RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

... . . . Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui.. . . .. .. . ... .. . . .. .. . . . . .. . . . . . .. . . . . . . .. .. . . .. . .. .. .. . . . .. ... . .... . NIP . . . . . ..... . . . .. .. .. . ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 . . .3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b.. . .... . 2006 Guru Kelas .. . .... . . . . . ... ... . . .. .. NIP . .. .. .. . Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c.. Kepala SD/MI . . ...

2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. C. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore. Tokoh Kerajaan Demak. B. e. Tokoh Kerajaan Tarumanegara.2. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. Tokoh-tokoh sejarah Islam. Diskusi kelompok. siswa dapat: 1. Metode 1. Kompetensi Dasar : 1. 1. Inquiri. 5. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia. 1. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. d. c.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. Tokoh Kerajaan Majapahit. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Tanya jawab. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. c. Tugas.2. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Menceritakan tokoh sejarah Islam. Materi Pembelajaran 1.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. Indikator: 1.. Tokoh Kerajaan Sriwijaya. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. 2. 1. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . b. 3. Tokoh Kerajaan Kutai. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.2.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.. 1.. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. 2. b.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. 6. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. a.2. 4. 3. 4. Tokoh Kerajaan Banten. 2. 3. Menceritakan tokoh sejarah Buddha.2. a.

b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. 3. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. 5) Tanggapan dan tanya jawab. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. 2. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian. b. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. c. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. Pertemuan 1 a. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha.D. b. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha.

4. 4. F. Sumber dan Media Pembelajaran 1. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. Pertemuan 4 a. Tes uraian. 3. Bentuk Instrumen a. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Penilaian. 3. Penutup 1) Penilaian. b. Peta. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. Buku IPS V. Tes simulasi. b. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. Penerbit: Cempaka Putih.c. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. Gambar/foto candi. 2. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. 2. c. E. Tes unjuk kerja. Penilaian 1. Soal/Instrumen a. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. b. Lembar penilaian. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. masjid. Tes tertulis. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .

.. . . . ... . . . . . . .. . . . . ... .. .. . . . 2006 Guru Kelas . .. . . . ... NIP . .Mengetahui. .. . .. .. . . . . . ... NIP . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 ...... . .. .. . .... . ..... . .. ... . .... .. . .. . . . .... .. . . . .. Kepala SD/MI .. ... . .. . ... . . . . .. .. .. . .. . . . .. . . .

4. Demonstrasi. 1. 2. siswa dapat: 1.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .3. 3. Membuat peta wilayah Indonesia. 1.3. 1. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Kenampakan alam Indonesia.. Cuaca. 3..7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia. Peta Indonesia. Tugas. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. Kompetensi Dasar : 1. 4. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia. Materi Pembelajaran 1.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. 5. 2. 5..3. iklim.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia.3. 6. 2. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.3. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 1. C. 7. B. Flora dan fauna di Indonesia. Pembagian waktu di Indonesia. Kerja kelompok.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia. 3. Pengamatan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.3. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia. 4. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. Indikator: 1. 1. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia.3.3. dan musim di Indonesia. Metode 1.

4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. Pertemuan 3 a. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. c. 3. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan.D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. Pertemuan 1 a. 3) Uji kompetensi. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. 2) Menilai pekerjaan siswa. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. 2) Memajang hasil karya siswa. Pertemuan 2 a. 4) Evaluasi/uji kompetensi. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. c. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b.

5) Tiap-tiap kelompok. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. Pertemuan 5 a. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. 6. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 2) Uji kompetensi. c. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. 3) Uji kompetensi. yang sudah disiapkan. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 4. 5. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. c. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. serta meminta siswa membaca buku. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). Pertemuan 6 a. Pertemuan 4 a. Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. 3) Uji kompetensi. 2) Siswa membuat rangkuman.c. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur.

.. . . . c. Globe. F. .. ... 2.. Tes uji petik kerja proses. .. .. .. . . . . . . Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. . Penilaian 1. . 4. Tes tertulis. . 2) Uji kompetensi E. ... 2. . . .. . . . . 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa.... Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. b. . .. .. . . . 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. 2006 Guru Kelas .. ... Sumber dan Media Pembelajaran 1. . 3. .. b.. . .. 5) Membahas hasil pengamatan. .. . ... .. ... . Buku siswa. Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b.. . lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui..b. ... Soal/Instrumen a.. Teknik Penilaian a.... Bentuk Instrumen a.. . . . NIP . . . . . .. . .. Tes uji petik kerja produk. .. . .. . . Kepala SD/MI . . Peta Indonesia.. .... . . tes uraian. . . . Tes tertulis. 3.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 .. . LKS buatan guru. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. . . .. .. Tes unjuk kerja. . . Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. . . . . .. . . c... NIP .. .. . . . .

4. 2. 3. 1. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. 1.4. b.4. Pertemuan 1 a. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia. 4. Diskusi. Materi Pembelajaran 1. siswa dapat: 1. bercerai kita runtuh”. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. Tugas. 2. 5. B. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. Inquiri. 4. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Kerukunan dan persatuan bangsa. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .. C. Indikator: 1. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Budaya di Indonesia.. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Kompetensi Dasar : 1.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .4. 3. 3. 1. Tanya jawab.. D.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Metode 1. Suku bangsa di Indonesia. 6.

2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. 2. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. c. Peta. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. Pakaian daerah. Suku. Penutup 1) Penilaian. bahasa. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. suku bangsa. kasada. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. E. Buku IPS V. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. dan sebagainya. Penerbit: Cempaka Putih. b. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Pertemuan 2 a. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. 2. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. c. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. dan alamnya. 3.c. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. agama. Pertemuan 3 a. dan lain-lain. b. Tarian daerah. c. dan budaya. Gambar peraga: a. tarian. 3. b. Penutup 1) Penilaian. 4. Lembar Penilaian Psikomotorik.

. . . . 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .. . .. . .. . .... . . .. . .. . . . . . 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman. 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah .. . Tes isian. 3. ... kita harus menjunjung nilai-nilai . . . Kepala SD/MI . . 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . . . ... . . . . ..... ... . .. . . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . . . .. . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . . b. .. .. 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . .. . 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . .. . . NIP . . . . . .. . . 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di .. . Bentuk Instrumen a. . Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui.... . Tes unjuk kerja. . .. . . Penilaian 1. . . . .. b. . .. Tes simulasi... .. . b. . . . .F.... .. 2. NIP . . . . .. . .. ... . . . . . . .. .. .. .. . .. Tes tertulis.. . 2006 Guru Kelas ... . . . . . . Soal/Instrumen a. . Teknik Penilaian a. . . . .. .

1. Jasa. Jenis usaha.. b. Pertemuan 1 a. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. a. 2. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Ekstraktif.. 5. Materi Pembelajaran 1. distribusi. Indikator: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . siswa dapat: 1. e. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. c. Perdagangan. 1. 3. Memberikan contoh kegiatan produksi.5.5. b. Tanya jawab. 6. 3. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 4. Membuat laporan kunjungan. Metode 1.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. C. 2. Perseorangan.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. Bentuk badan usaha (perusahaan). Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. D. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan ekonomi di Indonesia.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . 2. B. d. a. Mengidentifikasi jenis usaha. Diskusi. distribusi. Industri. 1.3 Memberi contoh kegiatan produksi.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Observasi/Pengamatan. Pertanian.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.5. dan konsumsi di Indonesia. 1. Kompetensi Dasar : 1. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha.5. 3. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. dan konsumsi. Usaha berkelompok..

Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. Pertemuan 2 a. distribusi. c. dan konsumsi. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Penutup 1) Penilaian. Lembar Penilaian Psikomotorik. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . E. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. Penerbit: Cempaka Putih. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen. 2. b. 3. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi.b. c. 4. distribusi. dan konsumsi. Lingkungan pertanian. Buku IPS V. Pertemuan 3 a. dan konsumsi melalui kajian pustaka. kerajinan. 2. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. distribusi. Penutup 1) Penilaian. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. 3. Penutup 1) Penilaian. Pabrik. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. 5) Membuat laporan hasil kunjungan. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. distribusi. 4) Tanya jawab tentang produksi. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. b. c. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. Sumber dan Media Pembelajaran 1.

. . . . . 2... . . Bentuk Instrumen a. . Kepala SD/MI . . .. Soal/Instrumen a.. . .. . . . . .. . kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b.. . . Tes tertulis. Tes unjuk kerja/penugasan.. . .. . ... .. . . .. b.. . . . 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan..F. . . . . c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui. Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu. .. . . . .. Teknik Penilaian a. . . . .. . . ... . Tugas proyek. Tes uraian.. .. .. . . . . . . .... . . . . ... ... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 .... . . NIP . . 3.. . .. . b. ...... . . .... . . . .. . Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan. NIP . . b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. ... 2006 Guru Kelas . . .. ... ... Penilaian 1... . .

2.1. 9. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 2. Ceramah bervariasi 2.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.. 10. : 2. Metode 1.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 2. 2. 7. 2. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional. 3.1. B.1. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan). 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang..1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. 2. 8.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.1. 6. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II. Indikator: 2. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .1. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. 5. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. 4. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia. C. A.1. siswa dapat: 1.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. Diskusi 3. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.1.. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.1.

Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok. 15) Dari data di papan tulis. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. b. 5) Memberi evaluasi. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. Pertemuan 2 a. c. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 9) Guru memanggil salah satu nomor. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Pemberian tugas D. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. b.4. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. siswa diminta membuat kesimpulan. Inquiri 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia.

15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Pangeran Diponegoro. 6. Penilaian 1. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. F. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 9) Guru mulai menjelaskan materi. Teknik penilaian Tes tertulis 2. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pattimura. Tuanku Imam Bonjol. 2. Lembar tugas. c. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. 3.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 5. Lembur kerja siswa. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Bentuk Instrumen Tes uraian 3. 4. 12) Guru menyampaikan materi. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. Gambar pahlawan perang misalnya. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. dan sebagainya. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. Gambar tokoh pergerakan nasional. Teuku Abdul Jalil. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Supriyadi. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan.

. . . .. . ..A. . . .. . . .. .. . .. walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. . . . . . . . . . . . .. . . Soekarno... .. NIP . .. maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa. ... Drs....... .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. . 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K.. .H. .... 1.. .. . .. .. .. . .. . . . . Moh Hatta.. ... . . ... . . . ....... NIP . . . . . Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. . . .. . . Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. . . . . .. . .H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa . . . . .. . ... Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K.. . ... ... 2006 Guru Kelas . Kepala SD/MI . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 . Kartini dan R.. ...... .... . . 2..

Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.2. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan.2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1.. 2. 4. 3.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 2. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. 6. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari. D. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. Indikator: 2. siswa dapat: 1. 5. 2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. 2.2. Pertemuan 1 a. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. 5.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.2.. Diskusi. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. 2. B. 4.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. : 2. Ceramah bervariasi.2. Tanya jawab. Inquiri. Pemberian tugas. 2. 7.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. C.

3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.” b. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan. Penutup 1) Penilaian. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. 6) Dari hasil diskusi. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Pertemuan 2 a. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 8) Siswa dibagi dalam kelompok.b. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . c. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 16) Memberikan evaluasi. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. hasilnya dicatat pada kertas. 7) Menarik kesimpulan. c.

. . 2) Prof. . Supratman. .. . S.. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W. Gambar tokoh kemerdekaan. Soal/Instrumen Tes uraian a. 2. . . . . Bentuk instrumen: Tes uraian.. Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j. . . . . . Gambar Garuda Pancasila. ... Penilaian 1.. NIP .. . . . Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan. .. 3) Ir. ..R. . . ....E.. . .. . . 4) Muh.. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”... 2006 Guru Kelas .. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. .. . . Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h.. . . . . .. R.. . ... . . . Sumber dan Media Pembelajaran 1. .. . 3. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . . ... . .. ...... . . . . . . .. . . Hatta 5) Sayuti Melik g. . NIP . . ... . Dr. ... . .. Kepala SD/MI . F. .H.. . ... 4. . . Soekarno. . Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e.. Teknik Penilaian: Tes tertulis. . . .... .. . .. . . Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. . 3. . 2. Soepomo. .. . Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. . . Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b.... ... . .

Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. 2. 2.. 3. Indikator: 2. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. 8. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. 2.3. 7. 4.3. 9.3. 5.. D. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi. Diskusi. 4. siswa dapat: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. B. Pemberian tugas. Tanya jawab. : 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi. 2. 2. 5. 2.3. C.3. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Ceramah bervariasi. Metode 1. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi. 3.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan. Pertemuan 1 a. Inquiri.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi.

Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. b. b. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 7) Menarik kesimpulan. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. c. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian. mereka tentang bab yang dikuasai. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. Pertemuan 2 a. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 6) Dari hasil diskusi siswa. 13) Melalui diskusi kelompok. 2. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. 2) Refleksi 3) Kesimpulan.

. . . . NIP . . . . NIP . . Penilaian 1. .. . Teknik Penilaian Tes tertulis. .... . . 2006 Guru Kelas .. .... . b) MPR.. . . . .. . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . c. . .. ... 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No.. 6. 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya. Bentuk Instrumen Tes uraian. 5... . . Sumber dan Media Pembelajaran 1.. 3) Refleksi. 2) Evaluasi/Penilaian.. .. . 3... . . . ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 . .. . Penutup 1) Penutup. . ... .. .. .. .. ... ... . . LKS F.. . . . 2. Teks Pancasila dan UUD 1945. . . . .. . 4.. .... . . .. .. Tokoh Ir.. .. 3. ... Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan..... Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . Hatta . . Buku IPS V.. . . Soekarno Moh. . . .. . Kepala SD/MI .. . 1. ...11) Apabila jawaban benar.. . 2.. 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. . . . . 2.. . siswa dipersilakan tepuk tangan. . E. . . Penerbit: Cempaka Putih... Lokasi Jl.. Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . . . . . Teks proklamasi.. .. . .. . . . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI...

8. Pemberian tugas. 2. 2. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. 9. 2.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Sosiodrama.4. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. Tanya jawab. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.4.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.4. 4. C. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. Ceramah bervariasi. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD ..4. 7. Metode 1. 2.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. 4. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. Indikator: 2. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan. 2. Inquiri. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. 3. B. Diskusi. 2. : 2. siswa dapat: 1.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. 5.. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.4. 3. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 6. 2.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 6. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara.

pemecahan masalah. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. Pertemuan 2 a. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. pengumpulan data.D. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. hipotesis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. b. b. Pertemuan 1 a. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. c. 2. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 6) Dari data di papan tulis. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”.

Gambar peristiwa perang 10 November 1945. 2) Refleksi.c. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Penutup 1) Penilaian. Lembar kerja. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Gambar perundingan tokoh perjuangan. 4. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. LKS/lembar tugas. 8. E. 10) Guru memanggil salah satu nomor. 3. 7. Penilaian 1. 6. 5. 2. Buku IPS V. Bentuk Instrumen Tes uraian. Teknik Penilaian Tes tertulis. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. misalnya Bung Tomo. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. F. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 3. 9. 2. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. Gambar pahlawan kemerdekaan. Lingkungan sekitar. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. Gambar pahlawan kemerdekaan. Penerbit: Cempaka Putih. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .

. ..Mengetahui. NIP . .. . . .. ... . .. . .. .. ... . . . . . . . . . 2006 Guru Kelas . ..... ..... . ..... . . . . . .. Kepala SD/MI . . . .... . .. .. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . . . .. . . .. . .... ... .. . . . . .. . . . ... . . ... .. . .. . . . .. . . . . NIP .. . . . . .. . .... . . .. . .. . ....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful