RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

... .. NIP .. . . . . . NIP .. ... . . . .3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 . . . . ... .. . .. . .. . . .. .. .... .. . . . .. . . . . Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c.. .. . . . . . . . . ... ... . . . . . . ... .. .. . . . ... .. . . .. .... . . . . .. . . ... ... . . Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui. .. . .... . .... Kepala SD/MI . . . ..... . 2006 Guru Kelas . . ..

3. Tokoh Kerajaan Sriwijaya.2.2. Menceritakan tokoh sejarah Buddha.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia.2. 3. Tokoh Kerajaan Kutai. e. b. b. 4. Tokoh Kerajaan Majapahit. 6. Kompetensi Dasar : 1. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. Tokoh Kerajaan Banten.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . siswa dapat: 1. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. 4.2. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A.. Tanya jawab. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. Metode 1. 1. B.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. Tokoh Kerajaan Demak. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 1. 2. Tokoh-tokoh sejarah Islam. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Tugas. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. 2. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore. a. 3.2. Inquiri. Materi Pembelajaran 1. 2.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Indikator: 1. Menceritakan tokoh sejarah Islam. 1. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Tokoh Kerajaan Tarumanegara.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. c.. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. 1.. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia. d. Tokoh-tokoh sejarah Hindu.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. a. Diskusi kelompok. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. c. C. 5.

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. b. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. 3. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. c. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. b. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. 2. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . Penutup 1) Penilaian. 5) Tanggapan dan tanya jawab. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. c.D. Pertemuan 1 a. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. Pertemuan 2 a. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia.

3. Lembar penilaian. Gambar/foto candi. Penerbit: Cempaka Putih. 4. masjid. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. Pertemuan 4 a. Bentuk Instrumen a. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Tes tertulis. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. Tes uraian. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. Teknik Penilaian a. Sumber dan Media Pembelajaran 1. b. 2. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. Soal/Instrumen a. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . b. Peta. Penutup 1) Penilaian. 4. 3. F. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. b. Penilaian 1. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama.c. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. 2. c. Tes simulasi. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. Tes unjuk kerja. Buku IPS V. E.

..Mengetahui... . . . . ... ... . .. .. ... . . .. . . .. . ... NIP . . . . . ... 2006 Guru Kelas ... .. . . . . .. . . . . . . . ... .. ... . . . . . . . . . .. . ... . . . ... .. .. ... . . .. . . . .. .. .. . . ..... . .. . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 . ... .. . .. . . .. Kepala SD/MI .. . . . NIP ..... .

2.3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Cuaca. Kompetensi Dasar : 1. Materi Pembelajaran 1. 5. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia. 5.3.3. 1.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia..4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.3.. 4.3. 6.. 1. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. Pembagian waktu di Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia.3. 3. 1. Metode 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Membuat peta wilayah Indonesia. 1.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia. Peta Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. iklim. 4. Flora dan fauna di Indonesia. 1. Pengamatan. 1. 7. Demonstrasi. Indikator: 1. 1.3. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. 4. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia.3. 2.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia. Tugas. Kerja kelompok. C. siswa dapat: 1. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. 3. dan musim di Indonesia. 2. Kenampakan alam Indonesia.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. B.

kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. 2) Memajang hasil karya siswa. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. Pertemuan 1 a. 2) Menilai pekerjaan siswa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . c. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. Pertemuan 2 a. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b. 3. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 3) Uji kompetensi. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 3 a. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. c.D. 4) Evaluasi/uji kompetensi. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan.

Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. 5) Tiap-tiap kelompok. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan.c. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. 3) Uji kompetensi. 2) Uji kompetensi. serta meminta siswa membaca buku. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. 2) Siswa membuat rangkuman. 4. Pertemuan 6 a. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. Pertemuan 5 a. yang sudah disiapkan. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. c. 5. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur. 6. c. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. Pertemuan 4 a. 3) Uji kompetensi. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim.

. . . 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa... . . Penilaian 1... . tes uraian.. . . ... Tes uji petik kerja produk. 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. . Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku.. lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui. .... .. c. Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. . 3. . . .. 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. .. . Tes uji petik kerja proses. ... .. . ... . . ... c. .. .. . Tes tertulis. Tes tertulis. . . . .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 .. Sumber dan Media Pembelajaran 1. . b. .b. 4. . . .. . . Soal/Instrumen a.. .. . . . . . Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b. . . Peta Indonesia. Globe...... . . . . . Kepala SD/MI . NIP .. . .. .. . Buku siswa. ... . . . ... NIP . . .. .. Tes unjuk kerja.. .. . 3. . Bentuk Instrumen a. LKS buatan guru. . . . 2. . 2.. . . Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia.. . . .. b.. . .. F.. .. 5) Membahas hasil pengamatan. Teknik Penilaian a.. . 2006 Guru Kelas . . . 2) Uji kompetensi E.. . . . . .

Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. b.4. Indikator: 1. Kompetensi Dasar : 1. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan. 3. Inquiri.4. 6. 2.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 5. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. B. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. 1.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. Tanya jawab. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Kerukunan dan persatuan bangsa.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa..1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. Diskusi. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia.. Budaya di Indonesia. 4. 4. Materi Pembelajaran 1. 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. Tugas. Metode 1. 1. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta.. bercerai kita runtuh”. Pertemuan 1 a. siswa dapat: 1. 2. 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. D. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A.4. C. 3.4. Suku bangsa di Indonesia. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 3.

2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. Suku. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. Peta. suku bangsa. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. c. b. dan lain-lain. kasada. Penutup 1) Penilaian. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. Tarian daerah. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. dan budaya. dan sebagainya. Lembar Penilaian Psikomotorik. Penutup 1) Penilaian. 4. Pakaian daerah. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. Pertemuan 3 a. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu. Buku IPS V. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan.c. Pertemuan 2 a. agama. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Penutup 1) Penilaian. b. c. b. 2. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. Gambar peraga: a. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. Penerbit: Cempaka Putih. c. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. 3. tarian. 3. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. E. 2. dan alamnya. bahasa.

. . . . . ... . .. . . .. 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . ....F.. 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di ... . NIP ... ... . . . Tes isian.... . .. ... .. . . . . 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . . . . . 3. . . . . Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui. . . . . . . Tes unjuk kerja. . . . .. . . ..... . . . . Kepala SD/MI . Tes tertulis. .. 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . . . . . . Penilaian 1. . . .. . .. .. .. . . . .. ... . . . b. 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . . . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . . 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman. . .. . . Soal/Instrumen a.. . .. b. b. . .. . .. Tes simulasi. NIP . . .. . . kita harus menjunjung nilai-nilai . .. . . . .. .. Teknik Penilaian a... . .. . .. . . Bentuk Instrumen a.... . .. . . 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .. . . 2006 Guru Kelas . .. 2. . . .

Mengidentifikasi jenis usaha. Industri.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Usaha berkelompok. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha.. 4.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. Ekstraktif. 2. Observasi/Pengamatan. Perdagangan. D. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran..5. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. b.5. dan konsumsi. 5. Tanya jawab. Metode 1. Jasa. 6. Kegiatan ekonomi di Indonesia. 1. Kompetensi Dasar : 1. C.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. b. Pertanian. 2. Indikator: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. distribusi. 3. Membuat laporan kunjungan.. a. 1. 3. Diskusi.5. 2.5. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa.3 Memberi contoh kegiatan produksi. 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. c. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. Memberikan contoh kegiatan produksi. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. distribusi. d. Pertemuan 1 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . Materi Pembelajaran 1. siswa dapat: 1. e.5. B. Bentuk badan usaha (perusahaan). Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 1. 3. Jenis usaha. Perseorangan. a. dan konsumsi di Indonesia.

distribusi. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen. 5) Membuat laporan hasil kunjungan. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. c. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. Penerbit: Cempaka Putih. c. 3. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. Buku IPS V. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. Penutup 1) Penilaian. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. E. dan konsumsi. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. b. Pabrik. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Pertemuan 2 a. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. 4. Pertemuan 3 a. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa.b. Lingkungan pertanian. Penutup 1) Penilaian. distribusi. Lembar Penilaian Psikomotorik. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. 3. 4) Tanya jawab tentang produksi. distribusi. 2. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. c. distribusi. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . kerajinan. b. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. 2. dan konsumsi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 .. 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan. . . .. . b. Tugas proyek..... . . . .. . ... c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui.. . ... . . .. .. NIP . . .. . . . . .. .. .. .. . ... ... . . . . .. .. .. .. .. . . .. Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan.. .. . . . .. . . . .. . . . . .. Soal/Instrumen a. ... .. . . . . Penilaian 1. . .. Tes uraian. .. ... NIP . 3. Bentuk Instrumen a. . Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu. ..F. . b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. .. . . . .... . . . . kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. . .. .. Tes tertulis. . . b. .... Kepala SD/MI . . Tes unjuk kerja/penugasan. 2. .. . Teknik Penilaian a. 2006 Guru Kelas ...

Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. 2.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. 2. 6. 5. Ceramah bervariasi 2.1. 2. Indikator: 2. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.1. Metode 1. 2. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan).2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca.. 10. C.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. 8. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia.1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.1.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. 7.1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. 2. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. A. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional. 9.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang. Diskusi 3. 4.1. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda. : 2.1. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 2. siswa dapat: 1. 2. 3. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.1..1. 2. B. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara.

14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. c. Pertemuan 2 a. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang.4. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Inquiri 5. 15) Dari data di papan tulis. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. Pemberian tugas D. Pertemuan 1 a. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. siswa diminta membuat kesimpulan. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 5) Memberi evaluasi. b. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. b. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 9) Guru memanggil salah satu nomor. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.

5. 3. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Tuanku Imam Bonjol. Teknik penilaian Tes tertulis 2. 12) Guru menyampaikan materi. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. Pattimura. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. Penilaian 1. 6. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Lembar tugas. Gambar tokoh pergerakan nasional. c. 9) Guru mulai menjelaskan materi. 4. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. dan sebagainya. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Gambar pahlawan perang misalnya. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. 2. 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Teuku Abdul Jalil. Lembur kerja siswa. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. Pangeran Diponegoro. Supriyadi. F. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .

.. . .. .. ..... . .. . . .. .. .. . . . 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K. . . . ..4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir... .... . . Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K. Kartini dan R. . walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R.H. Kepala SD/MI . . ..... ... . . 2. .. .. . . .H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa ... .. . .. . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 . . . maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa.. .. 1. . . .. . . . . . NIP . . . .. . . NIP . . .... ... Moh Hatta. . . .. . ..A. .. . Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. ... . . . ... . ... 2006 Guru Kelas . Drs. . . . ... .. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui. .... . . . . Soekarno.. ... .. .. . . ...

7.2. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari.2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan.. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan.2.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. 2.2. 2.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. B. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Diskusi. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. 2. Pertemuan 1 a. 2. Pemberian tugas. 3. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 2. Tanya jawab. 5. 5.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. Ceramah bervariasi. : 2.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Inquiri. 3. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. 6. 2. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. 4. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . siswa dapat: 1.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan. D. Indikator: 2.2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. C.

11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Pertemuan 2 a. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan.” b. 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. c. 6) Dari hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. hasilnya dicatat pada kertas. c. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. 16) Memberikan evaluasi. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 7) Menarik kesimpulan. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 8) Siswa dibagi dalam kelompok.b. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.

NIP .... . 2. S. .. . . . . Teknik Penilaian: Tes tertulis. Gambar Garuda Pancasila. .. .. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d.. . . Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. . . Supratman.... Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. . Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan. . Kepala SD/MI ... . Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c.... . . . ... Penilaian 1. . ... 2) Prof.. 2. . .. ..H. . .. NIP . . . Soal/Instrumen Tes uraian a... . . ... .. 4) Muh. . .. 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”. .. Dr. . 4.. . Soekarno. Sumber dan Media Pembelajaran 1... .. .R. . . .. . .. ... ... .. . .. . Hatta 5) Sayuti Melik g. R. . . .. . . . ..E. . Soepomo. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W.. ... . .. . Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h... . . . . 2006 Guru Kelas . . . . . . . . . F. Gambar tokoh kemerdekaan. 3. . 3) Ir. . . Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. .. .. . . Bentuk instrumen: Tes uraian. .. Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. . Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. . Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j. . 3. ..

5. siswa dapat: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. : 2. 3. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. 4.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 4. 2. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan.3.3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode 1. B.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . C. 8. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.3.. 7. 5. Tanya jawab. 3.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi.. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 .3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. D. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.3.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. Inquiri. 6. Indikator: 2. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. Pemberian tugas. 2. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi. Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 2.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Ceramah bervariasi. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945..1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi. 2. Diskusi. 9. 2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan.

14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. b. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. 7) Menarik kesimpulan. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. mereka tentang bab yang dikuasai. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 6) Dari hasil diskusi siswa. c. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. Pertemuan 2 a. Penutup 1) Penilaian. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. 2. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. b. 13) Melalui diskusi kelompok. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas.

. Penerbit: Cempaka Putih.. LKS F. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. . b) MPR. 2) Evaluasi/Penilaian.. Penutup 1) Penutup.. . 2. 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya. . Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 . . . Teks Pancasila dan UUD 1945. Lokasi Jl. 2. ..... .. .. .11) Apabila jawaban benar. . . .. . . . . . . .. .. 6.. . 4... siswa dipersilakan tepuk tangan... .. .. . . . . . .. . .. Teks proklamasi. Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan..... . 1. .... .. . NIP . . . .... . . Buku IPS V. .. .... Hatta . . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI. . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . . Tokoh Ir... . ... . . 3. . . Sumber dan Media Pembelajaran 1.. . .. .. c. . . NIP ... .. 3. .. . E. . . .. 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No. Bentuk Instrumen Tes uraian. . 5.. .. 2006 Guru Kelas . . . . . . Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI ... 2... .. . .. . .. Penilaian 1.. .. . Kepala SD/MI .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 .. . .. . 3) Refleksi. 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. . Soekarno Moh. . .... . . . Teknik Penilaian Tes tertulis..

Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.4. 4. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara.. 5. siswa dapat: 1. C. 2. 2. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. 3. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. B. Diskusi.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.4.4.. : 2. 5. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. Metode 1. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. 7. 2.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Ceramah bervariasi. Pemberian tugas. Indikator: 2. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan. 2.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Sosiodrama. 8. 4. 6. 6. Inquiri. 3.4.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.4. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 9. 2. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan.4. 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Tanya jawab.

Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. pemecahan masalah. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. hipotesis. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. b. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. c. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. pengumpulan data. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. Pertemuan 1 a. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. 2. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. 6) Dari data di papan tulis. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa.D. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. Pertemuan 2 a. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah.

Buku IPS V. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. F. Gambar pahlawan kemerdekaan. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. Penilaian 1. Bentuk Instrumen Tes uraian. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. 10) Guru memanggil salah satu nomor. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. 8. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. Lembar kerja. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 2. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . LKS/lembar tugas. Gambar pahlawan kemerdekaan. misalnya Bung Tomo. 9. 6. Gambar peristiwa perang 10 November 1945. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. Lingkungan sekitar. Teknik Penilaian Tes tertulis. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Penerbit: Cempaka Putih. 3. 5.c. 2. 7. Gambar perundingan tokoh perjuangan. 3. E. 4.

.. . . . . . . . . . . . . ... .... . . .. .. .. . . .Mengetahui. .. . .. ... . .. . . .... .. . . .. . . . .. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . . NIP . NIP ... ... ... . ... . 2006 Guru Kelas . . .. ... .. . .... ... . . . .... . . . . .. .... . . . .. . . Kepala SD/MI . . . ..... . . . . . ... . . . .. . . . .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful