UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD

PR0GRAMA ADMINISTRACIÓN FINANCIERA POR CICLOS

PLAN INTEGRAL DE CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

o Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia (IDEAD)

o Programa o carrera:
o Campo de formación:
o Núcleo de Formación:
o Nombre del Curso:
o Número de Créditos:
o Proyecto de investigación:
Administración Financiera por Ciclos
Dimensión ética y normativa del ser humano.
El hombre como ser social
Ética y responsabilidad social empresarial
3
Ciclo de vida de las organizaciones con presencia regional

2. PROPOSITOS D E F O R M A C I Ó N

2.1. GENERALES

La ética propende por la cualificación de todos y cada uno en la toma de decisiones, desde criterios
cada vez más amplios, sociales, incluyentes, justos, que permitan la construcción de ambientes
humanizantes, los cuales se encuentran inspirados por un proyecto de vida personal que se
encuentra cada vez más influenciado por la cultura empresarial propia de fines del siglo pasado e
inicios del presente. Esto es posible si se incluye dentro de dicha reflexión una perspectiva de
responsabilidad social enfocada desde la labor de las empresas, que permita replantear los
objetivos misionales en aras de un desarrollo sostenible, el cual haga posible el respeto y
protección de los recursos naturales, de las materias primas y de los estilos de vida propios de una
sociedad plural y heterogénea.

2.2. Específicos
 Identificar las características propias de la conducta moral, como estructura compleja de
las decisiones éticas.

 Comprender el fenómeno ético, desde los elementos básicos de la conducta moral y bajo
la perspectiva de una clara antropología humanista.
  Definir una ética profesional que medie entre los intereses personales y los corporativos sin
detrimento de ninguno de los dos.

 Identificar un marco ético – económico propio de las empresas capitalistas modernas y

cómo pueden incidir en la determinación del nacimiento, características y perspectivas de
una ética de la empresa.

 Establecer la importancia que tiene para las empresas el determinar la responsabilidad

social de sus acciones.

 Establecer en las empresas las propuestas de responsabilidad social que estén orientadas
desde una perspectiva ética y plantear cómo puede aplicarse esto en sus proyectos de
investigación.

 Ejercitarse en la observación del fenómeno empresarial desde la mirada ética y de la

responsabilidad social empresarial, a partir de la visita a empresas de la región, como
entrenamiento a la construcción del saber investigativo aplicado a la administración
financiera.

 Proponer las políticas de ética empresarial y los compromisos y acciones de

responsabilidad social empresarial adecuados y pertinentes a la empresa que se
encuentran diseñando.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

• AUTONOMIA: Entendida como la capacidad de tomar decisiones prudentes, justas y

maduras, de acuerdo con los propios principios y valores éticos que conduzcan las
acciones cotidianas desde criterios de bienestar social y ecológico.

• RESPONSABILIDAD SOCIAL: Las condiciones en que se encuentra nuestro entorno

social y ambiental implican la urgente necesidad de formar desde una profunda
sensibilidad hacia los problemas sociales y de las problemáticas medioambientales
originadas por una miope perspectiva del manejo de los recursos en los cuales las
acciones empresariales han comprometido en muchas ocasiones la viabilidad de las
condiciones de existencia de nuestro planeta.

• PARTICIPACIÓN: Motivar a los estudiantes para la construcción de su propio

conocimiento, tanto de forma personal como colectiva, desde un espíritu de profundidad en
los fundamentos teóricos y en la posibilidad de aplicarlos en las acciones cotidianas. Ello
reflejará su condición formativa de autogestor de su propio desarrollo intelectual y humano.

• PERTINENCIA: El conocimiento del estudiante de este curso, debe estar integrado e

interrelacionado con los propósitos y políticas del Programa de Administración Financiera
enmarcado en el contexto regional, involucrando la solución a necesidades en los
diferentes sectores empresariales.

• DEMOCRACIA: El curso de ética y responsabilidad social empresarial es un espacio

donde el estudiante podrá exponer de forma libre y argumentada, sus argumentos y
propuestas, mediante momentos de reflexión y análisis crítico en donde se promueva el
desarrollo autónomo del individuo con un aporte de índole social en la aplicación de su
profesión mediante el desarrollo de soluciones orientadas a problemas específicos.
 • CREATIVIDAD: Las propuestas que requiere esta sociedad excluyente e injusta deben ser
construidas desde alternativas diferentes, cargadas de un profundo sentido de humanidad
propio de una mirada distinta, enfocada desde un particular interés por fortalecer las
opciones de vida para el mayor número posible de personas. Esto requiere de un especial
uso de la racionalidad, con sentido liberador y comprometido, capaz de encontrar las
alternativas viables que permitirán los cambios tan urgentes y necesarios en nuestra
región.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PRÓPOSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO

DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular)
Las crisis que se evidencian en una sociedad excluyente e injusta, profundamente clasista
y violenta tienen como epicentro no sólo a las decisiones personales o a la educación dada
en la familia sino también a las políticas y criterios con que se han manejado las empresas
y su identidad cultural. Su responsabilidad no puede ser desvirtuada, por el contrario,
requiere de un profundo análisis que permita establecer con claridad los aspectos en los
cuales las empresas están fallando. Esto es posible si con total honestidad se revisa desde
una perspectiva de ética empresarial y de responsabilidad social el papel que han jugado
las decisiones de lucro y riqueza por encima del bienestar de los seres humanos o de la
sostenibilidad y fortalecimiento de los recursos naturales. Poner en evidencia, a la luz del
paradigma ético, la ausencia de responsabilidad social de un gran número de empresas
regionales y del Estado como regulador de dicho juego de intereses es una loable
contribución a un cambio de perspectiva para las empresas presentes y para las que los
estudiantes estén planteándose como probables.

• Campo de formación: al respecto, la dimensión ética y normativa del ser humano implican
la confluencia de lo normativo y lo ético como instrumentos al servicio de la conducta
moral, pero que en ningún momento la ley puede reemplazar a la conciencia moral por
cuanto, a un nivel de principios éticos las decisiones se toman por un deber de justicia y
humanidad que no siempre se encuentra reflejado en la normatividad o en el sistema
jurídico colombiano.

• El núcleo de formación: Corresponde al hombre como ser social, es decir, a la

perspectiva gregaria a partir de la cual se generan responsabilidades de orden social en
las decisiones individuales, colectivas y también empresariales. En este sentido la ética es
la reflexión que parte de la sociabilidad humana para plantear que una vida es
auténticamente válida cuando reviste criterios de apertura a los demás. Cuando supera lo
individual como único criterio de acción y en la conquista del nosotros reivindica la
condición de nuestra naturaleza misma: nos construimos como humanos en la interacción
con los demás.

• Proyecto de investigación: El curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación

“Ciclo de Vida de las Organizaciones Empresariales con Presencia Regional”, por tanto,
podrá brindar a estos, desde una perspectiva de ética empresarial, las condiciones que
permiten entender el papel de la empresa dentro de la sociedad, así como las condiciones
que permiten a una empresa constituirse en fundamental para su entorno social y
ambiental.

• 5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO

CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y DESEMPEÑO
5.1. Importancia del curso
Un profesional en administración financiera requiere de las competencias teóricas y técnicas
propias de su profesión. Sin embargo, esto sería insuficiente si en la base de sus razonamientos y
toma de decisiones se excluyera una profunda opción por los principios y valores propios de la
ética, es decir, la justicia, el bienestar social y la contribución al fortalecimiento del equilibrio y la
sostenibilidad del medio ambiente como posibilitante de las condiciones que generan la vida.
Suficientes y tristes experiencias de empresas que unidimensionalmente han pretendido construir
riquezas a espaldas de lo humano y lo medioambiental deben ser suficiente motivación para
caminar desde planteamientos alternativos, creativos y constructores de posibilidad.

5.2. El proyecto de investigación

Esta asignatura pretende continuar los procesos de investigación iniciados en asignaturas como
investigación de mercado o prospectiva financiera, los cuales junto con la administración de la
producción y la economía y finanza internacional plantean las inquietudes de creación y
sostenibilidad de las empresas en la región. Allí es donde la reflexión ética pretende aportar en
este camino investigativo desde la riqueza de una perspectiva cada vez más presente en la cultura
empresarial: la responsabilidad social. Al respecto se espera no sólo que puedan ser atentos
observadores del papel que desempeñan al respecto las empresas regionales, sino también cómo
se podrían proyectar desde sus propios proyectos empresariales a través del plus que significa
impactar de manera positiva en el bien común, en las expectativas de una calidad de vida como
derecho básico para todos, propiciado por empresas capaces de ofrecer algo más que bienes o
servicios: ofrecer posibilidad de una vida buena, de una realización comunitaria, de una felicidad
como posibilidad de realización personal en el todos de la sociedad.

6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA

PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA EL PROGRAMA

6.1. Justificación del curso

Este curso busca orientar a los estudiantes en cuanto sujetos éticos, capaces de tomar decisiones
de manera deliberada, tanto en lo personal y familiar como en lo social y empresarial, a partir de
una reflexión crítica acerca de lo que el acto moral significa, es decir, desde una teoría ética que
posibilite la adquisición de los criterios propios de un acto humano. Lo anterior debe permitir que
como administradores financieros afronten las problemáticas que las empresas viven hoy y que
van más allá de los cálculos de flujos de capital o de las crisis de sostenibilidad interna. La realidad
ha desnudado una crisis humana y medioambiental frente a la cual las empresas no pueden cerrar
los ojos o pretender pasar inadvertidas. Hoy las empresas son vistas a nivel mundial como
responsables de los cambios climáticos, de las pauperizaciones sociales, de los desniveles
económicos que tienen a grandes masas viviendo en la miseria y a otros controlando decisiones
que terminan beneficiando las cuentas bancarias de unos pocos.

La responsabilidad social empresarial es la respuesta que muchas empresas están dando como
una manera de comprometerse frente a dichas problemáticas antes mencionadas. Ello implica
creatividad, riesgo y un gran sentido de responsabilidad, la cual parece ser el valor fundamental
para todo tipo de empresas que pretendan no sólo brillar por un instante sino permanecer de
manera permanente dentro de la realidad de la sociedad actual.
6.2. Presentación de los Núcleos Problémicos

El desarrollo de cada uno de los núcleos problémicos serán los argumentos para resolver el
planteamiento de la siguiente pregunta:

¿De qué maneras es posible articular la responsabilidad social empresarial dentro de una
ética empresarial claramente definida, que posibilite la toma de decisiones justas y
prudentes, tanto a nivel personal como directivo?

6.2.1. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 1

 TITULO: PLANTEAMIENTOS BÁSICOS DE UNA ÉTICA GENERAL

 PREGUNTA: ¿Por qué es fundamental una comprensión del fenómeno ético, desde
los elementos básicos de la conducta moral y bajo la perspectiva de una clara
antropología humanista?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cómo abordar la ética Argumentar sobre lo ¿De qué sirve hablar o conocer acerca de la
más allá de un proyecto fundamental de tener ética (como teoría) si nuestras decisiones
individual, inscrito sólo una mirada ética que son en muchas ocasiones generadas por
al ámbito de lo familiar? capacite para tomar impulsos, gustos o presiones de tipo
decisiones de manera sociocultural?
justa y prudente.
¿Qué elementos pueden caracterizar a la
ética actual planteada desde una perspectiva
más amplia?

¿En qué consiste la Comprender los ¿Es posible vivir sin que se tengan algún tipo
conducta moral y cómo elementos propios de la de normas por cumplir o sin que se
afecta a nuestras conducta moral y la obedezca a la propia conciencia?
acciones cotidianas? relación que tienen entre
sí. ¿Cómo se puede armonizar nuestro ser con
nuestro deber ser; lo que somos con lo que
nos gustaría llegar a ser?

 COMPETENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas: - Identifica y diferencia los conceptos de ética y moral, sus implicaciones para las
acciones humanas.

- Analiza los componentes de la conducta moral estableciendo con claridad las relaciones
entre los mismos.
Valorativas: - Reconoce la importancia de la ética como orientadora de las propias decisiones
que tomamos en la cotidianidad.

Comunicativas:- Socializa en CIPAS, de manera clara y pertinente, la apropiación acerca de la

temática sobre la conducta moral, empleando creativamente diferentes medios.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos construidos de acuerdo con la bibliografía y el material de apoyo

suministrado por el tutor. Estos deben apropiarse de manera individual y por CIPAS con la
orientación del tutor en casos de dificultad y teniendo en cuenta la siguiente caja de herramientas:

• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje previos a los encuentros

presenciales.

Encuentro presencial No. 1

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

INDIVIDUALES PRESENCIALES POR CIPAS

• Desarrollar en forma escrita • Profundización y sociali- • Sustentación por CIPAS del

las preguntas generadoras
del núcleo problémico No.1,
fundamentando sus respues-
tas en las lecturas de los
textos sugeridos: a) Ética
para vivir mejor de Peter
Singer, editorial Ariel,
capítulo nueve “Naturaleza
de la Ética”. b) Ética de Luis
José González Álvarez,
editorial El Búho, capítulo
ocho “La conducta moral”
TIEMPO:
zación de los conoci- desarrollo de las preguntas
mientos a partir del generadoras para responder a las
material aportado y de situaciones problema.
las asesorías del tutor. • Complementación conceptual por
• Preparación de una parte del tutor.
exposición acerca de los • Sustentación conceptual del núcleo
seis elementos de la problémico a partir de la socialización
conducta moral plantea- en CIPAS de los materiales
dos en el texto de preparados acerca de la conducta
González, elaborando un moral.
material de apoyo (mapa • Respuesta escrita a la pregunta del
conceptual, mentefacto núcleo problémico Nº1 por parte de
conceptual, presentación cada estudiante.
en ppt, cuadro paralelo,
esquema)
TIEMPO: TIEMPO:

3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACIÓN PARA EL NÙCLEO

PROBLÉMICO

• SINGER, Peter. Ética para vivir mejor. Barcelona: Ariel, 1995. Presenta una reflexión
profunda acerca de la ética como camino para la realización tanto personal como
 social, desde la perspectiva de un utilitarismo crítico y aplicado desde la realidad de lo
cotidiano.

• GONZÁLEZ, Luis José. Ética. Bogotá: El Búho, 1996. Desde la perspectiva de una
ética liberadora, el autor propone un camino para la vivencia de una ética
latinoamericana enraizada en la necesidad de superar las injusticias y contradicciones
que han surgido como fruto de la aplicación del capitalismo económico.

• CORTINA, Adela. Ética de la Empresa. Madrid, Trotta, 2000. Se presenta una

reflexión ética a la luz de la perspectiva empresarial, la cual parte desde las bases
mismas del fenómeno moral, pasando por la comprensión de la manera en que las
empresas han impactado en la sociedad y cómo y por qué contruir una ética para las
empresas.

Carpeta bibliográfica:

TITULO: Bases antropológicas de la conducta moral

AUTOR: No aplica

PAGINA: www.educajob.com

TEMATICA La ética y su relación con la conducta moral

DIRECCION:http://www.educajob.com/xmoned/temarios_elaborados/filosofia/Bas
es%20antropol%F3gicas%20de%20la%20conducta%20moral.htm

FECHA: 2009

RESUMEN: Artículo que plantea el origen y sentido de la ética a la luz de la antropología

filosófica. Desde allí se establecen los problemas de la conducta moral, de la libertad, de lo teórico
y la praxis, las actitudes, el sentido de la ley, el desarrollo de los valores éticos y del
comportamiento bajo la perspectiva del naturalismo contemporáneo y la sociobiología, planteados
desde el aporte de autores representativos de la sicología y la sociología.

ACREDITACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Al finalizar cada momento tutorial se realizará la autoevaluación del mismo. Igualmente,

con los trabajos en CIPAS se generará la coevaluación como un acto de responsabilidad
con el equipo de trabajo.
• La heteroevaluación se generará a partir de la valoración de las actividades de integración
y las preguntas generadoras desarrolladas, lo cual les permite sustentar de manera
individual y en CIPAS el desarrollo de las competencias propuestas.
 6.2.2. NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 2

 TITULO: ÈTICA PROFESIONAL

 PREGUNTA: ¿Cómo se debe definir una ética profesional que medie entre los
intereses personales, los corporativos o empresariales y los sociales sin detrimento
de ninguno de los tres?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Puede una ética Plantear la relación entre la moral ¿Qué criterios o actitudes de
profesional estar al y la ética profesional; la incidencia vida determinan un
servicio de los intereses de la ética y de los códigos de comportamiento ético en un
de algunos y en moral profesional dentro de la profesional?
detrimento del tejido vida de los profesionales.
social? ¿Para qué sirven los códigos de
moral profesional si pueden ser
transgredidos por aquellos que
deberían cumplirlos?

¿Cómo se pueden Entender la responsabilidad del ¿Pueden existir para la empresa

equilibrar aspectos tales profesional en la empresa desde principios y dimensiones más
como el capital o el la perspectiva de una ética de la importantes que el capital y el
trabajo, con la actividad empresarial. trabajo?
responsabilidad social, el
cuidado del medio ¿Es posible pensar las empresas
ambiente o la realización de hoy desde la necesidad de
de los individuos en la equilibrio medioambiental y
empresa? desarrollo sostenible sin que ello
las lleve a la quiebra?

 COMPETENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas: - Diferencia los conceptos de moral y ética profesional, así como la estructura de
los códigos que deben regir la vida de los profesionales.
 - Comprende el concepto de ética empresarial y su modo de aplicación en la
cotidianidad de las empresas de la región.

Valorativas: - Reconoce la importancia de vivenciar una ética empresarial, la cual incluya los
compromisos personales, propios de la responsabilidad individual y del sentido de
pertenencia institucional.

Comunicativas:- Expresa de manera clara y pertinente la apropiación del tema empleando

creativamente diferentes medios.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos construidos de acuerdo con la bibliografía y el material de apoyo

suministrado por el tutor. Estos deben apropiarse de manera individual y por CIPAS con la
orientación del tutor en casos de dificultad y teniendo en cuenta la siguiente caja de herramientas:

• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje previos a los encuentros

presenciales.

Encuentro presencial No. 2

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES

INDIVIDUALES POR CIPAS

• Desarrollar en forma escrita • Profundización y sociali- • Sustentación por CIPAS del

las preguntas generadoras
del núcleo problémico No.2,
fundamentando sus respues-
tas en las lecturas de los
textos sugeridos: a) Ética de
Luis José González Álvarez,
editorial El Búho, unidad
catorce “Ética y moral
profesional”. B) Ibid., unidad
15 “Responsabilidad del
profesional en la empresa.
Hacia una ética de la
actividad empresarial”. C)
Ética en los negocios de
Manuel G. Velásquez.
Pearson Educación, unidad 2
“Principios de ética en los
negocios”.
TIEMPO:
zación de los conoci-
mientos a partir del material
aportado y de las asesorías
del tutor.
• Preparación de una
exposición sobre uno de los
principios de ética en los
negocios, de acuerdo con la
lectura de Velásquez,
elaborando un material de
apoyo (mapa conceptual,
mentefacto conceptual,
presentación en ppt, cuadro
paralelo, esquema); y parte de cada estudiante.
presentando una crítica
desde la realidad de nuestra
cultura y de nuestras
empresas regionales.
TIEMPO:
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
• Complementación conceptual por
parte del tutor.
• Sustentación conceptual del
núcleo problémico a partir de la
socialización en CIPAS de los
materiales preparados acerca de
los principios de la ética de los
negocios.
• Respuesta escrita a la pregunta
del núcleo problémico Nº2 por
TIEMPO:

5 HORAS 3 HORAS 3 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACIÓN PARA EL NÚCLEO

PROBLÉMICO
• GONZÁLEZ, Luis José. Ética. Bogotá: El Búho, 1996. Desde la perspectiva de una
ética liberadora, el autor propone un camino para la vivencia de una ética
latinoamericana enraizada en la necesidad de superar las injusticias y contradicciones
que han surgido como fruto de la aplicación del capitalismo económico.

• VELÁSQUEZ, Manuel G. Ética en los Negocios. Conceptos y casos. México: Pearson

Educación, 2000. Se pretende introducir al lector en los conceptos éticos adecuados
para resolver las cuestiones morales en los Negocios; así mismo, enseñar habilidades
básicas de razonamiento y de análisis necesarias para aplicar los conceptos básicos
en las decisions de los Negocios, planteando los distintos criterios normativos que
pueden ser tenidos en cuenta. .

Carpeta bibliográfica:

TITULO: Ética empresarial

AUTOR: No aplica

PAGINA: www.rincondelvago.com

TEMATICA Ética profesional en las empresas

DIRECCION: http://html.rincondelvago.com/etica-empresarial.html

FECHA: 2009

RESUMEN: Este artículo pretende analizar la ética desde el punto de

vista de la empresa y bajo la perspectiva de lo pragmático. Junto a algunos
elementos generales del discurso ético, se presenta la relación entre el
administrador, la competencia y la ética; las virtudes específicas del
empresario, la creación de valor en la empresa, el liderazgo ético y la ética
empresarial.

ACREDITACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Al finalizar cada momento tutorial se realizará la autoevaluación del mismo. Igualmente,

con los trabajos en CIPAS se generará la coevaluación como un acto de responsabilidad
con el equipo de trabajo.
• La heteroevaluación se generará a partir de la valoración de las actividades de integración
y las preguntas generadoras desarrolladas, lo cual les permite sustentar de manera
individual y en CIPAS el desarrollo de las competencias propuestas.
6.2.3. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 3

 TITULO: HACIA UNA ÉTICA EMPRESARIAL

 PREGUNTA: ¿Qué elementos identifican un marco ético – económico propio de las

empresas capitalistas modernas y cómo pueden incidir en la determinación del
nacimiento, características y perspectivas de una ética de la empresa?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Son los empresarios Establecer el perfil de una ética ¿Cómo ha funcionado la

quienes determinan los de la economía moderna y de la racionalización social del
criterios de la economía y ética del capitalismo. capitalismo en la empresa
no los teóricos de la moderna?
economía?

¿Cómo se puede Plantear la evolución del modelo ¿Explique cuál es el principio

establecer una ética
capitalista desde una
perspectiva humana de
organización y distribución
de los bienes y recursos
con criterios de
sostenibilidad?
capitalista de producción.
que debe dirigir al modelo
capitalista de producción: la
utilidad individual y empresarial o
el interés general?
¿Justifique si es o no posible
pensar las empresas desde una
perspectiva ética, es decir,
centrada en lo social?

¿Es necesaria la ética
empresarial o se podría
convertir en un cosmético
que maquilla y engaña las
intenciones reales de las
empresas?
Determinar los obstáculos para el
surgimiento de una ética
empresarial, así como las
razones que permiten el
surgimiento de la misma.
Características de la ética de la
empresa.
¿Cuáles son los obstáculos más
frecuentes para asumir un estilo
ético dentro de las prácticas y
cultura empresarial?
¿Cómo superar la disyuntiva
entre una empresa de alto
rendimiento y gran riesgo social
y ambiental, contra una de
rendimientos más moderados
pero de menor o más controlado
impacto social e incluso capaz
de revertir en su entorno el
beneficio de lo producido?

 COMPETENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas: - Identifica y relaciona los conceptos de ética tanto en la economía moderna como
en el capitalismo.
 - Analiza la evolución del modelo capitalista de producción y su influencia en el modelo de
sociedad y de cultura que se vive en la actualidad.

- Argumenta sobre la valides de una ética empresarial, desde el reconocimiento de

sus características y la plausible aplicación de las mismas en las empresas de la
región.

Valorativas: - Asume la importancia de la ética empresarial con miras a la orientación de las

políticas y decisiones de la empresa.

Comunicativas:- Socializa de manera clara y pertinente la apropiación del tema empleando

creativamente diferentes medios.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos construidos de acuerdo con la bibliografía y el material de apoyo

suministrado por el tutor. Estos deben apropiarse de manera individual y por CIPAS con la
orientación del tutor en casos de dificultad y teniendo en cuenta la siguiente caja de herramientas:

• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje previos a los encuentros

presenciales.

Encuentro presencial No. 3

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES

INDIVIDUALES POR CIPAS

• Desarrollar en forma escrita • Profundización y sociali- • Sustentación por CIPAS del

las preguntas generadoras
del núcleo problémico No.3,
fundamentando sus respues-
tas en las lecturas de los
textos sugeridos: a) Ética de
la empresa, Adela Cortina,
editorial Trotta, capítulo tres
“Marco ético-económico de la
empresa moderna”. B) Ibid.,
capítulo cuatro “Ética de la
empresa”.
TIEMPO:
zación de los conoci-
mientos a partir del material
aportado y de las asesorías
del tutor.
• Preparación de una
exposición sobre: qué es la
ética empresarial y cuáles
son sus características; de
acuerdo con lo planteado
por Adela Cortina. Deben
elaborar un material de
apoyo (mapa conceptual),
ya sea en pliegos de papel
o como presentación en ppt
para ser proyectada.
TIEMPO:
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
• Complementación conceptual por
parte del tutor.
• Sustentación conceptual del
núcleo problémico a partir de la
socialización en CIPAS de los
materiales preparados y del mapa
conceptual sobre el significado y
las características de la ética
empresaral.
• Respuesta escrita a la pregunta
del núcleo problémico Nº3 por
parte de cada estudiante.
TIEMPO:

4 HORAS 4 HORAS 3 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO

PROBLÉMICO
• CORTINA, Adela. Ética de la Empresa. Madrid, Trotta, 2000. Se presenta una reflexión ética a
la luz de la perspectiva empresarial, la cual parte desde las bases mismas del fenómeno moral,
pasando por la comprensión de la manera en que las empresas han impactado en la sociedad
y cómo y por qué contruir una ética para las empresas.

• VELÁSQUEZ, Manuel G. Ética en los Negocios. Conceptos y casos. México: Pearson

Educación, 2000. Se pretende introducir al lector en los conceptos éticos adecuados para
resolver las cuestiones morales en los Negocios; así mismo, enseñar habilidades básicas de
razonamiento y de análisis necesarias para aplicar los conceptos básicos en las decisions de
los Negocios, planteando los distintos criterios normativos que pueden ser tenidos en cuenta.

Carpeta bibliográfica:

TITULO: Ética y empresa

AUTOR: Teresa Bisordi de Gutiérrez

PAGINA: www.eco.unne.edu.ar

TEMATICA Ética empresarial

DIRECCION: http://eco.unne.edu.ar/revista/01/01.pdf

FECHA: 2004

RESUMEN: Este artículo presenta una visión crítica de la relación entre

ética y empresa. A partir de la situación vivida en Argentina, la autora
inquieta sobre la manera en que se puede construir una mejor sociedad
desde un nuevo papel de las empresas y de los sujetos que la administran.

ACREDITACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Al finalizar cada momento tutorial se realizará la autoevaluación del mismo. Igualmente,

con los trabajos en CIPAS se generará la coevaluación como un acto de responsabilidad
con el equipo de trabajo.
• La heteroevaluación se generará a partir de la valoración de las actividades de integración
y las preguntas generadoras desarrolladas, lo cual les permite sustentar de manera
individual y en CIPAS el desarrollo de las competencias propuestas.
6.2.4. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 4

 TITULO: ORIGEN E IMPORTANCIA DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

EMPRESARIAL

 PREGUNTA: ¿Qué importancia tiene para las empresas determinar la

responsabilidad social de sus acciones?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué elementos Identificar los elementos que ¿Cuál es el origen de la

caracterizan la caracterizan la responsabilidad responsabilidad social
Responsabilidad Social social empresarial. empresarial?
Empresarial?
¿Establezca los escenarios y
grupos de influencia en que se
puede desarrollar la
responsabilidad social de las
empresas?

¿Cómo se determina la Establecer la manera en que se
responsabilidad social de determina la responsabilidad
las empresas? social dependiendo del tipo de
empresa que corresponda.
¿Qué ventajas tiene para las
empresas el manejo de la
responsabilidad social?
¿De qué manera se identifican
los compromisos empresariales
con respecto a la sociedad y al
medio ambiente?

 COMPETENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas: - Establece el origen de la responsabilidad social empresarial en relación con la

ética de las empresas.

- Reconoce y analiza los elementos característicos de la responsabilidad social

empresarial, teniendo en cuenta los escenarios y los grupos de interés
(stakeholders) propios de este modelo administrativo y gerencial.

- Propone, de manera clara y argumentada, las acciones que debería desarrollar la

empresa objeto de su investigación, para implementar una política empresarial de
responsabilidad social.
Valorativas: - Comprende y asume la trascendencia de la propuesta de RSE en su formación
como administrador financiero y en las empresas en que se encuentra vinculado.

Comunicativas:- Socializa de manera clara y pertinente la apropiación del tema empleando

creativamente diferentes medios.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos construidos de acuerdo con la bibliografía y el material de apoyo

suministrado por el tutor. Estos deben apropiarse de manera individual y por CIPAS con la
orientación del tutor en casos de dificultad y teniendo en cuenta la siguiente caja de herramientas:

• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje previos a los encuentros

presenciales.

Encuentro presencial No. 4

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES

INDIVIDUALES POR CIPAS

Desarrollar en forma escrita las • Profundización y sociali-
preguntas generadoras del zación de los conoci-
núcleo problémico No.4, mientos a partir del material
fundamentando sus respuestas aportado y de las asesorías
en las lecturas de los textos del tutor.
sugeridos: a) Marco Conceptual • Diseño y aplicación de
de la Responsabilidad Social indicadores para determinar
Corporativa, José Luis Lizcano y la RSE en la empresa
José Mariano Moneva. donde se encuentran
Asociación Española de desarrollando el proyecto de
Contabilidad y Administración de investigación. Para esto
Empresas (AECA)”. b) Gestión deben tener en cuenta el
ética y responsabilidad social marco teórico planteado por
empresarial de Javier Torres Lizcano y Moneva. Deben
Velasco, director ejecutivo del elaborar un material de
CCRE. apoyo (video institucional,
entrevista a personal
directivo, campaña de
apoyo a la RSE de la
empresa), el cual debe ser
socializado en la actividad
presencial de la tutoría
número cuatro.
TIEMPO: TIEMPO:
• Sustentación por CIPAS del
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
• Complementación conceptual por
parte del tutor.
• Sustentación conceptual del
núcleo problémico a partir de la
socialización en CIPAS de los
materiales preparados y del
material de apoyo elaborado sobre
la RSE de la empresa objeto de la
investigación.
• Respuesta escrita a la pregunta
del núcleo problémico Nº4 por
parte de cada estudiante.
TIEMPO:

3 HORAS 5 HORAS 3 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO

PROBLÉMICO
• LIZCANO, José Luis y MONEVA, José Mariano. Marco Conceptual de la Responsabilidad
Social Corporativa. Madrid, Asociación Española de Contabilidad y Administración de
Empresas (AECA), 2004. En este documento la AECA plantea una línea de investigación
encaminada a dotar a la responsabilidad social corporativa de una base teórica consistente,
estableciendo los conceptos básicos y objetivos sobre los que se debe construir un sólido
edificio que conduzca a la práctica de la responsabilidad social corporativa.
• TORRES VELASCO, Javier. Gestión Ética y Responsabilidad Social Empresarial. Bogotá,
Centro Colombiano de Responsabilidad Social CCRE, www.ccre.org,co. Es una breve reflexión
acerca de algunos casos en que las empresas colombianas han asumido la RSE como parte
de su cultura institucional.

Carpeta bibliográfica:
TITULO: Construir confianza innovando la ética corporativa

AUTOR: Juan Carlos Herrera

PÁGINA: www.ccre.org.co

TEMÁTICA Ética de las empresas

DIRECCIÓN: http:/www.ccre.org.co

FECHA: 2009

RESUMEN: Este artículo plantea como uno de los centros de interés

para las empresas la “innovación ética”, la cual es una una aplicación de la
Responsabilidad Social en las empresas, construyendo confianza con los
grupos de interés o stakeholders.

ACREDITACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Al finalizar cada momento tutorial se realizará la autoevaluación del mismo. Igualmente,

con los trabajos en CIPAS se generará la coevaluación como un acto de responsabilidad
con el equipo de trabajo.
• La heteroevaluación se generará a partir de la valoración de las actividades de integración
y las preguntas generadoras desarrolladas, lo cual les permite sustentar de manera
individual y en CIPAS el desarrollo de las competencias propuestas.

6.2.5. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 5

 TITULO: RELACIÓN ENTRE ÉTICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL

 PREGUNTA: ¿De qué maneras puede establecerse en las empresas una

responsabilidad social que esté orientada desde una perspectiva ética y cómo puede
aplicarse esto en sus proyectos de investigación?
 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cómo puede Ética y responsabilidad social ¿Qué elementos de la ética

establecerse una relación
entre la ética y la
responsabilidad social de
las empresas?
empresarial.
Casos colombianos y latino-
americanos de aplicación de la
RSE.
empresarial son fundamentales
para aplicarse en la RSE?
¿Cuáles son formas válidas de
aplicación de la RSE y por qué?

¿De qué forma es posible
aplicar la RSE en los
proyectos de investigación
que se encuentran
realizando?
Aplicación de la RSE en
diferentes tipos de empresa y los
mecanismos para aplicarla en la
que se encuentran trabajando
como proyecto de investigación.
¿Qué importancia tiene para la
sociedad el proyecto de
investigación que están
desarrollando?
¿De qué maneras puede ser
aplicada la RSE en el proyecto
de investigación que se
encuentran desarrollando?

 COMPETENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas: - Establece relaciones entre la ética empresarial y la teoría planteada acerca de la

RSE.

- Analiza los casos colombianos y latinoamericanos de aplicación de RSE como modelos

que permitan la reflexión acerca del quehacer de las empresas y de la forma como
han asumido un compromiso social creativo desde sus quehaceres corporativos.

Valorativas: - Desarrolla el sentido crítico y equilibrado a través de la aplicación de la RSE en la

empresa que se encuentran proyectando como estudiantes del cilco profesional.

Comunicativas:- Socializa de manera clara y pertinente la apropiación del tema empleando

creativamente diferentes medios.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos construidos de acuerdo con la bibliografía y el material de apoyo

suministrado por el tutor. Estos deben apropiarse de manera individual y por CIPAS con la
orientación del tutor en casos de dificultad y teniendo en cuenta la siguiente caja de herramientas:

• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje previos a los encuentros

presenciales.
 Encuentro presencial No. 5

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES

INDIVIDUALES POR CIPAS

Desarrollar en forma escrita las • Profundización y sociali- • Sustentación por CIPAS del
preguntas generadoras del zación de los conoci- desarrollo de las preguntas
núcleo problémico No.5, mientos a partir del material generadoras para responder a las
fundamentando sus respuestas aportado y de las asesorías situaciones problema.
en las lecturas de los textos del tutor. • Complementación conceptual por
sugeridos: a) Guía de la • Diseño y aplicación de parte del tutor.
Responsabilidad Social para la indicadores para determinar • Sustentación conceptual del
PYMES, de Isabel Roser la RSE en la empresa que núcleo problémico a partir de la
Hernández. Observatorio de desean proyectar. Para esto socialización en CIPAS de los
Responsabilidad Social deben tener en cuenta lo materiales preparados y del
Corporativa y Fundación El sugerido en la guía y material de apoyo elaborado sobre
Monte. anexos sugeridos por Isabel la RSE en la empresa que desean
Roser Hernández, además proyectar..
de las lecturas realizadas • Respuesta escrita a la pregunta
para los anteriores del núcleo problémico Nº5 por
momentos tutoriales. Este parte de cada estudiante.
diseño debe ser socializado
en la actividad presencial de
la tutoría número cinco..
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:

3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO

PROBLÉMICO

• ROSER HERNÁNDEZ, Isabel. Guía de la Responsabilidad Social para la PYMES. Madrid,

Observatorio de Responsabilidad Social Corporativa y Fundación El Monte, 2005. La presente
guía surge de la necesidad manifestada por la Comisión Europea con respecto a que las
prácticas y los instrumentos de la RSC deberían adaptarse a la situación específica de las
PYMES, ya que, por un lado, las PYMES tienen un papel muy importante en la creación de
empleo y en el desarrollo económico; por otro lado, el impacto que, por su proximidad,
provocan en las comunidades en donde desarrollan su actividad; y, finalmente, la indefensión
con respecto a las grandes empresas al ser en muchas ocasiones proveedores de las mismas.

Carpeta bibliográfica:

TITULO: Responsabilidad social de la empresa: una visión crítica a las

principales teorías.

AUTOR: Domènec Melé

FECHA: 2006
 RESUMEN: Este artículo es una revisión crítica de cuatro teorías
actuales sobre RSE: 1. Actuación social de la empresa 2. Valor para el
accionista, teoría del accionista o teoría del valor fiduciario 3. Teoría de los
grupos implicados 4. Teoría de la ciudadanía empresarial. Finalmente, se
plantea una estado del arte sobre las cuestiones más relevantes en RSE
para España.

ACREDITACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Al finalizar cada momento tutorial se realizará la autoevaluación del mismo. Igualmente,

con los trabajos en CIPAS se generará la coevaluación como un acto de responsabilidad
con el equipo de trabajo.
• La heteroevaluación se generará a partir de la valoración de las actividades de integración
y las preguntas generadoras desarrolladas, lo cual les permite sustentar de manera
individual y en CIPAS el desarrollo de las competencias propuestas.

7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA

CONVOCATORIA.

Se tendrán en cuenta para el 60% las actividades individuales de respuesta a las preguntas
generadoras; al igual que la respuesta escrita a la pregunta correspondiente a cada uno de los
cinco núcleos problémicos, que se desarrollará al finalizar cada sesión presencial. Además se
valorarán los trabajos desarrollados en CIPAS, todo lo cual se promediará con el mismo
porcentaje. Se agregará la autoevaluación de las competencias adquiridas en cada una de las
cinco tutorías.

La convocatoria corresponderá a un examen escrito, con preguntas cerradas y abiertas, en las

cuales se verificará el manejo y aplicación de los conceptos en las situaciones empresariales.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

• SINGER, Peter. Ética para vivir mejor. Barcelona: Ariel, 1995.

• GONZÁLEZ, Luis José. Ética. Bogotá: El Búho, 1996.

• CORTINA, Adela. Ética de la Empresa. Madrid, Trotta, 2000.

• VELÁSQUEZ, Manuel G. Ética en los Negocios. Conceptos y casos. México: Pearson

Educación, 2000.

• LIZCANO, José Luis y MONEVA, José Mariano. Marco Conceptual de la Responsabilidad

Social Corporativa. Madrid, Asociación Española de Contabilidad y Administración de
Empresas (AECA), 2004.
 • TORRES VELASCO, Javier. Gestión Ética y Responsabilidad Social Empresarial. Bogotá,
Centro Colombiano de Responsabilidad Social CCRE, www.ccre.org,co.

• ROSER HERNÁNDEZ, Isabel. Guía de la Responsabilidad Social para la PYMES. Madrid,

Observatorio de Responsabilidad Social Corporativa y Fundación El Monte, 2005.

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Tutor responsable: esp. Fabio Moncada Pinzón