RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
SD/MI : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator: 1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di Indonesia. 1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia. 1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia. 1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam. 6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta. B. Materi Pembelajaran 1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu. a. Yupa. b. Prasasti Ciaruteun. c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha. a. Wihara. b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit. c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha. a. Bentuk candi. b. Relief. 4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren. c. Tradisi Islam.

84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

C. Metode 1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi. 3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta. a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta. b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. b. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.
No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

85

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari! Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi. 3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha. b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga. b. Kegiatan Inti 1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain. 2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta. 3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia. 4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia. c. Penutup 1) Penilaian. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta. 3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi. 3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian 1) Sebutkan apa saja fungsi pura dan candi! 2) Sebutkan ciri-ciri candi Buddha di Indonesia!

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD

. . .. . . . . ... . . .. . .. . . .. .. ... . . . ...... .. . ... .. .. . . . .. . .. . . . . . . . . Tes Simulasi Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya! c.. . . . . . Tes Identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Mengetahui. .. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 87 ... .3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! 4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam! 5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita? 6) Apa saja ciri khas Masjid Demak? b... NIP . . ... .. . . . .. . . .. 2006 Guru Kelas . .. .. . ... .. . ... .. . . Kepala SD/MI .. . .. .. . . .. . . .. . ... NIP .. .. .. .. .. . . ..

c. 5. Menceritakan tokoh sejarah Islam. Metode 1.. Tugas. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. 3. b. a. c. Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan) A.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. 2. Materi Pembelajaran 1. B. 1.2. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. Tokoh Kerajaan Kutai.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Inquiri.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. 3. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai.2. Tokoh Kerajaan Demak. 4. 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. 4. Tokoh-tokoh sejarah Islam. Tokoh Kerajaan Majapahit.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. a.2. 2. 2. Diskusi kelompok. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menceritakan tokoh sejarah Buddha..2. Tokoh Kerajaan Tarumanegara. 88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Tokoh Kerajaan Banten. Menceritakan tokoh sejarah Hindu. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore.2. Tokoh Kerajaan Sriwijaya. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. Indikator: 1. Tokoh-tokoh sejarah Buddha. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia.. b. C. 1. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia. 3. 1. Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . siswa dapat: 1. d. 6. e. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. Kompetensi Dasar : 1.

c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas. 4) Tanya jawab tentang tokoh sejarah Buddha. Penutup 1) Penilaian. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan. Pertemuan 1 a. b. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. Pertemuan 3 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 89 . 3. Pertemuan 2 a. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. 2. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. c.D. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. b. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama? Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini. c. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. 5) Tanggapan dan tanya jawab. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam empat kelompok. Penutup 1) Penilaian. 3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. Pendahuluan Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras.

Soal/Instrumen a. b. 4. F. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai. Penutup 1) Penilaian. Teknik Penilaian a. b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak. b. 4. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. masjid. Lembar penilaian. 3. Buku IPS V. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. b. Tes uraian. E. 2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia. Peta. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b. Tes unjuk kerja. c. c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya. 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. Pertemuan 4 a. 2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Tes simulasi. 2. Tes tertulis. Tes Unjuk Kerja 1) Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! 2) Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! 90 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Penutup 1) Penilaian. Penerbit: Cempaka Putih. Gambar/foto candi. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka.c. 2. Penilaian 1. Bentuk Instrumen a. 3.

. .. NIP .. . .. . ..... . . .. . .. ... . . . . .. . .... . . . . .. . . . . . .. . . Kepala SD/MI ... NIP .. ... .. . . .. ... . . . . . . . . . . .. . ... .. .. . . .... . . . ..... . . ... . . . .. .. ... . . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 91 .. .. ..Mengetahui.. .. . . . . . . . .. .. .. 2006 Guru Kelas ..

8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia. 3. 5. 4. Kompetensi Dasar : 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.3. 2. dan musim di Indonesia.. 3. 1. 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD .6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. Alokasi Waktu: 18 jam (6 × pertemuan) A. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia..3.3. 1. Indikator: 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. Pengamatan. Pembagian waktu di Indonesia.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. iklim. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia. Kenampakan alam Indonesia. Kerja kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .. C.3. Tugas. 4. Peta Indonesia.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.3.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. siswa dapat: 1. Metode 1. Materi Pembelajaran 1. Cuaca. 5. 7. 2. 1. Flora dan fauna di Indonesia. 1. 1. 1.3. 1. 3. B. Membuat peta wilayah Indonesia.3. 4. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 2. Demonstrasi. serta kegiatan ekonomi di Indonesia.3. 6.

Pertemuan 1 a. bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus? b. 5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. Penutup 1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. 2) Memajang hasil karya siswa. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Pertemuan 3 a. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia. 2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 93 . 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna? b. 4) Evaluasi/uji kompetensi. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan.D. 3) Uji kompetensi. 2) Menilai pekerjaan siswa. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku. 2. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini? b. Pendahuluan Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya. 2) Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. c. 3. 3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. c. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa! Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta. Kegiatan Inti 1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan.

Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur. yang sudah disiapkan. dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan. Pendahuluan Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup? b. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 6) Diskusi untuk membahas hasil Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. serta meminta siswa membaca buku. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? b.c. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS). Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu? Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? 94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3) Uji kompetensi. 3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 2) Siswa membuat rangkuman. 5) Tiap-tiap kelompok. Penutup 1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. 5. Penutup 1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. Pertemuan 5 a. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. 4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. 6. c. 4. 2) Uji kompetensi. Pertemuan 6 a. c. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim. 3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. 3) Uji kompetensi. 4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. 4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu.

.. . . 2. .. b. 4. . . . . . . . . . .. ... Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia... . . . . . c... 5) Membahas hasil pengamatan. .. . 2) Uji kompetensi E. .. .. . . 3. tes uraian. . Penilaian 1. 2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. ... . . ... Penutup 1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Kepala SD/MI .. . . 3. NIP . Kegiatan Inti 1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. c. 2006 Guru Kelas .. . lengkapi dengan simbol peta! Mengetahui. . . . Peta Indonesia....... . Buku siswa. b.. . . .b.. ... .... ... . .. . . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 95 . . .. . Bentuk Instrumen a. .. . .. . . . . . ... ... . LKS buatan guru. . . 4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. .. ... Tes uji petik kerja produk. Sumber dan Media Pembelajaran 1. .. Tes tertulis. Tes tertulis. . . Tes unjuk kerja. . Tes uji petik kerja proses.. . Teknik Penilaian a.. . . F.. . 3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. Globe. . ... .. . . Soal/Instrumen a. . . . . . Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan! 4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia! b.. NIP . .. 2.

2.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 1. C. 5. D. b.4.4.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. Diskusi. Tugas..2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. Indikator: 1. 4) Melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia.. Kegiatan Inti 1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . 1.4. Pertemuan 1 a. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.4. Suku bangsa di Indonesia.. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3. B. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia. 3. bercerai kita runtuh”. 2. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. Materi Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 1. 3.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 4. Tanya jawab. 4. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Metode 1. Budaya di Indonesia. Kerukunan dan persatuan bangsa. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. 96 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. siswa dapat: 1. Inquiri. 6. 1.

Lembar Penilaian Psikomotorik. b. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat? Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika. E. 3. Penerbit: Cempaka Putih. 3. Pertemuan 2 a. Penutup 1) Penilaian. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan. 2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. Buku IPS V. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya. Peta. c. agama. suku bangsa. Penutup 1) Penilaian. 4. Pakaian daerah. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu.c. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. b. 2. a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung. Penutup 1) Penilaian. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. 2. Gambar peraga: a. Suku. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. kasada. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan. tarian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 97 . dan lain-lain. c. 2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. bahasa. Tarian daerah. dan budaya. b. dan sebagainya. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. 2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia. dan alamnya. c.

Soal/Instrumen a. . . 2006 Guru Kelas .. . 2. . .... ... . ... . 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman... . . . . . . . . . . . . kita harus menjunjung nilai-nilai . . . . . . . .... Tes Simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! Mengetahui. .. . ... .. .... . Tes tertulis. . NIP .. . . .. . . . . . .. . NIP . . . . . . .. . Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . . . . . .. .. . . . Tes simulasi. . .. .. . . .. . . .. . . 3. 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . Tes isian. .. Teknik Penilaian a.. b. b. .. 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . .... Bentuk Instrumen a. 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di ... . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah .. . .. . . . Kepala SD/MI . ... . ... . . . . . b. . ... . .. . Penilaian 1... . . .. . 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku .. . . .. .. 98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Tes unjuk kerja. . . . .F. ..

5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 99 . Diskusi. Pertemuan 1 a.5. distribusi. 3.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. Jasa. Membuat laporan kunjungan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/1 Standar Kompetensi : 1. d. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa. Jenis usaha. Bentuk badan usaha (perusahaan). Materi Pembelajaran 1. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. c.3 Memberi contoh kegiatan produksi. Kompetensi Dasar : 1. 3. 2. 4. Kegiatan ekonomi di Indonesia. distribusi. 2. 1. Perseorangan. C. 2. B. 5. Mengidentifikasi jenis usaha.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. Usaha berkelompok.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat. Ekstraktif. Industri.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .. e. siswa dapat: 1. Indikator: 1. b.5. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A.. Perdagangan. Pertanian.. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha. dan konsumsi. 1. Metode 1. a.5. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memberikan contoh kegiatan produksi. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 1.5. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan. a. 6. 1. D.5. Pendahuluan Apersepsi : Mengapa sikap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha. Observasi/Pengamatan. b. dan konsumsi di Indonesia.

Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Pabrik. kerajinan. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan tentang produksi. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha. c. distribusi. 100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 5) Membuat laporan hasil kunjungan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 3. dan konsumsi. 5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha. 4. Penerbit: Cempaka Putih. Penutup 1) Penilaian. b. 4) Tanya jawab tentang produksi. b. Pertemuan 2 a. 2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Penutup 1) Penilaian. 2. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa seharihari. dan konsumsi melalui kajian pustaka. 2. c. dan konsumsi. distribusi.b. Lembar Penilaian Psikomotorik. Penutup 1) Penilaian. Lingkungan pertanian. 2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan. 2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. distribusi. E. 3. Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi. c. 4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. Buku IPS V. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha. kalau bisa dengan pemilik perusahaan. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. dan konsumsi! Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari. distribusi. 2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen.

Kepala SD/MI . . NIP . . .. . . .. . 3.. .. . Penilaian 1. ... . . . .. . . . ...... Tes uraian. . . Bentuk Instrumen a. . . Soal/Instrumen a.. .. . . ... .... . .. . . .. .... ... . 3) Langkah Kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan. ... . c) Catatlah hasil wawancaramu! d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu! Mengetahui.. NIP .. . . . . Tugas proyek. .. . . ... ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 101 . ..F. 2. .. b. .. . . Tes unjuk kerja/penugasan. . Tes Proyek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: ”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan. .. .. . b. Tes Uraian 1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan! 4) Jelaskan alasan kamu. Teknik Penilaian a. .. . . b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi. . . . ..... .. . . . . . . .. .. 2006 Guru Kelas .. . .. . . .. . .. . . . .. Tes tertulis. kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. . .. . .

Metode 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. 2. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda. C.1..6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang.1. 8.1. 2. 2. A. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Diskusi 3. siswa dapat: 1. Ceramah bervariasi 2. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. 2. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di Indonesia. 2. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. 9. Indikator: 2.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. 7. 10.1. 4.1. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. 2.1. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : .1. 6. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang.. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan). : 2. 2.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia. 2.1.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. B.1. Tanya jawab 102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 2. 3. 5. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.

2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. 4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia. 15) Dari data di papan tulis. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang. siswa diminta membuat kesimpulan. 12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang. c. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. 8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 2. 3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. Pertemuan 2 a. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok.4. 5) Memberi evaluasi. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. Inquiri 5. 3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia. 10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 9) Guru memanggil salah satu nomor. Pertemuan 1 a. 6) Siswa dibagi dalam kelompok. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 103 . b. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Pemberian tugas D. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. b.

Gambar tokoh pergerakan nasional.2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 10) Kesimpulan 11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. 12) Guru menyampaikan materi. 13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi kesimpulan. 17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. F. 2. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. Sumber dan Media Pembelajaran 1. dan Pattimura! 2) Apa siasat yang digunakan para tokoh pejuang untuk menghadapi Belanda? 3) Mengapa para tokoh perlawanan tersebut menolak diajak berunding dengan Belanda? 104 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Lembar tugas. Gambar pahlawan perang misalnya. 16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan. Pangeran Diponegoro. 7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. Teuku Abdul Jalil. c. kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. Lembur kerja siswa. Teknik penilaian Tes tertulis 2. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 4. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. 5) Guru menempel gambar di papan tulis. 9) Guru mulai menjelaskan materi. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Pattimura. dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan. Soal/Instrumen Tes uraian 1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro. 5. 6. 6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya. dan sebagainya. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Penilaian 1. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih. 14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. 3. Supriyadi. Tuanku Imam Bonjol.

. . . NIP ..H.. .. . .4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda! 5) Apakah yang menyebabkan Ir. . . .. . . .. . . .. NIP . . .. . . ..... . . .. ... .H Zaenal Mustofa Ringkasan Peristiwa . ... . ..A. 8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu? 9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa Indonesia! 11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan! 12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K. . . . Nama Perlawanan Perlawanan Rakyat Yogyakarta Rakyat di Sukamanah Tokoh Pangeran Diponegoro K. . . . .. Kepala SD/MI . . .. . .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 105 ... .. . . .. . .. .. ... .. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan! 14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang! Mengetahui.. 2.. . ...... . Kartini dan R... . .. . .... . . . .. . walaupun pernah diasingkan? 6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R. . .. . . Soekarno. .. Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini! 7) Lengkapi tabel di bawah ini! No. ... . .. . .. 1. . Drs. .. ... .. 2006 Guru Kelas . . . . . .. .. . Moh Hatta. . ... .. . . . maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa...

Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. 2. 2.2. 5. Pemberian tugas. B. Ceramah bervariasi. 3) Menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 5. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan. 2. 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . Metode Pembelajaran 1.2.2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. Pertemuan 1 a. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. D.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. : 2. Tanya jawab. Materi Pembelajaran Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan.. Inquiri. C. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit) A. siswa dapat: 1. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan. Diskusi. Indikator: 2.. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari. 4. 2. 2.. 2.2. 6. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan kemerdekaan.2. 4.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 7. 3.

3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. hasilnya dicatat pada kertas. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan. 2) Refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 107 . 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 6) Dari hasil diskusi. 7) Menarik kesimpulan. c. 8) Siswa dibagi dalam kelompok. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. 16) Memberikan evaluasi. 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Penutup 1) Penilaian. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. 14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya.” b. c.b. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila” 2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. Pertemuan 2 a. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2.

. . . . . NIP ... . Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j. .... . . . .. . 2006 Guru Kelas . Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b. . 2) Prof. 3..E.... Gambar tokoh kemerdekaan. Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. Teknik Penilaian: Tes tertulis. Penilaian 1. . . Kepala SD/MI ... . Soepomo. . ... . . . Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan! Mengetahui. . . .. . . . . 3) Ir. Gambar Garuda Pancasila. . . . Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan.H. . Sumber dan Media Pembelajaran 1. . F. .. . 4.. . . 4) Muh. . . . NIP .. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. ... .... Soekarno. ... ... . .... . . .. 3. . 108 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD ... .. . . . . ... Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan! d. . S. .. 2. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan! 1) W. . . R.. ... . ... . . .. Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan! f. .. . . .. . . Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. . ... . Supratman. . Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”. . Bentuk instrumen: Tes uraian. . Hatta 5) Sayuti Melik g. . . . . . .. . Dr. . .. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c.. Soal/Instrumen Tes uraian a... 2..R.

Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 8. D.3.. C. Metode 1.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi. 2) Menceritakan beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi kemerdekaan. 6. 2. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. Inquiri. 7. 2. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.. Ceramah bervariasi. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi.3. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan. 2. 5. 2. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.3. Pendahuluan Apersepsi: 1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Pemberian tugas. siswa dapat: 1. 2. 3. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.3. 5.3.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 109 . Materi Pembelajaran Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan. 4. Diskusi. : 2. 9. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 4. Tanya jawab. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu. Pertemuan 1 a. 3.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.. B. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2. Indikator: 2.

Pertemuan 2 a. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. 7) Menarik kesimpulan. c. 2) Refleksi 3) Kesimpulan. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. b. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu. 4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis.3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia. 10) Gelas yang telah berisi gulunungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. Pendahuluan Apersepsi: 1) Membacakan teks proklamasi. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan. 2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi. 9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu. 2) Menempelkan gambar di papan tulis. Penutup 1) Penilaian. 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. 8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang. 2. 13) Melalui diskusi kelompok. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 110 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 6) Dari hasil diskusi siswa. b. mereka tentang bab yang dikuasai.

.... . .. 2. . Tanggal/Bulan/Tahun 17-8-1945 .... . .. ... . . .. .. Tokoh Ir.. .11) Apabila jawaban benar. Penilaian 1. Kepala SD/MI .. . 4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945? 6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel! No. . .. Buku IPS V.. Lokasi Jl. 2.. . . . . . .. Bentuk Instrumen Tes uraian.. . . 6. 4. .. . . NIP . . Penerbit: Cempaka Putih. . . .. . 3.... . . . Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu! 2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu! 3) Sebutkan perbedaan tugas antara: a) BPUPKI/PPKI. ... . NIP .. . Hatta . . .. Teknik Penilaian Tes tertulis. Teks proklamasi. ... Sumber dan Media Pembelajaran 1... siswa dipersilakan tepuk tangan... 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 111 .... ... 2. .. ... c.. LKS F. . 3) Refleksi.. Teks Pancasila dan UUD 1945. Soekarno Moh. Penutup 1) Penutup..... . E. . . . . . .... . . . . . .. .. . . .. ... 1.. .. . Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur . Gambar sidang BPUPKI dan PPKI. . .. 12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya. . Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan.. 2) Evaluasi/Penilaian. . . Peristiwa Proklamasi kemerdekaan RI . . .. . . 3. . . . 2006 Guru Kelas . . . . ... . b) MPR. . . .. 8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan? 9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”? Mengetahui. ... .

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit) A.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 7.4. 8.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. 112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 3. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan. 2. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 2. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan. 5. 6. Metode 1.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. : 2. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.4. Inquiri. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/wawancara. 2. 3. Tanya jawab. 2. 9.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.4. Indikator: 2. 6..2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca.4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 2.. 2. Materi Pembelajaran Perjuangan mempertahankan kemerdekaan.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Ceramah bervariasi. Sosiodrama. Kompetensi Dasar Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/MI : . Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. B. 4.4. C. 4. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. 2.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 2. siswa dapat: 1. Pemberian tugas.4. 5..

pengumpulan data. 3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah. b. Penutup 1) Penilaian/evaluasi. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil. hipotesis. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. 10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan. 2. pemecahan masalah. Pertemuan 1 a. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. Pertemuan 2 a. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang. 6) Dari data di papan tulis. 11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. 3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 113 . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan. 7) Siswa di bagi dalam kelompok. b. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. c. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa.D. Pendahuluan Apersepsi: 1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”.

misalnya Bung Tomo. 3. Penilaian 1. 14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas. 5. 2. Teknik Penilaian Tes tertulis. Bentuk Instrumen Tes uraian. Gambar peristiwa agresi militer Belanda. 2) Refleksi. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 8. Soal/Instrumen Tes Uraian 1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia. 7. Gambar pahlawan kemerdekaan. Buku IPS V. 13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Gambar peristiwa perang 10 November 1945. 4. 11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Mengapa kamu perlu meneladani sikap-sikap tersebut? 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD . 9. 2. Lembar kerja. 10) Guru memanggil salah satu nomor.c. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 6. Gambar perundingan tokoh perjuangan. 15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan. 3. F. Penutup 1) Penilaian. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II Belanda tersebut! 8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho dalam peristiwa pertempuran medan area? 10) Sebutkan sikap-sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. LKS/lembar tugas. Penerbit: Cempaka Putih. Lingkungan sekitar. Gambar pahlawan kemerdekaan. 3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani! 4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia! 5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda? 6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar.

. NIP .. . . . . .. ... .Mengetahui.... . .. .. . . . . .. . .. . . .. . . . . 2006 Guru Kelas . ..... ... ... . . . . . . . ..... .. . . . ... . ... . . .. . . . .. . .. . .. . ... .. . . Kepala SD/MI . .. . .. . .. .. . . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V SD 115 . . .. ... . . . .. . ..... .. NIP . . .. .. .. . .. .. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful