RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

. . .. . . .. Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui.3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b. . .. . . 2006 Guru Kelas . . .. . . . . ... . NIP . . ... . . . . ... . . . . . ..... .. ... . .. . .. .. . . . . . . . . .. ... . . . .. . . . . . .. ..... ... . . . . .. .... NIP .. .. .... . .. .. . . ..... . . ... . . . . .... . Kepala SD/MI . .. Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c. ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 .

Menceritakan tokoh sejarah Islam.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia. Tokoh Kerajaan Kutai.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. e. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. 1. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. Menceritakan tokoh sejarah Buddha. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. d.2. Materi Pembelajaran 1. a.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. 1. Tokoh Kerajaan Sriwijaya. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Tanya jawab. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Tokoh Kerajaan Tarumanegara.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. 3. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.2. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.. b.2. c. Tokoh-tokoh sejarah Islam. 3. Diskusi kelompok. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. a.. b.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. 1. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tokoh Kerajaan Majapahit. 2. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Tokoh Kerajaan Demak.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. B. C. 4. 3.2. Kompetensi Dasar : 1. 2. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. 5. Tokoh Kerajaan Banten. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Indikator: 1. Inquiri. Metode 1. siswa dapat: 1. 6. 2. 4. Tugas. c. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore.2..

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. Pertemuan 2 a. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. c. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. Penutup 1) Penilaian. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. b. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. 2. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian.D. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. Pertemuan 3 a. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. b. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. Penutup 1) Penilaian. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . 5) Tanggapan dan tanya jawab. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. 3. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. Pertemuan 1 a. c.

2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. 2. Tes unjuk kerja. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. Penutup 1) Penilaian. Soal/Instrumen a. Gambar/foto candi. Penerbit: Cempaka Putih. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. Pertemuan 4 a. 2. b. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. Penutup 1) Penilaian. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Lembar penilaian. Sumber dan Media Pembelajaran 1. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Peta. Tes tertulis. b. 4. Tes uraian. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. 4. E. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. masjid. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. F. Penilaian 1. 3.c. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. b. Buku IPS V. Bentuk Instrumen a. 3. Tes simulasi. c. Teknik Penilaian a.

.. .. . . .. .. . .. .. .. .. .. . . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 . . . . .. NIP .. NIP . . . . . . ... . . .. ..... .. . .. ... . . . . . . .. . ...... . . ... .. .. ... .. . . . . . . .... . . . . . . .. . Kepala SD/MI . .. ..... . . ... . .. . . . . .. .Mengetahui.. . . .. .. . . . . 2006 Guru Kelas ...

3. Indikator: 1. Pembagian waktu di Indonesia.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia.3.3. Tugas. 5. 2. 4. 3.3.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia. siswa dapat: 1. Flora dan fauna di Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia. C. 5. Kerja kelompok. Pengamatan. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.3. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia. Membuat peta wilayah Indonesia. 6.3. 2. Kenampakan alam Indonesia. 3. 4.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. iklim. dan musim di Indonesia. 3. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. 1. 1. 7. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.3. 1. B. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia.3.. Peta Indonesia.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia. 4. Metode 1. 2. Kompetensi Dasar : 1. 1.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia.. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia. Materi Pembelajaran 1. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia.. 1. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 1.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. Cuaca. Demonstrasi.

3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. 3) Uji kompetensi. Pertemuan 3 a. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. c. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. 2. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. 4) Evaluasi/uji kompetensi.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. Pertemuan 1 a. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 3. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. 2) Memajang hasil karya siswa. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b. c. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. 2) Menilai pekerjaan siswa. Pertemuan 2 a.

c. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 5. 3) Uji kompetensi. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. Pertemuan 5 a. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). serta meminta siswa membaca buku. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. 3) Uji kompetensi. 6. 5) Tiap-tiap kelompok. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. 2) Uji kompetensi. Pertemuan 4 a. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. c. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. 4. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. Pertemuan 6 a. yang sudah disiapkan. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. 2) Siswa membuat rangkuman.c. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur.

NIP . .. c. .. . Tes uji petik kerja proses. . . . 5) Membahas hasil pengamatan.. . ... . b... .. .. Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. Sumber dan Media Pembelajaran 1. .. . .. . . c.. . . 3. .. . 2) Uji kompetensi E. . .. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. .. . .. . . Penilaian 1. . F.. . . . . LKS buatan guru. Tes uji petik kerja produk. . .. b. 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. ... . .. .... . . . . .. .. ... . Tes unjuk kerja. tes uraian. 2006 Guru Kelas ... .... 3. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe... Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman.b. . . . . . NIP . Buku siswa. . . ... . .. 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. Bentuk Instrumen a. ... . Tes tertulis... . Teknik Penilaian a. . .. Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b. Soal/Instrumen a. . Peta Indonesia. 4.. Tes tertulis. . .. . Kepala SD/MI .. 2... . . . . .. lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui. .. ... Globe. .. . . . . . . 2. . .. . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 . .

3. Budaya di Indonesia. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . B. Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. 4. Suku bangsa di Indonesia. Kerukunan dan persatuan bangsa. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia.. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. siswa dapat: 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 2.4. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 3.. Indikator: 1. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan. Materi Pembelajaran 1. 1. bercerai kita runtuh”. 2. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. Diskusi. C. Inquiri. 1.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. 2. 4. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .4.4. b.. Tugas. 6. 1. D. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.4. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. Metode 1. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

suku bangsa. Peta. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. Gambar peraga: a. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. dan budaya. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. c. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. Buku IPS V. Penerbit: Cempaka Putih. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. b. Suku. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian. Penutup 1) Penilaian. b. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. kasada. bahasa. dan lain-lain. c. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. Pertemuan 2 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . tarian. Pakaian daerah. Tarian daerah. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. b. E. Lembar Penilaian Psikomotorik. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. Penutup 1) Penilaian. c. 3. dan alamnya. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. agama. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 4. 2. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. 3. dan sebagainya. 2. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika.c.

Tes tertulis. . . . ... . . . . .. . . kita harus menjunjung nilai-nilai . . . . . . Soal/Instrumen a. .. . Penilaian 1. Kepala SD/MI .. . . .. .. b. ... . . 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . .F. . . . .. . . . . . . . . ..... . .. ... . . . .. . . Tes isian. .. . . 2006 Guru Kelas .. .... .. .. .. . . . . NIP . .. . Tes simulasi. NIP . . .. . . .. 2. Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui. . . . .. 3.. . 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . . . . .. ... . . Tes unjuk kerja. 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . . . . . . .. ... ... . . .. . . .. 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . b. Teknik Penilaian a. . . . 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di . Bentuk Instrumen a.. 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah .. .. . . . .. . . b.. . .. . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . .... . .... 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman..

1. a. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 5. 1. Kompetensi Dasar : 1. Perseorangan. Perdagangan.5. D. b. 4. Jenis usaha. Diskusi. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Mengidentifikasi jenis usaha. 2.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. dan konsumsi.5. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 1. e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 .2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. Metode 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a.5. Observasi/Pengamatan. c. distribusi. 1. Tanya jawab. siswa dapat: 1. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. b.5. Bentuk badan usaha (perusahaan). B.. distribusi. a.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. Indikator: 1. Industri. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. Ekstraktif. 3.5. Usaha berkelompok.3 Memberi contoh kegiatan produksi.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.. dan konsumsi di Indonesia. Membuat laporan kunjungan. Memberikan contoh kegiatan produksi. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. 3. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. Pertanian. 2. d. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Jasa.. Kegiatan ekonomi di Indonesia. 6. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .

Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. c. 5) Membuat laporan hasil kunjungan. b. dan konsumsi. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3.b. 4. 3. Pabrik. Lingkungan pertanian. E. c. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. Pertemuan 2 a. Penutup 1) Penilaian. Pertemuan 3 a. distribusi. Lembar Penilaian Psikomotorik. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 4) Tanya jawab tentang produksi. Buku IPS V. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. distribusi. Penerbit: Cempaka Putih. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. c. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. distribusi. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 2. b. 2. distribusi. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. Penutup 1) Penilaian. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. Penutup 1) Penilaian. dan konsumsi. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. kerajinan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen.

. kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. . . . .. .. 2006 Guru Kelas ..... . . . .. . .... . . .. . . . .. . .. . . Penilaian 1. b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. ... c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui. .. . NIP . Tugas proyek.. .. . . . 3. NIP .. . . Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu. .. .. Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan. . .. . Kepala SD/MI . . . 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.. b. .. .. .. . . .... . . Tes tertulis. Tes uraian.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 . . ... b. .. .. . .. . . . .. . .. ... . Tes unjuk kerja/penugasan. Soal/Instrumen a. . Bentuk Instrumen a... 2.... ... ... . .. . .. . . .. .F. . . . . .. . . . . . ... Teknik Penilaian a. . . .

Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. Ceramah bervariasi 2. 8.. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.1. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. 3.1. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang.1. C. 2. 4. : 2. 2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan).7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia. Diskusi 3.1. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang. 2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. A.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang..1..1. 2.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. Metode 1. 2.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.1. 2. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara. 2. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. Indikator: 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 9. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. 2. 5. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 7. 2. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II. B.1. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda.1. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. siswa dapat: 1.

Pertemuan 1 a. 9) Guru memanggil salah satu nomor. Pemberian tugas D. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. Inquiri 5. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. b. 5) Memberi evaluasi. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . c. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 15) Dari data di papan tulis. b. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Pertemuan 2 a. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. siswa diminta membuat kesimpulan. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.4. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang.

6. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. F. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. 5. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Pangeran Diponegoro. Pattimura. Gambar pahlawan perang misalnya. 9) Guru mulai menjelaskan materi. Teknik penilaian Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. 3. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. dan sebagainya. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. Lembur kerja siswa. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. c. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. Supriyadi. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. 2. Gambar tokoh pergerakan nasional. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. 4. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Teuku Abdul Jalil. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Penilaian 1. Lembar tugas. 12) Guru menyampaikan materi. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. Tuanku Imam Bonjol.

.. .. . . .... Kepala SD/MI . . .... .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. .. Drs. ..... . . . . . . . . .. . . . . .. . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 ..H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa .. . .. . . ... .. . .. ..H.... .. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. Soekarno. walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. . . . ... .. . Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. . . . . .. . NIP .. . . ... . . Moh Hatta.. . Kartini dan R.. . . .. . . . .. . Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K. .. . 1. . . 2.. .. . .. maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa. .. .... .A... .. . . . 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K.... . . . . . ... . .. . NIP . . 2006 Guru Kelas ...... .

5. : 2. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. 2. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan. siswa dapat: 1. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. Diskusi. Inquiri. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 4..2. 5. Pemberian tugas.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan.2. 7.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.2. Metode Pembelajaran 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A.. C. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. 3. 6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. 4. 2. 2.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan.2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Tanya jawab. Indikator: 2. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.2. D. Ceramah bervariasi. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. Pertemuan 1 a.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. B. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 3. 2.

Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 6) Dari hasil diskusi. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. c. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. Pertemuan 2 a. hasilnya dicatat pada kertas. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 16) Memberikan evaluasi. 7) Menarik kesimpulan. c. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis.b. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 8) Siswa dibagi dalam kelompok.” b. Penutup 1) Penilaian. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan.

. .. Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. . Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. . . Supratman.. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”. . . .. . Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f.. . Teknik Penilaian: Tes tertulis. . .. 4. . ... .H.. .. . . . . . .. . . Gambar tokoh kemerdekaan. . . . .. . Sumber dan Media Pembelajaran 1. .. .. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W.. NIP . 3. . . . .. .... .. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c.. Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan... . . 2006 Guru Kelas . .. F. .. . Gambar Garuda Pancasila.. . . Bentuk instrumen: Tes uraian. . . .. . Soekarno.. Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. .. Soepomo. . . . . Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. NIP .. 2) Prof. .. 2. Soal/Instrumen Tes uraian a.. . . .. Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui... . . . .. 3. Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j. . Dr.. 3) Ir.. . . . . ..... Hatta 5) Sayuti Melik g. S.. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 2. .. Penilaian 1.. R.. . . ... Kepala SD/MI . .E.R. . .. .... . ... . .. . . . . 4) Muh. . . .

8. 5. : 2.3. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan. Pemberian tugas. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a.. 2. 5. 3. 9. C. 2. 7.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. 4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.. B. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945.3. 6. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi. Diskusi.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945.. Tanya jawab. D. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .3. Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 3. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Metode 1. Indikator: 2.3.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. 4. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 2. 2. Inquiri. siswa dapat: 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 . menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.3. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi. Ceramah bervariasi. 2.

2) Menempelkan gambar di papan tulis. 7) Menarik kesimpulan. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. 13) Melalui diskusi kelompok. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. mereka tentang bab yang dikuasai. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 6) Dari hasil diskusi siswa. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Penutup 1) Penilaian. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. b. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. c. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. b.

2. .. .11) Apabila jawaban benar. . . Penilaian 1... 6. . . . . Bentuk Instrumen Tes uraian. 5. Lokasi Jl. . .. 2006 Guru Kelas ... 3. .. . LKS F.. ..... Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. . . .. .. . 2) Evaluasi/Penilaian.. . . . . Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. .. NIP . . Buku IPS V. ... . . .. .... . Teknik Penilaian Tes tertulis.. . 4.. .. . . . b) MPR.. Kepala SD/MI . . 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No. . Sumber dan Media Pembelajaran 1. . . . . .. Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . . . . ..... 2. Soekarno Moh. Teks Pancasila dan UUD 1945. Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 . . .. Gambar sidang BPUPKI dan PPKI.... . c.. Penerbit: Cempaka Putih. . siswa dipersilakan tepuk tangan. Teks proklamasi. . 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya. . . . .. . . .. Hatta . .... ... Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . Penutup 1) Penutup.. 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. ... . 1. . ... . .. ... NIP . . .... . .... 3) Refleksi.. E.. . .. Tokoh Ir. .. . 3.. . . 2. .. ... .. . .

3. C. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.4. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 2.. 2.4.4. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan.. Tanya jawab. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. siswa dapat: 1. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. Metode 1.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 5.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 3. Ceramah bervariasi. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan.4. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 4. Inquiri. 9. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. Diskusi. 2. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Pemberian tugas.. 2. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. Indikator: 2. 2. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. B. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara. 2.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. 6. 6.4. : 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. 8. Sosiodrama. 7. 4. 2.4.

Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. b. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. c.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. b. 2. pengumpulan data. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. hipotesis. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 6) Dari data di papan tulis. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. Pertemuan 2 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. pemecahan masalah.

Teknik Penilaian Tes tertulis. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. Lingkungan sekitar. 4. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. 2. 5. Bentuk Instrumen Tes uraian. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. 2) Refleksi. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. Gambar pahlawan kemerdekaan. 6. Penutup 1) Penilaian. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. 10) Guru memanggil salah satu nomor. 8. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 7. 9. Lembar kerja. Gambar peristiwa perang 10 November 1945. F. 3.c. misalnya Bung Tomo. Penerbit: Cempaka Putih. Penilaian 1. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. 3. LKS/lembar tugas. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Gambar pahlawan kemerdekaan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. 2. Buku IPS V. Gambar perundingan tokoh perjuangan. E.

. . NIP . . . . .. .. . . . . 2006 Guru Kelas .. .. .... . . . . .. . ... . . .... . . . . . . .. ... . .. .. .Mengetahui. . NIP ... ... . . . . . .. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 ... .... .. .. . . ... . . . . . . . . .. Kepala SD/MI . . .. ... .. .. .. .. . . .. . .. . . . . .. . .. .. .. .. .. .. . ... ....