 a. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. b. 6) Dari data di papan tulis. 2. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. Pertemuan 1 a. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara.D. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . Penutup 1) Penilaian/evaluasi. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. pengumpulan data. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

2) Refleksi. Penutup 1) Penilaian. 9. 2. 2. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. Lingkungan sekitar. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Penerbit: Cempaka Putih. 7. Bentuk Instrumen Tes uraian. Lembar kerja. Buku IPS V. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Gambar pahlawan kemerdekaan. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. Gambar perundingan tokoh perjuangan. 6. 3. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 4. F. Gambar pahlawan kemerdekaan. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. 5. Penilaian 1. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Teknik Penilaian Tes tertulis. E.c. misalnya Bung Tomo. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. 10) Guru memanggil salah satu nomor. 3. LKS/lembar tugas. 8. Gambar peristiwa perang 10 November 1945.

. . . .. . ... . . ... . ... . . . . NIP . . .... Kepala SD/MI . . . . . . . . .. . .. ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . .. ..... .. .. . . . 2006 Guru Kelas . .. . .. . . ..... .. .. .Mengetahui... . . .. . . . .. . . . .. . . . . . . . ..... ... . . .. NIP . .. .... . . .. . . . .. .. .... . . .. .. .. . .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->