RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

. . .. Kepala SD/MI . ... . ... . . . .. . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 . ... .. . .. . . . ... . . .. . . .. . NIP .... Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c. ... . . . . .. . .. .. .. ... 2006 Guru Kelas .. ...3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b. . .. . .. . . . . . ... .. . . ... NIP . . . . . . . ... . . . . . ... .... .. . .. .. Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui. .... .. . . . . . . . . .. . .... .. .

Materi Pembelajaran 1.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. Menceritakan tokoh sejarah Islam. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.. 1. b. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. 5. c. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tugas. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . c. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia..2. 3. 2. 2. 4. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore. 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. 1.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia.2. d. a. B. Metode 1. e. Tokoh Kerajaan Banten. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Tokoh Kerajaan Demak.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai. 6. Tanya jawab.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 1. Inquiri. Tokoh Kerajaan Sriwijaya. Tokoh Kerajaan Majapahit. 3. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.2. b. Kompetensi Dasar : 1. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. Diskusi kelompok. Indikator: 1. C. Tokoh Kerajaan Kutai.2. 4. siswa dapat: 1. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. 1.2. a. Tokoh Kerajaan Tarumanegara. Tokoh-tokoh sejarah Islam. Menceritakan tokoh sejarah Buddha.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. b. Pertemuan 1 a. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. 3. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. Pertemuan 3 a. 2. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. 5) Tanggapan dan tanya jawab. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. Penutup 1) Penilaian. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. b. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. c. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha.D. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas.

b. Tes tertulis. 3. Gambar/foto candi. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b.c. 4. Buku IPS V. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. c. Tes simulasi. 4. Penerbit: Cempaka Putih. Pertemuan 4 a. Peta. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. Tes unjuk kerja. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. masjid. Penutup 1) Penilaian. Bentuk Instrumen a. Penutup 1) Penilaian. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. 2. Tes uraian. Teknik Penilaian a. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. b. F. b. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. Penilaian 1. 2. E. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. 3. Lembar penilaian.

. Kepala SD/MI ........ .. . .. .. .. .. . . . . . . . . . ... . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 ... .. . . . .. .. 2006 Guru Kelas . . .... ... . . .. . .. . .. . NIP .. . . .. . .... . ...Mengetahui. . ... . . NIP . . ... . .. . . . . . . ... . . . . . .. .. .. .. . .. . . . . . . .. .. .... . . .. . . . . . ..

Demonstrasi. Kerja kelompok. B. 5. Peta Indonesia.3.3. Membuat peta wilayah Indonesia. 2. Metode 1.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. 4. 1.3. dan musim di Indonesia. 1. Tugas. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Pembagian waktu di Indonesia. Kenampakan alam Indonesia. 1.. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.3. 1.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia. 6. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. Cuaca. 4. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. 3. 4. 1.. 2.3. 1. Materi Pembelajaran 1. Indikator: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia. 3.3. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. C.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. siswa dapat: 1. iklim. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 7. Kompetensi Dasar : 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Pengamatan.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia. 2..3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia. 5.3. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 3. Flora dan fauna di Indonesia.3. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia.

2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. 4) Evaluasi/uji kompetensi. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. 3.D. Pertemuan 2 a. 2) Memajang hasil karya siswa. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . c. 2) Menilai pekerjaan siswa. Pertemuan 3 a. Pertemuan 1 a. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. c. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. 3) Uji kompetensi. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok.

4. Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. Pertemuan 6 a. serta meminta siswa membaca buku. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. c. c. 5. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS).c. 2) Siswa membuat rangkuman. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. Pertemuan 4 a. Pertemuan 5 a. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. 3) Uji kompetensi. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. 5) Tiap-tiap kelompok. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. yang sudah disiapkan. 3) Uji kompetensi. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. 6. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. 2) Uji kompetensi. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok.

. . ... .. . . . . . . 2. Tes unjuk kerja... . . Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. . .. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. . ... 2. .. . . .. . .. ... tes uraian.. . . Tes tertulis. . . Bentuk Instrumen a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 . Penilaian 1. NIP . F.. . .. . Teknik Penilaian a.b.. . . Soal/Instrumen a.. . . ... . . ... Tes tertulis. 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. c. . . .. ..... b. . Buku siswa. b. .. . Sumber dan Media Pembelajaran 1. . . . . Kepala SD/MI . 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. .. Peta Indonesia........ ... . . . c. . .. Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b. 3.. . . . 3. . . . .. .. 4. Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. . . . . lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui. .. . . 5) Membahas hasil pengamatan. . .. Tes uji petik kerja proses. .. Globe.. LKS buatan guru. . .. . .. . Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. . 2) Uji kompetensi E.. . .. . .. Tes uji petik kerja produk. . 2006 Guru Kelas .... NIP . .

96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . D. 1. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Inquiri. 2. siswa dapat: 1. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. Tugas. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 1. C. 3.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. bercerai kita runtuh”. Kompetensi Dasar : 1. B. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. Indikator: 1. 2. 3. Suku bangsa di Indonesia.4. 2. 5. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia.4. Metode 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1.. 4. Tanya jawab. 4. Pertemuan 1 a.. 1. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. Kerukunan dan persatuan bangsa.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. Budaya di Indonesia. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia.4.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. b. 3. 6. Diskusi. Materi Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.4..

dan alamnya. E. Lembar Penilaian Psikomotorik. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. c. Suku. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. 2. dan sebagainya.c. c. tarian. dan budaya. agama. b. Buku IPS V. bahasa. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . Peta. dan lain-lain. 3. b. Pertemuan 3 a. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. Penerbit: Cempaka Putih. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian. kasada. 4. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. Sumber dan Media Pembelajaran 1. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. c. Pakaian daerah. b. Gambar peraga: a. Penutup 1) Penilaian. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. Pertemuan 2 a. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. Tarian daerah. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Penutup 1) Penilaian. suku bangsa. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa.

.. .. . .. . .. . . . .. . Soal/Instrumen a. . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . .. . 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi .. . . . . .. . . Tes unjuk kerja.... . . .. ... 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah .F. . . .. . . Kepala SD/MI . . NIP . . Teknik Penilaian a... .. Penilaian 1.. Bentuk Instrumen a.. 2. 2006 Guru Kelas . . . .. NIP . . . . . ... ... 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di .. 3. . . . Tes isian. .. . . . . . .. . . . . . . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah ... b. . . . .. Tes simulasi. kita harus menjunjung nilai-nilai . . b. 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman.. . ... 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . . . . . . 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .. Tes tertulis. . .. . b.. . . . . ..... .. . Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui. . .. . .. .. . . . .. . .. . . . .. ... . . . . . . . . . . .. .. . ..

4. 3.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 5. 1. dan konsumsi. 1. b. Memberikan contoh kegiatan produksi. Perdagangan. a. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. Diskusi.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . B. distribusi. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. 6. distribusi. 2. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. Pertemuan 1 a. d. 2.5. 1. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.5.5.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Kompetensi Dasar : 1.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. 3. Membuat laporan kunjungan. b. Observasi/Pengamatan. Metode 1. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. Jenis usaha. Perseorangan. dan konsumsi di Indonesia.5.. D. Tanya jawab.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. Mengidentifikasi jenis usaha. Ekstraktif.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen. Usaha berkelompok. e. Pertanian. 1.3 Memberi contoh kegiatan produksi. Indikator: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran 1. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Jasa.5. Kegiatan ekonomi di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. Industri. Bentuk badan usaha (perusahaan). c. 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. siswa dapat: 1. C. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. 2.

2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. Pabrik. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Penutup 1) Penilaian. dan konsumsi. Pertemuan 2 a. distribusi. distribusi. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Penutup 1) Penilaian. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. dan konsumsi. 4) Tanya jawab tentang produksi. Lembar Penilaian Psikomotorik. c. 4. 5) Membuat laporan hasil kunjungan. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. Pertemuan 3 a. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. b.b. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. Sumber dan Media Pembelajaran 1. distribusi. c. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. c. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. kerajinan. Buku IPS V. 2. Lingkungan pertanian. Penerbit: Cempaka Putih. 3. E. b. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. 2. 3. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. distribusi. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi.

. . . . .. . . 2006 Guru Kelas . . . . . 2. .. . . . Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu.. .. Tes unjuk kerja/penugasan.. . Tugas proyek. Kepala SD/MI . .. . c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui. . . .. .. b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. Teknik Penilaian a... 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.. . . . Penilaian 1. ... . ... Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan. Tes uraian. . . .. . . . . kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. . .. .. . . . .. . . NIP .. . .. . . Bentuk Instrumen a.. ... . . .. . . . .. . . ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 . . . .. . .... .. NIP .. . . ... Tes tertulis. . . . ... .. 3. ... .... .. . .F.. ..... b.. . . . . .. b. . Soal/Instrumen a..

Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.1.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. A.1.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia. 2. 8. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 2. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang. 2. 9. 5. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan). 2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. 2. Diskusi 3. Metode 1. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda.1. : 2.1. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional..6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca.1. 4. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . C. B.1.. Indikator: 2.1. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia.. 2. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. 2. 10. 7. 2.1. Ceramah bervariasi 2.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.1.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara.

10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. Pertemuan 1 a. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 15) Dari data di papan tulis. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. Inquiri 5. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. Pertemuan 2 a. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. siswa diminta membuat kesimpulan. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. 9) Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Pemberian tugas D. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 5) Memberi evaluasi. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. c. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. b. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. b. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok.4.

siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Lembur kerja siswa. 4. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. dan sebagainya. 9) Guru mulai menjelaskan materi. c. 3. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. 12) Guru menyampaikan materi. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. 6. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. 5. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. Penilaian 1. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Pattimura. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. Tuanku Imam Bonjol. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. Gambar pahlawan perang misalnya. Lembar tugas. Teknik penilaian Tes tertulis 2. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. 2. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. Supriyadi. Gambar tokoh pergerakan nasional. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. Pangeran Diponegoro. Teuku Abdul Jalil.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. F. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Bentuk Instrumen Tes uraian 3.

... . . . .. . . .. .. . NIP . Drs. . .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 .. . .. .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. Soekarno.. .. . . .. 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K. . . .. .. 2. . . .. . .. .. .. . . maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa. .. . . Kartini dan R...H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa . ... . . .. Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No... . ..... . . Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K. .. . ..... . . . ..... . . . . . .H. . Moh Hatta. . .. . . . .. . . . ... . .A. 1.. . .... ....... 2006 Guru Kelas .. . .. . walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. . . .. . NIP .. Kepala SD/MI .. .. .. . . . . . ..

B. 2. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. 3. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 2. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan. 3. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .2. Pemberian tugas. 4.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. C. Indikator: 2. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.2. Tanya jawab. 2. D. siswa dapat: 1.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. 5. 2. 5. Diskusi. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A.2. 2. : 2. Pertemuan 1 a. 4. Metode Pembelajaran 1...5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 6.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 7.2.. Ceramah bervariasi. Inquiri.2. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan.

Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. c. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 8) Siswa dibagi dalam kelompok. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 7) Menarik kesimpulan. Pertemuan 2 a. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 16) Memberikan evaluasi. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis.b. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok.” b. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. c. hasilnya dicatat pada kertas. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 6) Dari hasil diskusi. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Penutup 1) Penilaian. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan.

. Soepomo. 2006 Guru Kelas . Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. Soal/Instrumen Tes uraian a. Soekarno. . . 2. F. . . .. 2.. . . Gambar tokoh kemerdekaan... . 4. . .. .. Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. 3) Ir. . ... .. . ... . 2) Prof.. . .. S. .. ... . . Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c.. Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j.. . . . . . Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. .. . . .. .H. 3. . . . ... ... . . . . . . .. Dr. .. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W. Penilaian 1. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan. .. . .. .. 3... NIP .. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . .... Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i.. .... . 4) Muh. .. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”. Hatta 5) Sayuti Melik g. . . . . Bentuk instrumen: Tes uraian. R. .. Supratman. .. . ... Teknik Penilaian: Tes tertulis... . . . . . . . . . ... .. .R. Kepala SD/MI . . . . . Sumber dan Media Pembelajaran 1.. . ... Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. . . Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. Gambar Garuda Pancasila. .. . NIP .E.. .

3.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi.. siswa dapat: 1. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. 3. 6.3. : 2.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. 4. 7. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pemberian tugas. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Diskusi. 2. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Inquiri. 2. 8. B. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi. 3. 9. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Indikator: 2. Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. 2. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi. C. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 . Ceramah bervariasi.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan.3.3. 2. 5. D.3. Metode 1.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. 5.. Tanya jawab. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan. Pertemuan 1 a. 4..4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 2.

15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. b. b. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 6) Dari hasil diskusi siswa. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. mereka tentang bab yang dikuasai. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. Penutup 1) Penilaian. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. 13) Melalui diskusi kelompok. 2. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. Pertemuan 2 a. 7) Menarik kesimpulan. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. c.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia.

Tokoh Ir... . .. ... 2. .... 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. . . . Buku IPS V... . . .. .. Kepala SD/MI . . . 3) Refleksi. .. Hatta .... .... . . . .. ... Lokasi Jl..... . . . . 1. . . E. ... Teknik Penilaian Tes tertulis. Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. . . .. .. Teks Pancasila dan UUD 1945.. . c. Teks proklamasi. Penilaian 1. . . . .. .. 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No. .. ... .. . 2) Evaluasi/Penilaian... . . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 . 5. . .. Sumber dan Media Pembelajaran 1.. 2. 3. . . .. . .... . . ... Soekarno Moh. . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . . . ... NIP . . . ... . . 6. Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . . .11) Apabila jawaban benar. Bentuk Instrumen Tes uraian. siswa dipersilakan tepuk tangan. . . .. 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya. . . . .. .. Penerbit: Cempaka Putih. .. 2.. 2006 Guru Kelas . . b) MPR... Penutup 1) Penutup.. LKS F.. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. . . .. 4.. . . . .. . NIP . . . .. 3..

Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia.4. Pemberian tugas. 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Inquiri. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.. 6. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. Diskusi. 4..3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. Indikator: 2.4. 2. C. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 7. 2.4. : 2. siswa dapat: 1. 2. 5. 3.4. Metode 1. Ceramah bervariasi.4.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. 2. 8..4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 2.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Sosiodrama. 4. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Tanya jawab. B. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 2. 9. 6. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.4. 2.

9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.D. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. 2. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. Pertemuan 1 a. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 6) Dari data di papan tulis. c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . pengumpulan data. hipotesis. b. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. b. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. Pertemuan 2 a. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. Penutup 1) Penilaian. Gambar pahlawan kemerdekaan. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Lingkungan sekitar.c. Lembar kerja. Bentuk Instrumen Tes uraian. 8. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 10) Guru memanggil salah satu nomor. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2. 6. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. 7. Penerbit: Cempaka Putih. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. E. LKS/lembar tugas. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. 3. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. Gambar pahlawan kemerdekaan. F. Gambar perundingan tokoh perjuangan. Teknik Penilaian Tes tertulis. 9. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. 5. Gambar peristiwa perang 10 November 1945. 2. Buku IPS V. 3. 4. Penilaian 1. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. misalnya Bung Tomo. 2) Refleksi.

... .. . . . .. NIP . Kepala SD/MI . .. . . .. ....... . . .. . NIP ... . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. ... .. . .. .. . . . ... . . .. ... .. .. ... . . . . . ..Mengetahui. .. . . . .... .. . . .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . . .. . 2006 Guru Kelas . .. . ... .. . .... .. .. . . ... .. . . . .. . . . .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful