P. 1
Pengembangan Silabus

Pengembangan Silabus

|Views: 50|Likes:
Dipublikasikan oleh anas
pegembangan silabus ktsp
pegembangan silabus ktsp

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: anas on May 19, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/19/2011

pdf

text

original

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

1 / 34

1 Pengertian 2 Landasan 3 Prinsip Pengembangan 4 Unit Waktu 5 9 Contoh Model 8 7 Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah Pengembangan Silabus 6 Komponen Silabus

Pengembangan Silabus
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

2 / 34

1. ENGERTIAN
Sil bus d l h re c pembel j r p d su tu d / t u kelompok m t pel j r / tem me c kup st d r kompete si, terte tu y kompete si d s r, m teri pokok/pembel j r , ke i t pembel j r , i dik tor pe c p i kompete si u tuk pe il i , pe il i , lok si w ktu, d sumber bel j r.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

3 / 34

2. LANDASAN ENGEMBANGAN SILABUS
1. 2. 3. 4. 5. er tur emeri t h Republik I do esi Nomor 19 t hu 2005 te t St d r N sio l e didik p s l 17 y t (2) er tur emeri t h Republik I do esi Nomor 19 t hu 2005 te t St d r N sio l e didik p s l 20 er tur Me teri e didik N sio l Nomor 20 t hu 2007 te t St d r e il i e didik . er tur Me teri e didik St d r roses. N sio l Nomor 41 t hu 2007 te t

er tur Me teri e didik N sio l Nomor 16 t hu 2007 te t St d r Ku lifik si Ak demik d Kompete si Guru.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

4 / 34

NOMOR 19 TAHUN 2005, ASAL 17 AYAT (2)

Sekol h d komite sekol h, t u m dr s h d komite k kurikulum ti k t s tu m dr s h, me emb pe didik d sil bus y berd s rk ker k d s r kurikulum d st d r kompete si lulus , di b w h supervisi di s k bup te /kot y bert u j w b pe didik u tuk SD, SM , SMA, d SMK, d di bid dep rteme y me i urus pemeri t h di m u tuk MI, MTs, MA, d MAK. bid

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

5 / 34

PP NOMOR 19 TAHUN 2005, PASAL 20 Pere c proses pembel j r meliputi sil bus d pel ks pembel j r y memu t re c sekur -kur y tuju pembel j r , m teri j r, j r , sumber bel j r, d pe il i h sil metode pe bel j r PERMENDIKNAS NOMOR 41 TAHUN 2007 Pere c proses pembel j r meliputi sil bus d re c pel ks pembel j r (RPP) y memu t ide tit s m t pel j r , st d r kompete si (SK), kompete si d s r (KD), i dik tor pe c p i kompete si, tuju pembel j r , m teri j r, lok si w ktu, metode pembel j r , ke i t pembel j r , pe il i h sil bel j r, d sumber bel j r
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

6 / 34

PERMENDIKNAS NOMOR 16 TAHUN 2007
Kompete si ped o ik uru m t pel j r di SMA: 3. Me emb k kurikulum y terk it de di mpu. m t pel j r y 3.1 Mem h mi pri sip-pri sip pe emb kurikulum. di mpu. 3.2 Me e tuk tuju pembel j r y 3.3 Me e tuk pe l m bel j r y sesu i u tuk di mpu. me c p i tuju pembel j r y 3.4 Memilih m teri pembel j r y di mpu y terk it de pe l m bel j r d tuju pembel j r . 3.5 Me t m teri pembel j r sec r be r sesu i de pe dek t y dipilih d k r kteristik pesert didik. k i dik tor d i strume pe il i . 3.6 Me emb

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

7 / 34

SILABUS me j w b pert 1. Ap kompete si y pesert didik? im

y h rus diku s i

2. B

c r me c p i y ? c r me y ?
8 / 34

3. B im pe c p i
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

et hui

HALAMAN

3. PRINSIP PENGE B NG N 
Ilmi  ele  Sistem tis  siste i  em  t l  Fle si el  e yel r
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

te st

l

HALAMAN

9 / 34

ILMIAH
Kesel r m t i ert m teri l m sil j

s

e i t y me j i r s e r t sec r eilm .

RELEVA
C , e l m r t e y ji m e ti t er sosi l, emosio l,
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

, ti t es r teri l m sil s ses i em fisi , i tele t l, s irit l esert i i .
HALAMAN

10 / 34

SISTEMATIS
Kom onen- om onen sil s s ling er ngan secara f ngsional alam mencapai ompetensi.

KONSISTEN
A anya ngan yang onsisten (ajeg, taat asas) antara ompetensi asar, indi ator, materi pokok/ pem elajaran, kegiatan pem elajaran, s m er elajar, dan sistem penilaian.
11 / 34

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

MEMADAI
C kup i dik tor, m teri pokok/pembel j r , ke i t pembel j r , sumber bel j r, d sistem pe il i cukup u tuk me u j pe c p i kompete si d s r.

AKTUAL DAN KONTEKSTUAL
C kup i dik tor, m teri pokok/pembel j r , ke i t pembel j r , sumber bel j r, d sistem pe il i memperh tik perkemb ilmu, y t , tek olo i, d se i mut khir d l m kehidup d peristiw y terj di.
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

12 / 34

LEKSIBEL
Keseluruh kompo e sil bus d p t me komod si m pesert didik, pe didik, sert di mik ker perub h y terj di di sekol h d tu tut m sy r k t.

MENYELURUH
Kompo e sil bus me c kup keseluruh r kompete si (ko itif, fektif, psikomotor). h

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

13 / 34

4. UNIT WAKTU
1.

Sil bus m t pel j r disusu berd s rk seluruh lok si w ktu y disedi k u tuk m t pel j r sel m r pe didik di ti k t s tu pe didik . pe yele Pe yusu sil bus memperh tik lok si w ktu y lok si w ktu disedi k per semester, per t hu , d m t pel j r l i y sekelompok. u k Impleme t si pembel j r per semester me pe l sil bus sesu i de St d r Kompete si d Kompete si D s r u tuk m t pel j r de lok si w ktu y tersedi p d struktur kurikulum.

2.

3.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

14 / 34

5. PENGEMBANG SILABUS
1. Guru m t pel j r , t u 2. Kelompok uru m t pel j r t u Musy w r h Guru M t pel j r (MGMP) Di b w h koordi si d Pe didik Provi si supervisi Di s

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

15 / 34

6. KOMPONEN SILABUS
1. St d r Kompete si 2. Kompete si D s r 3. I dik tor 4. M teri Pokok/Pembel j r 5. Ke i t 6. Pe il i 7. Alok si W ktu 8. Sumber Bel j r C t t : I dik tor dikemb k
HALAMAN

Pembel j r

(me

cu p d i dik tor)

berd s rk
16 / 34

KD.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

7. MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS
M teri Pokok/ Pembel j r Ke i t Pembel j r

Analisis SI/SKL/SK/KD

Indikator

Alok si W ktu

Pe il i

Sumber Bel j r

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

17 / 34

8. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS LANGKAHa. Me kaji dan Menentukan Standar Kompetensi

b. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar c. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi d. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran e. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran f. Menentukan Jenis Penilaian g. Menentukan Alokasi Waktu h. Menentukan Sumber Belajar

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

18 / 34

a. Mengkaji Standar Kompetensi
Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

19 / 34

. Mengkaji Kompetensi Dasar
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memper atikan al- al erikut: a. urutan erdasarkan ierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak arus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; . keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

20 / 34

c. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai ole perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

21 / 34

PENGEMBANGAN INDIKATOR
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

22 / 34

Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan Keterpakaian Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

23 / 34

d. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mempertimbangkan: 1. potensi peserta didik; 2. relevansi dengan karakteristik daerah; 3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; 4. kebermanfaatan bagi peserta didik; 5. struktur keilmuan; 6. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; 8. alokasi waktu ;
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

24 / 34

e. Pengembangan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

25 / 34

e. Pengembangan Kegiatan Pembelajaran
Lanjutan«

Hal-hal yang harus diperhatikan : 1. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 2. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar 3. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran 4. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan peserta didik dan materi.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

26 / 34

f. Menentukan Jenis Penilaian

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

27 / 34

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan nilai

a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator b. Menggunakan acuan kriteria c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

28 / 34

g. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

29 / 34

h. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

30 / 34

8. CONTOH ORMAT SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi
Materi Pembelajaran

:

:
Kegiatan Pembelajaran

KD

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

31 / 34

8. CONTOH ORMAT SILABUS
Lanjutan«

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

: : : : : : : : :
HALAMAN

32 / 34

Pengembangan Silabus Berkelanjutan Silabus:
‡ Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran ‡ Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masingmasing guru ‡ Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

33 / 34

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

34 / 34

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->