Anda di halaman 1dari 19

KONSEP 5P DALAM KBSR

Disediakan oleh :
Nurhasanah Binti Ayub
Asas dalam
proses
pengajaran dan
pembelajaran
dalam KBSR

Penggabungjalinan. Pengayaan.

Penyerapan. Pemulihan.

Penerapan.
Proses
menggabungkan
pelbagai bidang
kemahiran bagi
mewujudkan satu
Kemahiran pelajaran yang
asas :- integratif dan
 mendengar. menyeluruh.
 melihat.
 bercakap.
 membaca
 mengira.
menulis.
 melukis
Penguasaan pelbagai kemahiran dalam sesuatu masa
pengajaran dan pembelajaran.

Meningkatkan keberkesanan sesuatu proses pengajaran


dan pembelajaran.

Menarik lebih minat pelajar kepada proses pengajaran


dan pembelajaran.

Menjadikan proses pengajaran dan pembelaran lebih


bermakna kepada murid-murid.

Memberi ruang dan peluang bagi pertumbuhan dan


perkembangan murid-murid secara seimbang dan
menyeluruh.
Penggabungjalinan pelbgai Pengabungjalinan
kemahiran dalam satu mata kemahiran daripada mata
pelajaran. pelajaran lain.

Penggabungjalinan kemahiran merentas


kurikulum.
Melibatkan kemahiran lisan atau pertuturan, membaca,
menulis, mengira, melukis, mewarna dan lain-lain.

Kemahiran ini boleh dibahagikan kepada dua kategori : -


 Kemahiran fokus.
~ Suatu kemahiran utama yang hendak disampaikan sebagai
yang terdapat
dalam objektif pengajaran dan pembelajaran.
 Kemahiran sampingan.
~ Kemahiran yang digabungjalinkan dipilih berdasarkan
kaitannya dengan
kemahiran memfokus.
Meneliti untuk mengenal pasti
kemahiran fokus dan kemahiran
sampingan yang akan terlibat.

Menetapkan susunan atau tertib


kedudukan kemahiran2 tersebut
dlm proses P&P.
Menyediakan keperluan bahan2
yang diperlukan bagi
pelaksanaan kemahiran2
tersebut.
Memastikan keutamaan agar
kemahiran fokus dapat dikuasai
berbanding dengan kemahiran
sampingan.
Contoh penggabungjalinan adalah
menggabungkan mata pelajaran
matematik dan sains

Kemahiran daripada Pndidikan Seni


Visual juga boleh digabungjalinkan
dengan mata pelajaran Kajian
Tempatan. Cth, melukis Jalur
gemilang.

Perlu wujud penggabugjalinan antara satu mata


pelajaran dengan mata pelajarn lain bagi
meningkatkan kemahiran murid.
Melibatkan kemahiran2 :-
♣ Kemahiran belajar untuk
belajar.
♣ Kemahiran berfikir secara
kreatif & kritis.
♣ Kemahiran menyelesaikan
masalah.
♣Kemahiran pelbagai
kecerdasan.
♣Kemahiran generik.
Kebaikan Penggabungjalinan
dalam Pengajaran
 Sebagai pengukuhan kepada kemahiran yg
telah diperoleh daripada mata pelajaran
lain.
 Kemahiran sampingan yg terdpt dlm
penggabungjalinan dpt membantu
penguasaan kemahiran fokus sbg yg
dikehendaki dlm objektif P&P.
 Murid2 berpeluang utk menyepadukan
kemahiran2 yg perlu dlm kehidupan.
 Penggabungjalinan berkeupayaan
menimbulkan suasana pembelajaran yg
menarik & mengelakkan kebosanan.
 Menggalakkan proses pertumbuhan &
perkembangan murid2 secara seimbang,
harmonis dan bersepadu.
PENYERAPAN

Proses menyebati & Perbezaan


menyatupadukan dengan
pengetahuan atau penggabungjalin
unsur isi pengetahuan an, penyerapan
drp suatu mata lebih kepada
pelajaran lain ke unsur
dalam isipelajaran bg pengetahuan.
satu mata pelajaran yg
diajar.

Perkara2 yg dipelajari dlm Dalam proses ini murid


satu2 mata pelajran adlh akan dpt melihat
saling berkaitan, ptg & perkaitan antara satu
berguna dlm mata mata pelajaran dgn yg
pelajaran lain. lain
Kelebihan Penyerapan dalam
Pengajaran
Aktiviti P&P menjadi lbh menarik
walaupun tajuk yg hendak dipelajari
pd aslnya bersifat sebaliknya.
Penguasaan ilmu yg lbh luas oleh
murid krn pelbagai maklumat dpt
disampaikan.
Aktiviti P&P yg lbh produktif.
Dgn memilih isi pengetahuan yg
menarik drp mata pelajran lain,
murid menjadi lebih ceria, aktif &
progresif.
Murid2 menjadi lebih faham dgn
sesuatu yg dipelajarinya dgn
penyerapan, hubung kait dgn
PENERAPAN

Menerapkan nilai2 dlm


pelaksanaan Penerapan nilai
kurikulum & gerak berlangsung melalui
kerja kokurikulum . dua pendekatan :-

Pendekatan Pendekatan
implisit eksplisit
Guru2 secara tdk langsung
menerapkan sesuatu nilai.
Cth, guru bercakap benar,
berpakaian kemas dsb.

Pendekatan ini boleh berlangsung scr


merentas kurikulum serta oleh
semua guru krn nasihat, bimbingan,
teguran, cth & teladan boleh
berlangsung pd bila2 masa & di
mana2 yg difikirkan sesuai.
Mengadakan suatu Program atau aktiviti yg
peraturan, arahan, khusus juga
pekeliling dsb yg bertulis adakalanyadiadakan utk
ttg sesuatu perkara yg menerapkan sesuatu nilai
diharapkan. spt program motivasi,
sambutan hari merdeka,
hari guru, kempen
kebersihan dsb.
Penerapan scr eksplisit
adlh lbh terancang, dgn
matlamat & cara
pelaksanaan serta
penilaian yg jelas.
PEMULIHAN

Aktiviti ini dilaksanakan bagi


membantu murid yg mengalami
masalah dlm kemahiran asas 3M.
Faktor Kepada Masalah
pembelajaran

Masalah pembelajaran wujud disebabkan


oleh perasaan tidak yakin, rendah diri, takut
dsb.
Ada juga yang disebabkan oleh sikap negatif
seperti tidak mengikut kata, tingkah laku yg
kurang baik, disiplin diri yg rendah dsb.

Selain itu, kecacatan sejak lahir & slps lahir


juga menjadi faktor masalah pembelajaran.
Aktiviti ini adlh utk murid2 yg berpencapaian
melebihi sederhana atau murid2 pintar cerdas.

Konsep ini adlh mengambil kira bhw murid2 yg


pintar cerdas ini adlh cpt dlm menyiapkan latihan,
kerja atau aktiviti yg diberikan kpd mrk.
KESIMPULAN
Konsep integrasi dlm kurikulum &
pengajaran adlh ke arah pembangunan
individu insan yg seimbang & harmonis
dr segi intelek, rohani, emosi & jasmani.
Dlm KBSR konsep ini membawa mksd
bhw penguasaan ilmu pengetahuan,
kemahiran, bahasa dan pemupukan
nilai2 murni.
Dilakukan scr bersepadu & menyeluruh.
Pelaksanaan konsep kesepaduan dlm
proses P&P adlh melalui
penggabungjalinan, penyerapan &
penerapan baik dlm mata pelajaran yg
sama mahupun scr merentasi mata