Anda di halaman 1dari 14

PENILAIAN

PORTOFOLIO
BY:

6th GROUP
Alsyaidi Rusdi
Nurfalah Sahaya
Lisnasari Andi Mattoliang
Noor Azizah
Portofolio adalah ukuran pemahaman yang mendalam,
seperti demonstrasi kinerja tertutup sebelumnya.
“Kumpulan perencanaan prestasi pelajar mengenai
dokumen-dokumen apa yang telah dicapai seorang siswa
dan langkah yang diambil untuk sampai ke sana. Koleksi
ini mewakili usaha kolaborasi antara guru dan pelajar,
untuk memutuskan tujuan portofolio, isi, dan kriteria
evaluasi.”

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 2


GROUP 6
MENGAPA HARUS MENGGUNAKAN
PORTOFOLIO?
• Menuntun guru, orang tua, dan peserta didik untuk mengetahui
lebih banyak pengetahuan siswa dan dapat hanya dengan tes
kertas pensil dan lainnya "snapshot" penilaian.
• Menunjukkan kemampuan pelajar untuk berpikir dan
memecahkan masalah dengan menggunakan strategi dan jenis
prosedural keterampilan, dan untuk membangun pengetahuan.
• Memberikan informasi kepada guru tentang seorang pelajar
bahwa belum ada alat pengukuran lain dapat disediakan.

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 3


GROUP 6
MENGAPA HARUS MENGGUNAKAN
PORTOFOLIO?
• Sarana untuk berkomunikasi dengan orang tua dan guru dalam
mengetahui tingkat prestasi yang seorang pelajar telah dicapai.
• Memotivasi peserta didik ke tingkat usaha yang lebih tinggi.
• Menilai seberapa baik pelajar dapat berkomunikasi ke khalayak
umum.

LANJUTAN

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 4


GROUP 6
MENGAPA HARUS MENGGUNAKAN
PORTOFOLIO?

Secara umum, ada tiga tantangan untuk


kevaliditasan portofolio:
• Keterwakilan
• Rubrik
• Relevansi

LANJUTAN

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 5


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO

STEP 1:
Menentukan tujuan untuk portofolio
Pemantauan kemajuan siswa.
Mengkomunikasikan apa yang telah dipelajari kepada orang
tua.
Melewati informasi kepada guru berikutnya.
Mengevaluasi seberapa baik sesuatu yang diajarkan.
Menampilkan dari apa yang telah dicapai.
Mengklasifikasikan tingkat kemampuan siswa

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 6


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO

STEP 2: Mengidentifikasi Keterampilan kognitif dan Disposisi


Portofolio dapat mengukur pertumbuhan dan pengembangan kompetensi dalam
bidang seperti: konstruksi pengetahuan (misalnya pengetahuan organisasi), strategi
kognitif (analisis, interpretasi, perencanaan, pengorganisasian, merevisi),
keterampilan prosedural (komunikasi yang jelas, mengedit, menggambar, berbicara,
bangunan), dan metakognisi (pemantauan diri, refleksi diri) serta disposisi tertentu
atau kebiasaan pikiran seperti fleksibilitas, adaptasi, penerimaan kritik, ketekunan,
kolaborasi, dan keinginan untuk penguasaan. Sepanjang teks ini Anda telah berlatih
dalam menetapkan berbagai jenis hasil kognitif dan dalam perencanaan untuk
menilai mereka. Terapkan bahwa praktek yang sama untuk menentukan apa yang
Anda ingin tahu tentang peserta didik dari portofolio mereka.

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 7


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO
Step 3: Menentukan Siapa Yang Akan melaksanakan Rencana
Portofolio
Ketika menentukan siapa yang akan merencanakan portofolio, pertimbangkan
siapa yang terlibat. Anda, pelajar, dan orang tua adalah tim untuk saling
membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan menulis, penalaran
matematika, atau berpikir ilmiah. Pelajar ingin menunjukkan apa yang bisa
mereka lakukan dan untuk memverifikasi kepercayaan dan keyakinan bahwa anda
dan keluarga mereka telah ditempatkan di dalamnya. Portofolio adalah
pertunjukan mereka, turnamen mereka, dan kompetisi mereka. Para pemangku
kepentingan utama dalam penggunaan portofolio adalah anda, para peserta didik,
dan orangtua mereka. Libatkan orang tua dengan mengirim penjelasan tentang
penilaian portofolio. Di samping itu, dengan meminta orang tua dan siswa
membahas tujuan dan konten.

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 8


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO
Step 4: Memutuskan Hasil yang akan
dimasukkan dalam Portofolio dan Berapa
Banyak Sampel dari tiap hasil
Ada dua keputusan penting yang harus
dipertimbangkan:
• Kepemilikan
• Hubungan portofolio dengan instruksi

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 9


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Step 5: Membangun Rubrik Portofolio


• Untuk setiap hasil belajar kognitif untuk tiap kategori konten
dalam portofolio, tulis dalam daftar ciri-ciri atau karakteristik
utama yang menurut anda penting
• Membangun skala penilaian yang menggambarkan kisaran
kinerja murid yang dapat terjadi untuk tiap karakteristik

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 10


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO
Step 6: Mengembangkan sebuah Prosedur untuk
mengumpulkan semua Portofolio Penilaian
• mengelompokkan skor-skor tersebut ke dalam skor akhir atau menilai pada
setiap bidang. Portofolio mengcangkup 5 bidang (persuasif, menulis, dialog,
biografi, kritik, dan komentar), dan Anda harus memilki ke lima bidang tersebut,
untuk setiap draf penilaian dan hasil akhir.
• merata-ratakan nilai untuk dua draf, dasar dan yang akhir.
• mengembangkan peraturan atau prosedur dalam mengkombinasikan 3 skor ke
dalam nilai secara keseluruhan.
• mempertimbangkan skor.
• bagaimana mengumpulkan nilai-nilai tersebut.
• memberikan pernilaian kesuluruhan pada portofolio.

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 11


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Step 7: menentukan Perlengkapan


• mengekspresikan tujuan dari portofolio
• mengidentifikasi keahlian kognitif yang akan dicerminkan
• menentukan siapa yang akan membantu
• memutuskan apa dan berapa banyak hasil yang ingin dicapai
• menspesifikasikan rubrik berdarkan nilai
• mengembangkan nilai dan skema penilaian.

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 12


GROUP 6
PENGEMBANGAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Lanjutan STEP 7:
Perlekapan lain yang penting:
Ketepatan waktu
Bagaimana Hasil diberikan dan dikembalikan
Dimana Hasil Akhir disimpan
Siapa yang mengakses Portofolio?
Rencanakan Perundingan Terakhir

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 13


GROUP 6
THANKS FOR THE ATTENTION

5/12/2011 PENILAIAN PORTOFOLIO 14


GROUP 6